早教蒙氏数学教师用书

幼儿园早教教育教师用书幼儿园早教教育教师用书随着社会发展，家长们越来越注重孩子的早期教育。

作为幼儿园早教教育教师，提供高质量教育资源和教学工具是必不可少的。

幼儿教育需要有一个好的基础，理念和方法，对于教师而言，一本好的教材是必不可少的。

本篇文章将提供若干本教师用书，以供他们在教学过程中使用。

1.《幼儿教育心理学》本书是“国家精品课程教材”和“卓越工程教育培养计划”教材，每章从幼儿的思维、行为、语言、情感、社会交往等方面详细分析。

本书特别强调学前儿童心理特点的深入分析和研究。

书中对幼儿典型个性的描写也让教师们更加深入了解到如何根据幼儿的个性特点实施教育。

2.《游戏之王：儿童游戏教育艺术》本书作者Jerry Harston是一位游戏教育专家。

书中通过游戏设计、分析游戏和制作游戏的方法，向读者介绍了如何通过游戏实现提高儿童的智力开发，如何实现对儿童体能、音乐、舞蹈、美术、英语等方面的培养。

教师们可以通过本书了解游戏技巧和知识，更好地帮助幼儿通过玩乐实现学习。

3.《幼儿教育关键词：引导、指导、启发、浸润》本书通过对幼儿教育的关键词进行讲解，介绍了如何用行之有效的方式和方法进行幼儿教育。

书中提供了丰富而有趣的实例以进行深入分析和讲解，可以让教师们对于如何执行教育方针和指导方案有更加深入的理解。

4.《创意教育：由儿童创造力引发的教学创新》本书介绍了如何通过集体合作和互动创造开放性的课堂环境，从而启迪儿童的创造力和想象力。

教师们可以通过本书了解如何在不失去儿童创造力和思维能力的基础上，追求更高的教育品质。

5.《儿童读物分析：资源、技巧和策略》本书详细讲述了如何对儿童读物进行逐个的挖掘和分析，从而引导儿童阅读。

本书为主，辅以实用的例子，并介绍了与儿童共读时的策略和技巧，及如何对儿童进行阅读启发。

教师们可以通过本书了解如何让儿童学会思考和表达，以及体验儿童读物的内容和魅力。

6.《幼儿教育的九大法则》本书作者Lois Cook是美国早期教育专家，在幼儿教育领域有着卓越的表现。

蒙氏数学操作册39至42页（实用版）目录1.蒙氏数学操作册概述2.39 至 42 页的主要内容3.蒙氏数学教育理念的特点4.蒙氏数学操作册的具体操作方法5.对蒙氏数学操作册的评价正文蒙氏数学操作册是一本针对儿童数学教育的教材，其内容涵盖了数学的各个方面，包括数字、运算、几何等。

本文将探讨蒙氏数学操作册 39 至42 页的主要内容，并分析蒙氏数学教育理念的特点。

在这几页中，主要涉及了蒙氏数学教育理念的两个方面：感官教育和生活教育。

感官教育强调通过感官的体验来学习数学，例如通过触摸、观察、比较等方式来学习几何图形的特性。

生活教育则强调将数学知识与生活实际相结合，例如通过购物、计量等方式来学习数学。

蒙氏数学教育理念的特点主要表现在以下几个方面：首先，它强调学习者的主动性，鼓励学习者通过自己的操作和探索来学习数学。

其次，它强调学习者的个体差异，认为每个学习者的学习速度和方式都不同，因此教学应该因人而异。

再次，它强调学习者的感官体验，认为通过感官的体验来学习数学可以更好地理解和掌握数学知识。

蒙氏数学操作册的具体操作方法主要包括以下几个步骤：首先，通过观察和触摸来认识几何图形的特性。

例如，通过触摸不同形状的几何图形，感受它们的边缘、角度、面积等特性。

其次，通过组合和分解几何图形来学习它们的关系。

例如，将一个正方形分解成若干个三角形，或者将若干个圆形组合成一个正方形。

再次，通过解决实际问题来应用数学知识。

例如，通过购物、计量等方式来学习加减乘除等运算。

对蒙氏数学操作册的评价总体上是积极的。

一方面，它可以帮助学习者通过感官体验来理解和掌握数学知识，提高学习者的学习兴趣和效果。

另一方面，它可以帮助学习者将数学知识与生活实际相结合，提高学习者的实际应用能力。

蒙氏数学教育课件一、教学内容本课件依据《蒙台梭利数学教育》教材第四章“数的概念与算术操作”展开，详细内容包括数的序列认识、数字的读写、数的大小比较、简单的加减运算等。

