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五年级语文教案《剥豆》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达意图。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的语文素养。
（2）学会通过抓关键词、句子的方法来理解课文内容。
（3）培养学生的朗读能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，关注身边的人和事。
（2）培养学生懂得珍惜亲情，感恩父母的情感。
（3）引导学生树立正确的价值观，明白劳动的意义。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
3. 分析课文中的修辞手法，体会作者的表达意图。
三、教学难点：1. 理解课文中的深层含义，体会作者的情感。
2. 学会通过抓关键词、句子的方法来理解课文内容。
3. 培养学生正确的价值观，懂得珍惜亲情。
1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关教学资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者和作品背景。
（2）学生齐读课题《剥豆》。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生分享学习生字词的心得。
3. 合作交流：（1）学生分组讨论，分析课文中的修辞手法。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 朗读感悟：（1）学生齐读课文，体会作者的情感。
（2）学生分享自己的感悟，教师引导并总结。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
6. 课后作业：（1）学生回家后向家长介绍课文内容，分享自己的感悟。
（2）学生运用所学生字词，写一篇关于家庭生活的短文。
1. 情境创设：通过图片、视频等引导学生进入课文情境，增强学生的学习兴趣。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 实例分析：结合学生的生活实际，让学生更好地理解课文内容。
4. 情感教育：注重培养学生正确的价值观，引导他们关注家庭亲情。
五年级语文教案《剥豆》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：理解课文《剥豆》的内容，体会作者通过细节描写表现人物品质的写作手法。
学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
学会通过细节描写来表现人物品质的方法。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、感恩父母的情感。
引导学生学会珍惜亲情，懂得关心家人。
二、教学重点1. 理解课文《剥豆》的内容，体会作者通过细节描写表现人物品质的写作手法。
2. 学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
三、教学难点1. 学会通过细节描写来表现人物品质的方法。
2. 培养学生热爱生活、感恩父母的情感。
四、教学过程1. 导入新课教师简要介绍课文《剥豆》的作者及背景。
引导学生关注课文，激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习学生自读课文，理解大意。
学生通过查阅工具书或与同学交流，学习生字词。
3. 合作交流教师组织学生进行小组讨论，交流对课文内容的理解和感悟。
学生分享自己学习生字词的心得。
4. 课堂讲解教师讲解课文中的重点句子和写作手法。
引导学生学会通过细节描写来表现人物品质。
5. 实践练习学生根据所学写作手法，进行课堂练笔。
教师点评并指导学生改进写作方法。
学生分享自己的感悟，谈论如何关爱家人。
7. 课后作业学生根据课堂学习，完成课后练习。
家长签字确认，加强家校互动。
五、教学评价1. 学生对课文内容的理解和分析能力。
2. 学生运用生字词到实际情景中的能力。
3. 学生通过细节描写来表现人物品质的写作能力。
4. 学生对亲情关爱的情感态度。
六、教学准备1. 教材：《剥豆》课文文本。
2. 教学辅助材料：生字词卡片、PPT、黑板。
3. 教学工具：投影仪、计算机。
4. 课外阅读材料：关于亲情、感恩的短文或故事。
七、教学步骤1. 导入新课：通过复习上节课的内容，引导学生进入新的学习。
2. 自主学习：学生自读课文，理解大意，学习生字词。
《剥豆》教学设计人教版五年级上册选读课文执教：枫桥镇小胡茜【教学目标】1. 理解“瞻前顾后、小心翼翼、执著、利索”等词的意思。
