六年级上册美术《人物装饰画 》课件

安排好画面的整体黑白关系，使
黑与白互相交替、互相穿插，富有 节奏,构成一幅美丽的黑白装饰画。
生活，能使我们的情绪由烦躁 到平静，使我们的心灵得到净 化。
图像与背景利用黑白互转的的原理进 行设计
画面
赏 一
并非都是 简单的大 面积黑白
赏
构成。
如图用条纹和圆点的对比，调节了块状 对比的单调。
赏 一 赏
《头像设计》 英国 布朗
利用成 人的头部剪 影与代表学 习、设计和 思想活动的 具象事物相 组合，构成 一幅不难理 解的象征性 作品。
赏 一 赏
《天空与水》 埃舍尔 1938
互嵌的 图形，经过 互为图地的 递变， “分
化”到两极 完全单独存 在的图形， 被称为“鱼 雁递变”。
赏 一 赏
瓷器作品
利用 瓷器的裂 纹，将葡 萄架下的 梦幻般的 沉思的人 物凝固在 画面上。
学 生 作 品
根据自己的想法，试着用前面学
过的方法，画一幅美丽的黑白装饰 画。
一
议
黑白 装饰画有 哪些表现 形式？
黑白装饰画的表现形式
用夸张等多种多样的艺术形式 来表现司空见惯的事物
欣赏图片
生活中的黑与白
看 一 看
餐
具
生活中的黑与白
看 一 看
居室
生活中的黑与白
看 一 看
生活中的黑与白
看 看
中 的 黑
与
白
生
看
活
一 看
中 的 黑
与
白
通过欣赏，我们可以知道：在 生活中，人们对黑与白是很偏 爱的。黑白画分布在我们生活 的各个领域，我们的衣食住行 都离不开它， 它装点着我们的
黑白装饰画欣赏
黑 白

2024
可以是有心的加工， 也可以巧妙地变形。 人物装饰画并不意味着刻板和拘谨。 它们是更有情趣、 富于装饰美感的造形。
2024
学习建议
●欣赏研究民间艺术家和画家的 作品，借鉴他们的表现手法。 ●可以把人物图片资料和自己的 写生变成人物装饰画。
2024
学生作品
学生作品（彩色铅笔）
2024
学生作品
2024
下节课，带着你的作品和大家一起交流分享。
饮料包装
2024
生活中的设计
服装
2024
生活中的设计
椅子
2024
生活中的设计
标志
2024
访问艺术家
人像 油画 毕加索 西班牙
2024
小实验
●同样的对象，变换头发、五官、皮肤、衣服、 背景的颜色， 给人的感觉一样吗？你来试试。
2024
走进民艺坊
苗族刺绣
说一说，这节课你都学 到了哪些知识？
学生作品（彩色铅笔、 彩色水笔、水粉）
ห้องสมุดไป่ตู้
2024
学生作品
学生作品（彩色铅笔、水粉）
走进博物馆
2024
走进博物馆
古代大洋洲岩画
2024
走进博物馆
西周玉人
砖雕拓片（汉代）
生活中的设计
2024
生活中的设计
演出海报
2024
生活中的设计
高压线塔 淋浴器
2024
生活中的设计
自行车
2024
生活中的设计

义务教育教科书·美术 六年级上册 第3课
添 画
人 像
-.
想一想（讨论）：画面的另一半会是什么样子的?
查
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国
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他们和你想象的一样吗？
说一说画面运用了哪些表现方法？ 你喜欢哪一种方法？说说你的理由！ 你还会想到运用其他方法么?
可以采用不同的表现方法及工具:
线描 、黑白画 、素描 、国画…… 铅笔、油画棒 、彩铅笔 、油性笔、 水彩笔……
◆ 不同的方法产生不同的画面效果。
用具：涂改液
用具：线描笔
用具：水彩笔
作品欣赏：
你能说出添画人像步骤吗？
步骤：
选择图片或照片 图片切割 工具的选用 创新的表现
剪 贴 图 片
１ 添 加 轮 廓
２
添 加 细 节 和 背 景
２
添 加 细 节 和 背 景
３
添 加 色 彩 完 成
作业提示：
利用人物正面的半边头像，采用 和图片相同的绘画方法或不同的 其它方法添画另一半头像,使面 画完整，更具有创意。
想一想：
你如何利用半边人物头像，添画 人像的另一半？你准备用什么方 法？

