敬业小学学生心理危机干预管理体系样本

敬业小学学生心理危机干预管理体系为了更好地协助有严重心理问题学生度过心理难关，及早防止、及时疏导、有效干预、迅速控制学生中也许浮现心理危机事件，减少学生心理危机事件发生率，减少学生因心理危机带来各种伤害，增进学生健康成长，我校拟定学生心理危机干预管理体系。

详细内容如下：一、干预成员心理危机干预工作领导小构成员：组长：校长副组长：副校长成员：政教处主任、心理教师、各年段组长、各班主任学生心理危机干预工作领导小组职责：全面规划和领导我校学生心理危机干预工作，督促关于部门认真履行危机干预工作职责，为重大危机事件解决做出决策。

心理征询室成立学生心理危机鉴定与干预评估小构成员如下：组长：心理教师成员：当事学生所在班级班主任、任课教师以及班级心理委员心理危机鉴定与干预评估小组职责：负责对学生心理危机进行评估，制定危机事件解决方案，实行危机风险化解。

各年级学生心理危机干预工作由年段班主任组长负责，全体教职工工均有责任和义务。

全体心理健康教诲联系员应积极协助学校负责人抓好学生心理危机干预工作。

二、干预对象依照严重限度不同，学生心理危机大体分为如下三类：（一）普通心理危机，这某些学生在学校中占较大比例：1.在心理普查或心理辅导中发既有普通心理问题学生；2.因情感受挫、人际关系失调、学习困难、适应困难等浮现轻微心理或行为异常学生；3.由于身边同窗浮现心理危机状况而受到影响，产生恐慌、紧张、焦急、困扰学生，如自杀或她杀者同宿舍、同班学生等。

（二）第二类为严重危机：1.在心理普查或心理辅导中发既有严重心理问题，并浮现明显心理或行为异常学生；2.学习或生活中遭遇突然打击而浮现明显情绪行为异常学生。

如近期家庭生活中浮现重大变故（如亲人死亡、父母离异、家庭暴力等）；遭遇突发性创伤或刺激（如性伤害、意外怀孕、自然灾害、校园暴力、车祸等）；重大考试或事件（比赛、竞赛、评比等）浮现严重失败；与同窗、教师、父母等发生严重人际（甚至肢体）冲突等，导致明显情绪行为异常学生。

（三）第三类为重大危机：指患有严重心理障碍（如患有抑郁症、恐惊症、逼迫症、焦急症等）或精神分裂症并已确诊学生，自杀未遂或有自杀倾向学生。

对存在下列因素之一学生，应作为心理危机干预高危个体予以特别关注：1．情绪低落抑郁者（超过半个月）；2．过去有过自杀企图或行为者；3．存在诸如学业失败、躯体疾病、家庭变故、人际冲突等明显动机冲突或突遭重挫者；4．家庭亲友中有自杀史或自杀倾向者；5．性格有明显缺陷者；6．长期有睡眠障碍者；7．有强烈罪恶感、缺陷感、自我价值感缺失和不安全感者；8．感到社会支持系统长期缺少或丧失者；9．有明显精神障碍者；10、存在明显袭击性行为或暴力倾向，或其他也许对自身、她人、社会导致危害者。

对近期发出下列警示讯号学生，应作为心理危机重点干预对象及时进行危机评估与干预：1．谈论过自杀并考虑过自杀办法，涉及在信件、日记、图画或乱涂乱画只言片语中流露死亡念头者；2．不明因素突然给同窗、朋友或家人送礼物、请客、赔礼道歉、述说告别话等行为明显变化者；3．情绪突然明显异常者，如特别烦躁，高度焦急、恐惊，易感情冲动，或情绪异常低落，或情绪突然从低落变为安静，或饮食睡眠受到严重影响等。