据意定音读准多音字“剥”。
2.有感情地朗读课文，感受母亲在剥豆比赛中纠结的心理变化，并学习写一写这种矛盾心理活动描写。
3.感受母亲对儿子无微不至的爱以及儿子面对挑战与失败的积极心态，并从中得到生活的启示：生活是实在的，真实的生活有快乐，也一定有磨难，我们要勇敢面对。
【教学重点】感受母亲在剥豆比赛中纠结的心理变化，根据课文学习描写矛盾心理活动。
【教学难点】感受母爱的无微不至以及儿子面对挑战与失败的积极心态，并从中得到生活的启示：生活是实在的，真实的生活有快乐，也一定有磨难，我们要勇敢面对。
【课时安排】1课时【教学过程】一、旧知导入，揭示课题Ppt出示：总有一天，你要离我远去，独自面对生活。
我预先能帮你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但是聊胜于无。
——《学会看病》师：这段话选自我们学过的文章？（生接《学会看病》）。
生病的儿子独自去医院看病，这不仅仅是对他的磨练，也是对母亲的磨练。
作者毕淑敏更是淋漓尽致二、检测预习，整体感知师：这是其中一位同学的预习单，我们一起来看看。
大家是否同意？哪些地方你觉得可以再补充？（出示预习单，生补充完善，了解课文内容）师：根据昨天同学交上来的预习单，这些字词我们还需要巩固掌握。
Ppt：瞻前顾后小心翼翼一丝喜悦不知不觉心生爱怜自信大气认真执着眼动手剥手不停歇清澈笑容师：谁愿意来读一读这些词？师：老师告诉你们这四组词语中藏着秘密，可以分两类，如何分呢？预设：前两排是写母亲，后两排是写儿子。
师：什么是“瞻前顾后”、“小心翼翼”呢？在生活中，你有过这样的感受吗？（生自由回答）三、再读课文，体验悟情（一）母爱的伟大师：母亲为什么要小心翼翼，瞻前顾后的？你发现没有这些词语都是具体写母亲的什么？提示：根据人物描写的类别来看。
生：写母亲的心理。
师：快速浏览课文，找一找哪些语句是母亲的心理描写？在找到的句子前用铅笔分别标上序号①②③······，看谁找得多，找得快。
《剥豆》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握文中的生字词。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和思维能力。
3、情感态度与价值观目标引导学生体会文中母亲对孩子的爱，以及孩子在比赛中所表现出的认真、执着和面对挫折时的坦然，从而让学生懂得在生活中如何面对竞争与挫折。
二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，感受母亲和孩子之间的情感变化，体会文中蕴含的人生哲理。
2、教学难点理解母亲在比赛中的复杂心理，以及如何引导学生将文中的道理运用到实际生活中。
三、教学方法讲授法、提问法、讨论法、朗读法四、教学过程（一）导入新课同学们，在生活中你们有没有和别人比赛过的经历呢？比如跑步比赛、下棋比赛等等。
今天我们要学习的这篇课文《剥豆》，讲的就是一对母子之间的一场比赛。
（板书课题：剥豆）（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
2、检查生字词的学习情况，重点指导“敛”“瞻”等字的读音和写法。
3、思考：课文围绕剥豆写了一件什么事？（三）精读课文，深入理解1、默读课文，找出描写母亲和孩子比赛过程的语句，体会他们的心情。
2、小组讨论：母亲为什么想淡化结果？儿子又是怎样对待比赛结果的？3、重点分析母亲的心理变化过程，从“让儿子赢吧，以后他会对自己多一些自信”到“在外面竞争靠的是实力，谁会让你？让他知道失败成功皆是常事”，引导学生理解母亲的矛盾心理和对儿子的深沉的爱。
4、指导学生有感情地朗读母亲心理活动的相关语句，感受母亲内心的纠结与坚定。
（四）拓展延伸1、联系生活实际，谈谈自己在面对竞争和挫折时的感受和做法。
2、如果你是文中的儿子，你会对母亲说些什么？（五）总结全文1、教师总结课文的主要内容和中心思想。
2、鼓励学生在今后的生活中，勇敢面对竞争和挫折，以积极的心态去迎接挑战。
（六）布置作业1、完成课后练习题。
五年级语文教案《剥豆》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
理解课文中所表达的情感，并能用自己的话进行描述。
2. 过程与方法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
引导学生运用想象和联想，深入理解课文内容。
学会通过课文中的细节描写，感知人物形象和情感。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活，珍惜亲情和友情的美好情感。
懂得感恩，尊重他人的付出和努力。
学会在生活中发现美好，体验生活中的快乐和感动。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用。
