浅析美术教育新时代美学思想

新时代美育背景下中小学美术教师专业化提升摘要：美术教师专业化成长植根美术教育理论或美术经验或美术教育专业知识体系。

随着教龄的增长很多美术教师的观念变得越来越陈旧，思想也越见闭塞。

为打破这种僵化的局面在职教师培训必须有所创新，笔者在教研实践中根据本地区美术教师的特点以专家引领策划了包括名家讲座、名家在线、访拜名家、等“走近名家”系列培训活动，不断地提高中小学美术教师的专业技能和审美情趣。

关键词：专业化成长“走近名家”系列培训、名家讲座、名家在线、访拜名家新时代美育要求逐步完善“艺术基础知识基本技能+艺术审美体验+艺术专项特长”的教学模式。

在学生掌握必要基础知识和基本技能的基础上，着力提升文化理解、审美感知、艺术表现、创意实践等核心素养，帮助学生形成艺术专项特长。

努力培养心灵美、形象美、语言美、行为美的新时代青少年。

全面提高美育教师思想政治素质、教学素质、育人能力和职业道德水平。

优化美育教师岗位结构，畅通美育教师职业发展通道。

一、教师专业化的概念（一）中小学美术教师专业化有哪些？美术教师专业知识结构和美术专业技能是美术教师专业的核心，包括教学所需要的知识结构和能力结构的完善、整合、表达三方面，扎实的美术专业本体知识作为美术教师的学科知识是美术教师从事教育教学的基础。

还有教育类知识是美术教师的知识基础，美术教师的专业化必须植根于美术教育理论或美术经验或美术教育专业知识体系。

[1]（二）师范教育设计缺陷和美术教育研究的落后，美术教师出现偏重专业技能，缺失教研技巧以及高尚的审美情操。

美术教师都会在师范学习中外美术史、美育和美学理论和美术基础理论。

但传统的中国美学哲学思想、传统西方美学思想以及高尚的审美情操却极少接触；随着教龄的增长很多美术教师的观念变得越来越陈旧，思想也越见闭塞。

为打破这种僵化的局面，笔者在教研实践中以专家引领根据本地区美术教师的特点策划实施了包括名家讲座、名家博客、访拜名家、参观名家工作室、观摩大型创作、参观展览等“走近名家”系列培训活动。

浅析“以美育人”的美育教学理念作者：周余来源：《青年时代》2018年第28期摘要：随着我国社会主义的不断发展，之前的教育理念相对来说比较落后，新时期的新社会需要一个新的教育理念和教育方针。

党和政府提出“德”“智”“体”“美”“劳”五字教育方针，这五字教育方针是教育界的新目标，也是培养人才的重中之重。

近几年来教育界一直重视德智体的发展，却忽略了人世界观的重要组成部分的教育，那就是“美育”。

美育是培养学生的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操和文明素质的教育。

美育不断滋养着人的精神领域，给予精神领域丰富营养，是树立学生人生观、价值观、世界观的重要因素。

近些年来教育部门为了适应当代社会发展需要，不断提高“以美育人”的呼吁力度，希望学校可以转变以往的教学方式，侧重点偏向美育，特别是一些艺术类的院校，一定要重视“美育”的作用，培养出优秀的拥有美的眼光的学生。

关键词：以美育人；教学方式；教学理念“以美育人”这一观点的提出可以追溯到1739年，德国的古典文学和古典美学家约翰·克里斯托弗·弗里德里希·冯·席勒第一次将美学整理成册，形成一种系统化、理论化的专业学科。

后来我国的近代著名民主革命家和教育家蔡元培先生提出“美感教育”。

“以美育人”这一教育理念是可以追溯的，在我国古代和近现代都起到了很重要的作用。

美育可以称之为美感教育，主要目的就是为了培养学生认识美、发现美、体会美、创造美的能力，让学生通过“美”这个窗口认识世界，经过不断地发展，美育还有了延申的意义，那就是培养学生的内在，也可以简称为“心里美”，一个人的发展离不开对她的培养，精神领域的培养和道德领域、知识领域的培养一样重要，但是在以往的教学理念中，美育往往是被忽视的一种。

