智学网知学宝产品介绍

智学网产品分析报告一、产品概况（一）体验产品智学网学生端和家长端（二）Slogan“让学习更简单”（三）体验版本智学网学生端/家长端2.2.1335（四）体验环境iOS12.0（五）产品介绍1、产品简介智学网是国内领先的K12人工智能互动教育平台。

平台基于科大讯飞全球领先的人工智能大数据，是为学生提供个性化学习智能导航与直播教学服务的平台。

智学网目前已在全国31个省级行政区超过13000所学校使用，包括超半数全国“百强”名校，受益师生超过1500万人，是中国数据规模最大、智能程度最高、产品体系最全、应用效果最显著的个性化教与学系统之一。

2、市场反响（1）评分统计（截止于2018/10/18）数据来源-七麦数据从智学网用户反馈评论内容总结得出以下产品优点和缺点：优点：1、成绩查询方便快捷；2、考试分析报告详细丰富，对自己学习有一定的指导意见；3、根据学生成绩分析报告提供针对性练习题库和相应学习资源，计划性学习，对学生有一定帮助；4、错题本分门别类帮助整理历次考试错题，按照错题知识点推荐试题，刷题提分；5、网络在线课程对学生自学提高有一定帮助。

缺点：1、在线课程以及增值会员等服务价格高，性价比低，收费方式不合理；2、题库资源质量一般、部分试题质量和解析内容较差；3、软件问题，易出现闪退等Bug现象；4、只能查看自己成绩信息，看不到班级整体排名情况，缺少下载打印等实用功能；5、成绩和分析报告等信息更新太慢。

（2）实时排名（截止于2018/10/18）数据来源-七麦数据从上图数据可以看出，智学网学生端APPiOS手机端在免费教育榜中实时排名32，并不靠前，而且笔者通过一段时间的观察发现，不同时间节点智学网的排名会有较大的上下浮动。

虽然智学网在挖掘考试成绩大数据，提供教、学、管智能化信息化平台这一K12细分领域中处于国内领先地位，可是用户活跃度相比其它教育细分领域的产品还是差了一些，原因之一与其产品模式相关，即一切源于考试数据，且越是大型考试越能体现产品价值，而这种大型考试却往往是低频行为。

智学网是科大讯飞面向新高考、新课改需求推出的大数据个性化教与学系统。

系统基于科大讯飞全球领先的人工智能核心技术，通过全场景过程性动态数据采集，挖掘数据价值，提升学校备教改辅研管的精准性及学生自主学习的有效性，并支持家校互联，帮助家长实时了解学生学情。

目前，智学网已在全国12000余所学校中广泛应用。

以下是对智学网的优点以及使用方法的介绍。

（一）智学网的应用优点与功能对于教师日常教学来说首先是备课。

备课是教师们日常教学工作的重难点之一，“备”不准、“备”不全，抓不到关键问题常常成为困扰。

——通过智学网的数据分析和智能推荐功能，老师们则可以轻松实现“备学情”（聚焦典型问题）“备资源”（类似题智能推荐）。

针对普遍性问题，老师进行针对性的备课和讲解，避免了大量备课而又不知道学生疑问在哪的情况。

教师通过智学网及时掌握班级学情然后，如何高效地上好一堂课、做到教的都是学生要学的，也是难点之一。

“作业天天都批不完，哪有时间整理教学重难点？”“老师又不是计算机，怎样能快速地统计出考试重难点呢？”“试卷讲评课真让人抓狂，看易错点看的头昏脑涨。

”……——智学网既可以实现自动网阅，同时也能扫描记录手阅批改留痕，全方位采集日常随堂测验、年级阶段性考试、校际联考的过程性学业数据。

如此一来，教师就可以基于科学的数据分析随时了解学生们的学习重难点了，课堂教学和课后辅导的效率都大大提高。

此外，作文批改也是老师们的一大头疼病。

埋身数不清的本子、卷子里，一坐就是几个小时；而且时间紧、任务多，眼花缭乱根本来不及思考评语，“已阅”俩字一批到底；“作文到底怎么教？太难提分了！”…——智学网可以辅助老师进行作文评分和批改，帮助老师减少85%的工作量，是老师身边的机器评分助手；可以为学生作文提供单词、语法、句式、篇章结构等内容的点评，是学生身边的个性化作文辅导专家；还可以提供班级、学校等各级作文分析诊断报告，提供针对性改进意见，使个性化作文教学的常态化为可能。

