手术室临床带教经验交流26页PPT

前提
一、确立称职的带教老师
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二、制定详细的带教计划
详细的带教计划为实习生、带教老师明 确了实习工作内容，也为实习生完成实习 目标奠定了基础，有助于实习生理论的掌 握、实践技能的成长。
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二、制定详细的带教计划
第一周
第二、三周
第四周
集中带教
1、环境、制度介绍； 2、识别器械、敷料； 3、理论授课； 4、操作示范和练习。
学校
带教老师
每日完成的工作情况
Co学行为
影响临床工作入门、熟练掌握
神秘
害怕
紧张
兴奋
80后、90后实习生个性鲜明，动手经验少
临床专业性强、业务面广、器械仪器设备多、无菌要求严 手术室是治疗、抢救患者的重要场所，生命攸关、责任重大
实习生进入手术室时的心理变化
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科学方法
1、使其增强自信心，有进 步给予奖励，激发潜能； 2、提出意见和建议要有理 有利有节，便于接受 ； 3、先易后难 ，先台下后台 上，循序渐进、持之以恒 ； 4、结合理论讲解操作步骤、 要领、注意事项，深入浅出； 5、坚持让其多练、多讲、 多做，充分使其有机会练得 精、练得巧、练到点子上， 学习效果最佳。
成功的关键
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亮点
晋级
四、巩固规范带教行为
基础
三、系统的教学行为
总纲
二、制定详细的带教计划
前提
一、确立称职的带教老师
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四、巩固规范带教行为
为什么老师讲的跟书上有出入？
为什么我老师讲的跟你老师讲的 不一样？

每当我一个人，走在高大的树木下， 听着那 脚下踩 在落叶 上咔嚓 —咔嚓 的声响 ，一切 都是那 么美好 ！在秋 的季节 中，我 仿佛沉 醉在这 多彩的 秋色当 中。
3. 以问题为中心教学
以问题为中心让护生围绕问题进行剖析并掌握临床护理问题的过程
每当我一个人，走在高大的树木下， 听着那 脚下踩 在落叶 上咔嚓 —咔嚓 的声响 ，一切 都是那 么美好 ！在秋 的季节 中，我 仿佛沉 醉在这 多彩的 秋色当 中。
每当我一个人，走在高大的树木下， 听着那 脚下踩 在落叶 上咔嚓 —咔嚓 的声响 ，一切 都是那 么美好 ！在秋 的季节 中，我 仿佛沉 醉在这 多彩的 秋色当 中。
带教老师角色认知
每当我一个人，走在高大的树木下， 听着那 脚下踩 在落叶 上咔嚓 —咔嚓 的声响 ，一切 都是那 么美好 ！在秋 的季节 中，我 仿佛沉 醉在这 多彩的 秋色当 中。
临床实习
是护理教学的重要组成部分，是护生 将所学的理论知识与实践相结合并巩 固加深的重要环节，是护生转变名合 格护士的必经之路如何高质量的培养
每当我一个人，走在高大的树木下， 听着那 脚下踩 在落叶 上咔嚓 —咔嚓 的声响 ，一切 都是那 么美好 ！在秋 的季节 中，我 仿佛沉 醉在这 多彩的 秋色当 中。
决临床病人的疾病问题来进行临床学习的一种学 习策略，是以问题为载体在解决问题的过程中获 取知识的一个全新的教学模式。
每当我一个人，走在高大的树木下， 听着那 脚下踩 在落叶 上咔嚓 —咔嚓 的声响 ，一切 都是那 么美好 ！在秋 的季节 中，我 仿佛沉 醉在这 多彩的 秋色当 中。
每当我一个人，走在高大的树木下， 听着那 脚下踩 在落叶 上咔嚓 —咔嚓 的声响 ，一切 都是那 么美好 ！在秋 的季节 中，我 仿佛沉 醉在这 多彩的 秋色当 中。