三、干预原则1．生命第一原则。

发现危机状况，及时采用保护办法，最大限度地保护学生人身安全。

2．亲属参加原则。

实行心理危机干预时，以最迅速度告知学生家长或亲属。

3．全程监护原则。

实行危机干预过程中，安排专人对干预对象全程监护。

4．分工协作原则。

实行危机干预过程中，有关部门要协调配合，履行职责，积极积极地开展工作。

四、四级危机预警网络一级预警：班级小干部。

及时理解本班级同窗思想动向和心态，一旦发生异常状况，及时向班级心理委员或班主任报告。

二级预警：班级心理委员。

充分联合本班其她学生干部，关怀同窗，广泛联系同窗，理解同窗心理健康状况，一旦发生异常状况，及时向班主任或专职心理健康教师报告。

三级预警：各班主任及其她教师要关爱学生，密切关注学生异常心理、行为，要有针对性地与学生谈话，协助学生解决心理困惑，对重要状况，要及时向学校分管领导、学校专职心理健康教师报告，以期及时对学生进行快捷、有序、有效地干预。

四级预警：学校专职心理健康教师。

在接到心理委员、班主任或学校其她教师递交问题学生后，及时进行干预。

对于自身干预能力以外问题及时向学校领导报告，并进行转介。

有关资料要予以保存。

逐渐建立监控网络，班主任在班级设立心理委员，培养其对有关同窗心理状态信息掌握和监控，发现问题及时上报班主任、年级组长、学校心理征询室、德育处，学校学生心理危机干预领导小组。

如遇到突发事件，任何人都可直接上报学校学生心理危机干预领导小组，报告给学校领导。

五、危机干预核心程序1、心理危机发生后，班主任应在第一时间告知主管领导。

2、主管领导告知心理教师、校医等有关人员到达现场。

3、按照分工迅速展开工作。

六、危机干预详细流程（一）问题发现各班要建立起畅通学生心理危机信息反馈机制，做到在第一时间内掌握学生心理危机动态，对有心理障碍同窗，周边同窗应予以理解、关怀和协助，并及时向班主任或学校心理健康专职教师反馈状况。

对有行为异常或近期情绪、行为变化较大学生，学校心理征询室应予以及时心理指引，并做好征询记录，对问题严重学生实行转介。

（二）讯息报告学生发现危机状况，周边同窗应及时向班主任或专职心理健康教师报告。

班主任或专职心理健康教师在采用必要办法并迅速赶往现场同步向学校领导报告，学校领导及时向教诲局主管领导报告。

（三）即时监护学校关于职能部门及时派专人对危机学生进行24小时监护，保护学生生命安全。

（四）告知家长在实行监护同步，学校应以最迅速度告知家长来校，如果家长的确无法尽快赶到学校，在家长以短信、电话等方式授权下，对学生采用治疗办法。

在紧急状况下，可采用直接送至专业卫生机构进行治疗等相应解决办法。

对没有监护能力或不配合学校家长，学校应对学生强制采用治疗办法或派人将学生遣送回家，并视状况为其办理休学或退学手续。

（五）进行阻控对于有也许导致危机扩大或激化人、物、情境等，进行必要消除或隔绝。

对于学校可调控也许引起其她学生心理危机刺激物，有关部门应及时阻断。

（六）实行治疗需住院治疗，必要将学生送至专业卫生机构治疗；对可以在校坚持学习但需辅以药物治疗学生，学校应与其家长商定监护办法；对不能坚持在校学习，按照学校学籍管理关于规定办理有关手续，由家长监护并离校治疗。

（七）应急救济得知学生有自伤或伤害她人倾向时，有关人员应及时赶赴现场采用救济办法，紧急状况下应先拨打110、120等紧急电话求助。

（八）事故解决当学生自伤或伤害她人事故发生后，学校领导负责现场指挥协调；保卫科负责保护现场，配合关于单位对当事人实行生命救护，协助关于部门对事故进行调查取证，并对学生进行安全监护；校医室负责对当事人实行紧急救治，或配合有关人员护送至就近医院救治；学校心理征询室负责实行心理救济，稳定当事人情绪。

（九）成因分析事故解决结束后，心理征询室负责事件成因分析，对事前征兆、事发状态、事中干预、事后疏导等状况进行认真梳理，特别对那些行之有效、操作性强手段和办法认真总结，以备此后参照。