谈智学网教育平台在高中教学中的运用作者：郑梅来源：《中学课程辅导·教师教育（上、下）》2020年第05期摘要：新课标的颁布，体现了未来社会对人才新要求，也对教育教学提出了新的要求。

要达到这些要求，就必须将人工智能、大数据等信息技术与课堂教学相融合，精准获悉学生的学习需求，提高教学的针对性，推进个性化学习，减负增效。

2018年下半年，学校引进科大讯飞研发的智学网教育平台辅助教学，笔者将其应用于日常教学实践中，使教育教学更精准、更适切、更科学，促进了教学效果的提升。

关键词：精准教;个性育;科学学中图分类号：G633.67文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）05-060-1随着人工智能、大数据等信息技术与课堂教学的融合日益深入，此类教育平台不断被研发出来，使个性化学习、减负增效得以实现。

2018年下半年，我校引进了科大讯飞研发的智学网教育平台辅助教学，笔者将其应用于日常教学的各个环节中，使教学更精准、更适切、更科学，促进了教学效果的提升。

一、智学网推进课堂教学方式改革智学网实现了教学方式的转变，目前学校各学科都在向精准教学迈进。

借助信息化手段，老师们可以根据学生特点，最大化地提高学生的学习能力。

通过大量的数据采集和分析，根据学生特点进行精准化和个性化教学，提升教师教学效率，提高学生学习效率。

智能阅卷后，系统自动生成数据概述，包括阅卷的数量、成绩分布情况、错题统计、批改详情等，还提供试卷答案解析、试卷讲评的PPT课件。

教师可以从多个角度收集数据，进行分析和归纳，对班级情况总体上了解，有利于教师在讲评中抓住重点，并在今后的教学中强化这些重点，极大地促进了教學效果的提高。

例如，利用智学网有效地辅助了英语作文讲评课的教学，它能够识别手写的作文，很快地将学生的手写作文转换成电子文档，并进行智能批阅，给出分数和点评。

还会指出语法、拼写等显性错误，并提出修改建议，生成班级报告和PPT课件，这不仅减轻了教师的批卷负担，为教师的讲评提供了全面的大数据分析，促进了英语教学成绩的提高。

