【精品教案】8论教养

1 ．理解本文的论证思路、论证方法，理解教养的内涵及教养对于个人和社会的重要性。

2 ．理解本文的语言风格，揣摩重要词语的含义。

一、导入新课教养，是表现在行为方式中的道德修养状况，是社会影响、家庭教育、学校教育、个人修养的结果。

中国是文明古国，礼仪之邦，关于“教养”，中国古时《三字经》就提到了，指的是人从小就应该习得的一种规矩，待人接物处事时的一种敬重态度。

今天我们学习利哈乔夫的《论教养》，进一步理解教养的核心内涵以及学习如何做一个有教养的人。

【教学提示】设计学生感兴趣的话题，引起学生的思量和关注，为学生更好地学习本文奠定基础。

二、教学新课目标导学一：初读课文，理清层次1 ．指导学生朗读课文。

朗读指导：抓住议论性的句子，把握作者的观点，理解观点和材料之间的关系。

2 ．小组讨论。

给课文划分层次，理清作者思路，理解议论文结构的普通特点。

明确：第一部份(1—2)：开门见山，引入论题——良好的教养。

第二部份(3—12) ：把有无教养的表现进行对照，指出教养的思想核心是尊重他人。

第三部份(13—17) ：剖析优雅风度，指出一切优雅风度的基础其实是一种关照态度。

第四部份(18)：总结全文，点明我们必须以尊重的态度对待别人。

目标导学二：再读课文，理解内容和段落之间的关系指导学生阅读课文，把握段落之间的关系，句子的含义，本文的语言风格。

1．细读1—2 段，思量第1 段有什么作用。

明确：直接引入论题——教养，用递进复句强调，“良好的教养”的养成更主要的是“得之于自身”，为下文的论述张本。

2．速读3—12 段，思量以下问题。

(1)第3 段有什么作用？明确：承上起下的过渡作用。

(2)说一说第4 段与5—10 段之间的关系。

明确：总说与分说的关系。

(3)有无教养的本质区别是什么？明确：是否从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。

(4)作者列举了有教养的人的哪些具体表现？明确：不自吹自擂；珍惜别人的时间；重承诺；稳重随和。

(5)4—10 段先谈“无教养”的例子，11—12 段再谈“有教养”的表现，这样写有什么好处？明确：把有无教养进行对照，是非曲直不言而喻，引人深思，也启迪了人们在生活中应如何做到有教养。

8.论教养一、明确课标要求〔一〕教学目标1.结合旁披注自主阅读课文，思考“教养〞的真正含义，领悟怎样做一个有教养的人。

2.理解课文内容，理清文章的思路，学习本文从小事中挖掘出蕴含的道理和意义的方法。

3.联系自己的人生体验，思考教养的真谛，做一个有教养的人。

〔二〕教学重难点1.重点：理解作者是如何通过众多事例的比较、分析，得出自己的观点的。

2.难点：理解教养的本质，并从中懂得怎样做一个有教养的人〔三〕课时安排1课时〔四〕教学方法朗读感悟法，合作探究法二、教学过程展示〔一〕新课导入1.名言导入教育家苏霍姆林斯基说过:“没有任何东西能比人类的爱更富有智慧、更复杂。

她是花丛中最娇嫩的而又最质朴的、最美丽的和最平凡的花朵，这个花丛的名字叫教养。

〞希腊哲学家赫拉克利特也说过：“教养是有教养的人的第二个太阳。

〞那么，怎样才能成为一个有教养的人呢?获得教养的途径又有哪些?今天就让我们一同走进利哈乔夫的《论教养》一文，一同探讨什么是真正的教养。

2.作者简介课件出示曾为俄罗斯学院院士的德米特里·谢尔盖耶维奇·利哈乔夫是当代最卓越的学者、作家。

他的著作《善与美书简》是一本充满智慧的书信集，是高尚导师的倾心话语，书信没有具体的收信人，而是面向所有读者，旨在告诉他们走善良的道路是最可行的道路，也是一个唯一正确的道路。

