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人教版小学语文课《蜜蜂引路》课文原文及赏析《蜜蜂引路》课文原文：列宁从小就非常喜欢读书。
有一天，他一边看书，一边散步，在花丛中看见了几只蜜蜂。
他看着蜜蜂飞来飞去，忽然想到了一个问题：蜜蜂是怎么找到回家的路的呢？他看到蜜蜂飞进花丛里，采了蜜又飞出来，心想：“是不是蜜蜂闻到了花香，就找到了回家的路呢？”于是，他决定做个实验。
列宁抓了一只蜜蜂，把它带到了离家很远的地方，然后放开了它。
蜜蜂在空中转了几圈，就朝着一个方向飞去。
列宁跟着蜜蜂走，果然看到了他的家。
列宁高兴极了，他说：“原来蜜蜂是靠记忆和太阳的位置找到回家的路的。
它们飞出去的时候记住了周围的环境和太阳的位置，回来的时候就按照记忆和太阳的位置来判断方向。
”从那以后，列宁更加热爱观察和研究大自然了。
《蜜蜂引路》课文赏析：这篇课文通过讲述列宁通过观察蜜蜂找到回家的路的过程，展现了他对大自然的热爱和探索精神。
首先，课文以列宁喜欢读书为引子，描绘出一个热爱知识、善于思考的人物形象。
他在看到蜜蜂的行为后，主动提出问题并进行实验，这种积极主动的学习态度值得我们学习。
其次，课文通过列宁的实验过程，揭示了蜜蜂找路的秘密——依靠记忆和太阳的位置判断方向。
这种科学探究的方法不仅让孩子们了解到蜜蜂的生活习性，也培养了他们的观察力和思考能力。
最后，课文以列宁更加热爱观察和研究大自然结尾，强调了探索自然、热爱科学的重要性。
这对于我们培养孩子的科学素养，提高他们的创新能力和实践能力具有重要的启示作用。
总的来说，《蜜蜂引路》这篇课文以生动的故事和深入的科学探究，寓教于乐，既能让孩子们感受到大自然的魅力，又能引导他们形成积极探索、勇于实践的科学精神。
二年级《蜜蜂引路》教案设计麻界小学柳富平一、内容概述《蜜蜂引路》是人教版实验教材语文第四册第六单元的第二篇课文,是一篇记叙文。
记叙了列宁通过观察蜜蜂采蜜和飞行的路线，利用蜜蜂作向导，终于自己找到了养蜂人的故事。
说,明列宁是个善于观察，认真思考的人。
课文故事性强，情节吸引导读者，且内容短小。
爱听故事是小学生们共有的特征。
教案中，要抓住课文内容和语言上的特点，引导学生仔细阅读课文，边读边想，充分利用课文的插图，引导学生想象人物的语言、动作、神态和心理。
结合重点词句，熟读课文，理解课文内容，让学生初步懂得，遇到疑难事情的时候，要仔细观察，认真思考，找出事物之间的联系，进行周密合理的推理判断，就有可能找到解决问题的办法。
共2课时。
二、教案目标1.知识与技能：（1）认识“莫、斯、附、派、谈、讶”等6个生字；会写“讶、谈、派、引、列、蜂、敲、附、近”等9个生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法：(1)通过拼读掌握生字。
(2)通过自由泛读，了解向导是谁。
(3)通过有感情朗读，感受列宁的智慧。
3.情感、态度与价值观：感受列宁的智慧，学习列宁的智慧。
三、教案重、难点1.教案重点：（1）认识“莫、斯、附、派、谈、讶”等6个生字；会写“讶、谈、派、引、列、蜂、敲、附、近”等9个生字。
2.教案难点：正确、流利、有感情地朗读课文。
四、学习者特征分析学生默读课文后，一定会有所感悟，而每个人感悟到的又不尽相同，要鼓励学生谈自己的感受。
课前可布置学生搜集邮票的资料和发明创造的小故事，逐步培养学生搜集、整理信息的能力。
五、教案策略学生自主识字与教师启发引导相结合等。
六、教案资源1.自制的课件、课题组提供的资源。
2.人教版小学语文二年级下册教材。
七、教案过程第一课时一、教案目标1.认识“莫、斯、附、派、谈、讶”等6个生字；会写“讶、谈、派、引、列、蜂、敲、附、近”等9个生字。
2.能正确、流利地朗读课文。
二、教案重、难点1.教案重点：（1）认识“莫、斯、附、派、谈、讶”等6个生字；（2）会写“讶、谈、派、引、列、蜂、敲、附、近”等9个生字。
【导语】《蜜蜂引路》是⼀篇很简短的课⽂，⽂中记叙了列宁通过观察蜜蜂采蜜和飞⾏的路线，利⽤蜜蜂作为向导，终于⾃⼰找到了养蜂⼈的故事。
以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《蜜蜂引路》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《蜜蜂引路》原⽂ 1922年，列宁住在莫斯科附近的⼀座⼩⼭上。