二、教学目标1. 让学生掌握数的概念，理解数字的顺序和大小关系。

2. 培养学生能够流利地读写数字，熟练进行数的大小比较。

3. 培养学生运用简单的加减运算解决实际问题。

三、教学难点与重点教学难点：数的序列认识、加减运算的运用。

教学重点：数字的读写、数的大小比较、加减运算。

四、教具与学具准备教具：蒙氏数学教具（包括数字卡片、算术棒、砂纸数字板等）。

学具：学生用数字卡片、算术棒、练习本。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用数字卡片和算术棒，设计一个数字接龙游戏，引导学生参与，激发他们对数的兴趣。

2. 例题讲解（15分钟）（1）数的序列认识：通过数字卡片，引导学生认识数的序列。

（2）数字读写：利用砂纸数字板，让学生触摸并跟读数字。

（3）数的大小比较：给出两组数字，让学生比较大小，并说明理由。

（4）简单加减运算：以实际问题为背景，引导学生运用算术棒进行加减运算。

3. 随堂练习（10分钟）（1）让学生独立完成数的大小比较练习。

（2）两人一组，进行加减运算的练习。

教师针对学生的表现进行点评，强调本节课的重点和难点，对学生的疑问进行解答。

六、板书设计1. 数的序列：1→2→3→4→5→6→7→8→92. 数字读写：1一 2二 3三 4四 5五 6六 7七 8八 9九3. 数的大小比较：3<5, 7>44. 简单加减运算：2+3=5, 52=3七、作业设计1. 练习题目：（1）按顺序写出19的数字。

（2）比较下面两组数字的大小：4和7，6和3。

答案：（1）1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9（2）4<7, 6>3（3）3+2=5, 53=2八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对数的概念和大小比较掌握较好，但在加减运算方面还存在一定难度，需要加强练习和指导。

蒙氏数学培训资料（教师用）理论部分概论“数学是思维的体操,思维是智力的核心.”可见数学在人的智力因素里占有多么重要的位置.数学是一种独特的语言，它具有精确性、抽象性和逻辑性。

它不仅能帮助孩子精确地认识事物的数量属性，还能使孩子充分体验并注意到蕴含在具体事物背后的抽象关系。

孩子学习数学的任务不在于掌握系统的数学知识，而应获得一种数学的思维方式。

幼儿园阶段的数学教育，最主要的价值在于：一、培养孩子的逻辑思维；二、使孩子能运用数学思维方式发现并解决日常生活中的问题。

上世纪80年代率先由西方提出并倡导的“大众数学”的理念，即“每个人都能学数学、每个人学自己的数学、每个人学有用的数学”是对传统蒙氏数学教育的极好的补充。

蒙氏数学是蒙氏课程里最重要的也是最出色的一科.但是很多人都认为蒙氏数学就等同于蒙氏教具,这是错误的,进一步说,即使没有这一套固定的教具,蒙氏数学还是成功的,它的成功在于它的思想. 所以在学习蒙氏数学之前,一定要首先了解蒙氏教育的思想,蒙氏数学教育的思想,因为思想总是走在行动的前面,了解了蒙氏的教育思想才能真正意义上学好蒙氏数学的课程.数学与蒙氏数学第一节什么是数学以及数学能力？数学学习的意义一. 什么是数学？数学是源于古希腊语，原意是“已学会或被理解的东西。

”数学现在的定义是“唯一可以用多与少，对与错，好与坏来描绘的由权威去粗取精确定下来的具有清晰知识体系的事实和技能。

”它不仅是一个存在于人的头脑之中的知识体系，更普遍地存在于现实生活中。

它研究的不是具体事物自身的特性，而事物与事物之间的抽象关系，即数、量、形等等。

数学具有两重属性：一方面，数学具有抽象性，它不同于具体的事物，而是从具体的事物中抽象而来；另一方面，数学又具有现实的有效性，它能够解决实际的问题。

二。

幼儿期的数学能力我们可以把数学能力划分为五大部分：1、计数能力基本的计数能力不同于唱数，孩子要能懂得结合数的音、量、形。

也就是说要根据数字的读音，找到相应的数量，与对应数量的数字。

2024年《蒙氏数学教育》课件.金锄头文库一、教学内容本课件基于《蒙氏数学教育》教材第四章“数的感知与认识”，详细内容涉及数的序列、数的比较、数的组合与分解等基本数学概念。

