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教学内容：穿越维也纳森林教学要求：1.自主地学习课文中不理解的字词，并能在一定的语言环境中区别“幽静、幽雅、幽深”等词语的意思。
2.能理解恬静神秘的维也纳森林和作曲家惊世之作的诞生是如何紧紧地联系在一起的，并能将自己的理解有感情地朗读出来。
3.能自主地积累文中有关描写维也纳森林美景的词语或句子。
4.搜集有关的资料，说说其他音乐家与其作品之间的故事。
教学重点：品味、诵读文中优美的语句教学难点：能理解恬静神秘的维也纳森林和作曲家惊世之作的诞生是如何紧紧地联系在一起的。
教具准备：字词典、课件、资料。
教学时间：1课时。
教学过程：教师活动设计意图一、导语引入这节课，老师和大家一起进行一次美妙的音乐之旅。
揭示课题：41、穿越维也纳森林读一读课题，用自己的了解说说“维也纳”。
简单小结：维也纳是个神奇的地方，是举世瞩目的音乐殿堂，这里不仅有旖丽的自然风光，更有许多音乐家在这里留下了许多足迹和经典的音乐作品。
让我们边走边欣赏吧。
二、文曲欣赏教师范读课文、图片出示、音乐插播。
三、文字品味1.你看到了怎样美妙的画面？读一读语句，说一说理由。
2.学着朗读有关语句。
四、文曲联系1.你听到了怎样美妙的音乐？说一说音乐家的名字及他们的经典作品。
板书：约翰.施特劳斯《维也纳森林的故事》、《蓝色的多瑙河》贝多芬《海里根斯泰特遗书》舒伯特《美丽的磨坊姑娘》2.这些作品是如何诞生的呢？用文中的内容简单说一说？直接引入新课，没有过多占有学习时间。
通过直观的多媒体演示调动学生的感观，激发他们的兴趣。
抓住主要人物和作品，理清课文脉络，形成学习主线。
3.你从课外还知道哪些？请补充说一说。
4.音乐家的这些作品与神奇的维也纳有什么关系？能否用简洁的一句话说明？（生活是创作的源泉。
作品离不开生活。
音乐家是在用音乐讴歌生活。
生活是美妙的。
生活到处充满音乐与神奇。
爱音乐就是爱生活。
……）五、课外拓展许多古今中外的音乐家丰富的生活阅历促使他们成就了一部部脍炙人口的音乐作品，作为一个正在学艺术的你，了解多少音乐家呢？能否为大家介绍一下呢？文中音乐家生平见教参P138。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《穿越维也纳森林》教案1教学目标：1．了解维也纳森林的景色特点以及三位作曲家创作惊世之作的过程，从中感受他们热爱自然、热爱音乐、热爱生活的情感。
2．理解“穿越”、“触景生情”等意思，重点理解“穿越”在文中的含义；通过有关的练习，进行语言实践。
3．练习有感情的朗读课文。
教学过程：一、揭示课题，整体感知1．通过简介，引读课文第一节。
2．整体感知，了解内容。
（1）读读找找，课文哪一句话写出了维也纳森林中的人和作品对于后世的影响？（2）交流，板书：音乐家惊世之作动人故事（3）选读第3节到第5节中的一节，说说写谁？写什么事情？（4）交流，板书：约翰·施特劳斯贝多芬舒伯特二、重点感知，读中悟情1．学习第3节，初步理解“触景生情”的意思。
（1）思考：《维也纳森林的故事》是怎样诞生的？出示相关段落。
（2）约翰·施特劳斯身处怎样的森林中呢？学习有关描写森林的句子。
（3）拓展练习：在幽静的森林中，约翰·施特劳斯看到了，听到了，想到了。
（4）指导学生朗读体会，理解“触景生情”。
2．学习第4节，理解感悟贝多芬坚强的毅力（1）读课文，你感受到了什么？（2）拓展：提供贝多芬的简介、《命运》。
（3）读课文，体会贝多芬的抗争3．学习第5节，学习体会舒伯特对生活的热爱（1）划出舒伯特创作《美丽的磨房姑娘》的句子。
（2）拓展练习：舒伯特在他的住房里经常临窗欣赏着：。
（3）拓展感受：提供舒伯特的简介，体会作曲家对美好生活的追求。
三、总结全文，体验升华1．读课文最后一节。
2．思考：“穿越”的真正含义是什么？板书设计：穿越维也纳森林音乐家动人故事约翰·施特劳斯触景生情贝多芬惊世之作战胜命运舒伯特追求美好。
