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如何让英语课堂充满快乐“当我们情绪快乐时，思维会变得格外灵活敏捷，头脑显得清晰，分析判断也易于准确。
”如何充分利用这些因素激发学生兴趣，让学生快乐的学习值得我们研究。
一个成功的英语教师要在教学中有意识的培养学生的英语的持久兴趣，激励学生持续处于较佳的学习状态，使他们对英语乐学，善学，会学，学而忘我，乐此不疲，从而在快乐中获得知识，在实践中增长技能，一直是我探索的方向。
一．吟唱歌曲，获取有用知识因为中学生具有爱唱的心理特点，介绍或教唱一首英文歌曲，能促使学生对英语学习产生巨大的动力，让学生有一种成就感和自信心，使他们在不知不觉中记住枯燥的单词和语法知识。
在讲现在实行时时，我播放了一曲‘‘SAILING’’,这是电影《哥伦布》中插曲,其中主旋律里反复吟唱“I am sailing”，“I am flying”，“I am crying”,“I am dying”。
学生记住了现在实行时结构，同时也了解了英语文化背景。
如在圣诞节来临之前,教师可选择一些与圣诞相关的歌曲如“We wish a merry christmas.”学习歌曲之前老师讲解一些西方传统节日，尤其是圣诞节的知识，使学生在轻松愉悦的环境中了解英美文化背景。
如在学习短语“ake sb. to 地点”，我教唱“Take Me to Your Heart”,学生们在深情的乐曲中牢固掌握了“take sb. to sp”的意义和用法。
实践证明，把知识用歌曲的方式包装起来，让人耳目一新，从心理上愿意去接受。
同时，无论何时提起这些知识，都能让人记忆犹新脱口而出。
而且很多英文歌曲的韵律性强,便于记忆、朗读和演唱，唱几遍后学生就能模仿原句创造出自己的词句,自不过然地从语言输入过渡为语言输出,从而促使学生的口语水平不段增强。
二. 巧编歌谣，提升应用技能英语教学中的儿歌、口诀、歌谣短小生动，琅琅上口，其中蕴含着巨大的语言潜能和实践机会，既激发了学生的学习兴趣，又对学生感知力、记忆力、理解力、想象力和创造力的发展有着事半功倍的效果。
浅谈如何让数学课堂充满快乐【中图分类号】g63.21 【文献标识码】b 【文章编号】2095-3089（2013）24-0-01“兴趣是自己最好的老师。
”学生普遍存在着一种对未知的渴望，这种渴望情绪既强烈又短暂，教师应抓住这一良好契机，设法点燃学生心灵的火花，激起学生学习的兴趣，从而使学生愿意接近数学，为数学所感，为数学所动。
一、激趣引入，吸引学生一节课的开始，引入尤其重要。
老师精心设计导语，积极启发学生兴趣，启迪学生思维，与现代化教学手段相结合，通过学生操作，有利于刺激学生各种感官，唤起情感活动，并按个人需要进行进度调节，调动了学生学习数学的积极性和主动性，使学生感到学习数学是一件有意义的事情，很快进入学习的角色。
科学在发展，时代在进步，现代化的教学手段已进入课堂，对数学教学的辅助作用越来越大，使抽象的知识形象化，学生对这一现代化教具充满了兴趣。
适时运用多媒体课件，将数学知识形象地展现在学生的面前，再配以教师精彩的导入、抑扬顿挫的点拨，能更好地调动学生的积极参与，全身心地投入到数学学习中，在优美的情景中体验、领会、把握数学，使信息的传递与接受变成一种精神享受，使学生在得到愉悦和满足，很快进入角色；同时学习数学知识，开发数学智力，陶冶情操，使数学课不再枯燥、乏味，同时它也能促使学生以旺盛的精力、积极的态度主动探索，实现由“要我学数学”到“我要学数学”、由“学会”到“会学”的转变，从根本上减轻学数学给学生带来的压力和负担，使学生能轻松愉快地投入到课堂当中，学会认知数学、学会应用数学、创造数学。
二、营造情境，感染学生学生以学为乐的心理状态，除了自身的素质外，很大程度上来源于环境的熏陶。
教师应通过自己和蔼的态度，有感召力、鼓动性的语言，亲切的眼光表现出对学生的期待、信任和鼓励，从而使学生产生对老师的信任和热爱，并会由喜欢老师进而热爱数学学习。
教学内容的趣味性和教学方法的灵活性是引起学生兴趣的直接因素，从学生实际出发分析、挖掘数学知识的有趣因素，灵活运用多种方法刺激学生的求知欲，特别是在引出知识的背景上，人为地创造一种渴求学习新知识的气氛，能提高教学效率。
让快乐充满课堂数学学习过程应是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程。
在数学课堂教学中教师应创造性的利用教材,给学生提供开放的、自主的、趣味性强的、参与度高的探索背景,让数学的课堂活起来。
新的课程理念也将不再首先强调是否向学生提供了系统的数学知识。