通过实践操作，使学生深入理解数的本质，培养数学逻辑思维。

二、教学目标1. 让学生掌握数的序列、数的比较、数的组合与分解等基本数学概念。

2. 培养学生运用蒙氏教具进行数学操作的能力，提高数学逻辑思维。

3. 激发学生学习数学的兴趣，培养主动探索、合作交流的良好学习习惯。

三、教学难点与重点教学难点：数的组合与分解，理解数的概念之间的关系。

教学重点：培养学生运用蒙氏教具进行数学操作的能力，提高数学逻辑思维。

四、教具与学具准备1. 教具：蒙氏数学教具（包括数棒、数字卡片、砂纸数字板等）。

2. 学具：学生用蒙氏数学教具、练习本、铅笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用数棒教具，让学生动手操作，观察数的大小、顺序，引导学生发现数的规律。

2. 例题讲解（15分钟）（1）数的序列：通过数棒教具，展示数的顺序，引导学生理解数的连续性。

（2）数的比较：利用数字卡片，让学生比较大小，掌握数的比较方法。

（3）数的组合与分解：以砂纸数字板为例，讲解数的组合与分解方法。

3. 随堂练习（10分钟）（1）数棒排序：让学生动手操作，将数棒按顺序排列。

（2）数字比较：给出两组数字，让学生进行比较。

（3）数的组合与分解：给出一个数字，让学生用教具进行组合与分解。

六、板书设计1. 数的序列：数棒排序，展示数的连续性。

2. 数的比较：数字卡片，展示大小关系。

3. 数的组合与分解：砂纸数字板，展示组合与分解方法。

七、作业设计1. 作业题目：（1）数棒排序：按顺序排列110的数棒。

（3）数的组合与分解：用蒙氏教具，将数字10进行组合与分解。

2. 答案：（1）数棒排序：110的数棒顺序。

（2）数字比较：5<8，3<6，4<7。

（3）数的组合与分解：10=5+5，10=3+7，10=2+8。

蒙氏数学操作册39至42页【最新版】目录1.蒙氏数学操作册的概念与特点2.蒙氏数学操作册的内容概述3.蒙氏数学操作册的实际应用与价值正文一、蒙氏数学操作册的概念与特点蒙氏数学操作册是一种针对儿童数学教育的辅助教材，源于意大利教育家玛利亚·蒙台梭利的教育理念。