精选ppt课件
20
课后实践：
用电脑设计制作有创意的人像作品。 （Adobe Photoshop CS2）
精选ppt课件
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精选ppt课件
还
有
更
加
法
新 奇
有
趣
的
方
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设计制作： 北京市海淀区第二实验Leabharlann 学王楠精选ppt课件
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添画人像
作
步
骤
一半做参考
精选ppt课件
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完成创作 创 作 步 骤
注意：构图大小 比例关系
精选ppt课件
15
跟着大师学画画，创造性地改画另一半， 你想试试吗？
精选ppt课件
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小组讨论： 观察人物作品，分析表现方法及人物特征。
精选ppt课件
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师生交流： 挑选喜欢的绘画作品，说说自己想要用什么方法表现。
用具：油画棒
精选ppt课件
7
用这样的方法来创作，既保存了大师的风格， 又融入了我们的创新！
精选ppt课件
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班持 牙扇 ︶少
女 ︵ 油 画 ︶ 毕 加 索 ︵ 西
精选ppt课件
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9
不
用具：彩色铅笔
用具：黑色记号笔
同学们在毕加索的画中，似乎更能找到大师的感觉！ 两幅作品哪一幅添画的比较好？说说你的理由。
精选ppt课件
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◆ 不同的方法产生不同的画面效果。
用具：涂改液

作图片。 • ⑵ 选择形象细节比较情绪的，头部的神态、结构，
身上的服饰配物等。 • ⑶ 选择透视变化较小的人物形象，角度以正面或
正侧面为最佳，适宜做平面化及装饰性处理。
20
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三、人物图案的变化手法
• 一）肖像变化 • 充分利用人物头部极具形式美感的五官布局和丰富的五官形态差别，
采用归纳、夸张，变形等手法使形象更典型、更具装饰性。
的五官和优美的体形，人还非常善于美化自己， 各种发型、饰物、时装和配戴物，不仅造型优美， 色彩绚丽，材质丰富，具有很好的装饰效果。
7
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3、人能创造动态
• 人为了丰富生活、强健体魄、抒发情感，还创造了各种运 动娱乐形式，如体育、舞蹈、戏剧、武术、杂技、游戏等。 这些人体动态极具节奏韵律感，造型生动完美。
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感谢您的观看！
47
第47页/共47页
5
第5页/共47页
• 1、作品体现人的社会属性
• 人的自然属性：男、女、老、幼 • 社会属性：种族、民族、国家、职业、性格等，有古代、现
代之分。 • 人的高智商和高社会化的生活经历，使人有着十分复杂的内
心活动，有各类丰富的表情和神态。
6
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2、人• 人能不美仅化自身自拥己有光洁的皮肤、整齐的毛发，清晰
38
第38页/共47页
二）现代装饰表现形式
• 继承传统造型优势的基础上，结合现代构成的原理， • 在结构比例上更加科学，灵巧，造型和组织上追求几何化和统调性，追求动态的完
美、舒适感及合理性，
39
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40