3. 深入理解课文内容，感知人物形象和情感。
三、教学难点：1. 学会通过课文中的细节描写，感知人物形象和情感。
2. 培养学生运用想象和联想，理解课文所表达的情感。
3. 引导学生学会在生活中发现美好，体验生活中的快乐和感动。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，深入理解课文内容。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养合作意识和团队精神。
五、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关情境道具。
4. 学生分组，准备小组讨论。
六、教学过程：1. 导入新课：利用课件或黑板，展示课文《剥豆》的图片，引起学生兴趣。
引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 朗读课文：学生自读课文，注意语音语调和表情。
教师辅导学生朗读，纠正发音错误。
3. 学习生字词：学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容：学生讲述课文大意，教师辅导。
学生分小组讨论，深入理解课文内容，感知人物形象和情感。
5. 课堂小结：学生分享学习收获和感悟。
六、教学过程：1. 深入学习课文：教师设置问题，引导学生深入理解课文内容。
学生分小组讨论，分析课文中的细节描写，感知人物形象和情感。
五年级上册语文《剥豆》教案（精选10篇）五年级上册语文《剥豆》教案（精选10篇）五年级上册语文《剥豆》教案 1教学目标1、能有感情地朗读课文，通过联系上下文和入情入境的朗读理解词语“瞻前顾后、执著”等。
2、品读课文的细节描写(心理描写、动作描写)的语句，通过多种形式的朗读和说话练习，加强感受，积累语言，体会细节描写的表达效果。
3、以读悟写，以写促悟，读写结合，迁移运用文中细腻的心理描写，展开想象，练习补写“心生怜爱”。
设计意图科学解读教材，首先必须正确解读，实事求是解读。
本文内容贴近生活实际，理解并无大碍，但文章出现的几个生字新词却有一定难度，所以课前安排预习，只有学生自己查字典获取的才是印象深刻的。
科学解读教材，还必须准确把握课文的价值取向。
此文结构清晰，由剥豆的小事表现了母亲对孩子细腻的爱，更向我们展现了一个自信、大气，敢于挑战，自强自立的少年形象。
我们面对的好多学生不就是缺少这样的品质吗?于是，我们的情感目标果断地定位于学生勇敢面对生活的体验。
另外，作为选读课文，我们还应该通过课堂教学给学生以自主阅读的方法。
叶圣陶先生曾说过：“阅读程度不够的原因，阅读太少是一个，阅读不得法，尤其是重要的一个。
”他还说：“惟有特别注重方法，才会收到事半功倍的效果，多读多写固然重要，但是尤其重要的是怎样读，怎样写。
对于这个‘怎样’如果不能切实解答，就算不得注重了方法。
”此课时教学，我们就是根据这些想法去设计实施的。
预习要求借助字典读通课文，尝试理解新词。
教学流程一、课题导入1、今天我们来学习课文，板书课题2、读课题，正音剥(bāo)并板书，师解释词意：去皮，去壳时读(bāo)二、检查预习，整体感知1、检查字词2、以“剥豆”为线索辐射全文，理顺脉络。
三、导读重点，落实训练1、导语：对待同样的剥豆比赛，母亲和儿子的态度似乎迥然不同。
现在请你再读读课文，分别找出写母亲和写儿子的句子，用不同的符号标出。
2、导语：你能用课文中的词语来概括母子二人对待剥豆比赛的态度吗?板书：母亲(瞻前顾后、小心翼翼)儿子(认真、执著)3、导读母亲“瞻前顾后”体会母爱细腻导语：妈妈剥豆时“瞻前顾后”这些句子把它写具体了，让我们来品读一番。
五年级语文教案《剥豆》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文《剥豆》，理解课文大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过小组合作，提高学生朗读、讨论和表达能力。
学会通过抓关键词来理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱家人，珍惜亲情的情怀。
学会从生活中发现美好，体验生活的乐趣。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
难点：体会课文表达的情感，学会从生活中发现美好。
三、教学过程：1. 导入新课：利用图片或实物引入“剥豆”这一主题，激发学生兴趣。
引导学生回忆生活中与剥豆相关的经历，为新课学习做好铺垫。
2. 学习课文：学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
教师辅导学生朗读课文，确保发音准确，理解课文内容。
3. 讨论交流：小组内讨论课文中的生字词和难理解的部分。
各小组派代表进行分享，解答其他组的疑问。
