语言的魅力教学课件
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语文上册《语言的魅力》教学课件语文上册《语言的魅力》教学课件语文上册《语言的魅力》教学课件教学目标理解课文内容,明白语言运用得恰当会产生非凡的感染力。
有感情地朗读课文,背诵课文最后一个自然段。
会认“魅、绅、姗、辰”等4个生字,会写“魅、黎、丐、牌、绅、衷、辰、酸”等8个字。
掌握“魅力、乞丐、牌子、绅士、无动于衷、良辰美景、心酸”等词语。
教学重点指导学生读懂课文,理解让·彼浩勒添加的那几个字为什么那样有魅力,让学生明白恰当地运用语言,会产生非凡的感染力,能深深地打动人心。
教学难点明白恰当地运用语言,会产生非凡的感染力,能深深地打动人心。
教学建议(一)课前准备课前准备生字、词语卡片,教学挂图。
布置学生收集精彩的广告词和打动人心的警示语。
(二)识字写字本课要求学生认识的4个生字,课前可布置学生预习课文,用自己喜欢的方式自学生字。
教学时可通过检查预习情况,如读生字卡片,说说自己是用什么方法记住字形的,以了解学生自学情况,发现问题,并进行有针对性的指导。
要求会认的字中,“姗、辰”两个字是前鼻音,也是翘舌音。
要求会写的8个字中,“魅”和“丐”较难写,书写时要作重点指导。
“魅”是半包围结构,第七笔竖弯钩写时要稍拉长,以托住里面的“未”字,注意提醒学生“未”不要写成“末”。
“丐”字共四笔,第四笔是竖折弯钩,书写时要注意它是一笔写成。
“酸”左边是“酉”,不要写成“西”。
词语的理解可以结合上下文进行,也可列举生活中的事例帮助理解,还可以让学生查字典、词典。
(三)朗读感悟、理解1.本文通过一个短小的故事说明一个道理。
文章语言精练,情感丰富,人物对话简洁。
教学应让学生多朗读,多体会。
先让学生整体阅读,从读通开始,然后练习有感情地朗读。
在阅读过程中,自行探究课文意思,并把不懂的问题做上记号。
鼓励学生和同学一起讨论、交流。
2.在熟读课文的基础上,教师要引导学生从这个故事中明白道理,体验语言的魅力和情感的力量。
可通过朗读课文,把“我什么也看不见”和“春天到了,可是我什么也看不见”进行对比,引导学生领会加了几个字后,盲老人行乞的效果为什么大不一样。
语文上册《语言的魅力》教学课件一、教学内容本节课选自语文上册《语言的魅力》章节,详细内容包括语言的表达技巧、语言的感染力、修辞手法的作用以及如何运用语言魅力进行有效沟通。
二、教学目标1. 让学生掌握语言表达的基本技巧,提高他们的语言表达能力。
2. 使学生了解语言的感染力,学会运用修辞手法增强语言的表现力。
3. 培养学生运用语言魅力进行有效沟通的能力,提高他们的人际交往技巧。
三、教学难点与重点教学难点:修辞手法的作用及运用、语言感染力的培养。
教学重点:语言表达技巧、有效沟通能力的提升。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具:笔记本、教材。
五、教学过程1. 导入:通过一个实践情景引入,让学生体会语言在现实生活中的重要作用。
2. 新课内容:(1)讲解语言表达技巧,举例说明。
(2)分析语言感染力的来源,引导学生学会运用修辞手法。
(3)实践演练:分组讨论,让学生运用所学知识进行有效沟通。
3. 例题讲解:分析教材中的典型例题,讲解解题思路和方法。
4. 随堂练习:布置相关练习题,让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 语言的表达技巧2. 语言的感染力3. 修辞手法的作用4. 有效沟通能力的提升七、作业设计1. 作业题目:(1)运用所学表达技巧,写一段话描述你的周末生活。
(2)运用修辞手法,改写教材中的一段文章。
2. 答案:(2)略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课的教学效果,学生的参与程度,以及教学中存在的问题。
2. 拓展延伸:鼓励学生在日常生活中多观察、多思考,运用语言魅力提高沟通能力。
推荐阅读相关书籍,如《演讲与口才》、《修辞手法与应用》等,进一步提升语言表达能力。
重点和难点解析1. 教学内容的详细讲解与例证2. 教学目标的明确与细化3. 教学难点与重点的区分与处理4. 教学过程中的实践情景引入与随堂练习设计5. 板书设计的逻辑性与条理性6. 作业设计的针对性与答案的示例详细补充和说明:一、教学内容的详细讲解与例证在讲解语言的表达技巧、语言的感染力、修辞手法的作用时,应结合实际例证,使学生能够直观地理解抽象的概念。
语言的魅力教学课件
语言的魅力教学课件
语言的魅力教学课件1
教学目标:
1、有感情地朗读课文,背诵课文第六自然段。
2、理解课文内容,体会诗人同情帮助残疾人的善良品质,感受语言的魅力。
3、练习用有魅力的语言写警示语。
教学重难点:
重点:体会诗人添上那几个字产生的巨大作用,感受语魅力。
难点:理解第六自然段,学习用有魅力的语言写警示语。
教学过程:
一、谈话:
师板书“魅力”,指名读。
师:生活中我们常常听到“魅力”这个词,“魅力”是什么意思?
