人教版小学语文五年级上册《选读课文 8 百泉村(四章)》优质课教学设计_16

《百泉村（四章）》教学设计教学目标：1、读通课文，并学会快速阅读的方式来学习比较长的选学课文；2、带着思考读课文，学会注重课文语言中的细节；3、通过联系生活实际，体会百泉村中山、泉、村、家的独特之美；4、通过填空概括课文内容，并学会总结和学习同学们的学习经验。

教学过程：一、读题质疑。

2、读课题。

（除了用句号，你还想用什么语气来读？）今天我们要学习的文章，语言非常的优美，修辞手法、描写方式更是堪称一流啊，读课题——百泉村。

用刚才的方式选择一种语气来读。

（语言平实，咬字清楚；？充满疑问，带有思考，你想到了……；！感情丰富，你想了……；充满激情，你一定在想……）二、初读感受1.想看看百泉村的样子吗？欣赏图片。

如果你是作者，生活在如此景美、人美的百泉村里，你想对大家说些什么呢？是啊，难怪最后作者说：不用问，你也会爱我们的家的。

2.百泉村到底是一个怎样的村子呢？归纳问题。

（百泉村是什么样的？百泉村在哪里？）让我们带着思考一起走进语言大师金波先生笔下的百泉村去好好领略一番吧！三、通读理解。

1、读词：对峙汲水房檩窗棂门楣削成2、填空：《百泉村》主要描写了________、________、________、________四个场景。

我觉得作者描写________这个部分很美，特别是这句话：________________________________________________。

（词语、句子都读准确了，课文内容也有了大致的了解，不过这样还不够。

学习语文，用上批注，还要注意联系生活，注重语言的细节。

）3、出示：（你爱我们这里的山吗？你爱我们山中的泉吗？你爱我们这山环水绕的小山村吗？你爱我们的家吗？）读一读，说说你注重到哪一个细节？（句子相似；里面表达的情感也相似——爱；）是啊，作者爱百泉村的山、水、村、家（板书）联系自己生活中的经验，你一定也见过很多美丽的山水，你心目中最美的山、水、村用一个词语来概括（连绵起伏、清澈见底、古色古香……）不过，这样的山水、乡村也太常见了。

《百泉村（四章）》教学设计教学目标：1、通读全文，读准“猴儿、山影儿、花瓣儿、一色儿、拐棒儿、桶底儿、鸟儿、小女儿”等儿化音，理解“载着、房檩、房柱、窗棂、门楣、灿然”等词语。

2、精读“泉”，用想象画面的方法理解诗意的语言，在品读中发现文本用词和修辞的妙处，感受金波语言的诗意和童趣。

3、学会自主学习散文的一些方法，通过导学资料，完成对文章其余三个部分的学习和理解。

并学会分析和整合，完成思维导图。

4、练习准确、流利有感情地读课文，并在朗读中欣赏、百泉村的美，感悟作者对百泉村的爱。

教学重点：在品读中发现文本用词和修辞的妙处，感受金波语言的诗意和童趣。

在朗读中欣赏、百泉村的美，感悟作者对百泉村的爱。

教学难点：在品读中发现文本用词和修辞的妙处，感受金波语言的诗意和童趣。

教学准备：学生熟读课文，了解作者，自学生字词，教师准备PPT课时安排：一课时教学过程：一、美读诗句，激情导入：1、出示诗句，引入课题“明月松间照，清泉石上流。

”“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

”这些诗句是写什么的？（泉）泉是美丽而又充满灵性的，自古以来是文人墨客所钟爱的，有这样一个地方拥有清泉无数，绿野无边，你们想去看看吗？今天就让老师带着你们一起走进这如诗如画的地方。

齐读课题：《百泉村四章》2、检查预习（1）说说文章的四章分别指什么。

（2）生词和儿化音的朗读检查A第一组词语对峙（zhi）、屏(ping)障、载(zai)着、房檩(lin)、窗棂（ling）、门楣(mei)、树脂（zhi）（出示相关图片师介绍）B第二组词语出示：山影儿、花瓣儿、一色儿、拐棒儿、桶底儿、猴儿、鸟儿、小女儿二、快速阅读，感知形神1、初读感知要求：快速阅读全文，这是一篇怎样的文章？文章给你留下了怎样的印象？(结构相似——首尾呼应）（美）你还感受到了什么？（作者爱家乡）（它就是文章的神，作者的爱就流淌在文章的字里行间，细心的你一定能在文章那一个个美景中找到它）2、汇报交流三、教师引领，赏析山泉1、品味山中之泉，学习积累作者的写作手法（1）按要求自由朗读第二章，找出你觉得最美的句子，并划记下来（2）师指导品读：PPT：当春天来到的时候，桃花瓣儿、杏花瓣儿会随风飘洒在水面上，让小溪流带着它们，像载着一只只小船，漂到山外去。