其才华在于循循善诱，擅长跟读者进行推心置腹的交谈。

《论教养》就选自利哈乔夫的《善与美书简》。

【设计意图】引述关于教养的名言警句，引出课题，有助于学生直接进入课堂学习环节，有助于学生精力的尽快集中。

通过简介《善与美书简》，让学生大致了解了该书的主要内容，同时了解了将要学习的这篇文章的内容倾向和读者群体，为学生更好地了解文章做好铺垫。

〔二〕走进课文环节一：自主阅读，圈点批注1.读晓文题预设：“论教养〞中，“论〞一字，确定了文章的议论性质；“教养〞是本文的论题，也隐含着文章的论点，“有教养〞“真正的教养〞等。

8.论教养教学过程教学反思8论教养1．理解本文的论证思路、论证方法，理解教养的内涵及教养对于个人和社会的重要性。

2．理解本文的语言风格，揣摩重要词语的含义。

一、导入新课教养，是表现在行为方式中的道德修养状况，是社会影响、家庭教育、学校教育、个人修养的结果。

中国是文明古国，礼仪之邦，关于“教养”，中国古时《三字经》就提到了，指的是人从小就应该习得的一种规矩，待人接物处事时的一种敬重态度。

今天我们学习利哈乔夫的《论教养》，进一步理解教养的核心内涵以及学习如何做一个有教养的人。

【教学提示】设计学生感兴趣的话题，引发学生的思考和关注，为学生更好地学习本文奠定基础。

二、教学新课目标导学一：初读课文，理清层次1．指导学生朗读课文。

朗读指导：抓住议论性的句子，把握作者的观点，理解观点和材料之间的关系。

2．小组讨论。

给课文划分层次，理清作者思路，理解议论文结构的一般特点。

明确：第一部分(1—2)：开门见山，引入论题——良好的教养。

第二部分(3—12)：把有无教养的表现进行对比，指出教养的思想核心是尊重他人。

第三部分(13—17)：剖析优雅风度，指出一切优雅风度的基础其实是一种关照态度。

第四部分(18)：总结全文，点明我们必须以尊重的态度对待别人。

目标导学二：再读课文，理解内容和段落之间的关系指导学生阅读课文，把握段落之间的关系，句子的含义，本文的语言风格。

1．细读1—2段，思考第1段有什么作用。

明确：直接引入论题——教养，用递进复句强调，“良好的教养”的养成更主要的是“得之于自身”，为下文的论述张本。

2．速读3—12段，思考以下问题。

(1)第3段有什么作用？明确：承上启下的过渡作用。

(2)说一说第4段与5—10段之间的关系。

明确：总说与分说的关系。

(3)有无教养的本质区别是什么？明确：是否从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。

(4)作者列举了有教养的人的哪些具体表现？明确：不自吹自擂；珍惜别人的时间；重承诺；稳重随和。

论教养优秀教案第8课论教养【教学目标】1.理解文章的主要内容,理清文章的思路。

2.把握作者的观点,学习运用多种论证方法论证观点的写法。

3.激发学生做一个有教养的人,以尊重的态度对待别人。

【情境导入】同学们,如何做一个有教养的人,这不是一两句话能说得清楚的,但我们往往会感受到,当见一个人第一面后便能自己得出结论,这个人谈吐方面如何,做事态度如何等等,这就涉及了教养的问题。

到底怎样才能做到有教养呢?今天我们要学习的课文《论教养》告诉我们其中的答案。

【新课解读】一、速读课文,理清文章结构速读提示及要求:1.了解作者,画出字词,读准字音,辨清字形。

2.对课文进行圈点批注,找出本文论点。

3.理清本文的思路。

明确:1.积累字词(1)作者名片:德米特里·谢尔盖耶维奇·利哈乔夫(1906—1999),20世纪苏联著名的知识分子之一,政治家、作家、文艺理论家和基督教活动家。