这节课我们学习“语言的魅力”(板书“语言的”),课文是要告诉我们什么有魅力?
二、自由读全文:
读后用简短的语言说说课文写了一件什么事?
三、摘出重点句:
通过读书,你认为没有魅力的语言是哪一句?(板书:我什么也
看不见)
有魅力的语言又是哪一句?(用红笔在其上方补充“春天到了,可是”)
四、默读课文:
1、从哪看出这句话没有魅力?(读好第1-3自然段)
自读、画批,读后全班交流,谈谈自己的理解。
引导学生从以下几方面体会:
(1)抓住“无动于衷、淡淡一笑、姗姗而去”等词语体会。
(2)从老人的神态、语言去体会。
(3)从老人收入的情况去体会。
2、从哪看出添上几个字以后就变成了有魅力的语言?(读好第4、5自然段)
引导学生从老人神态的变化、收入的变化去体会。
师过渡:还是这条繁华的巴黎大街,还是这个衣衫褴褛、双目失明的老人,前后却发生了那么大的变化,这里我们会产生怎样的问题去探究呢?(引导学生提问:这到底是为什么?)
教师勾画板书。
(用木牌形状把这句话框起来)
学生齐读板书:春天到了,可是我什么也看不见。
教师读。
(读出感情,给学生以示范。
)
学生再读。
五、自由读第六自然段。
想一想这是为什么?
学生谈谈自己的理解。
教师边演播描绘春天美景的课件,边深情地说:的确,对一个正常人来说,春天是美好的,那蓝天白云,那绿树红花,那莺歌燕语,那流水人家……这一切多美呀,多么令人陶醉呀!可是,对一个双目失明的人来说,却是一片添黑(屏幕随之变黑)
你心里是什么滋味?
感情朗读第六自然段。
指名朗读。
(引导学生读出自己的理解,把自己内心的情感通过朗读表达出来。
)
试背。
师小结:改动后的这句,使人从无动于衷(板书)到纷纷相助(板书),这句话之所以有魅力,就在于它能——打动人心(板书)。
六、语言实践活动。
出示课后的三幅图,用有魅力的语言给图配上警示语。
给出空白的一句,让学生写自己选定的内容。
要求:能够打动人心,以情感人。
写好后,全班交流。
七、全文小结:
诗人让?彼浩勒用富有诗意的语言帮助了一个盲老人,同学们,你们看,语言是多么有魅力呀,学好它,能够让我们获得很多幸福。
语言的魅力教学课件2
教学目标:
1、理解课文内容,了解课文是通过一件什么具体事例说明“语言的魅力”的。
2、理解和感受“语言的.魅力”。
3、体会课文对人物外貌及神态描写的作用,积累语言。
教学重点难点:
理解和感受“语言的魅力”是教学的重点。
体会课文对人物外貌及神态描写的作用,是学习难点。
教学过程:
一、预习课文。
预习要求:初读课文;习生字;熟读课文、想重点;再读课文、标难点;收集信息,巧处理。
二、预习反馈及提高。
1、同桌互读课文。
(认真听,生字词语是否读得正确。
并根据情况给予评价。
)
2、同学范读,同学评议。
3、说一说,初读课文后的感受。
4、学生提出问题,相互解答。
5、交流展示资料,促进课文理解。
6、扩词练习,书写指导。
繁:繁荣昌盛、繁花似锦
衫:衣衫褴褛
斑:斑点、斑痕
绅:绅士
衷:衷心衷情
辰:良辰美景
嬉:嬉戏
三、研读课文。
1、通读课文,质疑。
(1)比较写在木牌两边的语言,谈谈你对“语言的魅力”的理解。
(2)“春天到了,可是……”省略号里包含了什么意思?为什么诗人不写出来?
2、默读课文,探究问题。
3、小组讨论并汇报。
(1)比较写在木牌两边的语言,谈谈你对“语言的魅力”的理解。
――写在木牌两边的语言分别是:“我什么也看不见。
”“春天到了,可是……”写这两句话有一个共同目的:获得别人的同情,得到一些钱。
而这两句话所产生的效果却不一样:行人无动于衷、淡淡一笑、姗姗而去;“……下午给钱的人多极了!”
――为什么不同的语言会产生不同的结果?(是因为诗人的语言更有魅力)“春天到了,可是……”它的魅力在哪?(富有诗意的语言,具有浓厚的感情色彩)
(2)学习第六自然段,体会感情色彩。
①“春天到了,可是……”省略号里包含了什么意思?为什么诗人不写出来?(发挥学生的想像力自由说,不写出来的原因是留给他人想像的空间,让人去意会,有些意思是只可意会,不可言传的。
)
②填表。
春天良辰美景
行人盲人
陶醉漆黑
上午??下午
什么也没得到?多极了
同情
③体会两句反问句。
(变成一般的陈述句读起来有什么不同?)
4、朗读你感受最深的句子。
5、引导升华。
(情感态度、过程方法、知识能力)
四、课外延伸。
1、查找能说明“语言魅力”的词、格言或故事。
2、与“语文天地”相结合。