《穿越维也纳森林》资料贝多芬音乐1781年贝多芬跟随乐队指挥克里斯蒂安·戈特洛宝·奈弗学习钢琴和作曲，贝多芬还跟弗兰兹·安东·里斯学习小提琴，在新老师的指导下使得贝多芬开始形成自己独特的风格。
1787年到维也纳后，开始跟随莫扎特、海顿等人学习作曲，刚开始的时候，莫扎特想看看他的能力让他演奏音乐，莫扎特听过他的演奏之后，就预言有朝一日贝多芬将震动全世界。
贝多芬到维也纳不久便接到母亲的死讯，他不得不立即赶回波恩。
由于家庭的拖累，一直到1792年秋他父亲死后，他才第二次来到维也纳，但这时莫扎特却已不在人世了。
贝多芬也跟随申克、阿勃列希贝尔格和萨列里等人学习。
他在波恩通过同知识分子勃莱宁的交往，接触到当时许多著名教授、作家和音乐家，并从他们那儿，受到"狂飙运动"的思潮影响。
他的民主思想在法国大革命前几年已达到成熟，但在革命年代中成长尤为迅速。
贝多芬在此期间创作《F小调前奏曲》、两首前奏曲等。
贝多芬三十岁时才开始写第一部交响曲，从1796年开始便已感到听觉日渐衰弱，他对生活的爱和对艺术的执着追求战胜了他个人的苦痛和绝望，苦难变成了他的创作力量的源泉，他扼住了命运的喉咙。
他在痛苦中仍然顽强地创作《英雄交响曲》；《英雄交响曲》标志着贝多芬精神状态的转机，同时也标志着他创作的英雄年代的开始。
贝多芬在维也纳的后一阶段，由于欧洲正经历着严重的政治反动时期，即梅特涅的反动统治特别的猖獗的时期。
1813－1817年贝多芬的创作也暂时呈现颓势；1818一18 27年贝多芬在耳朵失聪、健康情况恶化，精神上受到折磨的情况下，仍以巨人般的毅力创作了《第九交响曲》，总结了他光辉的、史诗般的一生并展现了人类的美好愿望。
1823年贝多芬完成了最后一部巨作《第九交响曲》。
穿越维也纳森林关于教学设计教学目标：1.自主学习生字，理解“妩媚万分”、“触景生情”等词语，积累文中描写维也纳森林美景的词句。
2.结合课内外资料，感悟维也纳森林和惊世之作诞生之间的联系，感受蕴藏在森林中的动人故事赋予维也纳森林的无穷魅力。
3.学习归纳课文主要内容。
4.领会以人文景观为主的游记的特点。
教学重点难点：1.积累描写维也纳森林美景的词句。
2.感悟维也纳森林和惊世之作诞生之间的联系，感受蕴藏在森林中的动人故事赋予维也纳森林的无穷魅力。
教学过程：一、揭示课题整体感知1.[出示课题]学生轻声读课文，想想：维也纳森林给你留下了怎样的印象？2.学生交流，教师梳理，小结板书：优美的景色动人的故事（说明：学生初读课文，说说对课文的整体印象，教师的梳理和板书其实是对课文的概括。
）二、学习感悟课文（一）优美的景色1.课文是怎样描写维也纳森林的美景的？浏览课文，将描写维也纳景色的句子划下来读一读。
2.交流，出示：这片苍翠而幽静的森林从维也纳市的西南部向南绵延展开，连绵起伏。
美丽的美伦纳河悠悠流过，溪泉淙淙，百鸟争鸣。
两岸葱郁的树木倒映水中，水清林绿，荡游其间，妩媚万分。
茫茫森林宛如一片绿色的海洋，在微风吹拂下松涛起伏，就像施特劳斯在《维也纳森林的故事》中所描述的那样：鸟儿的啼唱，流泉的呜咽，微风的低吟，空气的芬芳，使人神往，令人赞叹……1）自由朗读，指导朗读。
理解“妩媚万分”2）观看视频感受美。
3）带着美好的感受朗读。
4）配乐朗读（说明：引导学生朗读写景的句子，并通过视频观赏美景，来感受、品味美景。
）（二）动人的故事1.维也纳森林的美丽景色真实令人陶醉，在森林中有着许多美丽而幽雅的小村庄，至今仍然保留着几百年前的古朴风貌。
在这里也留下了许多动人的故事。
课文向我们介绍了几个动人的故事呢？分别是关于谁的故事？自读，交流（施特劳斯、贝多芬、舒伯特）。
2.他们在维也纳森林中创作出不朽的名篇（板书：创作名篇）。
请你读读这三个动人的故事想一想，恬静神秘的维也纳森林和作曲家惊世之作的诞生之间有什么联系？找找文中的语言动笔划一划，说一说。