部分教师只是注重学生对知识的掌握能力和对考试的应变能力，很少关注学生道德情操和文明素质，这些都是教育领域中的短板，学校要针对这些教育短板进行改革。

新时代社会主义美学美学是一门研究审美与艺术的学科，它涉及到对美的评价和审美经验的研究，也探讨艺术与人类社会的关系。

新时代社会主义美学是在中国特色社会主义伟大实践的基础上发展起来的，与中国特色社会主义思想相互融合，旨在培养社会主义核心价值观，推动社会主义文化建设，增进人民群众的精神享受。

本文将从新时代社会主义美学的理论内涵、核心价值观的体现以及美学在社会主义文化建设中的作用等方面进行论述。

一、新时代社会主义美学的理论内涵新时代社会主义美学是在马克思主义美学基础上发展起来的，它强调中国特色社会主义的独特性和发展方向。

它认为美学的核心任务是通过审美教育和审美实践来培养和提高人民群众的审美能力和审美情趣，以满足他们对美的追求。

新时代社会主义美学强调社会主义价值观的导向，要求艺术作品反映社会主义现实，积极宣传社会主义核心价值观，塑造积极向上、健康向善的社会风尚。

二、新时代社会主义核心价值观的体现新时代社会主义美学要求艺术作品体现社会主义核心价值观。

社会主义核心价值观包括富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善等内容。

艺术作品应该以人民为中心，以我国社会主义发展实践为基础，展现中华民族优秀传统文化的精髓，弘扬社会主义核心价值观，传播正能量，构建社会主义核心价值体系，增强人民群众的精神力量。

三、美学在社会主义文化建设中的作用美学在社会主义文化建设中发挥着重要的作用。

首先，美学可以提升人民群众的审美能力和艺术鉴赏水平，使人民群众的审美观念更加健康、高尚，养成良好的审美情趣，增强文化自信。

其次，美学可以培养人民群众的美的情感和美的感受能力，提升人们的精神境界，激发爱国热情和社会责任感，增进社会和谐。

此外，美学还可以促进艺术创作的繁荣发展，丰富人们的精神生活，推动文化产业的快速发展，促进经济社会的全面发展。

总结起来，新时代社会主义美学是在中国特色社会主义伟大实践的基础上发展起来的，它强调社会主义核心价值观的导向，通过培养和提高人民群众的审美能力和审美情趣来满足他们对美的追求。

大学美术教育中学生审美素养提升路径研究作者：刘垚来源：《美与时代·中》2023年第09期摘要：在新时代，学生全面发展是学校育人的重要目标。

美术教育作为其中的组成部分却经常被人们忽视。

现阶段，大学美术教育要正确认识审美素养对培养人才的重要性，将审美素养培育融入高校美术教育。

简要阐述在大学美术教育中提升学生审美素养的重要意义，提出大学美术教育提升学生审美素养的途径，期望为高校提高美术教育效果和发挥美术育人价值提供理论支撑。

关键词：美术教育；大学生；审美素养具备较高综合素质的高校学生是保障国家发展不可或缺的人才资源，高校作为重要的人才培育基地要不断完善教育教学体系。

发展大学美术教育对于完善高校教学体系具有重要意义。

通过美术教育能够帮助学生在良好的审美观念下滋养身心，满足精神需求，促进学生充分发挥主体性，最终实现学生的全面发展和社会的和谐发展。

培育大学生良好的审美素养不仅是艺术学院教育工作的重要内容，而且对培育大学生人文素质起到基础性作用。

因此，高校需要重视高校美术教育，以优秀美术文化为主要载体提升大学生的审美素养，在学生全面发展之路上充分体现美术教育的价值。

一、当前大学美术教育发展状况在倡导“五育”协同发展的今天，美术教育在学校育人任务中所占的比重越来越大。

然而，美术教育在不同的学校阶段中所占比例并不相同，我国一些高校对美术教育重视程度不高，在设计课程时，通常将美术相关课程设置为选修类课程，部分师生抱着“走形式”的态度进行教和学，一些大学生在学习美术教育课程时只看重结果，忽略学习过程带来的本质提升。