4. 情感体验：引导学生关注课文中表达的情感，如对家人的关爱。
分享自己与家人相处的感人故事，培养学生的亲情观念。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握。
引导学生从课文中体会生活的美好，珍惜家人。
四、课后作业：1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
结合生活实际，写一篇关于家人的短文。
2. 拓展作业：观察生活中其他类似剥豆的场景，记录下来并与同学分享。
五、教学反思：在课后对教学效果进行反思，分析学生的学习情况，针对存在的问题进行调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生的情感态度，确保教学目标的达成。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度，对学生的课堂表现进行评价。
2. 课文理解评价：通过提问、讨论等方式，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，包括书写规范、答案准确性等。
七、教学资源：1. 课文文本《剥豆》。
2. 生字词卡片。
3. 与剥豆相关的图片或实物。
《剥豆》教学设计3篇《剥豆》教学设计3篇作为一名教职工，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编整理的《剥豆》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《剥豆》教学设计1设计理念：1.坚持小学语文教学工具性和人文性相结合的教学理念，在有重点的听、说、读、写的语言文字训练过程中培养学生的语文能力；在师生互动、生生互动的对话中重视情感、态度、价值观的正确导向，尊重学生在学习过程中的独特体验。
2.激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。
教学目标1．认识8个生字，会写12个生字。
正确读写“眼动手剥、利索、顺手、欣赏、敛声息语、节奏、虚假、隆起、执著、沮丧、清澈、瞻前顾后、小心翼翼”等词语。
解决多音字“剥”2．正确、有感情地朗读课文，摘录、积累好词佳句。
3．通过对语言文字的研读、品味、感悟等，使学生逐渐领悟到在磨难中学会成长。
教学重点：引导学生围绕着“瞻前顾后”在自主学习中，品味文本的语言，体会作者对母亲心理活动的细腻描写。
教学难点：从对儿子的行动描写中想象体会人物内心，感受儿子面对挑战与失败的良好人生态度。
教具准备：1、重组教材，删去结尾，影印文本。
2、学生课前搜集毕淑敏的资料。
教学时间：一课时教学过程：一、导入新课，激发兴趣1.板书课题：剥豆；2.指名学生读，多音字“剥”的正音；3.齐读课题4．简介毕淑敏（可根据学生搜集资料情况，让学生自主介绍）毕淑敏，女，1952年出生于新疆。
从事医学工作20年后，开始专业写作，共发表作品200万字。
曾获庄重文文学奖、小说月报第四、五、六届百花奖、当代文学奖、陈伯吹文学大奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖、台湾第16届xx时报文学奖、台湾第17届联合报文学奖等各种文学奖30余次。
二、初读课文，识字学词1．学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，把读不好的地方多读几遍。
五年级上册选读课文《剥豆》教案童嘉纹【教学目标】1.知识与技能：有感情地阅读课文，理解“利索”、“敛声息语”、“瞻前顾后”等词。
2.过程与方法：品读文中细腻的心理描写和动作描写，积累语言，体会细节描写的表达效果。
3.情感态度与价值观：体会字里行间无微不至的母爱，学习儿子乐观、自信、大气和敢于挑战的精神品质。
【教学重难点】1.重点：品读并学习文中细腻的心理描写和动作描写2.难点：感受浓浓的母爱，学习儿子自信乐观的态度【教学方法】朗读法、讨论法、勾画圈点法、多媒体【课时安排】一课时朗读法、讨论法、勾画圈点法、多媒体【教学过程】一.导入导入语：同学们，我们今天不上复习课，我们来看一场比赛，面对这场比赛，老师犯了难，不知道怎样判胜负。
（PPT展示“输”和“赢”两个大字）人多力量大，老师想让在座的四十多位同学一起帮助老师评一评，这场比赛到底是谁赢谁负。
那么我们把书本翻到第166页，首先来听一听文章录音来了解一下这究竟是一场什么比赛，比赛的过程又是如何的呢？二．整体感知课文师：老师给同学们设了一个小小的陷阱，课文录音里面有一个字读错了，所以请同学们一边听一边拿起笔对照着课文，看哪个同学能把这个字找出来，并且把文中用得好词语划出来，给文章标上段落。
好，同学们准备好了吗？（PPT课文录音播放开始）三.掌握文中字词1.师：同学们找出老师给你们设下的陷阱了吗？①若学生找出：嗯，真仔细，就是我们的课文标题（板书课题），这是一个多音字，念作“ｂａｏ豆”，另一个音念“ｂｏ”。