㊀㊀㊀１５５㊀数学学习与研究㊀２０２１ １６大数据精准教学智学网系统在初中数学开展智慧课堂初探大数据精准教学智学网系统在初中数学开展智慧课堂初探Һ郑立坚㊀（广东省汕尾市陆丰市玉燕中学，广东㊀汕尾㊀５１６５４５）㊀㊀ʌ摘要ɔ在传统的初中数学教学过程中，教师往往仅依靠教材以及纸质的习题册来引导学生进行有关数学知识的学习．这使得学生局限于特定环境学习，很难进行跨空间移步学习，学习的有效性难以突破．同时，教师也难以掌握学生的预习情况，师生互动反馈不能够及时实现．但随着信息技术的不断发展，智慧课堂的教学方式逐步在初中数学课堂中应用起来．倘若使用大数据精准教学智学网系统或许能够起到不一样的教学效果，本文将对此进行深入的研究与分析．ʌ关键词ɔ大数据；精准教学；智慧课堂引㊀言智学网系统是集课前预习㊁课堂活动资源提供㊁课后练习情况呈现㊁考试情况分析各类功能于一体的智能学习平台．这一学习平台的使用能够帮助初中数学教师迅速掌握与了解本班学生的学习状况，也能够帮助有关初中数学教师进行自身教学状态与教学进度的调节．但需要注意的是，智学网系统的使用仍未大范围推广，在初中的数学课程改革中教育工作者应当对智慧型课堂的科学合理建设足够重视．一㊁使用智学网引导预习智学网在课前，学生可以利用它预习并进行前测，教师可以结合学生前测诊断结果进行教学设计与目标制定．由于预习是初中数学课程教学中十分重要的环节，因此即便使用传统的教育教学方式，也应当进行有关教学课程的预习．但倘若没有信息技术的融合，老师无法借助平台发布有针对性的预习材料．这样一来，学生预习的效率和效果就会大打折扣．倘若学生无法通过相应预习环节的推进，来对自身在尚未接触过的知识点理解过程中所存在的疑问进行记录，对尚未完全理解的模块进行标记，那么学生就无法有的放矢地进行新授课程的学习．这样一来，预习就无法取得应有的效果．在大数据支持下的智学网系统平台使用过程中，教师可以课前发布相关预习材料，让学生围绕材料内容进行预习．在系统的使用过程中，学生可以通过微课资源学习来对即将学习的新授课程进行全面的把控，以及重难点知识的标记．这样一来，学生在新授课程正式展开过程中，就能够更加有的放矢地进行有关课程内容的聆听和理解．这对提升学生的学习效率和效果都是起到正面的促进作用．此外，由于微课教学资源多半是以视频方式来呈现的，因此相关预习环节的展开脱离了时间地点的限制，学生完全可以在课下利用碎片化的时间来进行相应环节的完成．这不仅能够使得学生在课下养成通过在线学习平台进行课程学习的良好习惯，还能够使得学生的预习质量获得显著提升．相比较线下的传统教学模式而言，微课视频资源可以允许学生进行反复的观看．换句话说，学生即便在初次进行相应预习过程完成时，没有对相关重难点知识进行很好的把控，也可以通过拉动进度条的方式进行重难点知识的反复观摩和理解，这不仅减轻了新授课程正式开始时学生的学习压力和负担，还能够使得学生的自学能力获得显著提升．同时教师可以通过简单的在线测验来对学生的预习质量进行评估，为新授课程的展开做准备．二㊁使用智学网进行课堂活动智学网在课中，教师结合学生的前测报告，课堂上进行重难点突破，突破过程中，让学生借助平板电脑上的ＡＰＰ软件进行探究式学习．在预习环节中，教师已经通过前测的方式对学生的预习情况进行了掌握．