“参与型”课型在高职英语听力教学中的应用王华黑龙江农垦职业学院[摘要][关键词]听力是高职英语教育专业学生的专业基础课之一，听力教学也是本专业英语教学的一个重要环节，但是时也是学生们感到较为困难的一个环节。
在英语学习的“听、说、读、写、译”五项技能中，听是排在第一位的，由此可见听力的重要。
然而在高职英语听力教学实践中，教师偏重于本科教学模式，虽然近几年高职英语教学一直在探讨教学改革，一直在探索一条适合高职教学的英语听力教学之路，但仍然存在一些问题。
本文探讨应用“参与型”课型改革传统的高职英语听力教学模式，并分析提出了教学实践中提高学生听力能力的几点建议。
参与型课型高职英语听力教学教师主导学生主体随着中国经济的发展，中国越来越走向国际化。
世界经济一体化的实现，也要求语言一体化，即英语作为世界通用语，在中国受到更广泛的运用。
根据美国保尔．兰金教授统计，“听”占人们日常言语活动的45%，“说”占30%，“读”占16%，“写”占9%。
这些数据足以说明听力教学在高职英语教学中的重要性。
综合以往的教学经验，笔者认为当前高职英语听力教学的现状如下：第一，高职生文化课成绩不高，英语底子薄，英语听力水平不高；第二，传统的“听录音材料对练习答案”的教学模式很难实现师生互动，听力课学生参与度较低；第三，学生对单一的文化课学习不感兴趣，听力练习形式呆板，传统的选择、填空和回答问题使学生对听力失去了兴趣。
语言的交际性决定了英语听力课堂必然是参与型的课堂，因此，笔者通过将“参与型”课型引入听力课堂，在课堂教学中，提倡“以教师为主导，以学生为主体”。
课堂以学生学习语言为中心，学生是课堂语言学习实践的主体，参与到语言学习实践中来，在参与的过程中运用语言知识，培养语言能力。
以学生为主体的“参与型”课堂教学，把教学建立在学习语言的实践过程中，学生具有旺盛的学习动力，主动、创造性地寻求获取知识，从而达到提高教学质量和学生使用英语这种语言工具的能力。
高职英语教学中参与式课型势在必行【摘要】高职英语教学中参与式课型势在必行。
本文探讨了学生参与在教学中的重要性，提高教学效果的途径，促进学生全面发展的必要性，教师在参与式课型中的角色以及参与式课型的实施方式。
通过关注学生参与，教师可以更好地激发学生学习的兴趣和积极性，提高教学效果。
参与式课型有助于培养学生的创造力和解决问题的能力，促进学生全面发展。
教师在参与式课型中扮演引导者和激励者的角色，引导学生参与学习并发挥他们的潜能。
未来，高职英语教学需要更多地注重参与式课型，为学生提供更具有启发性和互动性的学习环境，促进他们的综合发展。
【关键词】高职英语教学，参与式课型，学生参与，教学效果，全面发展，教师角色，实施方式，重要性，发展方向。
1. 引言1.1 高职英语教学中参与式课型势在必行In higher vocational English teaching, interactive teaching models are becoming increasingly necessary. These participatory teaching methods are essential for enhancing student engagement, improving learning outcomes, facilitating holisticstudent development, defining the role of teachers in interactive teaching, and exploring the implementation of participatory teaching models in the classroom.2. 正文2.1 重视学生参与的重要性重视学生参与的重要性是高职英语教学中不可忽视的一环。
学生参与是教学过程中的重要环节，通过学生参与，可以激发学生的学习兴趣，提高学习动力，增强学习效果。
浅析参与式教学法在高校英语教学中的运用随着教育理念的不断更新和发展，参与式教学法在高校英语教学中的应用越来越受到重视。