1946-1953年,在列宁格勒大学任教授。

1971年,被推举为苏联科学院(现俄罗斯科学院)院士。

作为文化大师,他把他的一生都献给了他的祖国,成为20世纪俄罗斯的知识象征。

(2)重点字词:贸然(mào) 涵养(hán) 恪守(kè)自持(chí) 汲取(jí) 遵循(xún)箴言(zhēn) 尴尬(ɡà) 贤达(xián)大发雷霆(tínɡ) 随心所欲(yù) 一意孤行(ɡū)自吹自擂(léi) 矫揉造作(róu) 附庸风雅(yōnɡ)扭捏作态(niǔ) 絮絮叨叨(xù) 随机应变(yìnɡ)(3)理解词义。

贸然:轻率地,不加考虑地。

恪守:严格遵守。

箴言:劝诫的话。

箴,劝告、劝诫。

附庸风雅:为了装点门面而结交文人,参加有关文化活动。

矫揉造作:形容过分做作,极不自然。

絮絮叨叨:形容说话啰唆,唠叨。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------8 论教养教案8 论教养【教学目标】 1．熟读课文，把握文章的论证思路。

2．学习本文的论证方法，分析其作用。

3．联系自己的人生体验，思考教养的真谛，做一个有教养的人。

【教学重点】学习本文的论证方法，分析其作用。

【教学难点】把握文章的论证思路。

【教学方法】自主互助、主题阅读。

【教学手段】多媒体、教学白板。

【课时安排】 1 课时【教学过程】一、导入新课课件出示几张有关不文明现象的图片，教师提问：同学们，你们看了这些照片，有什么感想呢？(学生回答)对，这些现象说明这些人都是没有教养的人，那么，你觉得怎样做才是有教养呢？什么才是真正的教养呢？今天，我们就来学习一篇关于教养的文章《论教养》。

(板书课题) 二、预习检测 1．根据拼音写汉字。

(1)我不敢 mo( )然提供有关教养的处方，因为我不认为自己是教养完美的典范。

(2)有句谚语说得好：国王的礼貌是 k( )守时间。

(3)遗憾的是，人们却很少从这些书中 j( )取有益的见解。

(4)要养成优雅风度应该zūn( )循哪些准则？ [答案] (1)贸1 / 3(2)恪 (3)汲 (4)遵 2．根据下列释义写出相应的词语。

(1)形容文雅、有礼貌的样子。

( ) (2)把弯的弄直，把直的弄弯，来制造器物。

形容过分做作，极不自然。

( ) (3)为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动(多含贬义)。

( ) (4)形容说话啰唆。

( ) [答案] (1)彬彬有礼 (2)矫揉造作 (3)附庸风雅 (4)絮絮叨叨三、讲授新课 1．初读课文，解决字词，理清文章的论证思路。

(小组内解决问题) 如果有不能解决的字词，可以在班级内求助。

明确本文的论证思路：本文开篇便写良好的教养不仅来自家庭和学校，而且可以得之于自身但是必须了解，什么是真正的教养。

九年级上册语文8课《论教养》预习+教案+课件一、教学内容本节课选自九年级上册语文第8课《论教养》，涉及教材的第三章“文明与教养”部分。

详细内容包括：理解教养的定义，探讨教养在日常生活中的体现，分析作者如何通过举例论证教养的重要性，以及探讨如何提升个人教养。

二、教学目标1. 理解并掌握教养的定义，认识到教养对个人及社会的重要性。

2. 培养学生通过具体事例论证观点的能力，提高写作技巧。

3. 培养学生的文明意识，提高个人教养，使其成为具有文明素养的现代人。

三、教学难点与重点重点：教养的定义和体现，以及如何提升个人教养。

难点：通过具体事例论证教养的重要性，以及在实际生活中运用所学知识提升教养。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于教养的图片，引发学生对教养的思考，进而引入本课。