这样一来，教师结合系统中的学情分析在正式教学活动展开上能够更加科学合理，也能够更加贴合学生的学习状况，并且在相关智慧型课堂构建中，使得学生感受到新授课程知识点与自身的预习情况之间的关联．这样不仅能够提升学生的学习兴趣，还能够使得学生以更加饱满的精神状态进入相应知识点的学习当中．在课堂活动推进的过程中，教师可以结合教学内容的目标分析，对学生在预习过程中已经掌握的教学目标，适当放轻，将教学重点放在课堂中使用探究式的教学方式突破难点上，让学生借助平板电脑上安装的学习软件进行有关知识点的自主理解与探究或结合前测解题情况与同伴之间交流．教师可以在课堂上发布与教学难点相关的习题内容，让学生在平板电脑上进行完成，教师也可以实时在线监督每个学生对知识点的掌握情况，对于大难题的学生使用恰当的方式进行引导，在这种情况下教师便可以实现在线教育中的有教无类和因材施教．在传统的教育教学方式中，教师只能通过课本教材来进行有关知识的传达．但课本的知识内容含量毕竟有限，教师按照课本上的内容来进行知识点的教学，学生可能会由于有关知识点过于抽象，无法理解，而使得学习效率受到影响．为了使得学生能够尽快地掌握相关知识点，并且运用有关知识点进行相关习题的解答，教师只能以文科类的记忆背诵方法来引导学生进行知识点的强行记忆，这种方式非但无法使得学生的学习效率提升，还. All Rights Reserved.㊀㊀㊀㊀㊀１５６数学学习与研究㊀２０２１ １６很可能让学生对数学学科的本身实际含义与魅力产生曲解，这对学生综合素质的培养是会产生不良影响的．实际上数学学科有十分深厚的内涵与外延，它与学生的操作思考是息息相关的．譬如在２０１２人教版初中数学的课程中有与 二次函数 相关的课程教学内容，教师如果将二次函数的图像让学生借助平板电脑安装的 几何画板 软件进行画图操作，观察图像变化情况感悟变化规律来进行教学，就能够获得更佳的教学效果．如果教师在脱离信息技术的环境下来进行传统教学方式的使用，那么学生无法感知到二次函数图像的变化过程，很可能会使得自身的学习兴趣降低．因此教师使用相应的ＡＰＰ软件进行课堂学习是很有必要的，也是很有意义的．三㊁课后使用智学网进行数据分析智学网在课后，教师发布课后作业，学生通过平板电脑完成，教师结合学生完成情况报告进行个性化辅导，针对学生错误情况进行推送微课辅导．对于教师而言，他们在新授课程教学完成后，对学生学习状态进行分析是很有必要的，也是很有意义的．但在传统的教育教学方式展开过程中，教师无法对学生的学习质量和学习状态有一个精准的认知．教师在进行有关课后作业完成度考察时，固然可以根据作业批改过程中的正误情况，对班上学生的学习质量进行大致的了解．但这种了解是不精准的，也是不客观的．教师无法在脱离大数据技术支持的情况下，对每日作业完成过程中高频错题进行标注，也无法快速计算出每日作业完成过程中的全班作业完成平均得分，更无法为班级上每一位学生的作业完成情况进行具体知识点掌握情况分析，无法对学习状态不断上升和学习状态不断下滑的学生进行重点标注．而这一系列的数据，对教师进行每日学情掌握都是能够起到关键作用的．在传统的教育教学方式展开过程中，教师无法快速获知这些数据，只能靠自身作业批改时的感觉，进行自身教学进度和方式的改良．因此这也是传统初中数学课程教学的弊端所在．