高中生物必修2《第3章遗传信息的复制与表达第2节遗传信息的表达三中心法则...》308北师大教案设计

1第二节《基因控制蛋白质的合成》教学设计一、教材分析所使用的教材是北师大版必修二。

讲述的内容是第三章第二节遗传信息的表达三中心法则。

本节是从本质上阐述生命现象的理论，是分子遗传学的核心。

二、教学目标1、概述遗传信息的转录和翻译过程。

2、能运用数学方法，分析碱基与氨基酸的对应关系。

三、教学重点遗传信息的转录和翻译的过程。

四、教学难点：遗传信息的翻译过程。

五、教学方法：合作探究、讨论、对比分析等方法六、教学用具：多媒体、黑板等八、教学过程内容教师组织和引导学生活动教学意图导入一、遗传信息的转录由海蜇荧光蛋白基因转入小鼠的图片导入，提问：为什么小鼠会发光？进一步引导：基因可以指导蛋白质的合成。

思考：基因（DNA）在细胞核中，而蛋白质的合成是在细胞质的核糖体上进行的，在细胞核的基因如何控制在细胞质中的蛋白质的合成呢？教师指出：在DNA和蛋白质之间，有一种中间物质──RNA 充当信使。

探究一：回顾RNA相关知识，思考为什么可以充当媒介的呢？两种核酸（DNA和RNA）在化学元素、基本单位、化学组成、结构和分布等方面的区别（1）、细胞中的两种核酸的比较-表格另外，教师补充：RNA的在细胞中有三种：mRNA（信使RNA），tRNA（转运RNA），rRNA（核糖体RNA）。

探究二DNA的遗传信息是怎么传给mRNA的？观看动画，阅读教材，回答以下问题：1、概述转录的过程（模板、原料、条件、原则、产物、场所等？转录：DNA为模板转录RNA的图解。

利用动画：显示转录过程。

2、与转录比较？探究三、mRNA上的碱基序列如何指导蛋白质合成的呢？思考：mRNA的4种碱基如何决定20种氨基酸？提出：mRNA上每3个相邻的碱基决定1个氨基酸。

小结：64种密码：61个编码控制20种氨基酸合成，另外3个不编码任何氨基酸，而是合成蛋白质的终止信号又称终止密码。

看PPT上有关问题，思考并回答学生讨论，回答。

学生思考：有中间物质传递信息。

学生阅读课文，思考问题，并填写表。

北师大版高中生物必修二遗传与进化第3章第2节遗传信息的表达——基因指导蛋白质的合成授课人：向丽欣一、教材分析本节是北师大版高中生物必修二《遗传与进化》第3章“遗传信息的与表达”第2节遗传信息的表达内容。

本节的内容包括基因控制蛋白质的合成、基因表达的调控和中心法则这三部分内容，其中基因控制蛋白质的合成又包括遗传信息的转录和翻译过程的内容。

这一部分为微观的生命科学知识，无法用肉眼以及借助显微镜等工具获悉对应的生命现象，那么有必要可以通过动画、模型构建的方法要把微观抽象的现象具体化。

基因指导蛋白合成是生物控制性状的基本准则，在构建生命大厦中占有重要地位，因此学好本节知识有助于我们加深对生命的本质的理解；也为之后将要学习的中心法则以及第5章遗传信息的改变有重要铺垫作用。

二、学情分析本节课的教授对象是高一年级学生，他们能够从文字和图片中提取信息，并能够用自己的语言描述其承载的信息，在看和描述的过程，既是获取知识又是强化巩固的过程；并且学生有积极参与课堂的热情，教师应该合理设计学生活动，调动积极性，让学生自己解决问题。

学生在本节之前已经学习过DNA的结构，知道DNA可以储存遗传信息；了解DNA过程，知道碱基互补配对原则可以实现遗传信息的准确传递。

但是本节的基因表达内容涉及多个场所、多种结构、物质的参与，而且也是微观知识，因此需要教师将其形象具体化，并且能帮助学生把静态的知识转化为动态的过程。

三、教学目标1.结合课本图示，能说明基因的转录过程及所需的条件。

2.结合密码子特点，分析遗传密码在生物进化和基因工程中的作用，用生物学观点认识和分析生命活动的基本规律。

3.模型构建模拟翻译过程，明确遗传信息的传递与表达过程，建立信息意识。

四、教学重点遗传信息转录核翻译的过程。

五、教学难点翻译的过程。

六、教学方法直观教学法、读书指导法，自主学习与合作学习法七、教学用具用KT板和卡纸制成的核糖体、mRNA、tRNA模型；翻译过程动画及视频、ppt课件八、教学过程【引入】导入：生物的性状由基因控制，而性状的体现又与生命活动的承担者——蛋白质有关，遂提出基因指导蛋白质的合成进而控制性状，这个过程称为基因表达DNA是如何控制蛋白质合成的？克里克根据基因表达过程提出中心法则说明这个问题一、遗传信息的转录由DNA存在部位和蛋白质合成部位不同，引出遗传信息如何从细胞核中传递到细胞质中的探究。