传统的教学模式往往注重教师的讲解和学生的被动接受，而参与式教学法则更加注重培养学生的主动参与和合作学习能力。
本文将就参与式教学法在高校英语教学中的运用进行浅析。
一、参与式教学法的概念和特点参与式教学法即是让学生参与和主动地参与到教学活动中，培养学生的分析和判断能力，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
参与式教学法倡导学生参与决策、解决问题、合作学习、创造性表达和批判性思考。
其特点主要包括：注重学生的主体地位，提倡学生的主动参与和合作学习；注重学生的思维能力培养，加强学生的批判性思维和创造性思维的训练；注重学生的综合能力培养，促进学生的思维、情感、态度、价值观的综合发展。
参与式教学法被广泛认为是一种相对先进的教学模式，能够更好地满足21世纪高校英语教学的需要。
1. 创设积极的学习氛围参与式教学法在高校英语教学中的应用首先要创设一个积极的学习氛围。
教师可以通过组织各种形式的课外活动，如英语角、英语沙龙等，营造轻松、愉快、活跃的英语学习氛围，让学生在愉快的氛围中参与到英语学习中去，增强学生对英语学习的兴趣和热情。
2. 引导学生积极参与课堂讨论参与式教学法要求学生积极参与课堂讨论，在讨论的过程中，学生能够根据自己的理解和分析提出自己的见解，并与同学进行交流和讨论，从而促进学生的批判性思维和创造性思维的发展。
教师应该引导学生自主学习、自主思考，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3. 实施小组合作学习通过小组合作学习，让学生在小组中开展合作学习，共同解决问题，相互协助，相互促进，从而培养学生的合作精神和团队意识。
教师可以设计各种形式的小组活动，如小组讨论、小组展示、小组竞赛等，让学生在小组中相互配合，共同完成任务。
4. 引导学生开展研究性学习在高校英语教学中，教师可以引导学生开展研究性学习，让学生通过查阅资料、采访调查、实地考察等方式，主动获取知识，加深对知识的理解和掌握。
参与式教学方法在高职英语教学中的应用随着20世纪末发起的素质教育的改革，中国教育界对于教育观念的新的探讨和教育方式方法的更新一直在不断深化。
近年来，参与式教学方法已经越来越多地被采用。
早在2003年笔者就读于加拿大麦吉尔大学教--育学院时.就深感到参与式教学方法的魅力，回国后即在高职英语教学中尝试运用，收到了良好的效果。
现愿将点滴体会撰成此文，以期与同行交流、分享、共勉。
一、参与式教学方法的优势“参与式教学方法”——“Participatory educationalmethods”是在“参与式方法”基础上发展而来的一种民主的教育方法。
它强调教育平等与合作，倡导师生全员参与、全程参与，主张教育者主导性与学生主体性的有机结合。
它具有主体性、互动性、合作性、公平性、创新性等特征。
它既符合我国构建和谐社会的要求，又符合现代思想政治教育发展的趋势，更符合高职生这一特殊群体自我发展的需求。
它是一种适用、科学、有效的教育方法。
这种教育方法是对传统教育理念的根本变革，其目标是培养学生的关键能力，让学生在活动中培养兴趣，积极主动地学习，让学生学会学习，这种教学方法要求学生在学习中不光只用脑，而是脑、心、手共同参与学习.不断提高行为能力。
参与式教学方法也是一种引导型教学方法。
它改变了原有的教学模式，在精心设计下，把教师为中心变成学生为中心.由教师发挥主导作用，营造新颖的学习环境和气氛，提供课题与相关的信息资料或学习材料；学生从原来的听的角色转变为说的角色，身体力行获取知识与技能，从而激发学生强烈的学习兴趣，培育学生主动积极、负责与创造性的学习行为，实现学习效果与发现问题、解决问题等综合学习能力同步提高的双重效果。
具体到英语课堂，可以使得学生们习惯英语表达和交流。
听与说是英语课堂教学中两个最重要的组成部分，以往的英语课堂，教师就像其他科目的教师一样，在讲台上滔滔不绝地讲，学生认真地做着笔记，长此以往，培养的却是高分低能，或者阅读能力极强却不会张嘴说话的“哑巴英语”高手。