大学生无法在大学阶段体会到美术教育的重要性，也没有意识到良好的审美素养对个人提升精神世界和实现全面发展的重要性。

在美术教育中或多或少地出现社会、高校、师生等方面对美术教育重视程度不足，师资力量有待提高，课堂教学内容滞后于时代发展，导致课堂教学效果不佳，学生学习兴趣不高等问题。

由此可见，必须充分发挥高校日常教学过程中美术教育的育人功能，通过正确的教育方法，培养和提高当代大学生的审美素养。

新时代思想政治教育的智慧之手——美育文/李适（上海工程技术大学..上海..201620）摘要：社会“内卷”现象延伸至校园，教育中非智力因素的失衡导致学生思想问题日益严重，为维护德育教育的主体地位，思想政治教育需要新的手段和途径。

而美育正在“智育”无法触及的领域默默地发挥着她的作用。

美育通过审美活动激发学生的审美情感，使学生对思想政治学习实现从感性到理性的认知。

.关键词：美育 思想政治教育 实践路径在网络科技迅猛发展的今天，网络传媒的力量带给当代大学生的价值观冲击已经不容小觑。

作为受教育者，当今的大学生早已冲破了传统课堂教育束缚的牢笼，正在以一种前所未有的开放式的态度，接受各种非主流思想在他们脑海中的裂变。

而作为教育者的我们不得不思考的是，与其试图去竭力维护教育者与受教育者之间这种传统的尊卑关系，以“我是你的老师”进行思想政治教育的强势输出，不如借助“美育”这支智慧之手，亲手培育适应当下个性化受教育者的土壤，赋予高校思想政治教育以全新架构和格局。

一、美育对高校思想政治教育的作用随着商品经济、市场经济的迅速发展，社会物欲膨胀致使整个社会精神的缺损，功利化的教育模式使青年人逐步形成以“金钱”为导向的价值模式。

对“能赚钱”“赚钱快”的行业趋之若鹜。

在关于“上大学的目的是什么？”的问卷调研中，300人中有104名学生选择“培养赚钱的技能”。

带有技能培养性质的智育占领了学生几乎全部的时间和精力，而学生对自我价值的认定也越来越呈现功利化趋势。

对“记忆力”“思维力”这样的品质更加认可，而“宽容”“信任”“情绪管理”这样非智力因素的品质则变现不佳。

面对就业、考研这样的竞争压力下，学生出现“焦虑”“紧张”等不良情绪无法得到缓解，思想认知偏颇导致的心理问题愈发严重。

实际上，美育在“智育”无法触及的领域默默地发挥着她的作用，通过“建党百年活动——红歌合唱”活动效果反馈可知，有67%的学生认为歌声让他们为之震撼。

在歌声里他们能够感受共产党人的信仰，感受中华民族的艰辛的奋斗历程。

论美术教育中的思想品德教育类随着时代的发展和社会进步，美术教育在家庭、学校、社会等方面的影响力越来越大。

它不仅是一种艺术表现方式，更是一种视觉语言，影响了传统文化的发展和传承。

美术教育的目的是培养学生的美感和审美能力，同时也是一种思想品德教育。

美术教育中的思想品德教育包括两个方面：一是对美学思想的培养和引导，二是在美术教育中渗透思想及道德教育。

首先，美术教育是一个理性与感性相结合的学科，它不仅注重技能的培养，更重视学生的美学素养。

在学习美术的过程中，学生需要理解艺术、体验艺术和创造艺术，这需要学生具备开放、敏感、感性和理性的素质，这些素质同样是发展健全思想品德和人生观的重要因素。

另一方面，在美术教育中注重思想和道德教育也是很有必要的。

美术作品具有强烈的文化和时代色彩，通过学习美术作品，可以让学生进一步认识到人类文化的多元性以及不同时期的社会风貌和历史变迁，进而增强他们国家意识和文化自觉。

同时，在美术作品中也有很多作品充满了思想和道德内涵，例如《岳飞像》、《八一南昌起义纪念碑》等，这些作品传达的不仅是艺术家的个人情感，更代表了一种社会的价值观和文化精神。