我们可以根据具体的意思来判断读音，当解释为“去掉外面的皮或壳”时，念作“ｂａｏ”，比如“剥花生”、“剥皮”，后面一般加的是名词，而专用于组成固定的词语或者成语时，念作“ｂｏ”，比如“剥削”、“剥夺”等。
（PPT展示）②若学生没有找出，则适当提示。
2.师：好，我们知道书籍是全世界的营养品，是我们的“长生果”，我们解决了一个拦路虎，我们更要积累文中的优美的词语。
25.剥豆五篇第一篇：25.剥豆《剥豆》教学设计教学目标：1、读准多音字“剥”，通过上下文理解“敛声息语、瞻前顾后，小心翼翼”等词的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，摘录、积累好词佳句。
3、品读文中有关细节描写的语句，感受母亲的用心良苦，从而体会细节描写的表达效果。
教学流程：一、谈话导入，激发兴趣同学们，我们在第六单元的《学会看病》中已经认识了一位母亲，她看似狠心实际上却用心良苦。
今天我们再来学习一篇有关这位母亲的课文--剥豆。
板书课题，正音“剥”(剥1、bao ,去掉外面的皮或其他东西；2、bo 用于复合词，如：剥削，剥夺，剥落，剥蚀，生吞活剥。
本课中读bao)，生齐读课题。
让我们一起走进课文，看看这又是一位怎样的母亲。
二、初读文本，整体感知1、请同学们自由读课文，要求：1.读准字音，读通课文，难读的词句可以多读几遍。
2.想想课文主要写了一件什么事？3、检查交流：（1）词语检查：现在，请你们来展示预习的成果吧！①先出示：剥豆、利索、执著、沮丧、磨难、凸起、清澈、怜爱（正音）。
②再出示：敛声息语、瞻前顾后、小心翼翼、眼动手剥、（猜词义）。
谁来读读？自由读，指名生读，开火车读，齐读。
（2）课文内容概括。
师：同学们初读了课文，请你来说说课文主要写了一件什么事？生回答：母亲和儿子进行剥豆比赛。
《板书：母亲--儿子》。
请你用这四个词语来填空说说课文具体写了什么事。
一天，儿子突发奇想要和妈妈比赛剥豆，妈妈问儿子是否要比赛时，儿子马上（眼动手剥）起来。
接着一场很随意的家务劳动便在母子的（敛声息语）中有节奏地进行着。
比赛结束后母亲回顾自己的（瞻前顾后）（小心翼翼），才发现实在大可不必。
师：刚才我们已经扫清了字词的障碍，也了解了课文的主要内容。
现在请同学们快速默读课文，试着用文中的词语来概括母子二人对待剥豆比赛的态度。
生说，师板书：瞻前顾后、自信大气。
为什么母亲和儿子对待剥豆的态度会截然不同呢？三、走进母亲，品读“瞻前顾后”1、我们先一起走近这位母亲，请大家快速浏览课文，用横线划出的表现母亲“瞻前顾后”的句子，看看这些句子分布在课文的哪几个自然段？生浏览，师巡视。
《剥豆》教案教案：《剥豆》一、教学内容二、教学目标1. 理解课文内容，体会母亲的爱，培养学生的感恩之心。
2. 学习并掌握本课的生字词，提高学生的词汇量。
3. 通过阅读，培养学生热爱阅读，乐于积累的好习惯。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，体会母亲的爱；学习并掌握本课的生字词。
难点：理解课文深层含义，体会母亲的爱的伟大。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示一些关于豆子的图片，引导学生谈论豆子，从而引出本课课题《剥豆》。
2. 自主学习（10分钟）学生自读课文，边读边圈出生字词，查找字词意思，并与同桌交流。
教师巡视指导，解答学生疑问。
3. 课堂讲解（15分钟）教师讲解课文内容，重点讲解母亲的爱，引导学生体会母亲的辛苦和付出。
同时，引导学生学习课文的表达方式，学会用具体事例来表达感情。
4. 实践练习（10分钟）学生根据课文内容，结合自己的生活经历，写一写自己母亲的爱。
教师巡回指导，给予鼓励和评价。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：《剥豆》爱——母亲的爱具体事例——剥豆七、作业设计1. 根据课文内容，写一写自己母亲的爱。
答案：略2. 搜集关于母爱的故事，下节课分享。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对课文内容的理解较为深刻，能够体会到母亲的爱。
在实践练习环节，学生能够结合自己的生活经历，用具体事例来表达自己对母亲的爱。
但在字词学习方面，部分学生掌握不够扎实，需要在今后的教学中加强字词的学习和巩固。
拓展延伸：让学生回家后，为母亲做一件小事，如帮母亲做饭、洗碗等，让学生用实际行动来表达对母亲的爱。
重点和难点解析在上述的教案中，有几个重点和难点需要特别关注和详细补充说明。
一、教学内容的引入环节二、自主学习环节在这个环节中，学生需要在教师的引导下，通过阅读课文，自主地学习生字词，并理解课文内容。
教师在这个过程中需要注意的是，要确保学生真正投入到自主学习的过程中，而不是简单地浏览课文。
