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人教版九年级上册化学 第一单元 课题2 化学是一门以实验为基础的科学

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2020年秋绵阳南山双语学校
暑期学习早知道（初中化学）
第一单元走进化学世界课题2 化学是一门以实验为基础的科学学习目标：
1. 化学实验与科学探究
2. 观察描述实验现象
3. 对蜡烛及其燃烧的探究
4.对人体吸入的空气和呼出的气体的探究（重点）
知识点
一、对蜡烛及其燃烧的探究
二、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
步骤
实验现象 实验结论 ①将燃着的木条分
别插入空气瓶和呼
出的气体瓶
空气瓶中的木条 ，呼出的气体瓶中的木条 人体呼出的气体中氧气的含量比空气中的 (选填“多”或“少”，下同) ②向空气瓶和呼出
的气体瓶中分别滴
加相同滴数的澄清
石灰水，振荡 空气瓶中 ，呼出的气体瓶中 人体呼出的气体中的二氧化碳的含量比空气中的
③取两块干燥的玻璃片，对着其中一块哈气 空气中的玻璃片 ，哈气的玻璃片
人体呼出的气体中水
蒸气的含量比空气中
的
呼出气体样
练习：
1．化学研究中必不可少的、最基本的研究方法和手段是( ) A．学习前人成果 B．调查研究
C．实验 D．推理
2.用于检验二氧化碳气体的物质是（）
A.水
B.白酒
C.食盐水
D.澄清的石灰水
3.蜡烛在空气中燃烧的生成物主要有（）
A.只有水
B.只有二氧化碳
C.水和二氧化碳
D.大量灰烬
4.点燃一支蜡烛，在其燃烧的火焰中平放入一根火柴梗，约1秒后取出，可观察到的现象是火柴梗上（）
A.接触外焰的部分被烧得最黑
B.接触内焰的部分被烧得最黑
C.接触焰心的部分被烧得最黑
D.被均匀地烧黑
5．在“人吸入的空气和呼出的气体有什么不同”的探究活动中，下列说法不正确的是( )
A．人呼出气体含二氧化碳多的证据是：呼出的气体使澄清石灰水变浑浊
B．人呼出气体含氧气少的证据是：呼出的气体使木条燃烧更旺C．人呼出气体含水蒸气多的证据是：呼出的气体在玻璃片上结下水
珠
D．人呼出气体含氮气的依据是：空气中含有氮气，而氮气不为人体吸收
6.下列关于蜡烛燃烧的实验现象的叙述，错误的是 ( ) A．蜡烛在空气中燃烧发黄光，放热，有黑烟
B．在蜡烛火焰上方罩一个冷而干燥的烧杯，烧杯内壁有水珠
C．蜡烛燃烧时生成了二氧化碳和水
D．用火柴点燃刚熄灭时蜡烛上方飘出的白烟，蜡烛能重新燃烧7．一元硬币的外观具有银白色金属光泽，一些同学认为它可能是铁制的。

在讨论时，甲同学说：“我们可以先拿磁铁吸一下”，就这一过程而言，属于科学探究中的( )
A．提出假设 B．观察现象
C．设计实验 D．作出结论
8.通过观察蜡烛的燃烧以及对燃烧产物的实验探究，得出的正确结论是( )
①燃烧时发光、发热②燃烧时有水雾生成
③火焰的温度最高处是外焰④蜡烛先熔化再燃烧
⑤熄灭时蜡烛冒白雾
A．只有①②③B．只有③④⑤
C．只有④D．①②③④
9.用排水法收集一瓶人体呼出的气体的操作顺序为 ( )
①在水下立即用玻璃片将集气瓶的瓶口盖好，然后取出集气瓶正放
在桌面上②把盛满水的集气瓶连同玻璃片一起倒立在水槽内③将集气瓶盛满水，用玻璃片先盖住瓶口的一小部分，然后推动玻璃片将瓶口全部盖住④将饮料管小心地插入集气瓶内，并向集气瓶内缓缓吹气，直到集气瓶内充满呼出的气体
A．①②③④ B．③②④①
C．②③①④ D．④③②①
10.某同学对蜡烛(主要成分是石蜡)及其燃烧进行了如下探究。