通过学习这些作品，可以引导学生主动关注社会发展变化，树立正确的人生观，传承美好的道德品质。

美术教育中的思想品德教育还需要有具体的实践方案。

首先，需要在美术课程设置上进行调整。

除了注重学生的技能和审美素养培养，还应该增加历史文化背景、现代思想和道德内涵的讲解，让学生在感性理解的基础上深入了解历史和文化的演变过程，进一步明确自己在这个过程中的身份和角色。

其次，可以通过开展各种形式的美术活动来促进思想品德教育。

例如，可以开办青少年美术展，从而促进优秀艺术作品的制作和展示，引导学生通过艺术和文化的形式进行良好的精神交流，培养更具人文情怀的思想素养和道德品质。

又如，可以开设一些以美术与文化传承、青春奋斗和社会公益为主题的义工服务活动，让学生能够通过服务社会、传递正能量的方式，感受到社会的温暖与需要，增强美好精神的坚定和意志的力量。

新时代社会主义美学新时代社会主义美学是社会主义核心价值观在艺术领域的体现，是以人民为中心、面向现实、面向未来、面向世界的美学追求。

它以社会主义核心价值观为指导，注重人民的美的需求和审美情感，弘扬社会主义先进文化，推动社会主义文艺繁荣发展。

在新时代社会主义美学的指引下，艺术创作要紧扣人民群众的需求，反映人民的生活、思想和情感。

艺术家要以人民为视角，通过自己的创作表达对人民的关怀和爱护。

艺术作品应该具有浓厚的人文情怀和社会责任感，让人们在欣赏艺术作品的过程中感受到温暖和力量。

新时代社会主义美学强调艺术创作要面向现实，关注社会问题和人民群众的关切。

艺术家应该通过自己的作品反映社会进步和变革的方向，传递正能量，引导人们积极向上的情感和行动。

艺术创作要关注社会多样性，尊重个体差异，体现社会包容性和平等性的价值观。

新时代社会主义美学追求艺术形式的创新和艺术语言的丰富多样。

艺术家应该不断探索新的表现方式和艺术形式，运用多样的艺术语言来传达情感和思想。

创作要符合时代的潮流，不断适应社会的发展和人民的需求，注重与时俱进，与人民群众保持紧密联系。

新时代社会主义美学还要求艺术创作要具有高度的审美价值和艺术品位。

艺术家应该努力提升自己的艺术修养和创作水平，追求艺术作品的内涵和形式的完美统一。

艺术作品要具有独特的创造性和艺术性，给人以美的享受和思考的启示。

新时代社会主义美学要求艺术家以人民为中心，反映人民的需求和情感；要面向现实，关注社会问题和人民群众的关切；要追求创新和多样性，不断提升艺术的审美价值；要注重与时俱进，与人民群众保持紧密联系。