《剥豆》教学设计之一设计理念：1.坚持小学语文教学工具性和人文性相结合的教学理念，在有重点的听、说、读、写的语言文字训练过程中培养学生的语文能力；在师生互动、生生互动的对话中重视情感、态度、价值观的正确导向，尊重学生在学习过程中的独特体验。
2.激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。
教学目标1．认识8个生字，会写12个生字。
正确读写“眼动手剥、利索、顺手、欣赏、敛声息语、节奏、虚假、隆起、执著、沮丧、清澈、瞻前顾后、小心翼翼”等词语。
解决多音字“剥”2．正确、有感情地朗读课文，摘录、积累好词佳句。
3．通过对语言文字的研读、品味、感悟等，使学生逐渐领悟到在磨难中学会成长。
教学重点：引导学生围绕着“瞻前顾后”在自主学习中，品味文本的语言，体会作者对母亲心理活动的细腻描写。
教学难点：从对儿子的行动描写中想象体会人物内心，感受儿子面对挑战与失败的良好人生态度。
教具准备：1、重组教材，删去结尾，影印文本。
2、学生课前搜集毕淑敏的资料。
教学时间：一课时教学过程：一、导入新课，激发兴趣1.板书课题：剥豆；2.指名学生读，多音字“剥”的正音；3.齐读课题4．简介毕淑敏（可根据学生搜集资料情况，让学生自主介绍）毕淑敏，女，1952年出生于新疆。
从事医学工作20年后，开始专业写作，共发表作品200万字。
曾获庄重文文学奖、小说月报第四、五、六届百花奖、当代文学奖、陈伯吹文学大奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖、台湾第16届中国时报文学奖、台湾第17届联合报文学奖等各种文学奖30余次。
二、初读课文，识字学词1．学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，把读不好的地方多读几遍。
2．教师巡视指导，点拨。
3．检查读书情况。
1）出示：剥豆眼动手剥指名读，正音。
2）出示：敛声息语沮丧瞻前顾后指名读，理解“敛声息语”，指导书写“瞻前顾后”。
3）指名读课文，其他同学思考：这篇课文主要是写了什么？你有没有读出这场比赛和我们一般的比赛有什么不同？（这场比赛和平常的比赛大不相同，一般情况都是大人之间或孩子之间进行的。
五年级语文教案《剥豆》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
学会通过课文内容，分析人物形象和情感变化。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活，珍惜亲情友情的情感态度。
学会感恩，明白父母辛勤劳动的重要性。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
分析人物形象和情感变化。
2. 教学难点：理解课文中所表达的亲情友情。
学会感恩，明白父母辛勤劳动的重要性。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容。
2. 小组合作学习：培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 情感教学法：引导学生体验课文中人物的情感变化，培养学生热爱生活、珍惜亲情的情感态度。
四、教学步骤：1. 导入新课：通过创设情境，引导学生进入课文学习。
2. 朗读课文：让学生正确地朗读课文，理解课文大意。
3. 学习生字词：让学生自学生字词，并进行课堂互动，巩固学习效果。
4. 分析人物形象和情感变化：引导学生通过课文内容，分析人物形象和情感变化。
5. 小组合作：让学生分角色朗读课文，进行小组讨论，培养团队协作能力。
五、课堂小结：通过本节课的学习，让学生明白亲情友情的可贵，学会珍惜和感恩。
培养学生热爱生活，积极向上的生活态度。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论等，评估学生对课文内容的理解和兴趣。
2. 生字词掌握情况：通过课后作业或课堂小测，检查学生对生字词的掌握程度。
3. 小组合作表现：评估学生在小组合作中的表现，包括团队协作、沟通能力和解决问题的能力。
七、课后作业：1. 请学生根据课文内容，用自己的话复述故事情节。
2. 选择一个生字词，运用到自己的生活中，并写一篇小短文。
八、课程拓展：1. 组织一次亲子活动，让家长参与，共同体验剥豆等家庭劳动，增进亲子关系。
五年级上册语文《剥豆》教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会作者对亲情的感悟。
学习作者细致观察、真情实感的写作方法。
2.过程与方法：学会抓住关键词句，理解课文主旨。
通过小组讨论，交流对课文的理解和感悟。
3.情感态度与价值观：感受亲情，懂得关爱家人。