请填写下列空白：
(1)取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，蜡块浮在水面上。

结论：石蜡的硬度；密度比水的密度；
于水。

(2)把一根火柴梗放在蜡烛的火焰中(如图)约1s后取出，可以看到火柴梗的处最先烧焦。

结论：蜡烛火焰的温度最高。

(3)再将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁出
现。

取下烧杯，迅速向烧杯内倒入少量澄清石灰水，
振荡，澄清石灰水变。

结论：蜡烛燃烧时生成
了。

11. 人体通过肺与外界进行气体交换，吸入空气中的氧气，呼出二氧化碳和水蒸气，但人体排出的二氧化碳究竟是空气中原有的，还是人体代谢的最终产物？为了证明这个问题，某同学设计了如图的装置进行了实验。

(1)人吸入气体时，应打开活塞(填字母，下同)，关闭活塞；
(2)人呼出气体时，应打开活塞，关闭活塞。

此时可以观察到瓶②中的现象是；
(3)瓶①中所装试剂的作用是证明空气中的二氧化碳含量很少，不能使澄清的石灰水，同时除去空气中的二氧化碳。

瓶②中所装试剂的作用是证明。

将上述操作反复进行，能证明人体呼出的气体中所含的二氧化碳不是来自空气，而是人体的代谢产物。

12. 请规范地抄写下列元素的元素符号：
(字母要大写。

如果有两个字母，第一个字母大写，第二个字母小写)
钠Na：镁Mg：
铝Al：硅Si：
磷P：硫S:
氯Cl：氩Ar：
钾K：钙Ca：
参考答案
一、对蜡烛及其燃烧的探究
白固软难小
三外焰内焰焰心最高最低水二氧化碳
白烟飘出固态石蜡小颗粒
二、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
无明显变化熄灭或燃烧不旺少
无明显变化变浑浊多
无明显变化出现水雾少
练习：
1、C
2、D
3、C
4、A
5、B
6、C
7、C
8、D
9、B
10、小小难溶
a 外焰
水雾浑浊水和二氧化碳
11、A B B A 澄清石灰水变浑浊
变浑浊人体呼出气体中是否有二氧化碳 12、略。

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人教版化学九年级上册第一单元课题2《化学是一门以实验为基础的科学》优秀教学案例

人教版化学九年级上册第一单元课题2《化学是一门以实验为基础的科学》优秀教学案例

4.反思与评价的教学环节：在课程结束后，我组织了学生进行反思和评价。学生回顾了本节课的实验内容和操作过程，反思自己在实验中的表现和收获。这种反思与评价的教学环节，帮助学生巩固所学知识，提高他们的自我认知和自我改进能力。
5.个性化的教学关注：在教学过程中，我注重与学生的互动和交流，关注每个学生的学习情况和需求。对于操作不熟悉的学生，我给予了更多的指导和辅导；对于理解不够深入的学生，我进行了深入的知识讲解和解释。这种个性化的教学关注，使每个学生都能在课堂上得到有效的学习和提高。
此外，学生还需要培养坚持不懈和勇于尝试的精神。在实验过程中，学生可能会遇到各种困难和挫折，但只有坚持不懈地尝试和探索，才能取得实验的成功。通过实验，学生能够培养坚持不懈的品质和勇于尝试的精神，从而提高他们的自信心和自我成就感。
三、教学策略
（一）ห้องสมุดไป่ตู้景创设
在本节课中，我将会采用情景创设的教学策略，通过创建有趣的化学实验情景，激发学生的学习兴趣和好奇心。我会设计一系列与生活密切相关的化学实验，如自制酸碱指示剂、火山爆发实验等，让学生在实验过程中感受到化学的实用性和趣味性。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
导入新课是激发学生学习兴趣和好奇心的重要环节。在本节课中，我会以一个有趣的化学实验现象导入新课。我会向学生展示一个自制酸碱指示剂的实验，让学生观察到不同酸碱溶液的颜色变化。通过这个实验现象，学生能够激发对化学实验的兴趣和好奇心，进而引发他们对化学知识的学习欲望。
（二）讲授新知
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。部分学生对实验操作还不够熟悉，需要进一步加强实验技能的训练。此外，部分学生对化学知识的理解还不够深入，需要进一步加强知识的讲解和解释。在今后的教学中，我将针对这些问题进行改进，加强对学生的引导和辅导，提高他们的学习效果和理解能力。
人教版化学九年级上册 1.2 化学是一门以实验为基础的科学 课件