蒙氏数学操作册强调通过实物操作、观察、比较、分析等方式，激发儿童对数学的兴趣，帮助他们建立数学概念，培养逻辑思维能力。

蒙氏数学操作册具有以下特点：1.实物化：通过具体的教具和实物操作，让儿童在感性认识的基础上理解数学概念。

2.自主性：鼓励儿童自主探索、独立思考，培养他们的自主学习能力。

3.系统性：蒙氏数学操作册的内容设置遵循一定的逻辑顺序和体系，帮助儿童系统地学习数学知识。

4.生活化：将数学知识与日常生活相结合，让儿童在实际生活中感受数学的魅力。

二、蒙氏数学操作册的内容概述蒙氏数学操作册的内容涵盖了数字认知、四则运算、几何图形、计量、分数等方面。

以下是部分内容的概述：1.数字认知：通过实物操作，帮助儿童认识数字的形状、名称和顺序，理解数字的含义。

2.四则运算：通过教具操作，帮助儿童掌握加、减、乘、除等运算方法，理解运算的含义。

3.几何图形：让儿童认识各种几何图形，如长方形、正方形、三角形、圆形等，并通过组合、分割等操作，培养儿童的空间观念。

4.计量：让儿童学习长度、面积、体积等计量概念，并通过实际操作，理解计量单位的换算关系。

5.分数：通过具体的教具，帮助儿童理解分数的含义，学会分数的计算方法。

三、蒙氏数学操作册的实际应用与价值蒙氏数学操作册在我国的应用已经取得了显著的成果，得到了教育界的认可。

其实际应用与价值体现在以下几个方面：1.激发儿童的学习兴趣：通过实物操作和有趣的教具，激发儿童对数学的兴趣，让他们喜欢学习数学。

2.培养儿童的逻辑思维能力：蒙氏数学操作册强调观察、比较、分析等方法，有助于培养儿童的逻辑思维能力。

3.提高儿童的数学成绩：通过系统地学习数学知识，蒙氏数学操作册能够帮助儿童提高数学成绩。

幼儿园数学教师用书推荐幼儿园数学教师用书推荐随着时代的发展，数学成为了一个重要的基础学科，在幼儿园实施数学教育也逐渐成为了一种趋势。

而好的数学教学资源对于提升幼儿园数学教学质量起到了至关重要的作用，下面就为大家推荐几本优秀的幼儿园数学教师用书。

（一）《三至六岁儿童奥数启蒙》这本书适合三至六岁儿童学习，作者并非专业的数学教育工作者，而是一个工程师，但她对于幼儿数学教育也有自己的独到见解。

简单而丰富的例子、分类明确的知识点、以及通俗易懂的解释方法，耐人寻味的习题等都使得这本书成为全国最畅销的数学启蒙读物之一。

本书重点介绍了3-6岁儿童的数学启蒙教育，并提供了许多适合幼儿园教学的活动。

书中的理念是，儿童的数学启蒙不应该只是机械地计算数字，更应该帮助幼儿从观察事物、理解图形、解决问题等方面开拓思路，培养他们的数学思维能力和创造力。

（二）《幼儿园数学教育指南》这本教育指南的编写者是我国著名的数学教育专家陈可涵先生，对于幼儿园数学教育的思路、重点、方法等方面进行了全面的剖析和指导。

本书系统地阐述了幼儿园数学教育的基本理论、教育目标、课程设置、教学方法、教材选用等各方面的问题。

同时，书中提供了丰富而具有启发性的数学活动示例，帮助幼儿园教师更好地为幼儿提供科学、有趣、富有挑战的数学课程。

（三）《幼儿园数学教学与评价》该书是由教育部推出的幼儿园数学教育系列参考书之一，由李宝玲编写。

这本书针对幼儿园数学教学中实际出现的困难和问题，提供了很多解决方法和实用的案例。

本书的内容主要由两个部分组成：一是幼儿园数学课程设置、教学方法的介绍；二是幼儿园数学课堂评价和幼儿成长发展的评价。

作者提出了很多富有创意和可行性的教学策略，并对如何评估幼儿的学习成果和发展态势进行了详细介绍，使得幼儿园教师能够更好地把握幼儿的数学学习情况，并制定科学合理的教育计划。

（四）《幼儿数学教学》该书是针对幼儿园数学教学的教材，由姚雪青等编写，主要介绍了幼儿园数学课程、数学教学与幼儿发展相结合的方法，他们通过对课程案例进行分析、总结，提出了实际可行的教学思路和方法。

一、理论方面蒙台梭利说：1、幼儿的敏感期。

1--2.5岁的幼儿已经有了大小、多少、轻重、长短等数量经验。

而5--6岁的幼儿已经有数学的概念化。

如数、量、空间等的概念。

2、丰富的感官经验是数学学习的一个基础。

如眼睛、耳朵、鼻子、手等就有看、听、嗅、味、触等感官经验。

3、蒙氏数学的核心是提供丰富的材料，通过操作学习。

4、学习成果的爆发性。

“业精于勤荒于嬉”要有耐心，要给孩子充足的时间，通过前期的积累，就能达到一定程度的爆发。

皮亚杰说：1、孩子早期的数学学习是离不开操作的。

它分为动作水平、表象水平和抽象水平三个阶段。

2、知识习得建立在经验之上。

班图拉的亲历学习。

二、操作材料教师具备教师用书；孩子是学具、操作册、作业纸。

对作业纸的发放也是很与学问的。

可以整本发，也可以是撕下来有目的的发放。

对操作材料上的图形要先让幼儿感知再让幼儿辨别。

三、教学流程首先要有教学目标、教学准备包括（物质的、经验的、环境的）、教学延伸包括(家庭的、园内的)及提示（注意事项）。

其次是教学过程。

1、准备活动，走线（线上游戏）控制在5分钟左右。

2、集体活动。

控制在15分钟左右。

3、分组活动（游戏+操作册）控制在10分钟左右。

4、交流与小结。

控制在2--3分钟。

注意事项：如，学具的数量、课前准备、学具的收发。

幼儿期的数学智能提升活动，都是一些简易有趣又好玩的游戏，寓教于玩，只要是可以用具体事物表达出来的数学概念，都可以借着游戏让孩子毫不费力地认识到，取到事半功倍的效果。

这次的讲座只是对蒙氏数学的初步的认识，真正想了解它的上法，学会它的上法还有待于今后自己对蒙氏数学的进一步的学习和研究小班蒙氏数学教案：纺锤棒箱活动名称：纺锤棒箱的展示教具构成：纺锤棒箱一套教育目的：直接目的一认识0、巩固数和量的对应练习。

间接目的一渗透集合的概念。

操作方法：1、准备好桌子，邀请孩子一起来工作，介绍要做纺锤棒箱的工作。

2、双手将纺锤棒箱取来放在桌子上。

3、指并读出数字1，“1”从箱中点数出1根纺锤棒放在1的格子中，指并读出数字2，“1、2，2”从箱中点数出2根纺锤棒放在2的格子中，依此类推。