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如何做好带教老师？
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护生排于前10位的需求项目
1 对学员热情、关心、态度好 2 解释临床现象及护理过程，讲解专科常见疾病护理常规 3 知识丰富、认真负责 4 对工作严格要求、坚持原则、谨慎 5 从不贬低或耻笑我 6 反馈时给我一些改善的建议 7 组织小讲课 8 建立良好的护患关系 9 诚实,并尽可能的说到做到 10 能熟练的处理病人的危急情况
善于总结
(1) 护生存在的问题。 (2) 自身存在的问题。 (3) 更好的教育方式。 (4) 就存在的问题改进。
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谢 谢
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带教老师存在的问题
带教时间与精力不足
工作量不断加大
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师生关系分寸不能很好把握
“师”、“生”年龄相差不大 关系过于融洽-威信不严 关系过于严肃-可敬但不可亲
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有一颗同情心和一双愿意工作的手 千万不能满足于过得去，不求过得硬，服务
作风不严谨，则护生在临床实习中染上的不 良行为和习惯将很难改正。
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影响带教的相关因素
临床护生的特点 环境因素 病人因素 带教老师存在的问题
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临床护生的特点
工作主动性缺乏 自信心缺乏 理论与实际脱节 人际交往能力差 重技术操作，轻生活护理 安全意识、法律意识薄弱
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影响护生实习情绪的因素
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带教老师的言行 师生关系 对同学的称呼 频繁更换带教老师 带教老师的业务素质 临床带教的语言艺术与默契性
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带教老师角色认知
对患者而言是治病救人的白衣天使 。 对护生而言则是教书育人的兼职老师
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兼职老师的义务
业务、技能的指导者 医德医风的引路人 言行规范的示教者

为手术室护理人才培养提供借鉴
手术室临床带教是培养优秀手术室护理人才的重要途径之 一，通过经验分享和交流，可以为其他护理人员提供借鉴 和学习的机会，从而促进手术室护理人才队伍的建设和发 展。
手术室临床带教的实践经验和教学方法可以为学校和培训 机构提供参考和借鉴，帮助其完善手术室护理专业的课程 设置和教学方法，提高教学质量和培养效果。
手术室临床带教是培养合格护士的重 要途径之一，通过带教可以让学生更 好地了解手术室的护理要求和技能， 提高手术室护理质量。
提高手术室护理质量
通过临床带教，可以让学 生更好地了解手术室的护 理流程和要求，掌握手术 室护理技能，提高手术室 护理质量。
带教可以帮助护士更好地 掌握新技术和新知识，提 高手术室护理的科技含量 和技术水平。
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手术室临床带教的实践经验
制定合理的带教计划
明确带教目标
在带教计划中明确指出带 教的目标，如提高护士的 临床技能、理论知识和沟
通技巧等。
安排合适的时间和资源
根据护士的实际情况和手 术室的排班情况，合理安 排带教的时间和资源，确 保带教工作的顺利进行。
制定个性化的带教方案
根据每个护士的特点和需 求，制定个性化的带教方 案，以满足不同护士的学
未来手术室临床带教的展望
随着医疗技术的不断发展和患者需求的不断提高，手术室临床带教需要不断更新和完善教学内容和方 法，以适应时代发展的需要。
未来手术室临床带教可以借助信息技术手段，如虚拟现实、模拟训练等，提高实践操作的逼真度和安 全性，同时也可以通过线上平台实现教学资源共享和远程教育，为更多护理人员提供学习和交流的机 会。
手术室临床带教经验分享与交 流护理课件
CONTENTS
• 手术室临床带教的重要性 • 手术室临床带教的实践经验 • 手术室临床带教的挑战与对策 • 手术室临床带教的成果与展望

定期评估
定期进行学生评估，了解学生的学习状况和掌握程度，以便调整教学计划和方法 。
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手术室临床带教的实践经验 分享
手术室安全管理的经验分享
严格遵守手术室安全制度
建立安全检查机制
确保所有医护人员严格遵守手术室安 全制度，包括进出手术室的管理、物 品的摆放与使用、手术器械的消毒等。
建立定期的安全检查机制，对手术室 环境、设备、器械等进行全面检查， 及时发现并排除安全隐患。
团队合作与沟通能力的培养
注重培养学生的团队合作和沟通能力，提高手术室内的协作效率。
提高手术室临床带教质量的建议
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03
完善教学体系
建立系统化、规范化的教 学体系，确保教学质量和 效果。
加强师资队伍建设
提高带教老师的专业素养 和教学能力，确保教学质 量。
引入第三方评估
引入第三方评估机构对教 学质量进行评估，促进教 学质量的持续改进。
学生实践机会
给予学生充分的实践操作机会，让学 生在实践中掌握手术室技能，提高动 手能力。
案例分析
案例选择
选择具有代表性的手术案例，引导学生分析手术流程、操作要点及注意事项。
讨论与反思
鼓励学生参与案例讨论，提出自己的见解和疑问，促进相互学习和思考。
学生反馈与评估
及时反馈
带教老师应及时给予学生反馈，指出学生在实践操作、理论知识等方面的不足和 进步。
定期组织团队建设活动
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定期组织团队建设活动，增强团队凝聚力，提高团队协作效率。
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手术室临床带教的挑战与解 决方案
学生能力参差不齐的挑战与解决方案
挑战
学生的能力、技能和经验参差不齐，给带教工作带来困难。