人教版化学九年级上册 1.2 化学是一门以实验为基础的科学 课件

现象 呼出的气体可使澄清的石灰水变浑浊 结论空气中二氧化碳的含量很少，呼出的气体含量较多
步骤3． 将燃着的小木条分别插入一瓶空气和一瓶呼出 的气体中观察现象
现象 空气中木条继续燃烧，呼出的气体中木条熄灭 结论 空气中氧气含量较多，呼出的气体中含量较少
步骤4 ．取两块干燥的玻璃片，对着其中一块呼气， 观察玻璃片上凝结水蒸气的情况，并与另一片放在空 气中的玻璃片作对比。
结论：石蜡燃烧后生成 水 和 二氧化碳。
Байду номын сангаас
活动与探究实验2 ——对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
探究准备：阅读有关资料，了解呼吸的作用
提出问题：我们吸入的空气和呼出的气体有什 么不同？ 进行猜想：根据已有知识或查找资料学到的知 识
A、两者的二氧化碳含量不同 B、两者的氧气含量不同 C、两者的水蒸气含量不11同 D、……
第一单元 走进化学世界
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
1. 认识实验是学习化学的一个重要途径，初 步学会对实验现象进行观察和描述的方法。 2. 体会学习化学的方法是关注物质的性质、 变化、变化过程及其现象等。
情景导入
炼丹、炼金术对化学实验的贡献
⑴发明化学实验器具 ⑵发明合成物质的有效方法 ⑶发明分离物质的方法：过滤、蒸馏
问题与分析
蜡烛哪去了？是消 灭了、还是变成了 其它物质？若变成 其它物质？是什么
物质？
结论
蜡烛燃烧后 生成了二氧 化碳和水
蜡烛+氧气 点燃 二氧化碳+水
★某同学对蜡烛及其燃烧进行了如下探究，请填写如下 内容：
①取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，可
观察到蜡浮在水面上。结论：石蜡的密度比水 小 。
初三化学第一单元课题2化学是一门以实验为基础的科学(人教版)

初三化学第一单元课题2化学是一门以实验为基础的科学(人教版)