只有在这样的指引下，艺术创作才能真正体现新时代社会主义的美学追求，为社会主义事业作出积极的贡献。

对当下中小学美术教育中的美育工作的认识美育是提高一个人对生活中美的感悟能力和对美的鉴赏能力，提高一个人的人生境界的教育。

马克思曾经说过“如果你想欣赏美，你本身必须是一个有艺术修养的人。

”一个人的审美能力的高低，直接影响到一个人的品格、情操和社会行为。

特别是当下，社会经济的繁荣和人们物质生活水平的高度，人类对精神生活的追求已成为一种时代的要求和时代的呼唤。

作为美术教育工作者，我们更应该紧跟这个时代的要求，更多的关注孩子们的心灵世界、精神世界如何成长与提升的问题。

1中小学美术教育中对美育培养的重要性一个人的审美向往和能力是天生赋有的，例如：当一个人还是襁褓中的婴儿时，就会用目光追逐五颜六色的气球而露出笑容。

虽然，他们面对陌生的世界，但是并不掩饰自己对色彩鲜艳的玩具或事物的喜爱。

虽然我们不能把儿童都看成是天生的艺术家，但是，每一个孩子生来就具有奇特的想象力和无比的创造力，这是一个不争的事实。

但是长大以后，大多数人与生俱来的创造性渐渐萎缩，甚至极度匮乏。

可见，随着年龄的增长，后天教育对人的这种审美向往和天赋就起着举足轻重的作用。

我们清楚看到成人由于审美能力受到的训练和培养不同，人的情感性格、道德标准、生活品味都出现了很大的差异。

这种现象，同伤仲永的童年才思敏捷、天赋极高，由于其父的“不使学”，导致少年时期就开始才思衰退，大不如前，以至于青年时期才思平庸，与众无异的这个事例如出一辙。

也让我们看到了中小学教育中，对孩子审美教育培养的重要性、和关键性。

而中小学中美术教育则是培养孩子们审美教育的重要途径。

特别是艺术欣赏能力和审美意识的培养是中小学美术教学的重要内容。

它通过培养学生们对美术作品的兴趣和敏感，丰富学生的情感和想象，提高他们的感知力和创造力，为培养“创造性人才”奠定坚实的基础。

在《美术新课程标准中》对美术课程的价值定义，第一点就明确指出：美术课程具有“陶冶学生的情操、提高审美能力的”价值，美术能丰富人的情感，提高人的审美情趣、树立正确的审美标准、追求高尚的生活品质、建立和谐的人与人、人与自然的关系，它要求在实际教学中，在学生进行审美体验的同时超越其实践本身，进而转入到审美认识与升华之中。

博古通今——浅析我国美育发展历程对新时代高校美育课程改革的启示发布时间：2021-05-07T11:07:14.373Z 来源：《文化研究》2021年6月上作者：巢千姿[导读] 在新时代我国高校改革发展中，美育的建设一直处于薄弱状态。

美育意识不强、师资力量不足、教学设备落后等已成为高校美育常见问题。

中国的传统美育思想源远流长，其中有许多值得高校美育工作者共同探究的部分。

南京师范大学巢千姿摘要：在新时代我国高校改革发展中，美育的建设一直处于薄弱状态。

美育意识不强、师资力量不足、教学设备落后等已成为高校美育常见问题。

中国的传统美育思想源远流长，其中有许多值得高校美育工作者共同探究的部分。

关键词:美育发展；高校美育改革一、历史上的美育中国古代美育思想最早的记载，可以追溯到《尚书·舜典》中舜命夔典乐的对话:“夔，命汝典乐，教青子。

直而温，宽而栗，刚而无虐，简而无傲。

” 表明音乐可以使人达到刚柔并济的美德，音乐是美育体系下的重要分支，由此可见在千年前古人就已经意识到美育对人的教化作用。

西周时期正式确定了“六艺”。

因此，“六艺”中“乐”的部分也得到了巩固与发展。

当时的‘乐教’不仅仅是鉴赏乐曲那么简单，它有着十分完备的体系：其中包含了道德教育、语言教育、传统音乐与艺术体育相紧密结合的艺术教育。

单是一个“乐”的教育，就涉及到了精神、语言、行为三大方面，可谓是循循善诱，由内而外地熏陶学生学习“乐”。

这对当今众多高校美育课程中仅以灌输知识为主要目的的“乐”的教学有着极大的启示作用。

被鲁迅誉为“文学自觉时代”的魏晋南北朝时期，出现了新型的美育观，诞生了一大批具有美育价值的文学、艺术著作。

文学方面如刘勰《文心雕龙》、锺嵘《诗品》等论著；书画方面如卫夫人《笔阵图》, 王羲之的《书论》；音乐方面更是有著名的嵇康《声无衰乐论》、阮籍《乐论》。

因此，有学者总结：“魏晋美育思想的发展, 既是两汉美育思想的终结, 又是隋唐美育思想的起点, 具有承前启后、继往开来的重要意义和作用。