每一次的数学课程测验都是对学生学习情况的阶段性检测，教师通过相关测验结果分析，不仅能够对本班级在全年级的学习情况进行一个大体上的了解，还能够对所有学生的学习状态和学习质量进行一个细致的了解和把控．教师如果使用传统的教育教学方法来进行考试信息的统计，就无法在短时间内获得精准的数据，也无法深入了解每一位学生的进步和退步情况．甚至教师在考试结束后进行试卷讲解的过程中，也会由于重点错题标记的缺乏，而导致对相关试题讲解的重难点无法进行精准把控．老师使用传统的教育教学方式能够大致了解全班学生大概的薄弱环节，但在个性分析方面还无法达到精准，这一教学方式既无法使得学生的有效学习方式提升，也无法使得学生针对性学习得到改进，因此相关教学模式的改良是初中数学教师应当重视的问题．在大数据技术的支持下，日常初中数学课程教学可以尝试使用数据分析的方式．智学网中有日常作业完成情况记录数据分析功能，也有考试情况综合评定分析功能．在这两个功能的运用过程中，教师能够对学生的学习情况进行十分精确的把控．在日常的作业完成情况记录中，教师不仅可以对全班作业的完成率进行查看，还能够对作业完成过程中的高频错题进行查看，通过对高频错题的查看，教师便可以清楚地了解到，整个班级在新授课程的教学过程中知识点的掌握情况，然后对学生掌握情况不佳的知识点进行再度复习．而在考试情况综合评定分析功能的运用中，教师可以针对整个班级的成绩在全年级的排名，来进行未来教学规划的改进与完善，并且深入了解每一位学生的进步与退步情况．这些对教师有针对性地帮助学生进行课后辅导，与学生进行日常深度交流都是能够起到极大帮助的．四㊁进行教学理念的改进许多初中数学教师不愿意使用大数据技术支持下的精准教学智学网系统来进行初中数学智慧课堂的构建的原因是相关网络教学平台的使用，需要教师进行基础信息知识的学习．而许多初中数学教师由于习惯思维模式的影响，没有与时俱进的教学理念，也没有迅速熟悉新事物的能力，因此他们不愿意进行信息技术基础知识学习的尝试．还有许多年轻教师虽然已经尝试过使用精准教学系统智学网来进行智慧课堂的构建，但是在摸索与学习阶段，相关教师感觉到使用该类教育信息平台进行日常的教学活动，需要花费大量的时间来进行相关课前学习资料的准备，这会给他们增加负担．但实际上，教师只要能够熟练地掌握有关教育教学平台的使用规则与效果，就会感受到事半功倍的效益．结束语总而言之，大数据技术下的精准教学智学网系统的运用，对初中数学课程的展开是很有帮助的．它不仅能够进行智慧型课堂的构建，还能够使得学生的学习体验获得改善，有的教师的教学质量得到提升．因此这种新的教学模式值得进行推广使用．ʌ参考文献ɔ［１］蔡长芹．构建智慧课堂，激活初中数学教学［Ｊ］．数学大世界（下旬），２０２０（１０）：３４．［２］王朝晖，林李．基于网络课堂模式的初中数学复习教学实践［Ｊ］．名师在线，２０２０（２９）：１５－１６．［３］唐芝芬．基于智慧课堂下的初中数学教学策略研究［Ｊ］．中学课程辅导（教师教育），２０２０（１９）：２１．［４］刘光明．构建初中数学智慧课堂的策略［Ｊ］．知识窗（教师版），２０２０（０９）：１０９．［５］施剑丽．智慧课堂下初中数学教学模式的实践［Ｊ］．数学大世界（上旬），２０２０（０９）：８６．. All Rights Reserved.。