13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/9/122021/9/122021/9/122021/9/129/12/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年9月12日星期日2021/9/122021/9/122021/9/12 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年9月2021/9/122021/9/122021/9/129/12/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/9/122021/9/12September 12, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/9/122021/9/122021/9/122021/9/12
瑞士 保罗克利
法国 马蒂斯
西班牙 毕加索
学生作品欣赏
第1步 画结构
第1步 画结构
第2步 添加 点线面
刚才同学欣赏了老师设计的装饰人物画， 老师运用点、线、面装饰画面， 黑白两色是画面的基本色调， 也可涂上漂亮的颜色装饰画面。 那同学们想一想除了画以外， 还能用什么材料装饰画面呢？
教教 学案 思设 路计
六年级 第11册
第11课 人物装饰画
这是一幅学生写生作品， 你能加一些东西， 让作品变个样？
添加 （点线面）
添加（点线面）
夸张 变形
古老的岩石壁画
古老岩画上的 人物，用点、线、 面做了装饰性处理， 显得蛮“现代感” 的！
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/9/122021/9/12Sunday, September 12, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/9/122021/9/122021/9/129/12/2021 9:28:16 AM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/9/122021/9/122021/9/12Sep-2112-Sep-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/9/122021/9/122021/9/12Sunday, September 12, 2021

3.实践过程中你遇到哪些问题？
4.谈谈你今天的收获？（知识、技能、思维等）
ห้องสมุดไป่ตู้
谈 谈 作 品 中 人 物 的 特 征 ？
· ·
对比：画家是如何对五官进行深入刻画的？ 画家追求的是一种什么样的风格？
◆ ◆
这样的画面给你什么感觉？ 你发现了哪些熟悉的用具？
用具：彩色铅笔 用具：油画棒
用这样的方法来创作，既保存了大师的风格， 又融入了我们的创新！
◆
◆
◆
持 扇 少 女 ︵ 油 画 ︶ 毕 加 索 ︵ 西 班 牙 ︶
义务教育教科书·美术
六年级上册
第3课
添 画
人 像
水彩画
木版画
卡通画
油 画
中国画
线描画
铅笔画
油 画
这些作品运用了哪些绘画表现方法？
如果用多种方法表现一幅人物肖像……
又会是怎样的效果呢？
查 理 苏 里 耶 ︵ 素 描 ︶ 汉 斯 荷 尔 拜 因 ︵ 德 国 ︶
◆
◆
作 品 采 用 了 什 么 绘 画 表 现 方 法 ？
用具：涂改液 用具：线描笔
用具：水彩笔
创 作 步 骤
选人物作品
裁切两半
创 作 步 骤
一半贴到图画纸上
一半做参考
创 作 步 骤
添画人像
一半做参考
完成创作 创 作 步 骤
注意：构图大小 比例关系
跟着大师学画画，创造性地改画另一半，
你想试试吗？
评价要点：
1.说一说你用了什么方法添画的人像？
2.挑选你认为画面最有新意的作品，说说理由。
与 《 查 理 苏 里 耶 》 风 格 有 什 么 不 同 ？

1
他们和你想象的一样吗？
说一说画面运用了哪些表现方法？ 你喜欢哪一种方法？说说你的理由！
你还会想到运用其他方法么? 2
添画人像
表现方法 添加步骤 作品欣赏 完成作业
3
色彩
线描 4
夸张
写实
5
返回
剪 贴 图 片
6
４ １
１
４
４
添
加
轮
廓
7
２
添 加 细 节 和 背 景
8
３
添 加 色 彩 完 成
24
作业提示
• 注意面部五官的对称和比例的协调 • 注意打印纸深浅色不同选择不同的彩色
工具(深色不宜用彩笔)

9
1 4
2 3
色彩表现方法 步骤
10
剪 贴 图 片
11
１ 添 加 轮 廓
12
２
２ 添 加 细 节
13
３ 装装 饰饰 完完 成成
14 返回
3 1
2
线描表现方法步骤
15
同一幅画像不同的表现方法
16
同一幅画像不同的表现方法
17
18
19
20
21
22
23
返回
选择一种适适当当的的
表达方式完成作业