当地有个养蜂的⼈，列宁常常派⼈去请他谈天。
有⼀回，列宁想找那个⼈谈谈怎样养蜂。
可是往常派去找他的⼈到莫斯科去了，别⼈都不知道他住在哪⾥，列宁就亲⾃去找。
列宁⼀边⾛⼀边看，发现路边的花丛⾥有许多蜜蜂。
他仔细观察，只见那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的⼀个园⼦，园⼦旁边有⼀所⼩房⼦。
列宁⾛到那所房⼦跟前，敲了敲门，开门的果然就是养蜂的⼈。
养蜂的个看见列宁，惊讶地说∶“您好，列宁同志，是谁把您领到这⼉来的？”列宁笑着说∶“我有向导，是您的蜜蜂把我领到这⼉来的。
” 【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《蜜蜂引路》教案 教学⽬的： 1、学习列宁细⼼观察，善于根据事物之间的关系解决问题的思想⽅法。
2、了解题⽬与课⽂内容之间的关系，懂得重点词语的意义，正确流利地朗读课⽂。
3、学会汉字“引、养、丛、仔、采、志”及偏旁“⼸”。
教学重点：理解列宁解决问题的思想⽅法。
教学准备：电脑、图⽚、磁带。
教学过程： 第⼀课时 ⼀、导⼊： 师：电脑课件（先出⽰“⼩密蜂”再出⽰“引路”⼆个字。
你们认识它吗？你知道它能为⼈们做些什么？“引路”⼆字，是什么意思？齐读密蜂引路），今天我们就学第16课——密蜂引路。
⼆、新授： 1、师：读了课题后你想问些什么吗？（问题先不解决）请同学们把课⽂熟，看看你喜欢读哪⼀段？ 2、指名读⽂：（读⾃⼰喜欢的段落） 3、理解第⼀⾃然段中的词语：当地，派⼈，聊天，⽤“附近”说⼀句话。
师：你觉得列宁是个什么样的⼈？ 4、师：我们看看这位伟⼈与密蜂之间有什么关系呢？ ⽣：⾃读第⼆⾃然段，并说说写了什么？ 5、学习第三、四⾃然段：电脑⽰出问题： （1）列宁⼀边⾛⼀边看到了什么？他是怎么想的？ （2）结果怎样？ （3）请你试着画⼀画列宁的住处，花丛，园⼦，养蜂⼈的⼩房⼦各在什么地⽅。
人教版二年级下册26 蜜蜂引路（第一课时）本文是关于人教版二年级下册26 蜜蜂引路（第一课时），仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标：1．认识6个生字，学会2个生字。
2．初读课文，教学第三自然段，领会列宁善于观察和思考的特点。
3．初步掌握一种学懂段的办法：理解每一句的意思，并能连起来说一说。
教学重点：学习生字新词，读懂课文内容。
教学难点：初步学懂段的办法，从中领会列宁善于观察和思考的特点。
教具：多媒体课件、贴纸（花丛、蜜蜂、园子、小房子）教学流程：一、激趣导入1、出示多媒体；小朋友看，这些可爱的小精灵你们认识吗？谁来和他们打个招呼？你能来介绍一下这位可爱的朋友吗？2、让我们来写写它们的名字。
板书：蜜蜂3、教学生字：想个办法记一记。
（换偏旁：板书：峰、锋）给蜂找个朋友？4、蜜蜂除了会采花酿蜜以外，它认路的本领特别强，它曾为人引过路呢！板书：引路。
给“引”找个朋友？（准备：吸引、引人注目）5、让我们一起读读课题。
可爱的小蜜蜂会给谁引路，引到哪儿去？让我们赶快打开书读读这个有趣的故事吧！二、初读课文，整体感知1、自由地朗读课文，读准字音读通课文，不认识的字可以借助拼音宝宝来读。
2、检查自学情况：（1）读完了课文，你知道了些什么？（2）出示生字词：大家的收获可真不少！接下来，我们来认识一下文中的词语朋友。
mòsīyàfùpài莫斯科惊讶附近派人tán谈天列宁往常仔细观察果然向导花丛a自由读、领读、个别读b去掉拼音帽子，你还认识它们吗？个别读、齐读c游戏活动：找朋友（近义词：聊天、附近）；说意思猜词语（仔细）；做动作：惊讶；看图猜词语（花丛、观察）；介绍词语（莫斯科、列宁）三、重点研读第三自然段小朋友们词语学得真棒！接着，让我们一起走进课文，细细地读读课文！哪个自然段告诉我们蜜蜂是怎样引路的呢？对，是第三自然段。
指名读。
指导朗读，学学他的样子读读，读完后圈出列宁在蜜蜂的引领下一路上看到了哪些景物？（花丛、蜜蜂、园子、小房子）师按顺序贴画（5）他说得对吗？让我们一起来读读这些句子吧！出示句子：列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂。