二、实验与探究
1.对蜡烛及其燃烧的探究 背景知识：
二氧化碳气体可使澄清的石灰水变浑浊！
（1） 对蜡烛及其燃烧现象的探究 想一想：1、蜡烛燃烧可能发生那些变化？ 2、蜡烛燃烧后的物质到哪里去 了？如何验证？ 3、蜡烛会有哪些性质？
（1） 对蜡烛及其燃烧现象的探究
点燃前 燃烧过程 空气中燃烧 圆柱形 黄白色光亮火焰 白色固体 火焰分三层 轻微气味 外焰最明亮 质地软 温度最高 不溶于水 内焰温度较低 密度比水小 焰心最暗 温度最低 熄灭后
含量较 多
含量较 少
含量较 少
含量较 多
进行实验：
排水法收集 步骤1：收集两瓶人体呼出的气体。 收集两瓶空气。（收集气体）
步骤2：两种气体中二氧化碳含量的测定 石灰水浑浊多 二氧化碳含量高 步骤3：两种气体中氧气含量的测定 氧气含量低 带火星木条熄灭快 步骤4：两种气体中水蒸气含量的测定 干燥玻璃片有水雾 ……
烧杯壁有水滴；澄清石灰水变浑浊； 蜡烛燃烧后可能生成水和二氧化碳。
问题与分析
蜡烛哪去了？是消 灭了、还是变成了 其它物质？若变成 其它物质？是什么 物质？
结论
蜡烛燃烧后生 成了二氧化碳 和水
点燃
蜡烛+氧气
二氧化碳+水
2、对空气和人体呼出的气体的探究
探究准备：阅读有关资料，了解呼吸的作用 提出问题：我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同？ 进行猜想：根据已有知识或查找资料学到的知识 A、两者的二氧化碳含量不同 B、两者的氧气含量不同 C、两者的水蒸气含量不同 D、……
现象
放置不动的玻璃片上无明显变化； 对着呼气的玻璃片上有水珠。 结论
人体呼出的气体中含有的水蒸气比空气中 含有的水蒸气多
课题2化学是一门以实验为基础的科学(第1课时分层作业)九年级化学上册(人教版)

课题2化学是一门以实验为基础的科学(第1课时分层作业)九年级化学上册(人教版)

课题2 化学是一门以实验为基础的科学第1课时【基础达标】1.化学是一门自然科学，学习化学最重要的方法是（）A.计算B.测量C.实验D.推理【答案】 C【解析】实验是学习化学的一个重要途径。

通过实验以及对实验现象的观察、记录和分析等，可以发现和验证化学的原理，学习科学探究的方法并获得新的化学知识。

计算、测量和推理也是化学学习的重要方法，但都没有实验更加重要。

故选C。

2.在生日时我们通常会吹蜡烛许愿，在蜡烛燃烧过程可以看到蜡烛火焰分为三层，其中温度最高的为（）A．外焰B．内焰C．焰心D．一样高【答案】 A【解析】蜡烛燃烧过程中外焰燃烧最充分，温度最高，故选A。

3.四位同学讨论对观察的理解，你认为正确的是（）A.小丽：眼睛看现象就是观察B.小军：感觉器官感觉现象就是观察C.小明：肉眼不易观察时借助仪器也观察不到D.小红：以上三种说法都对【答案】 B【解析】A.眼睛看现象，不一定能进行全面、伸入的察看，所以不一定就是观察，故选项说法错误；B、感觉器官感觉现象，对周国事物或现象进行全面、伸入的察看，所以是观察，故选项说法正确；C、肉眼不易观察时借助仪器可以观察，如细胞的结构，故选项说法错误：D.根据上述分析，选项说法错误。

故选B。

4.下列关于蜡烛燃烧的实验现象叙述，错误的是（）A.蜡烛在空气中燃烧发出黄色火焰，放热，有黑烟B.蜡烛燃烧生成二氧化碳C.在蜡烛火焰上方罩一个冷而干燥的烧杯，烧杯内壁有水珠D.用火柴点燃刚熄灭时蜡烛上方飘出的白烟，蜡烛能重新燃烧【答案】 B【解析】A.蜡烛在空气中燃烧发出黄色火焰，放热，有黑烟(不完全燃烧)，故选项实验现象叙述正确；B、蜡烛燃烧生成二氧化碳，是实验结论不是实验现象，故选项实验现象叙述不正确；C，石蜡燃烧能生成水，在蜡烛火焰上方罩个冷而干燥的烧杯，烧杯内壁有水珠，故选项实验现象叙述正确；D.白烟是石蜡蒸凝成的石蜡固体，具有可燃性，用火柴点燃刚熄灭时蜡烛上方飘出的白烟，蜡烛能重新燃烧，故选项实验现象叙述正确。