人教版四年级(上)第七单元复习

四年级（上）语文第七单元复习

第二十五课《为中华之崛起而读书》

一、作者:陈沚，讲了少年周恩来在租界耳闻目睹中国人受洋人欺侮的事；告诉我们要思考自己读书的目的，将自己的学习生活与国家繁荣和民族振兴大业联系在一起。

二、课内知识

《为中华之崛起而读书》表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。文中写了三件事，中间有两次过渡。第一次是过渡句：“一连串的问题使周恩来疑惑不解，好奇心驱使着他，一定要亲自去看个究竟。”这句话承接的上文是周恩来在听到伯父说的话之后经常想问题，说明正是这些问题激起了他的好奇心，他要去租界看个究竟，这也就很自然地交代了周恩来闯入租界这件事情的起因。第二次是过渡段，即课文的第9自然段。“从租界回来以后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，谁也不清楚他究竟在想什么。”紧承上文周恩来在租界里切身体会到“中华不振”的含义。

1.课文题目的特点是____________。

A.以人物的名字命题

B.以文章的主要内容命题

C.以人物的语言命题

2.周恩来“为中华之崛起而读书”的直接原因是（）

A.听伯父说中华不振

B.耳闻目睹体会到中华不振的含义,决心为振兴中华而读书。

三、课内阅读题（一）：

周恩来铿锵有力的话语，博得了魏校长的喝彩；“好啊！为中华之崛起！有志者当效周生啊！”

是的，少年周恩来在那时就已经认识到，中国人要想不受到帝国主义的欺

凌，就要振兴中华。读书，就要以此为目标。

1、根据意思在短文中找词语。

（1）形容声音有力，响亮而有节奏。（）

（2）大声叫好。（）

2、练习上下文理解句子

(1）“有志者当效周生”的意思是________________________________。(2）“为中华之崛起而读书”的意思是________________________________。3、联系上下文填空

校长提出“诸生为什么读书”的问题，有的是为___________而读书，有的是为_________而读书，有的是为_________而读书……周恩来却清晰而坚定地回答道：_____________________________。由此可见，少年周恩来________________________。

课内阅读题（二）：

课文中当魏校长提出“诸生为什么而读书”的问题时,同学们踊跃回答：“明理、做官、挣钱、吃饭。”现在,有些家长在教育孩子读书时常常有如下的说法,请你对照上文填空。

1.“知书”方能“达理”,不好好读书,连日常的礼节都不懂。

这是为_________ 而读书。

2.俗话说：“书中自有黄金屋。”不读书贫穷将伴随你一生。

这是为__ 而读书。

3.好好读书,将来当局长、县长。这是为______________而读书。

4.小朋友,如果面对“为什么而读书”这个问题,你怎么回答？

我为___________________________而读书。

课内阅读题（三）：

“那又是为什么呢？”周恩来打破沙锅问到底。

“为什么？（）啊！”伯父叹了口气,没有再说什么。

不久,周恩来进了东关模范学校读书。他始终忘不了大伯接他时说的话,经常想：“租界地是什么样子？为什么中国人不能去那儿,而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗……”一连串的问题使周恩来（）,好奇心（）着他，一定要亲自去看个（）。

1.按原文填空

2.填一填

始终：（）始（）终（）始（）终

3.短文中的省略号表示：_______________________________。

4.结尾的句子在短文中是___________________句。

课内语段阅读（四）：

“为中华之崛起而读书！”

周恩来铿锵有力的话语,博得了魏校长的喝彩：“好哇！为中华之崛起！有志者当效周生啊！”是的,少年周恩来在那里就已经认识到,中国人要想不受帝国主义欺凌,就要振兴中华。读书,就要以此为目标。

1.课文中“欺凌”的意思是（）

A.欺负：凌辱。本文指在租界里,中国妇女的亲人被洋人轧死。

B.欺负：凌辱。本文指在租界里,中国妇女的亲人被洋人轧死,肇事者却得意扬扬。

2.请你按朗读符号的提示反复品味,判断语气。

周恩来铿锵有力的话语,博得了魏校长的喝彩：“好哇！为中华之崛起！有志者当效周生啊！”

（1）魏校长受到感染,读出佩服和赞叹的语气。（）

（2）魏校长吃惊,要读出惊讶和疑惑的语气。（）

3.联系课文理解句子。

“有志者”的意思是_____________,“效”的意思是____________,“周生”指______________,“有志者当效周生”的意思是

_______________________________。

第二十六课《那片绿绿的抓山虎》

一、作者:肖复兴；讲了1963年叶圣陶先生给“我”批发作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历；告诉我们学作文应先学做人、学习通过描写景物抒发感情的方法、和作文修改方法。文章紧紧围绕本单元“修改自己的作文”的单元主题，记叙了叶老为“我”“修改作文”、“邀我作客”两件事情。课文篇幅较长，文字平和，可平和之中却带给读者心灵的震撼。

二、课内知识

1、本文写了叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了（叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。）本文告诉我们“学作文应先学做人的道理”。

2、两次具体描写了叶老家院子里满墙的爬山虎，作者通过写爬山虎表达了自己当时的心情。在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”与题目呼应，写出了15岁那个夏天的事情一直留在作者的脑海中，叶圣陶先生的音容笑貌、亲切教诲一直激励着他前进。

3、句子解析：

（1）使得句子干净了也规范了。“干净”，在这里指句子简洁明白，不啰嗦。“规范”，指语言标准、典范。

（2）我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。

“拂”，轻轻擦过，“春风拂面”指像春风一样从脸上轻轻擦过，形容使人感到非常愉快、舒服。作者运用这个比喻，更形象地表达出自己对叶老的感受。三、课内阅读题（一）：

我们的交谈很融洽（héqià），仿佛我（）小孩，（）大人，一个他的老朋友。他亲切之中（蕴含包含）的认真，质朴之中（蕴含包含）的期待，把我小小的心融化了，以致不知黄昏什么时候到来。落