培养观察生活、感悟生活的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。
学习作者细致观察、真情实感的写作方法。
2.教学难点：理解课文中对亲情的描绘，感受作者的情感。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，你们剥过豆吗？能分享一下剥豆的经历吗？2.今天，我们来学习一篇关于剥豆的文章，看看作者是如何描绘这个过程的。
二、初读课文1.请同学们自由地朗读课文，注意语气、节奏，尽量读得有感情。
2.读完课文后，请谈谈你对课文的理解和感受。
三、分析课文1.请同学们找出课文中你认为最精彩的句子，并说明理由。
2.教师引导同学们分析课文的结构，讨论作者写作的目的和情感。
四、课堂讨论课文中的母亲和儿子分别代表了什么？作者通过剥豆这件小事，想传达给我们什么信息？2.每组选代表发言，分享讨论成果。
2.请同学们谈谈自己对本节课的学习收获。
第二课时一、复习导入1.请同学们回忆上节课的学习内容，简要介绍课文《剥豆》。
2.引导同学们关注课文中的细节描写，为这节课的学习做铺垫。
二、深入分析课文1.请同学们找出课文中对母亲和儿子的细节描写，分析这些描写对表现人物性格的作用。
2.教师引导同学们讨论，如何通过细节描写来表现人物情感。
三、写作训练1.请同学们以“剥豆”为主题，写一篇短文，要求运用细节描写，表达自己的情感。
2.教师巡回指导，给予同学们写作建议。
四、课堂小结2.请同学们谈谈自己在写作过程中的感悟。
五、课后作业1.请同学们熟读课文《剥豆》，背诵课文中的精彩句子。
2.家长签字确认，确保同学们完成课后作业。
重难点补充：一、教学重点1.知识与技能：教师可以引导学生们通过分角色朗读，体会母亲与儿子在剥豆过程中的情感交流。
《剥豆》教学设计
教学目标：
1、读准“剥”这个多音字。
理解词语：“敛声息气”“瞻前顾后”“小心翼翼”等。
2、正确、有感情地朗读课文，摘录、积累好词佳句。
3、通过对语言文字的研读、品味、感悟等，使学生联系实际逐渐领悟到在磨难中学会成长。
设计意图：
本文内容贴近生活实际，理解并无大碍，但文章出现的几个生字新词却有一定难度，所以课前安排预习。
此文结构清晰，由剥豆的小事表现了母亲对孩子细腻的爱，更向我们展现了一个自信、大气，敢于挑战，坦然面对失败的少年形象。
我们面对的好多学生不就是缺少这样的品质吗？于是，我们的情感目标果断地定位于学生勇敢面对生活的体验。
此教学设计就是根据这些想法去设计实施的。
教学重点：
引导学生围绕着“瞻前顾后”在自主学习中，品味文本的语言，体会作者对母亲心理活动的细腻描写。
教学难点：
从对儿子的行动描写中想象体会人物内心，感受儿子面对挑战与失败的良好人生态度。
教学准备：
课件、作者资料
教学过程：
一、导入。
1、师：同学们，有这样一本书，上面没有一个字，可是处处都是学问，书上没有作者的名字，而我们每个人都是作者，这本书的名字就叫“生活”。
的确，普通的生活蕴含着哲理，平凡中又包容着伟大，今天我们要学习一则很普通的家庭生活小故事，希望我们学完后也能从中有所发现，收获启迪。
我们要学习的课文就是——《剥豆》。
（点击课件1 剥豆）
2、解决多音字“剥”。
师：题目中有一个多音字《板书题目：剥豆“剥”加点》。
你知道这个字的两种读音吗？
生回答：bāo和bō。
那么什么时候该读哪一种读音呢？（点击课件2 剥 bāo :去掉外皮或外壳。
b ō:专用于合成词或成语。
）所以题目中的这个字应该读
——生回答：bāo。
《板书bāo》
3、齐读课题。
师：我们一起来读读课题。
生读：剥豆。
4、介绍作者。
剥豆的作者叫毕淑敏，她是个有着很多身份的女性。
我讲一个你可能会惊叹一次。
她是我国一级作家，曾经当了十一年的兵，又是个资深的内科医生，还是我们中国最好的师范大学的文学硕士。
你听了有什么想说的？记住这个作家的名字。
可是，她是一个“母亲”
5、今天我们要来看一看这位作家的平常生活。
二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读课文。
师：（点击课件3接下来，请同学们自由读课文，要求：1.读准字音，读通课文，难读的词句可以多读几遍。
2.想想课文主要写了一件什么事？）
2、检查交流：
（1）词语检查。
师：接下来，我们来看看同学们的自学效果如何
（点击课件4利索顺手欣赏节奏虚假隆起执着沮丧清澈磨难怜爱凸起敛声息语眼动手剥瞻前顾后小心翼翼）
谁来念念？自由念，指名生念，开火车念，齐念。
注意“利索”读轻声，“敛”是第三声。
“敛声息语”是什么意思？我们拆开解释，“敛”是收起来的意思，那敛声就是？息语呢？那整个词应该怎么理解？课文中说敛声息语去干什么？“瞻前顾后”是什么意思？顾虑很多，犹豫不决
（2）课文内容概括。
师：同学们初读了课文，请你用简洁的话来说说课文主要写了一件什么事？生回答：母亲和儿子剥
豆比赛。
《板书：比赛母亲——儿子》
过渡。