2019最新整理-（沪教版）五年级语文上册教案穿越维也纳森林 1关于教学设计教学目标：1.自主学习生字，理解“妩媚万分”、“触景生情”等词语，积累文中描写维也纳森林美景的词句。
2.结合课内外资料，感悟维也纳森林和惊世之作诞生之间的联系，感受蕴藏在森林中的动人故事赋予维也纳森林的无穷魅力。
3.学习归纳课文主要内容。
4.领会以人文景观为主的游记的特点。
教学重点难点：1.积累描写维也纳森林美景的词句。
2.感悟维也纳森林和惊世之作诞生之间的联系，感受蕴藏在森林中的动人故事赋予维也纳森林的无穷魅力。
教学过程：一、揭示课题整体感知1.[出示课题]学生轻声读课文，想想：维也纳森林给你留下了怎样的印象？2.学生交流，教师梳理，小结板书：优美的景色动人的故事（说明：学生初读课文，说说对课文的整体印象，教师的梳理和板书其实是对课文的概括。
）二、学习感悟课文（一）优美的景色1.课文是怎样描写维也纳森林的美景的？浏览课文，将描写维也纳景色的句子划下来读一读。
2.交流，出示：这片苍翠而幽静的森林从维也纳市的西南部向南绵延展开，连绵起伏。
美丽的美伦纳河悠悠流过，溪泉淙淙，百鸟争鸣。
两岸葱郁的树木倒映水中，水清林绿，荡游其间，妩媚万分。
茫茫森林宛如一片绿色的海洋，在微风吹拂下松涛起伏，就像施特劳斯在《维也纳森林的故事》中所描述的那样：鸟儿的啼唱，流泉的呜咽，微风的低吟，空气的芬芳，使人神往，令人赞叹……1）自由朗读，指导朗读。
理解“妩媚万分”2）观看视频感受美。
3）带着美好的感受朗读。
4）配乐朗读（说明：引导学生朗读写景的句子，并通过视频观赏美景，来感受、品味美景。
）（二）动人的故事1.维也纳森林的美丽景色真实令人陶醉，在森林中有着许多美丽而幽雅的小村庄，至今仍然保留着几百年前的古朴风貌。
在这里也留下了许多动人的故事。
课文向我们介绍了几个动人的故事呢？分别是关于谁的故事？自读，交流（施特劳斯、贝多芬、舒伯特）。
2.他们在维也纳森林中创作出不朽的名篇（板书：创作名篇）。
沪教版五年级上册《第35课穿越维也纳森林》同步练习卷二、标题1. 在上面的词语中找出下列词语的近义词写在括号里。
典雅触景生情苍翠百鸟争鸣名满天下蜿蜒多姿愤愤不平俊俏呜咽低吟赞叹闻名天下﹣﹣________ 雅致﹣﹣________ 美丽﹣﹣________ 葱翠﹣﹣________ 赞扬﹣﹣________。
2. 选择合适的关联词填空。
无论……还是……因为……所以……不仅……而且……在维也纳旅行，________是优美的自然风光，________典雅的建筑艺术，都给人一种恬静而又神秘的感觉，这里到处都蕴藏着音乐的源泉，回荡着动人的旋律。
3. 修改病句。
（1）夏天的维也纳是一个美丽的季节。
________（2）《十万个为什么》、《哈利•波特》、《中国少年报》都是我爱看的书籍。
________。
4. 阅读课文节选，完成练习。
维也纳森林，世界闻名的森林，因约翰•施特劳斯谱写的《维也纳森林的故事》而名满天下。
这片苍翠而（幽雅、幽静、幽深）幽静的森林从维也纳市的西南部向南绵延展开，连绵起伏。
美丽的关伦娜河悠悠流过，溪泉淙淙，百鸟争鸣。
两岸葱郁的树木倒映水中，水清林绿，荡游其间，妩媚万分。
进入森林，可以发现森林中有许多美丽而（幽雅、幽静、幽深）幽雅的小村庄，其中，有不少村子的房屋建筑根据国家文物保护的规定，现在仍然保留着几百年前的古朴风貌。
多少年来，有多少音乐家、诗人、画家在这（幽静、幽雅、幽深）幽深的林中完成了许多不朽的惊世之作，也留下了许多动人故事。
据说，圆舞曲的“国王”约翰•施特劳斯当年就是在这多瑙河畔幽静的森林中，触景生情，用动人的旋律，描述了波光粼粼、蜿蜒多姿的多瑙河，叙述了郁郁葱葱、生机勃勃的维也纳森林的关丽景色。
《蓝色的多瑙河》和《维也纳森林的故事》从这里飘进了人类音乐文化的宝库。
（1）圈出括号内合适的词语。
（2）按要求摘录选文中的词语。
（3）联系上下文解释词语。
名满天下：________惊世之作：________（4）读句子，完成练习。
