八年级生物下册11传染病及其预防学案1人教版

第一节传染病及其预防◆教学目标1.说出传染病的病因，区分常见的传染病与非传染病；2.说明传染病流行的三个基本环节；3.说明常见传染病的预防措施。

4.通过资料分析，培养学生思考分析和归纳总结能力；5.通过小组合作，提高学生团队协作意识。

6.注重个人卫生，养成良好的卫生习惯；7.树立预防传染病的意识，尊重他人。

◆教学重难点【教学重点】1．说明传染病的病因、传播途径和预防措施。

2．说明常见传染病的预防措施。

【教学难点】1．说明传染病的病因、传播途径和预防措施。

2．说明常见传染病的预防措施。

◆教学课时1课时◆教学方法教法：问题引导法、讲授法、多媒体演示法学法：观察法、讨论法教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境，引入新课述说有关新冠肺炎的内容，回忆新冠肺炎的感受听讲用社会热点激发学生学习传染病知识的热情。

讲授新课：什么是传染病1.出示“近视”和“结膜炎”图片对比分析两者的相同点和区别。

2.【学生活动】展示相应表格，请同学们根据生活经验，判断下面哪些疾病属于传染病。

根据生活经验自查与判断。

联系生活实际，使学生很容易进入学习本节课的状态【提出问题】传染病和非传染病有什么区别呢？尝试回答二者之间的区别。

举例说明几种传染病的病因，引导学生归类病原体尝试归类明确病原体的种类【讲解】传染病。

概念：由病原体引起的，能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。

特点：传染性、流行性。

思考、回答明确传染病的概念及特点。

传染病流行的基本环节【视屏播放】播放传染病相关视屏【提出问题】该视频中的传染病是如何传播的呢？【资料分析】流行性感冒和甲肝的传播环节【总结归纳】传染病的传播需要三个环节：传染源、传播途径和易感人群【师生互动】与学生一起参与完成小游戏“新冠病毒”的传播，让学生加强学生对于三个传播环节的理解思考、回答分析资料，总结归纳通过小游戏加强学生的理解提高学生的分析归纳能力理解、区分三个环节【教师总结】传染源、传播途径和易感人群的相关概念重点区别：病原体和传染源的不同阅读资料进行判断传染病的预防措施【提出问题】怎样才能预防传染病的传播？【实例分析】以“班中三位同学患流感为例子”，让同学们分析面对这样的情况我们该如何做好预防呢？【师生总结】隔离治疗属于控制传染源。

系实际、创新应用法。

以此激发学生强烈的求知欲。

二、讲授新课【观察分析】掌握核心概念：传染病、病原体师：观察表格和图片，思考：1．结合生活的经验，判断一下，哪些属于传染病，哪些属于非传染病？说说你的依据。

2．分析传染病的病因。

3．为什么结膜炎是传染病而近视眼不是传染病呢？传染病是什么引起的？病原体：引起传染病的、、等生物。

4．观察大肠杆菌、HIV病毒、蛔虫卵病原体图片，思考每个病原体能引起什么传染病？传染病：是由引起的，能在之间或之间传播的疾病。

5．传染病的特点：传染性和流行性学生：思考交流，归类分析，梳理共性，在已有的知识之上建构新知，归纳出传染病、病原体的概念。

【合作探究】掌握传染病流行环节、传染病预防措施【小组探究提示】学生阅读69页的资料分析，思考并讨论书上3个问题。

学生：观察传染病流行的三个基本环节示意图并阅读相关的文字，完成学案上的问题。

学生：交流对传染源、传播途径、易感人群环节的理解，讨论习题，对流行基本环节进行辨析、巩固。

学生：思考针对传染病流行的基本环节，采取什么预防措施？观察传染病的预防措施的图片，分析并判断属于什么预防措施？通过设计习题，对控制传染源、切断传播途径、保护易感人群的辨析巩固。

【创新应用】确立传染病面前人人有责的认识。

学生思考：“当新的传染病来了，我们应该怎么应付？”引领学生对疾病种类做判别，，通过学生思考交流，归类分析，梳理共性，在已有的知识之上建构新知，归纳出传染病、病原体的概念。