二年级语文下册第二十六课蜜蜂引路课文《蜜蜂引路》是二年级语文下册第二十六课，课文讲述列宁利用蜜蜂引路找到了养蜂人的故事。
店铺在此整理了二年级语文下册第二十六课《蜜蜂引路》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!二年级语文下册第二十六课《蜜蜂引路》课文1922年，列宁住在莫斯科附近的一座小山上。
当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他谈天。
有一回，列宁想找那个人谈谈怎样养蜂。
可是往常派去找他的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，列宁就亲自去找。
列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂。
他仔细观察，只见那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子，园子旁边有一所小房子。
列宁走到那所房子跟前，敲了敲门，开门的果然就是养蜂的人。
养蜂的个看见列宁，惊讶地说∶“您好，列宁同志，是谁把您领到这儿来的?”列宁笑着说∶“我有向导，是您的蜜蜂把我领到这儿来的。
”二年级语文下册第二十六课《蜜蜂引路》课文赏析无数蜜蜂在花丛中飞舞，看似纷乱的蜂群，在列宁的眼中却有清晰的规律：“那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子”，那一定是养蜂人的所在。
善于观察，勤于思考的列宁，把不会说话的蜜蜂当作向导，在陌生的地方找到了自己要找的人。
看来，只要肯动脑筋，许多好像不可能的事情也能办成。
课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪。
列宁善于观察、善于思考，是值得我们学习的。
课文共有4个自然段。
第一、二自然段交代了故事发生的时间、地点、人物和列宁亲自去找养蜂人的原因。
第三自然段讲列宁是怎样找养蜂人的。
第四段讲了列宁找到了养蜂人。
本课的教学重点是学习生字新词，读课文理解课文的内容。
难点是从列宁利用蜜蜂引路的事例中受到启发和教育。
二年级语文下册第二十六课《蜜蜂引路》课文同步练习一、看拼音写词语jīnɡ yàtán tiān pài qùyǐn lùqiāo mén fù jìn liè níng mì fēnɡ二、填一填，做一做1、列宁一边_____，一边_____，发现路边的________里有许多蜜蜂。
蜜蜂引路
一、学习目标:
1. 会认6个生字，会写9个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思，并会用“常常”造句。
3. 能领会列宁善于观察和思考的特点。
二、教学重难点:
1. 识字、写字，理解课文内容是本课学习的重点。
2. 指导学生理解“列宁是怎样找到养蜂人的”是教学的难点。
三、教学准备：
四、课时安排：2课时
第一课时
一、创设情景，导入新课
1、猜一猜：有一种昆虫，专门在花丛中采蜜、传授花粉，本领可大了。
你们知道它是谁吗?(蜜蜂) 板书
2、顺势提问：你们知道蜜蜂是干什么的吗？（采蜜）可别小瞧了这些小蜜蜂，它还会引路呢？（添加“引路”一词）知道“引路”是什么意思吗？（带路）
3、看到这个题目，心中是不是有许多疑问呢？（学生提问：蜜蜂它不是人怎么会引路呢？它为谁引路呢？引向哪里？结果如何
呢……）这些问题很好，但是老师也不知道答案。
平时老师经常告诉大家，不知道答案要怎么办呢？（在课文中寻找答案）很好，那我们就一起来看看26课《蜜蜂引路》中怎么讲的吧！
二、学习生字词语
1、自由读课文，你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。
2、组内合作识字：互读、互听、正音。
3、教师引导：鼓励学生小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。
4、多种形式认读生字和词语。
5、指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。
三、初读课文，初步感知课文内容
1、默读课文：课文主要讲了一件什么事?