带教时间与精力不足 因护理工作繁杂琐碎,带教 老师必须在完成大量临床护理工作的同时再负责 带教,时间和精力不够
此外由于进修护士来自全国各地不同的医院，其 年龄、学历、Icu工作年限、职称及业务水平参差 不齐，给临床教学带来一定的难度
目前没有专门的进修、轮科课程和教材 带教老师针对病种讲解相应的护理知识，或在业
如何做好临床带教工作
主要内容
1 目前临床带教存在的问题
2 临床护理带教老师的要求
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个性化带教的应用
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总结
目前临床带教中存在的问题
目前采用的传统带教形式单一陈旧（凭经验带教盲目性和随意性）
被动接受知识的教学模式 带教的方向目标不明确 对学生管理的责任心不够 没有评价系统
授课能力欠佳及授课经验不足 带教老师长期从 事临床一线工作,在临床教学中缺乏现代教育理论 的指导
无ICU工作经验的
科室选用组长或是高年资的老 师带教
老师一般花费相对较多的精力 和时间来传授知识，教学一般 从ICU简史、概况等基本知识讲 起
有ICU工作经验的
有由年资相对较高(ICU工作年 限大于3年，本科学历)的老师 担任带教工作
对于其已经掌握的ICU基本知识、 常见病的治疗护理等，则只简 单讲述一下，不再做深层次讲 解．重点放在未掌握的以及一 些新业务、新技术上
此外要提高教学水平，更 新带教老师的知识结构， 拓宽知识面，探索新的教 学模式
具有过硬的专科技能 具有良好的职业道德、慎
独精神
我科带教人员的选择
选拔业务能力强、责任心强的护理骨干担任临床 带教，或由工作3-5年以上，具有丰富临床经验的 护师职称以上的护理人员担任临床带教
低年资护士可协助配合，以积累教学经验 形成护士长监督、临床带教老师组织实施、临床

手术室设备
详述手术室内各种设备的 名称、用途、操作方法及 保养要求，如无影灯、手 术床、麻醉机等。
设备使用规范
强调设备使用过程中的注 意事项和安全规范，确保 手术顺利进行。
手术室人员职责与分工
手术医生
介绍手术医生在手术过程 中的主要职责和工作内容 。
麻醉师
阐述麻醉师在手术过程中 的职责和工作内容，确保 病人安全。
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手术室护理带教方法
模拟教学与实地操作相结合
模拟教学
利用模拟手术室或模拟设备进行 实践教学，使学生能够在安全的 环境下练习操作技能，提高应对 突发状况的能力。
实地操作
在真实的手术室环境中，由经验 丰富的带教老师指点，学生进行 实地操作，加深对手术室护理工 作的理解。
个性化带教计划与实施
个性化计划
根据学生的实际情况和需求，制定个 性化的带教计划，确保学生在有限的 时间内掌握关键技能和知识。
实施计划
按照计划逐步实施，确保带教内容的 连贯性和系统性，同时根据实际情况 灵活调整计划。
定期评估与反馈
评估
定期对学生进行技能和理论知识的评估，了解学生的学习进度和掌握情况。
反馈
根据评估结果，为学生提供具体的反馈和建议，帮助他们改进不足之处，进一 步提高学习效果。同时，也为带教老师提供了调整教学策略的根据。
手术器械遗失的处理
立即报告
在手术过程中若发现器械遗失，应立即报告给手术医师和巡回护 士，并暂停手术进行寻找。
寻找器械
巡回护士应协助手术医师寻找遗失的器械，确保其不在手术区域。
记录与报告
对于器械遗失的情况，应详细记录事件经过，并及时向上级汇报， 以便对器械管理流程进行改进和优化。
手术中突发事件的应急处理