传染病流行环节、传染病预防措施是本节课两个重要学习任务。

将这项任务化解，放手给学生阅读、思考、讨论。

运用所学知识，学会预防传从个体预防传染病上升为群体整体预防的问题。

发表自己的观点和看法。

染病。

三、小结我们知道了病原体和传染病的概念，传染病能够在人群中流行，必须同时具备传染源、传播途径和易感人群这三个环节，并正确预防传染病。

希望你们将所学知识，应用于今后的生活，让健康、快乐伴随你们一生！四、巩固练习课本P76 选择题：1，2，3这三道题提问中等及偏下学生4．分析题：提问优秀学生通过练习，进一步巩固本节知识。

传染病及其预防一、教学目标1.知识与技能举例说明传染病的病因、传播途径。

举例说明传染病的预防措施。

列举常见的寄生虫病、细菌性传染病（包括淋病）、病毒性传染病（病毒性肝炎、非典、禽流感）。

2.过程与方法调查当地的主要传染病。

了解调查的基本方法。

3.情感、态度和价值观目标通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病预防观点。

通过对传染病的讨论，学生初步形成关注社会问题习惯，培养学生积极健康的生活态度。

二、教学重点和难点利用生活中的事例引导学生分析、理解传染病流行的三个环节以及预防措施。

三、课前准备学生：调查当地常见的几种传染病。

准备艾滋病的资料。

教师：制作本节课的课件。

准备艾滋病的有关资料。

准备乙型肝炎、淋病、禽流感、蛔虫病的资料。

四、教学过程五、教学点评本次课程涵盖了丰富的内容，包括对健康定义的探讨、传染病的基本概念、传染病传播的三个关键环节，以及如何有效预防传染病。

如何激发学生在课堂上主动学习这些知识，是教师需要解决的一个重要任务。

通过精心设计本课程，我们取得了良好的教学效果。

通过将学生日常生活中的实例与理论知识相结合，引导学生分析相关资料，从而获得新知识，再将这些理论知识应用于解决实际问题，这种教学方法深受学生喜爱。

例如，在讨论传染病预防时，我们首先让学生回顾了“非典”期间采取的预防措施，然后引导他们从这些措施中总结出控制传染病的通用策略，并进一步讨论如何将这些策略应用于预防特定的传染病。

此外，通过让学生在课前进行调查，不仅提高了他们在课堂上的参与度，而且使课堂学习的内容更加贴近实际，为学生提供了源源不断的知识源泉。

这种教学策略有效地将课堂理论与现实生活紧密结合，增强了学生的学习兴趣和实践能力。

在教学评价环节，我采用了多元化的评价方式，关注学生的全面发展，确保每一个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。通过本节课的学习，学生能够理解传染病的危害，掌握预防传染病的方法，提高自己的生活质量。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解传染病的概念、特点及传播途径，能够正确识别常见传染病。
2.掌握预防传染病的基本措施，包括控制传染源、切断传播途径、保护易感人群。
（五）作业小结
1.教师布置作业，让学生结合所学知识，分析生活中的传染病案例，提出预防措施。
2.学生完成作业，巩固所学知识，提高实践应用能力。
3.教师批改作业，了解学生的学习情况，为后续教学提供参考。
4.在下一节课开始时，教师可对学生作业进行点评，分享优秀作业经验，提高学生的学习积极性。
五、案例亮点
1.生活实例导入：以近期发生的传染病疫情为例，引导学生关注传染病对个人和社会的影响，激发学生的学习兴趣，使他们能够主动参与课堂讨论。这种教学方式注重从学生的实际生活出发，将知识与生活相结合，提高了学生的学习积极性。
2.问题导向：本节课通过设计具有挑战性和思考性的问题，如“为什么传染病能够传播？”“预防传染病的关键是什么？”等，引导学生深入思考。同时，鼓励学生提出问题，培养他们的批判性和创造性思维。这种教学方式有助于提高学生的思维品质和问题解决能力。
3.小组合作：本节课通过小组合作、探究式学习等教学方法，引导学生深入思考，培养他们的问题解决能力。小组合作使学生能够互相学习、互相帮助，提高了他们的团队合作精神和沟通能力。同时，教师巡回指导，给予学生及时的帮助和反馈，提高了他们的学习效果。
1.利用多媒体展示近期发生的传染病疫情，如新冠病毒、流感等，引导学生关注传染病对个人和社会的影响。
2.教师以生动的语言描述传染病的发生、传播及预防，激发学生对传染病相关知识的兴趣。