而是更为关注的是:是否向学生提供了具有现实背景的数学,包括他们生活中的数学,他们感受兴趣的数学和有利于他们学习|成长的数学。
数学学习的重要结果也不再是会解多少“规范”的数学题目,而是能否从现实背景中“看到”数学,能否应用数学思考和解决生活中实际问题。
这一理念也倡导了数学课堂活起来。
如何让数学课堂活起来，让学生学习快乐起来?一、建立和谐的师生关系美国心理学家罗杰斯指出：“成功的教学依赖于一种真诚、理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。
”良好的师生关系是课堂教学充满活力的关键。
师生之间建立相互信任和尊重、彼此接纳和理解的关系，教育就能为学生接受，学生学习起来就会更主动积极，俗话说：兴趣是最好的老师。
学生一旦对老师有兴趣了，那么，他对数学课堂也会兴趣盎然的。
反之，如果学生觉得自己不被老师信任、不被理解，他就不会产生学习热情，让课堂成为死气沉沉，即使老师讲课有多么生动，也不可能吸引学生参与到学习中来，又特别是数学教学，如果把枯燥的数学课堂变成学生感兴趣的“活动场所”使学生处于积极的情感状态，主动而愉快参与数学活动从而让课堂充满活力。
教师偶尔幽默诙谐的语言或是来几句english口语。
例如有一位数学老师在复习计量单位时，出示了一道改错题：今天早上，从2吨长的床上爬起的我，一看钟，哟，快8米了。
我赶紧将长30克的笔盒和一盒250平方厘米的牛奶放入书包。
一下子书包重了许多，有4公顷呀，我拿不动了……幽默如芬芳的花香，给数学课堂带来了勃勃生机，拉近了老师与学生之间的距离，学生的激情会更高，只有学生的激情才能浇灌出活力四射的数学课堂。
二、创设有针对性、趣味性的教学情境俗话说：“良好的开端是成功的一半”教师努力把教材中的知识点根据学生的知识经验和生活经验进行组织再创造，创设有针对性、趣味性的教学情境，把知识赋予学生喜闻乐见的情境中，让学生在情境中进行数学学习活动，在入课就把学生吸引过来，整堂课让学生在轻松愉快的氛围中亲历知识的形成过程，从而达到掌握知识发展智能的目的。
【教育资料】小学语文五年级教案：让课堂充满快乐让生活充满阳光——《做什么事最快乐》教学及思考一、快乐是课堂的精灵课堂结构的安排千差万别，然而寓教于乐一直是低年级语文教学所追求的。
它是教与学中活力的积极体现。
《做什么事情最快乐》中贯穿全文的就是对快乐的一种具象理解，有个性的体验而又不失理性的思考。
快乐是这篇课文课堂教学的精灵。
它不仅要使学生在情感上得到体验，还应该在其理念中留下深刻的印象，所以我将课堂气氛始终保持在一种欢快愉悦的状态之中。
1、快乐地走进课文好的开头是成功的一半，我在课题的揭示上，一改以前的谈话、投影或简笔画等方法，而是以我和一只小青蛙（学生扮演）的对话开始的。
小青蛙依在讲台旁，用手托着下巴作思考状。
我上前寻问：咦！这不是小青蛙吗！你在这儿干嘛呢？我在思考一个问题。
哦，是吗。
在思考什么呢？我在想究竟做什么事情最快乐。
由此一下子点到课题，于轻松愉快中提出讨论主题和大家一起来探讨。
当然这是要有一定的预习基础的。
然而这一设计就在于缩短课文与学生之间的距离，让他们有一个愉快的开始。
2、快乐地参与理解前文所说的预习基础不仅是指学生对课文本身的了解，我还鼓励学生在课前收集课文中有关动物的资料，让他们在课前就储备了一定的知识量。
这也是我对减负后学生自由学习空间的一种引导性充实。
让学生参与了备课，使他们对课文的理解空间扩大了，变以前读讲课文的问答式而成为一种知识交流式。
鼓励创新思维的发展，参与课文理解并能有创造性地发表自己见解。
例如：在让学生从课文中自由选择自己喜欢的动物后，就为什么喜欢小蜜蜂一问，学生就发表了诸多见解：因为它们勤劳。
因为它们团结。
因为它们可在花丛中自由自在地飞舞。
因为它们采的蜜很甜。
虽然由于年龄的原因理解还很肤浅。
可他们真正体验了一种参与理解的快乐。
3、快乐地飞出教室语文学习不仅在于对某方面知识的积累。
还有学习方法的掌握，思维能力的训练。
因为这篇童话故事所涉及的动物具有代表性。
啄木鸟代表飞禽类，蜜蜂代表昆虫类，水牛代表家畜类。
让我们的课堂充满乐趣
学习对小学生来说是一件比较严肃的事，但学习过程也可以是轻松、刺激和快活的。
关键是如何才能两者兼备，使学生没有负担地学，快乐而自信的学。
小学英语，尤其是低年级英语，应该通过做游戏、背歌谣、学唱歌，画图画等有趣的活动来激发儿童对英语的兴趣。
开始甚至可以不学字母，不认单词。
要让孩子觉得英语好玩，学英语不是什么负担。
孩子有了兴趣，就可以为以后的学习打下良好的基础。
首先让兴趣点燃孩子们心中的学习热情，使课堂充满欢声笑语。
正如《课标》中所说那样，首先是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心……。