（十）后期跟踪1、因心理危机而休学学生申请复学时，除按学校学生学籍管理办法办理外，还应向出具学校承认心理疾病康复证明。

2、学生复学后，班主任要定期与其谈心，并通过周边其她同窗随时理解其心理状况，并依照提供状况，组织心理征询教师和专家定期以预约征询或随访征询形式，对这些学生心理健康状况进行鉴定，定期跟踪征询及风险评估。

七、建立危机干预三个子系统（1）支持系统。

学校要通过开展丰富多彩文体活动丰富学生课余生活，培养她们积极向上、乐观进取心态，应在学生中形成团结友爱、互帮互助良好人际氛围。

全体教师特别是辅导员、班主任、任课教师均应当经常关怀学生学习生活，协助学生解决学习生活上困难，与学生交心谈心，做学生知心朋友。

心理委员及学生干部对有心理困难学生应提供及时周到协助，真心诚意地协助她们度过难关。

学校应动员有心理困难学生家长、朋友对学生多某些关爱与支持，必要时应规定亲人来校陪伴学生。

（2）治疗系统。

对有心理危机学生应进行及时干预治疗。

对症状体现较轻危机限度不高者，以在校接受心理征询或到脑科医院等专业机构接受心理干预治疗为主。

对症状体现较重者必要在医院等专业机构接受药物治疗基本上在校或在相应专业机构接受心理征询。

对症状体现严重、危机限度很高者，必要及时将其送脑科医院等专业精神医院治疗。

（3）救济系统。

学校心理征询室开通心理热线电话，工作期间派专人负责，便于对发出危机求救学生进行紧急心理援助。

对于突发学生自伤自毁事故紧急解决，学生所在班级班主任或相应任课教师，应在闻讯后及时赶赴现场，并及时报告给学校领导、校医室、保卫处等部门。

上述各部门在接到告知后应派人及时赶到现场，进行紧急援救。

八、心理危机干预分类办法（一）对有严重心理障碍学生干预办法（1）发现学生心理异常状况信息，反馈到心理征询室，由心理教师对学生心理健康状况进行初步评估。

心理教师应提出书面报告及有关建议。

如鉴别出学生患有严重心理障碍或严重心理疾病，应当派专人负责监护并及时告知学生家长，与家长协商并订立有关文字性材料，转介上级医院或征询机构。

（2）依照文献规定，对中小学生心理危机干预应当量力而行，超过学校心理危机干预能力范畴个案经学校专职心理教师鉴别判断后，应及时转介。

在判断当事人问题不太严重或者对问题严重学生进行转介同步，学校心理教师及有关人员可对处在心理危机状态学生提供如下协助：1、体现出充分人文关怀，耐心地倾听当事人诉说，协助对方改进精神状态，减轻心理危机状态下过激情绪；2、协助当事人有所作为地正视和解决危机，明白自己该做些什么，怎么做；3、提供关于信息，运用恰当方式、手段和语言，恰当协助当事人正视现实，走出困境；4、必要避免怂恿当事人责怪她人。

（二）对有自杀或自伤意念学生干预办法一旦发现学生有自杀或自伤倾向，任何人均有责任及时向学生心理危机干预领导小组报告，学校采用如下办法：（1）成立监护小组，在“心理危机干预领导小组”指引下，将有自杀或自伤意念学生转移到安全地点（学校心理征询室或其她安全地点，为防意外，最佳在一楼等相对安全区域），组织班主任、各位教师、心理教师和监护小组对其实行不间断监护。

（2）告知学生家长尽快赶到学校，待家长赶到学校后双方共同商量解决办法。

（3）由专职心理教师进行特别个体危机干预。

要做好详细学生心理危机分析、归因分析和心理诊断，制定心理危机特别干预方案，采用专业性心理干预手段进行干预，建立特别干预工作档案，做好详细判断、分析、辅导干预过程记录；必要时请有心理治疗干预特长专家进行指引或者转介有关机构。