2. 新课导入：讲解教养的定义，让学生了解教养的内涵。

3. 课文阅读：让学生自主阅读课文，理解作者观点，并做好笔记。

4. 例题讲解：分析课文中作者如何通过举例论证教养的重要性，引导学生学会运用事例论证。

5. 随堂练习：让学生结合生活实际，举例说明教养在日常生活中的体现。

6. 小组讨论：探讨如何提升个人教养，分享经验，互相学习。

六、板书设计1. 教养的定义2. 教养的重要性事例论证日常体现3. 提升教养的方法七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课所学内容，以“教养在我心中”为主题，写一篇议论文。

2. 答案要点：论述教养的定义、重要性、日常体现和提升方法。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生掌握程度，以及教学过程中的不足。

2. 拓展延伸：鼓励学生阅读更多关于教养的文章，了解不同文化背景下的教养观念，提高自身教养水平。

同时，关注社会热点问题，以教养为切入点，培养学生的社会责任感。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的例题讲解和随堂练习3. 作业设计4. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的设定教学难点与重点是教学过程中的核心部分，对于本节课而言：1. 教养的定义和体现：需要详细解释教养的内涵，使学生充分理解教养对个人及社会的重要性。

《论教养》教学设计教材分析:《论教养》一课选自人教版（部编版）语文九年级上册的第二单元的第四课，是一篇略读课文。

本文是一篇议论文，选自利哈乔夫的《善与美书简》，全文通过对“教养”和“优雅风度”的谈论，联系生活实际，语言浅显易懂，内涵深刻，对培养学生良好的道德素养具有重要作用。

教学目标:1、理解本文的论证思路和论证方法，理解教养的内涵及教养对于个人和社会的重要性。

2、理解本文的语言风格，揣摩重要词语的含义。

3、懂得教养的含义，做一个真正有教养、有优雅风度的人。

教学课时：1课时（本文共两课时）教学内容：1、情景导入：出示三张图片，分别是农民工返乡怕妨碍他人上班，在墙边等待两小时才上地铁；一个司机在等红灯时随手从窗口扔出纸屑；一个小女孩用纸巾捡起掉在地铁车厢内的零食。

请一位同学来分享他的感受，引出“教养”这个关键词。

2、整体感知：屏幕出示两个问题。

（1）从文章的标题，我们能够得到哪些信息？论：文体（议论文）教养：论述对象，论题（2）本文主要是围绕着哪两个关键词来讨论的？教养优雅风度3、课文结构内容：第一部分：（1）开篇引出论题，点明良好的教养来自家庭、学校、自身三方面。

（学生齐读第一段）讨论：于你而言，这三个因素那个最重要？作者认为最重要的是什么？第二部分：（2-12）列举“无教养”“有教养”的人的种种表现，点明什么才是真正的有教养。

一层（2-10）列举六种无教养的人的表现，意在说明教养首先体现在家里。

演一演：请几个同学选取没有教养的表现中的某个场景，将其演绎出来，身临其境感受。

二层（11-12）列举有教养的人的表现。

（11）提出有教养的人必定从心里愿意、善于尊重别人。

（12）提出有教养的人不自吹自擂，珍惜别人时间，言而有信重承诺，表里如一，稳重随和。

4、讨论论证方法：举例论证：列举六种无教养的人的表现；列举有教养的人的具体表现；对比论证：在列举六种无教养的人的表现时，作者运用了对比，表现了一个人的两面。

8.论修养知识与技术通读课文，理解课文内容，明确作者看法。

过程与方法学习本文铺设举例说理的方法和格言式的语言。

教课感情、态度目标与价值观联系自己的人生，思虑修养的真理，做一个有修养的人。

学习重点学习难点学法指导理清文章的层次，明确作者的看法。

赏析本文铺设举例说理的方法和格言式的语言。

自主学习法；合作沟通法。

教课过程教课环节教学内容环节一新一个有修养的人 , 老是让人沐浴春风，同时也遇到了他人的敬爱，那么，课我们究竟该怎么做才能成为有修养的人呢？今日，我们来学习苏联学者利哈乔夫的《谈修养》。