指导她们及时、客观、准确地做好各项护理记录， 要让她们知道正确的护理记录是一把双刃剑，既可保 护病人亦可保护自己，写所做的，做所写的。指导护 生无论在操作或书写护理记录时要有法律意识。
带教老师督促她们严格遵守各项技术操作规程， 严格执行危重病人抢救制度、查对制度及无菌技术 操作原则等制度。这些护理核心制度在初来的实习 生观念中还没有形成具体的概念，需要带教老师的 不断提醒，才能达到根深蒂固的效果。
这要求带教老师不能固守以前的知识和技能、靠吃 老本，而应来指导 实习生，使她们跑在知识和技术的最前沿。
带教老师自身要求
2、带教作风要严谨 要有良好的带教作风，亦称“师德”，成为护生心
中的偶像和楷模，带教老师的素质、工作态度、专业 水平、为人言谈会潜移默化地影响到每一个实习生， 因此，带教老师必须给他们树立榜样，严格要求自己， 处处为人师表，事事率先垂范，工作兢兢业业，任劳 任怨，与同仁团结协作，关心病人疾苦，坚持病人利 益无小事，具有良好的护理道德，富有同情心和责任 心，正确处理好护患关系。
带教老师自身要求
3、应用评判性思维进行带教 带教过程中，应及时指出护生在护理过程中的不足
之处，将病人反馈回来的信息及时给予评估，并不断 对护生进行指导，使之在操作技能上不断得到提高。
带教老师自身要求
4、要有较强的责任心和耐心
护生直接面对的对象是患者，老师既要对患者负责， 又要对实习生尽义务。
⑵、 护理服务理念教育
带教老师要督促学生深入病房，及时了解病人的心 理状态和需要，灌输以人为本的工作理念，认真做好 健康教育和详细的用药指导，按护理程序对病人实施 整体护理，与病人进行有效的沟通，建立良好和谐互 动的互患关系，以提高病人对护生的信任度。
2、临床护理带教

合理安排教学内容
根据教学目标，合理安排教学内容，包括手术室规章制度、 手术操作流程、手术器械使用等，确保学生全面了解手术 室工作。
制定个性化的教学计划
针对不同学生的需求和能力，制定个性化的教学计划，注 重因材施教，充分挖掘学生的潜力。
手术室临床带教的教学方法
示范教学
教师通过示范操作，向学生展示手术技 巧和操作流程，让学生直观地了解手术
网络化教学
利用网络平台，实现教学资源共享、 在线答疑和远程教学等功能，突破 时间和空间的限制，提高教学效率。
手术室临床带教的未来发展
国际化合作
加强国际交流与合作，引进国外 先进的手术室临床带教理念和教 学方法，提高我国手术室临床带
教的国际影响力。
科技化助力
利用科技手段，如人工智能、虚 拟现实等，为手术室临床带教提 供更多辅助工具和手段，提高教
手术室临床带教是医学知识传承的重 要途径，通过带教老师的言传身教， 将丰富的临床经验和技能传递给学生。
提高医疗质量
手术室临床带教有助于提高医疗质量， 通过带教老师的指导和监督，减少医 疗差错和事故的发生。
手术室临床带教的职责
制定带教计划
根据学生的学习进度和实际情 况，制定个性化的带教计划， 确保学生全面掌握手术室知识
和技能。
指导操作技能
在手术室内对学生进行实地指 导，教授操作技能和注意事项 ，确保学生能够独立完成手术 室工作。
监督工作质量
对学生的工作质量进行监督和 评估，及时纠正学生的错误和 不足，确保学生达到规定的标 准。
答疑解惑
为学生提供指导和解答疑惑， 帮助学生解决手术室工作中遇 到的问题，促进学生成长和发
过程。
案例教学
结合实际案例，引导学生分析、讨论， 提高学生对手术室工作的理解和分析

供机会，帮助学生熟悉和发展某一技巧。
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教与学的关系
• 作为一个临床带教老师既要有丰富的理论知识和临床经验 ，又要有一个好的教学水平，要注意培养学生以下各方面的 能力：
• 1.解决问题的能力 • 2.沟通能力
3.观察能力 4.评判性思维能力 • 5.管理能力 • 6.教育能力 • 7.科研能力
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关于临床护理带教我的一点感觉
4
临床教学中教师应做好的五项工作
1.要为学生提供方便，安全的环境。 2.选择合适病人，让学生护理。 3.带教老师要和学生一起工作，帮助处理有关护理问题。 4.实习中要使学生了解自己的实习目的，将学到的技巧运
用到临床，并给予鼓励，调动她们的积极性。 5.教师要对带教的学生制定个体的实习计划，在实习中提
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学习总结
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
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结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
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下一步打算：
• 1、加大带教老师的培训力度： • （1）加强理论（基础+专科）知识学习 ； • （2）规范护理人员的操作； • （3）小讲课以PPT形式出现 。 • 2、树立老师的形象。 • 3、情景模拟演练。 • 4、教学生做事前先做人，时代再变，适者生存的道
理亘古不变。 • 5、注意培养学生的法律意识 。
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带教过程存在问题
❖ 1、带教老师方面：护理队伍年轻化，流动大，带教方法的 不同导致质量不同。