学宝的优点与不足-概述说明以及解释1.引言1.1 概述学宝是一种现代化的学习工具，它通过提供在线学习平台和个性化学习经验来帮助学生获得更好的学习成果。

在这个快节奏的时代，学宝的出现为学生们提供了极大的便利和灵活性。

它不仅可以在任何时间和任何地点进行学习，还提供了与传统课堂学习相比更为个性化的学习方式。

学宝的出现为学生们提供了方便的学习工具。

传统的学习方式需要学生前往实体教室，按照特定的时间表进行学习。

然而，学宝通过在线学习平台的形式，让学生可以根据自己的时间安排和学习需求来自由选择何时何地进行学习。

这种灵活性帮助学生更好地平衡学业与其他生活事务，让学习变得更为高效和便捷。

此外，学宝还提供了个性化学习的可能性。

学宝的在线学习平台通过使用先进的技术和学习算法，可以根据学生的兴趣、学习进度和学习风格，提供个性化的学习建议和学习资源。

这样，学生可以根据自己的特点和需求进行学习，提高学习效果。

学宝的个性化学习体验不仅有助于激发学生的学习兴趣，还可以帮助他们更好地理解和掌握知识。

然而，学宝也存在一些不足之处。

首先，学宝的学习方式缺乏面对面的交流。

与传统的实体课堂学习相比，学宝的在线学习模式无法提供与教师和同学直接互动的机会。

这种缺乏面对面交流可能会影响学生的问题解决能力和人际交往能力。

其次，使用学宝可能导致学生对该学习工具的依赖性增加。

由于学宝的便利和个性化学习体验，学生可能过度依赖学宝的帮助，从而减少了自主学习和自我管理的能力。

这可能造成学生在没有学宝帮助的情况下，面对学习问题时无法独立解决，从而影响学习效果。

综上所述，学宝作为一种现代化的学习工具具有诸多优点和不足。

它为学生们提供了方便的学习工具和个性化学习体验，但同时也存在缺乏面对面交流和可能导致学生依赖性增加的问题。

对于学宝的发展，我们应该在不断完善学习平台的同时，提高认识到其不足之处，并积极探索解决方案，以促进学生全面发展和提高学习效果。

1.2文章结构文章结构部分的内容如下：文章结构：本文主要分为引言、正文和结论三个部分。

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作为科大讯飞面向学校日常考试及发展性教与学评价需求推出的基于知识点地图和优质题库资源的智能化教学辅助平台，智学网为用户提供更加简单易用的系统操作和更加全面完善的资源服务，智学网产品是以考试阅卷为基础,以数据统计、分析、评价为核心的综合性应用系统。

目前智学网已经在全国十几个省、三十多个城市开展了规模化应用。

其中智学网人工智能的过程化教学大数据采集分析：基于手机、扫描仪、阅卷机等各类智能终端设备实现随堂练习、课后作业、测验联考等各类教学场景下的过程性教学数据采集，数据采集技术突破使得全学科智能批改和自动分析。

知识图谱的个性化学习分析和推荐：智学网通过学生学习大数据分析，实现个性化、基于知识图谱的学习诊断，不但可以帮助学生挖掘错题根源，还可以推送相匹配的微课讲解和难度适中的习题资源为学生针对性学习。

以学习者为中心的教育评价：为各级教育系统、老师、学生、家长系统的提供基于知识点的综合教育评价服务，协同北师大未来教育高精尖创新中心探索建立以学习者为中心的教学新模式的途径与方法，并建立基于问题诊断的基础教育质量改进服务体系。

大数据标注题库：题库包含200万道以上的试题资源，并可以实现市、校多级、各学科的试题协同制作、自由组卷和知识点标注，为区域考试命题和个性化学习推荐提供支撑。

教与学综合提升：通过师生紧密教与学互动可改善师生关系，科学全面的教学评价提升校长领导力;通过个性化学习针对性调查漏补缺减轻学业压力，提升学校教研能力;通过对学生进步的实时反馈和激励促进亲子关系。

优质多媒体学习资源：由中国教育学会外语教学专业委员会理事长垄亚夫教授、北师大教育学部副部长余胜泉教授指导，与人教、外研社、英语周报、金星、CCTV中学生、乐乐课堂视频等40多家主流教材、教辅内容厂商开展电子优质资源的战略合作。

桌面键耳机插孔USB麦克风说明：本机主要采用触摸屏控制，屏幕下方的按钮为【桌面】键，后文介绍均以【桌面】代替。

开/关机：正常状态下，按1、自定义：点击进入自定义桌面设置，随心设置自己的快捷桌面，详细操作参看P46“自设桌面”；2、中英切换：点击系统菜单在中文和英文状态切换；3、音量显示：点击进入声音设置，调整音质和音量大小；4、电量显示标志；1、可以通过点击软键盘右下角的“”或“”进行各种输入点击3、清除候选框，删除光标前一个字符；回车键；输入空格；7、关闭键盘，3、切换英文输入法的大小写；默认为小写；键时，如果输入框中有字母时，删除最后一个字母，否则点击、在中文和英文手写识别间进行切换。

连接成功后，在电脑屏幕右下角的任务栏上，可以看到图标，此时，点击电脑桌面上【我的电脑】，可以看到新出现的盘符【可移动磁盘】标识。

5全屏播放。

播放控制静音进度条退出1、音量控制：分为两部分，笔触变为静音，再次笔触变回；笔触2、点击第一次进入，点击选择相应的文件进行学习，下次进入时，会显示当前选择的文件继续学习。

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10”出现时开始读句子，并请在进度条结束前读完。

系统会根据您的朗读状况，为每一句的发音评分，做出相应评价，并把您读得不准确的单词用红色标出：当系统“听懂”您读的句子并给出相应的分数之后，自动进入下一句学习，当想朗读特定的句子时，可直接点击要朗读的句子，并点击始。