10.杨氏之子
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第一课时
一、激趣导入
1. 师：你们知道哪些古代聪明机智的儿童？
师：曹冲称象、司马光砸缸、骆宾王咏鹅、曹植七步成诗。
（图片、文字介绍）
师：今天我们来走进刘义庆的《世说新语》再认识一个聪明机智的儿童--《杨氏之子》
-杨修
2. 板书课题《杨氏之子》。
3、解题。
师：明白题目的意思吗？（“杨”是姓，“氏”放在姓后表示尊重，“之”的意思是——的。
那“杨氏之子”的意思就是――姓杨人家的儿子。
）
师：《杨氏之子》是一篇古文，也叫文言文
二、初读感知
1. 初读课文，感知课文。
师：这是我们学习的第一篇文言文，自由读一读，看看跟我们现在的文章有什么一样？出示课文（难读，难懂，精炼等）
师：很多人都觉得文言文很难读，很难懂。
其实“书读百遍其义自见”。
“读”是学文言文的诀窍。
2、请大家再自由读课文，注意读正确、读通顺，难读的句子多读几遍。
（1）自由阅读课文，教师纠正读音。
重点指导朗读：“孔指以示儿曰”“为设果”“儿应声答曰”（两个多音字：为、应）“曰”
出示词语：
shèn huì yì nǎi qín liáng yìng wèi 甚至聪惠造诣乃家禽梁国应声答应为设果
A. 教师领读
B.男女生比读
C.同桌互读。
（2）读文言文不但要读正确、读流利，还要读出它的节奏来，
这样才有古文的韵味。
师范读，学生练读。
梁国／杨氏子／九岁，甚聪惠。
孔平君／诣／其父，父／不在，乃／呼儿出。
为／设果，果／有杨梅。
孔／指以示儿／曰：“此／是君家果。
”儿／应声答曰：“未闻／孔雀／是夫子家／禽。
”
三、研读课文，理解意思
1、大声反复朗读课文，把课文读通顺。
随机检测学生读课文的情况。
2、学生边默读课文，边看注释，说说每个句子的意思。
教师要注意指导有困难的学生，了解学生的困难所在。
3、课堂交流，落实每一句话的意思。
比较困难的句子，可能需要教师重点指导：
（1）梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
甚：好。
惠：同“慧”，智慧。
（2）为设果，果有杨梅。
省略了“谁为谁”，前面要加上“小孩”。
承前省略，（联系上下文理解）
（3）未闻孔雀是夫子家禽。
难点是“夫子”的理解。
夫子：旧时对学者或老师的尊称。
注意“家禽”的古今异义。
3、学生连起来说说整篇课文的意思，先在小组里说，再指名说一说。
4、现在我们带着理解再来读课文，肯定能读得更有滋味。
四、课堂小结
本节课你有那些收获？
第二课时
一、复习导入
1.朗读课文
2、说说课文讲了一件什么事？
二、深入理解，体会语言
1、同学们，这篇课文中有两个句子很精妙，你知道是哪两句吗？（生说）
2.出示句子：孔指以示儿曰：“此是君家果。
”
儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。
”
3、理解孔君平的话
（1）你听懂了孔君平的言外之音了吗？（可追问：为什么单单指着杨梅说，不说其它水果呢）
（2）师：可是这么巧妙的弦外之音杨氏子听出来了吗？（未闻孔雀是夫子家禽）（杨氏子也拿孔君平的姓反驳）
4、理解杨氏子的回答
（1）自由读读。
想想杨氏子的言下之意是什么呢？可以借助板书来说说。
（如果说杨梅是我杨家的果，那么孔雀就是您孔家的鸟了）（既然孔雀不是您家的鸟，那么杨梅又怎么会是我家的果呢？）杨氏子不但会听，还会挺会说。
（2）如果孔君平这样跟你开玩笑，你会如何回答？
预设：（生答）老师担心你这样回答可能会气走客人哦。
师：比比和杨氏之子的回答有什么不同呢？
课件出示：孔雀是君家禽。
未闻孔雀是夫子家禽。
（3）比较这两句话，你发现了什么？（同桌练读）
（理解：未闻，夫子）
A、未闻：没有听说过。
显得委婉。
上一句就显得生硬了。
指名读，读出委婉的语气来。
B、一般有文化、有涵养的成年男子，可以称为夫子。
比如孔子我们就称为──（生齐：孔夫子）孟子──（生：孟夫子），比如你们的校长，可以称为——阮夫子。
称孔君平为“夫子”显得有礼貌。
5、理解：应声答曰
这么巧妙的回答，杨氏子一定思考了很长时间吧？（理解：应声答曰：不假思索，几乎想都没想。
）那你觉得他是一个怎样的孩子呢？（思维敏捷、机智，说话有礼貌，）
小结：杨氏子的回答是如此快速，如此巧妙，如此有礼，怪不得文章一开头就说了！齐读：（梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
）
6、如果来访的客人姓黄，你觉得他会怎样回答？
生：未闻黄瓜是夫子家菜。
……未闻黄帝是夫子家人。
……（黄色，黄莺，黄鱼，黄岩，黄山等）
如果来访的君平不姓孔，也不姓黄，而是其它的姓，你会说一句吗？评：你们个个都真会说话啊。
7、孔君平听了杨氏子的回答后，他会想什么？神情、动作又是怎样的？还会说些什么呢？请同学们联系课文内容展开想象，写下来。
可以用现代文，也可以尝试着用文言文。
参考答案：孔君平听了杨氏子的回答，暗想：我原本是想借杨梅和姓杨的字一样，来考考这个孩子是不是真的非常聪明，没想到，他居然拿孔雀和我的姓来反问，回答得又是那样婉转，真是了不得！于是他笑着说：“耳闻杨氏之子甚聪慧，今日一谈，果然名不虚传哪！真是可喜可贺！”（孔君平一愣，继而笑曰：“汝多智乎！”“妙哉，此乃可造之才。
“
三、熟读成诵
过渡：古人用了短短的5句话就告诉了我们一个故事，让我们感受到了小孩子的聪慧、礼貌，老师觉得，像这们的文章，我们应该把它给背诵下来。
1、练习背
2、指名背。
3、男女生比赛背诵。
四、推荐阅读（1分钟）
要想了解到更多像杨氏子这样聪明智慧的故事，老师推荐大家阅读《世说新语》。
你会发现学习文言文很有意思。
作业设计：
一、读拼音，结合语境写字词。
茅以升是我国著名的qiáo liáng( )专家，他有很高的zào yì( )，用自己的知识给人们带来了ēn huì( )。
二、读下面的句子，在停顿恰当的句子后面画“√”。
跟我学：
在划分古文的停顿时，要结合句子的意思来划分，不能把古文中的词语断开。
1．A.孔指/以示/儿曰。
( )
B．孔/指以示儿/曰。
( )
2．A.未闻/孔雀/是夫子/家禽。
( )
B．未闻/孔雀/是夫子家/禽。
( )
三．判断下面的说法，对的打“√”，错的打“×”。
(1)“君”与“夫子”都是对人的尊称。
( )
(2)句中的“家禽”和现在的“家禽”意思一样。
( )
(3)本文选自南朝刘义庆的《世说新语》。
( )
四．文章的第一句话点明了人物以及人物特点，起到______________的作用。
【板书设计】
杨氏之子
孔君杨梅君家果
――――――————＞机智风趣
杨氏子孔雀夫家禽
教学反思。