导入环节二自主学习环节二自主学习一、助学资讯作者简介：利哈乔夫（1906－ 1999）是 20 世纪苏联有名的知识分子之一，政治家、作家、文艺理论家和基督教活动家。

他生于圣彼得堡，目击了十月革命。

17 岁时进大学学习人类学与语言学。

1938 年，入列宁格勒的俄罗文雅学研究所。

参加过惨烈的列宁格勒捍卫战。

从1946－1953年，在列宁格勒大学任教授。

1971 年，被推选为苏联科学院（现俄罗斯科学院）院士。

1986 年，他开始从头找寻基督教和俄罗文雅化之根。

作为文化大师，他把他的一世都献给了他的祖国，成为 20 世纪苏联的知识象征。

二、字词累积1. 读准字音。

修养（ hán）恪守（kè）汲取（jí）箴言（zhēn）．．．．难堪（gān g à）雷霆（tíng）落落大方（bīn）．．．．装腔作势（ ji ǎo）扭捏作态（ ni ǔ niē）．．．理解词语。

冒然：草率地，不加考虑地。

落落大方：形容高雅、有礼貌的样子。

修养：能控制情绪的功夫。

恪守：严格恪守。

装腔作势：形容过分做作，极不自然。

附庸高雅：为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动。

贤能：有才能、品德和名誉的人。

絮絮不休：形容说话啰唆，絮叨。

自持：控制自己的欲念或情绪。

箴言：告诫的话。

雷霆之怒：比喻大发性情，大声训诫。

【教案】部编人教版语文九年级上册第8课《论教养》参考教案3一. 教材分析《论教养》是部编人教版语文九年级上册第八课的一篇文章，作者是苏联著名教育家苏霍姆林斯基。

本文主要论述了教养的重要性以及如何培养良好的教养。

文章语言优美，论述深刻，对于青少年学生来说，具有很强的启示性和教育意义。

本文的教学内容主要包括理解文章主旨，掌握重点词语和句式，以及培养学生的思辨能力。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够独立阅读和理解中等难度的文章。

但是，对于一些较为复杂的句式和词语，仍需要教师的引导和解释。

此外，学生的思辨能力和批判性思维还有待提高，这也是本文教学的重点之一。

三. 教学目标1.知识与技能：能够理解文章的主旨，掌握重点词语和句式；2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的思辨能力和批判性思维；3.情感态度与价值观：认识到教养的重要性，树立良好的教养观念。

四. 教学重难点1.重点：理解文章主旨，掌握重点词语和句式；2.难点：培养学生的思辨能力和批判性思维。

五. 教学方法1.讲授法：教师引导学生理解文章主旨，讲解重点词语和句式；2.讨论法：学生通过小组讨论，培养思辨能力和批判性思维；3.案例分析法：教师提供相关案例，学生进行分析讨论。

六. 教学准备1.教师准备：课文讲解，相关案例收集；2.学生准备：预习课文，查阅生词。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考教养的重要性，激发学生的学习兴趣。

例如：“你们认为什么是教养？为什么说教养对一个人很重要？”2.呈现（15分钟）教师讲解课文，引导学生理解文章主旨，讲解重点词语和句式。

如：“教养”一词在文中的含义是什么？文章是如何论述教养的重要性的？3.操练（15分钟）学生进行小组讨论，针对文章中的观点进行思考和分析。

教师提供相关案例，学生进行分析讨论。

例如：讨论身边是否有缺乏教养的现象，以及这些现象产生的原因。

4.巩固（10分钟）学生进行课堂练习，运用所学知识和观点进行写作或回答问题。