课文主要讲了列宁利用蜜蜂引路，找到养蜂人的事。
2、课文哪几个自然段是写蜜蜂引路这什事?(第二、三、四自然段)
3、按自然段读课文，了解每个自然段的内容。
四、学生质疑，提出不懂的问题
五、写字
1、出示“我会写”中“附近、谈、派、引、列、蜂、讶、敲”
2、引导学生观察生字的特征，想办法记住这些字，找出难点字和书写上应该注意的问题。
3、教师范写难点字，强调重点笔画。
如：谈：右边上面的“火”字一捺变成“点”；派：右边不要写成“瓜”字。
4、学生练写，共同评议。
优秀作业展示。
第二课时
一、激趣导入
今天，我们继续学习第26课《蜜蜂引路》，请同学们认真看老师写课题。
师板书课题。
请大家注意：蜜蜂是一种小昆虫，“蜜”和“蜂”两个字都有虫字旁。
“引”是个前鼻音。
谁来领读课题。
大家一起来读一读。
谁来说说“引路”是什么意思？（领路、带路）
读了课题，你想知道些什么？
二、复习字词
学习课文之前，我们先来回顾一下上节课学过的生字和词语。
蜜蜂引路谈天委派观察
果然惊讶附近莫斯科
认读词语。
（指名读、齐读）红色字为本课生字，认读生字。
三、学习课文
1、自读课文，边读边标出课文共有几个自然段。
2、指读第一自然段。
你知道了什么？（时间、地点）
列宁和养蜂人的关系怎样？你是怎么看出来的？
句子：当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他来谈天。
“常常”是什么意思？你能换个词到句子中读一读吗?
你能用“常常”说句话吗？
再齐读此句。
3、通过读第一自然段，我们发现，列宁常常派人去请养蜂的人来谈天。
可是，这次却有所不同，列宁是亲自去找的，这到底是怎么回事呢？赶快自己读读第二自然段，用波浪线划出列宁亲自去找养蜂人的原因。
指名说。
你能用这样的句式来表达吗？“因为……所以……”
句子：可是往常派去找他的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，列宁就亲自去找。
“往常”是什么意思？（平常、过去、从前、以前）
你能区别开这两个词语吗？
出示：
A.当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他来谈天。
B.可是往常派去找他的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，列宁就亲自去找。
我们一起来做下面的练习：选词填空
往常常常
A.班长的学习成绩非常好，他（）得到老师的表扬。
B.我们学校的校车（）都是由一个男司机开的，但最近却（）由一个女司机开。
我们再来读一读这两句话。
句子：
A.当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他来谈天。
B.可是往常派去找他的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，列宁就亲自去找。
4、往常派去找养蜂人的人不在，别人也不知道养蜂人住在哪里，列宁连养蜂人住在东南西北那个方向都不知道，真是“只在此山中，云深不知处”啊！列宁最后找到养蜂人了吗？
出示课文插图
哪个是列宁？哪个是养蜂人？你还从课文的什么地方知道的？
5、同桌分角色练习读第四自然段。
指名表演读。
相机指导：“惊讶”是什么意思？养蜂人惊讶什么？养蜂人的话应该怎么读？指导朗读养蜂人的话。
列宁是怎么回答的？
“向导”是干什么的？课文中列宁说的“向导”指的是谁？列
宁说话时的表情是什么样的?指名读，齐读。
此时，你有什么想问的或有什么不明白的吗？
列宁这样回答，你觉得列宁是个怎样的人？
师生合作表演读。
6、蜜蜂不会说话，它们是怎么给列宁引路的呢？
默读第三自然段，边读边想，看看自己能不能找到答案。
交流。
齐读本段，划出列宁一路寻找养蜂人的动作。
“看”怎么看？
“一边走一边看”。
列宁此时最想看见什么？结果，他发现了什么？指名读。
齐读。
花丛中可能还有翩翩起舞的蝴蝶，正在结网的蜘蛛，为什么列宁发现的却是蜜蜂？他是怎么想的？
“观察”列宁在观察蜜蜂的什么？（飞行路线）
谁能说说蜜蜂的飞行路线？指读。
齐读。
看到房子列宁会怎么想？他的判断对吗？你从哪里看出来的？
指读。
齐读。
“果然”是什么意思？齐读体会。
同学们，现在你们知道列宁为什么说蜜蜂是他的向导了吗？我们再来用自己的话说一说。
出示：列宁（），发现
（）。
他（），只见
（）。
列宁走到
（），开门的（）。
同桌互相说一说。
指名说。
齐说。
你能试试背诵这一段吗？
练习背诵。
齐背诵。
四、小结
1、学习了这篇课文，你觉得列宁是个怎样的人？
2、相机板书：善于观察、思考、判断。
3、学习了课文，你有什么收获？
4、齐读课文，记住这个有趣的小故事。
五、拓展：课下搜集列宁名言。
板书设计
蜜蜂引路
列宁——蜜蜂(向导)——养蜂人
花丛(路边) 认真思考
园子(附近) 仔细观察
小房子(旁边) 做出判断
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