师：（点击课件5接下来，请同学们快速默读课文，分别找出写母亲和写儿子的句子，用文中的词语来概括母子二人对待剥豆比赛的态度。
）
生说，师板书：《瞻前顾后自信大气》
三、走近母亲，体会母亲的“瞻前顾后”。
1、师：同学们，现在让我们一起走近这位母亲，边读课文边用横线划出描写母亲瞻前顾后的句子。
生找划，师巡视。
生回答：8——11自然段。
2、体会母亲的“瞻前顾后”。
（1）请同学们默读8到11自然段思考，你发现母亲的动作有哪些变化？圈出来。
生回答：慢，快，缓，紧。
板书：《慢快缓紧》
（2）既然是比赛，为什么母亲的动作会发生这么多的变化？生回答：母亲心情复杂，充满矛盾。
（3）是呀，作为母亲，她时刻为儿子着想，（点击课件6）
母亲剥豆时慢了下来，是因为；（生读）
母亲剥豆的速度又快了起来，是因为；（生读）
母亲剥豆的速度又缓了，是因为；（生读）
母亲剥豆的节奏之所以又紧了许多，是因为。
）（生读）
（4）是啊，像母亲这样一会儿担心这个，一会儿担心那个，一会儿考虑这个，一会儿考虑那个，就叫瞻前顾后。
这真是一位用心良苦的母亲啊。
可是，她有这个必要吗？让我们一起来看看儿子的表现吧！
四、走近儿子，体会儿子的“自信、大气”。
1、师：请同学们默读课文，用波浪线划出有关儿子表现的句子，读一读，并在旁边用简单的词语写一写从这些句子你觉得这是一个怎样的儿子？生划句子写词语，师巡视。
生回答：自信、大气、认真、执着、不气馁、不灰心……
（从哪些地方看出儿子的自信和大气？请你从课文中找一找，再读一读。
指名一到两个学生回答，并让他们读出自信来。
）
导语：母亲在剥豆比赛中一直瞻前顾后，那么，她需不需要这样呢？让我们来看看儿子的表现吧！
2、（点击课件7出示儿子表现的句子，让我们来一起读一读母子间的对话。
）
“对。
”儿子眼动手剥，利索地回答。
“不，”他按住我的手，“就这样，才能试出我的速度。
”
儿子手不停歇，目光却时不时地落在两个容器里。
他却极认真地拿来一个碗，先将他的豆倒进去，正好一碗，然后又用同样的碗来量我的豆，也是一碗，只是凸起来了，像一个隆起的土丘。
“你赢了。
”他朝我笑笑，很轻松，全然没有剥豆时的认真和执著。
“我少，是我输了。
”没有赌气，没有沮丧，儿子的脸上仍是那如山泉般的清澈笑容。
3、比赛结果出来了，儿子虽然输了，可儿子脸上仍是那如山泉般的清澈笑容，此时此刻，儿子在想什么呢？请把儿子的想法说给同桌听一听。
指名说。
母亲怎么说？
（很显然，母亲赢了，儿子输了。
这个自信认真的儿子一心想的是要——生接说：赢！他的奋斗目标还是——生接说：赢！可他输了，你想他会怎么样面对这个残酷的结果？）
4、师：是啊，面对比赛认真执著，面对失败坦然接受，这样一个自信、大气的儿子，只会让母亲对他感到骄傲，自己的瞻前顾后，小心翼翼，实在是大可不必。
所以，母亲最后明白了：（点击课件8最后一个自然段齐读:想到自己的瞻前顾后，小心翼翼，实在是大可不必。
对孩子来说，该承受的，该经历的，都应该让他体验。
失望、失误、失败，伤痛、伤感、伤痕，自有它的价值。
生活是实在的，真实的生活有快乐，也一定有磨难。
）
5、此时，你又读出了一位怎样的儿子？（板书：学生说的）指名学生说，追问：你从哪里读出的？
①笑笑，很轻松，再读一读，还从哪些地方看出他的乐观？“全然没有”什么意思？真是一个乐观的人！我们读一读，通过读展现他的精神。
②没有赌气，没有沮丧。
他不气馁。
你能读一读吗？师生配合读一读。
评价：听的出来，你很欣赏他。
他确实值得我们学习。
6、儿子的这些品格中，你最欣赏他哪一点？点拨：你欣赏他为了胜利认真执著的态度。
你欣赏他输了不气馁，敢于面对失败的精神。
哪个动作最能体现他的认真？怎样才是手不停歇？这样手不停歇地剥豆是为了什么啊？生说——赢。
让我们边读边想象着儿子剥豆的画面。
还从哪里看出儿子的认真和执著？随机出示句子。
板书“量”。
五、提升明理，总结升华。
1、师：我们再来看看这场比赛：母亲赢得了出色的儿子；但儿子的自信、认真、执著，能坦然地面对失败。
让母亲欣慰不已，所以这次的比赛没有失败者，这就是“双赢”，母子俩都有所获，有所得。
对于母亲来说有什么比儿子出色更让她感到骄傲呢？想到自己的瞻前顾后，小心翼翼，实在是大可不必。
齐读末段
2、生活的道路难免有磕磕碰碰，需要我们勇敢地去面对，生活中，我们一定有过挫折和失败，你曾经被失败打败过吗？请交流，让我们对自己说——（读最后一段）
3、是呀，“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出。
”温室里长不成参天大树，让我们对所有的母亲说——
4、小结：一对平凡的母子，一次剥豆，剥出了勇于挑战的儿子，剥出了真实理性的母爱，也剥出了共同成长的母子，生活真是处处皆学问啊！最后让我们在这首小诗中结束这节课。
（点击课件9请求）六、拓展延伸
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板书：
（红）bao剥豆（白）
比赛（黄）
（白）母亲——儿子(白)。