人教版五年级语文（上）XD8《百泉村（四章）》教学设计（共4篇）《百泉村（四章）》教学设计1【教学目标】★读准本文生字新词，积累好词佳句。

★通过品读重点词句，体会景物之美和作者的喜爱之情，以及借物抒情的写法。

★正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的语句或段落。

【教学难点分析】朗读课文，通过品味重点词句，体会景物之美和作者的喜爱之情。

【教学准备】1、课件2、课前预习提纲：（1）自读课文，自学生字，理解词语。

（2）想一想：课文主要写了什么？（3）找出优美的语句，想一想好在呢？【教学课时】一课时【教学过程】一、直接入题，检查预习，了解学生自学情况。

1、认读词语，理解画线词语的意思.(怒刺云霄雄鹰展翅山高谷狭对峙载着仰望屏障储存瓣儿房檩衣襟青苔吠声砌的垒的窗棂门楣檐下汲水山涧)2、说说课文与以往所学课文有什么不同？课文主要讲了什么？（分四个章节。

首尾语句相似，一问一答，互相呼应。

）二、初读整体感知。

1、用自己喜欢的方式读课文，边读边想，每一章节主要写了什么？景物有什么特点？2、引导学生概括每一章节的内容，说景物特点，从整体上把握课文内容。

三、再读体会景美。

1、指名朗读较好的同学分章节读课文，其余同学闭眼想象美景。

2、分小组交流：我仿佛看到了……3、根据自己的理解填空：这里的山（），这里的泉（），这里的小小山村（），我的家（）。

四、研读品味语言。

1、导读: 百泉村，山环有绕，环境清幽，空气清新，鸡鸣狗吠，人们的生活悠然自得。

这样的美景是在字里行间流露出来的！哪些语句写出了这种美景呢？2、分小组交流：找出了哪些语句？语句是怎样写出景物之美的？3、全班汇报交流，重点引导品味下面的语句：（1）动词传神：我们小小的山村，像一颗珍珠，别在大山的衣襟上。

家家户户像贴在半山腰上，一层房子一层楼。

那儿，牛羊在山上散步，清泉在檐下流淌。

（2）叠词含韵：这儿山崖的石缝里，有涓涓的细流；山脚的深潭里，有暖暖的泉水；泉边，即使是在冬天，也长着青青的小草。

五上选学课文第8课《百泉村（四章）》第一课时教学设计海孜实验小学王彬善一、诗歌导入，揭示课题1、简介诗人和百泉村2、我们今天来学习他写的一篇散文诗。

板书课题。

指名读课题。

同学们注意到没有？课题后面还有“四章”两个字。

这个“章”字老师查了字典出示“章”字的注释1. 歌曲诗文的段落：～节。

～句。

乐～。

～回体。

顺理成～。

断～取义。

2. 条目，规程：～程。

～法。

简～。

党～。

约法三～。

3. 修理：杂乱无～。

4. 花纹，文采：黑质而白～。

你觉得课文中应该选取哪一种解释？迅速浏览课文，课文由哪四章组成？板书：山泉村家。

每一章都有一个小标题，我们读课题时不用把这两个字读出来。

齐读课题。

二、初读课文，整体感知百泉村是诗人的家乡，是他童年生活过的地方。

诗人笔下的百泉村是什么样的呢？请打开书本（出示自学提示）1. 教师巡视，板书不认识的字词，注音：对峙房檩窗棂门楣2. 指名读儿化音的词，齐读。

——这些都是作者家乡的方言3. 指名读“房檩、房柱、窗棂、门楣”，齐读。

——当地的民居很有特色，古色古香。

4. 百泉村给你留下了什么印象？教师小结过渡：（由学生的回答中自然地引过来）正所谓“一方水土养育一方人”，灵秀的山水养育了金波这位杰出的诗人。

让我们先来欣赏山中的“泉”。

自由轻声读“泉”，读到你的眼前仿佛有清泉在流淌了，再划下你感受深刻的句子。

三、学“泉”1.指名读2、范读3、山中的泉哪儿值得我们去爱？2.预设（实际教学时随学生的交流进行导学）第二节：读着这节文字，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？你仿佛闻到了什么？如果你就是这桃花瓣儿、杏花瓣儿，你会对山外的人们说些什么呢？（理想的课堂交流应是这样的：指名说，教师引说、点拨、小结，让学生把想象到的画面说得美些，详细些。