而实现这一目标最有效的手段和最符合儿童认知规律的方法就是游戏教学法。
在游戏中，儿童能掌握语言；在游戏中，儿童能认识世界，得到实践机会；在游戏中，儿童能没有负担地学，快乐自信地学；在游戏中，儿童能培养互助互爱的道德品质。
总之，游戏式的教学是最能提高他们学习兴趣的方法。
让快乐充满一年级的语文课堂作者：周莉来源：《文理导航·教育研究与实践》 2015年第11期重庆市南岸区和平小学校周莉【摘要】前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“上课要有趣。
课上得有趣，学生就可以带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对前面展示的真理感到惊奇和震惊。
”因此，只有让课堂充满快乐，打造快乐语文才能真正促进学生积极主动地学习，生动活泼地发展。
【关键词】快乐；语文课堂；主动地学习语文是一门综合性较强的学科，而一年级的语文教学不单是课文的教学，还有拼音的认读以及识字教学，任务重。
要想孩子学得好，又要保持保量完成教学任务，就得让他们对语文充满兴趣。
在语文教学中实施素质教育，必须改变教学过程中重认知因素而忽视情感因素的状况，致力于沟通两者的内在联系，促进语文学习过程中认知因素与情感因素的统一、和谐发展，让学生成为学习需要、学习情感的主人，在快乐中学习，在学习中享受快乐。
根据孩子的年龄特点，大胆地整合教材、创新教法，给一年级语文教学注入新的生命与活力，使孩子保持浓厚的学习兴趣，自主学习，既确保了课堂教学效率，又使孩子的素质得到提高，让课堂氛围轻松快乐。
一、把语文课当作音乐课来上一年级语文教材里，收录了大量的儿歌、童谣，多数儿歌孩子一学就会，读来琅琅上口。
可是单纯的读背模式让孩子觉得单调乏味。
我就找到比较合适的曲子，让孩子填词并且学唱。
在教学《猜一猜》时，我先打节奏，让孩子跟着节奏读儿歌，读准字音。
然后加入动作：“两棵小树十个杈”，双手举过头顶，五指张开；“不长叶子不开花”，随节奏转动手腕，手心相对；“能写会算还会画”，双手模仿写、画动作；“天天干活不说话”，双手在胸前左右摆动做“不”的手势。
我先做，孩子们再做。
最后，我让孩子跟着音乐，边读边做，我看到每个孩子都做得那么认真，脸上洋溢着快乐的笑容。
这样，一节乏味的读背课就变成了生动活泼的音乐课。
孩子们在乐于表现的同时，既学会了儿歌，熟悉了音节、生字，又激发了他们的兴趣。
5
让快乐充满课堂
本学期，我担任一年级数学教学，面对三个参差不齐的学生，课堂教学可想而知。
张家丁因为学过不认真听，做小动作；王浩因为是第一次走进校门，野惯了，开始时一点也不开窍，几分钟的兴趣过后，任凭你怎么哄，人家把小手一摆，不玩了；丁慧艳像个小木头一样。
真是应了那句按下葫芦起了瓢，不管你在讲台上多么着急上火，人家照样该干么干么。
没办法，我只能是尽量使教法新颖，针对每个学生的情况进行个别教学，创设教学情景，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性。
教学时采用直观教具演示，让学生看得见，也让学生自己动手操作，动口说一说动手的过程与结果，从而达到动口、动手、动脑的目的，充分调动起学生的各种感官。
课堂提问面向全体学生，讲练结合，练习中多以游戏形式进行，让他们产生愉悦的心境，激发他们的学习兴趣，创造良好的学习氛围。
如教学加减法时，采用直观演示、多媒体课件让学生明白算理，色彩鲜艳的小动物形象，形象生动的动画演示效果，极大地调动了学生的学习兴趣。
两只小兔子在吃草，又跑来两只小兔子，一共有几只小兔子？非常直观形象的展示了算理。
在教学数的组成时，先让学生自己动手来分解，然后以“对口令”、“拍掌”、“出手指”等游戏进行练习，教学5以内加减法时，以“开火车”、“对口令”、“抢答”等游戏进行练习。
这样，学生不仅感兴趣，而且记得牢。
让他们在玩中学，学中玩，学得乐，乐于学。
及时作好教后反馈，全面提高教学质量。
小学生爱动、好玩，缺乏自动能力，有些学生课堂上常开小差，对老师教
的知识掌握不够，针对这种情况，我对每节课的作业及时批改，认真反馈，及时发现，及时辅导。
对王浩利用课外时间多进行辅导，开始让他伸手指计算，慢慢的让他脱离依赖，用口算卡片强化训练。
我觉得一年级的孩子一定要舍得表扬。
同样是有同学不遵守纪律，如果我用表扬表现好的同学来引起他注意，比用批评他的方法要有效得多。
此外我还准备了很多小红花，小星星，糖果等，用来奖给表现好的学生，以激励他们好好学习。
或者是画一个笑脸，一朵小红花，他们都会很高兴。
一分耕耘一分收获，相信有付出就一定会有回报的。