小学美术《装饰画》 PPT课件
汇报人：
目录
01 课件介绍 03 小学美术装饰画教学重点 05 小学美术装饰画教学案例分析
02 装饰画基础知识 04 小学美术装饰画教学难点 06 小学美术装饰画教学建议
课件介绍
课程目标：培养学生的审美能力和 创造力
课件背景
教学方法：采用多媒体教学，结合 实例讲解和实践操作
小学美术装饰 画教学重点
色彩搭配
色彩对比：运 用冷暖、明暗、 纯度等对比手 法，增强画面 的视觉冲击力
色彩和谐：选 择相近或互补 的颜色，使画
面和谐统一
色彩层次：通 过色彩的深浅、 明暗变化，营 造画面的层次
感
色彩情感：运 用不同的色彩， 表达不同的情 感和主题，如 红色代表热情， 蓝色代表宁静
生动有趣：采 用卡通形象和 色彩丰富的画 面，吸引学生
的注意力
互动性强：通 过游戏、问答 等方式，让学 生积极参与课
堂活动
知识丰富：涵 盖装饰画的历 史、种类、制 作方法等知识， 让学生全面了
解装饰画
实践性强：提 供实践操作环 节，让学生亲 手制作装饰画， 提高动手能力
装饰画基础知 识
装饰画是一种以装饰为目的的绘画 形式，通常用于室内装饰、礼品赠 送等场合。
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
课程内容：介绍装饰画的基本概念、 种类、特点和制作方法
课程对象：小学美术课学生
课件目的
激发学生对美术的兴趣和创造力 提高学生的审美能力和艺术素养 培养学生的动手能力和实践能力 引导学生理解和欣赏装饰画的艺术特点和价值
小学生 美术教师 家长 美术爱好者
适用人群
课件特点
感谢您的观看

泥人装饰品
瓦楞纸制作的人物装饰画
谢谢观看，敬请指导
天平两臂平衡，表示两边的物体质量相等；两臂不平衡，表示两边物体的质量不相等。让学生在天平平衡的直观情境中体会等式，符合学生的认知特点。例1在天平图下方呈现“=”，让学生用等式表达天平两边物体质量的相等关系，从中体会等式的含义。教材使用了“质量”这个词，是因为天平与其他的秤不同。习惯上秤计量物体有多重，天平计量物体的质量是多少。教学时不要把质量说成重量，但不必作过多的解释。 例2继续教学等式，教材的安排有三个特点： 第一，有些天平的两臂平衡，有些天平两臂不平衡。根据各个天平的状态，有时写出的是等式，有时写出的不是等式。学生在相等与不等的比较与感受中，能进一步体会等式的含义。第二，写出的四个式子里都含有未知数，有两个是含有未知数的等式。这便于学生初步感知方程，为教学方程的意义积累了具体的素材。第三，写四个式子时，对学生的要求由扶到放。圆圈里的关系符号都要学生填写，学生在选择“=”“＞”或“＜”时，能深刻体会符号两边相等与不相等的关系；符号两边的式子与数则逐渐放手让学生填写，这是因为他们以前没有写过含有未知数的等式与不等式。
（2） 教学方程的意义，突出概念的内涵与外延。 “含有未知数”与“等式”是方程意义的两点最重要的内涵。“含有未知数”也是方程区别于其他等式的关键特征。在第1页的两道例题里，学生陆续写出了等式，也写出了不等式；写出了不含未知数的等式，也写出了含有未知数的等式。这些都为教学方程的意义提供了鲜明的感知材料。教材首先告诉学生： 像x+50=150、2x=200这样含有未知数的等式叫做方程，让他们理解x+50=150、2x=200的共同特点是“含有未知数”，也是“等式”。这时，如果让学生对两道例题里写出的50+50=100、x+50＞100和x+50＜200不能称为方程的原因作出合理的解释，那么学生对方程是等式的理解会更深刻。教材接着安排讨论“等式和方程有什么关系”，并通过“练一练”第1题让学生先找出等式，再找出方