让学生自己说出“我仿佛看到——我仿佛还闻到——”）师：是啊，谁说落花有意流水无情，在诗人的眼里，这花瓣和溪水之间充满了情意。

齐读第三节：读着这句话，你仿佛听到了什么？这声音就像——（琴音、乐声）在冰封大地的冬天，山因为有了泉的陪伴，它不会寂寞。

《百泉村四章》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。

2、通过品味重点词句，体会景物之美和作者对百泉村的喜爱之情，领悟本文的表达方法。

教学重难点：通过抓住景物特点，品味重点词句，体会景物之美和作者对百泉村的喜爱之情，领悟本文的表达方法。

教学媒体：多媒体课件教学时间：1课时教学过程：一、导入新课今天，老师带着大家去一个山清水秀的小村庄，领略一下那里的美丽风光。

哪儿呀?（百泉村）板书课题。

这节课我们就跟随著名儿童文学作家金波爷爷一起走进他的家乡百泉村。

通过课前的预习，我想同学们一定初步感知了解了课文的主要内容，课文是从哪些方面写出了百泉村的美景的？（山、泉、村、家）相机板书。

下面我们就围绕预习提示的第二个问题“课文的每一章都写出了景物的什么特点，你是从哪儿看出的?”去感受百泉村的美。

（设计说明：用亲切的语言导入新课，激发学生学习的兴趣；检查预习，帮助学生把握主要内容，初步感知课文内容。

）二、学习新知（一）引学山1、抓住重点句子体会山的特点预设：①千姿百态抓住句子：你看这四周的群山，你会发现，南山像一把怒刺云霄的剑，北山像猴儿捧着蜜桃，东山像两座驼峰，西山像雄鹰展翅。

②山高谷狭、充满生机抓住词语：山高谷狭对峙抓住句子：你走在这峡谷道上，仰望青蓝的天，像一条带子；两面的高山，像碧绿的屏障。

2、小结学法先（概括特点），接着（找出体现特点的句子），然后（品词析句体会景物之美和作者情感）（设计说明：引学山的特点，指导方法，为下一环节的合作学习做准备。

）（二）小组合作学习其他三章 1、出示学习要求（选择你们组最喜欢的一章，用刚才学到的方法，看看其他章写出了景物的什么特点，从哪儿看出的？勾画相关语句，在句子旁边批注。

）2、小组合作学习 3、小组展示（设计说明：让学生用学到的方法合作学习，培养了学生的合作学习能力，学生合作汇报学习成果，让学生学会了互相配合，协作，同时给学生展示的机会，把课堂真正还给学生，真正发挥了学生的主体地位。

白泉村（四章）教学设计一、教学目标1.以小组汇报交流的方式，理解并积累文中的好词佳句。

2.正确、流利有感情地读课文，读中欣赏、感悟百泉村的美。

感受作者热爱生活，热爱大自然的情怀。

3.学习作者抓住景物特点，把景物写生动，写形象的写作方法。

二．教学重难点：理解课文内容，运用各种修辞方式，学习作者抓住事物特点写景抒情的写作方法。

三、三维目标：1、通过读文悟情，让学生体会作者热爱家乡热爱祖国的美好情怀。

2、通过自主合作探究学习，小组交流回报，让学生体会重点句段的意思和情感。

3、通过汇报交流，学习作者抓住事物特点抒情达意的写作方法。

教学方法：自主合作探究法一边读一边想启发式谈话法教学过程：一、导入。

播放《泉水叮咚》歌曲，引导学生进入课堂。

刚才大家听了一首泉水叮咚的歌曲，是不是有一种身心愉悦的感觉？今天让我们带着这种愉悦的心情，去百泉村游览一番，去看看那里的山，那里的水，那里小小的村落和快乐的家园吧。

二.揭题，板术课题，齐读课题。

板术山水村泉三.分组:这节课把同学们分成四组:青山组清泉组村落组家乐组老师根据座位把做好的牌子给学生。

快速浏览课文,看看课文给你留下怎样的印象?(美)四.初读课文,整体感知。

昨天我们已经预习了,写了读书笔记,这节课我们就把主要时间交给你们,同桌交流自己的读文感受.自己在哪一组就主要读哪一组的内容,交流哪一章的读文感受。

读懂的内容交流完之后，每一组要交流一个亮点。

五.再读课文,同桌交流。

六.细读课文,全班交流。

每一组交流自己的读文感受.第一组交流的亮点是编一个小故事。

交流:请大家看到第二自然段,从一个比喻句和排比句可以体会到山的奇特.开头和结尾是首尾呼应,设问句。

第五自然段是一个比喻句,第四自然段是拟人句,这样更好地表达作者对山的热爱,对大自然的热爱之情。

第二组交流自己的读文感受,第二组交流的亮点是仿写一个排比句。

交流:课文的开头和结尾是首尾呼应.第2自然段是比喻句,表达出落花的水中漂流之美。

《百泉村（四章）》教学目标：1、读准本文生字新词，积累好词佳句。

2、通过品读重点词句，体会景物之美和作者的喜爱之情，以及借景抒情的写法。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的语句或段落。

四.教学重难点：教学重点：朗读课文，通过品味重点词句，体会景物之美和作者的喜爱之情。

教学难点：学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。

一、导入新课师：同学们，今天老师带大家去一个山清水秀的小山村看一看（播放课件）这里是百泉村（播放百泉村简介）同学们这里美吗？这里就是著名儿童文学作家金波爷爷的家乡，我们先来了解一下金波，谁来为大家读一读？（生读）今天我们学一篇金波爷爷描写自己家乡的文章，请大家齐读课题（8百泉村）二、初读感知师：今天我们学习将从初读感知，精读学文，课外拓展三个方面来学习课文。

首先让我们进入初读感知环节，在这一板块中我为大家提供了课文范读，词语注释，初读检测等学习资源，请大家充分利用资源自读课文。

请同学们开始。

同学们学得很认真，下面请同学们汇报一下通过自读自测你都学到了什么？（白板圈画）生：我明白了灿然是明亮耀眼的意思生：我知道了山高谷峡的意思是山峰很高，山谷狭窄。

生：这篇课文分为山、泉、村、家四章。

生：这篇课文每一章都以开头一问结尾一答的方式行文，这叫首尾呼应。

生：这篇课文的语言优美典雅。

小结：同学们自学得非常好，充分利用了资源解决了字词，读熟了课文，理清了文章的脉络。

三、精读学文师：百泉村很美，这篇文章的语言也非常优美，下面请同学们跟随作者的语言文字，去细细领略百泉村的美丽。

下面让我们进入精读学文环节，这一环节包括山、泉、小小山村、家四处景物的学习，同学们可以三人为一小组，挑选你们最喜欢的部分进行学习。

每一部分老师都为大家准备了词语的解释，图片，学习导航等大量的学习资源，请大家利用这些资源，小组合作学习完成学习导航的问题，每一部分还有不同的展示内容，有我当小导游，诵读展示，好句积累等，同学们自己练习，等会儿向大家展示。

《百泉村》教学设计教学目标1、通过品读重点词句及文段，体会抓特点表述景物的方法。

2、感受百泉村的魅力，提升学生自学、自读、自悟水平。

教学重、难点教学重点：感受百泉村的美丽，体会作者所要表达的思想感情。

教学难点：让学生感受散文“神散形不散”的写作特点。

体会作者怎样抓住特点将百泉村描绘得细腻生动。

教法与学法教法：引导学生通过各种形式的朗读，以读促悟。

放手让学生自学，感受百泉村的美丽。

学法：自读自悟，自学过程中创作“诗歌”。

1、收集金波简介和金波作品。

2、多媒体课件。

课时安排两课时。

教学过程一、课题导入师：今天，我们继续在金波先生的带领下，走进美丽的百泉村，感受百泉村的魅力。

通过上节课的学习，我们知道，这篇散文分为四章，分别介绍了百泉村的山、泉、小小山村、家。

我们先走进百泉村的山，去领略山的无限风光。

请同学们把书打开，翻到176页。

自由朗读第一章，用“﹏“划出你最欣赏的语句。

“无笔不成书”，带上你的笔，开始读吧。

一、感受百泉村“山”的魅力1、学生自由朗读第一章——山。

2、请学生分享自己最欣赏的语句。

A、课件相机出示：你看这四周的群山，你会发现，南山像一把怒刺云霄的剑，北山像猴儿捧着蜜桃，东山像两座驼峰，西山像雄鹰展翅。

B、学生谈感受。

教师指导朗读读出千姿百态、形态各异的山峰。

3、教师带领学生共同领略百泉村——山的无限魅力（赏读：你看这四周的群山，你会发现，南山像一把怒刺云霄的剑，北山像猴儿捧着蜜桃，东山像两座驼峰，西山像雄鹰展翅）过渡：抬望眼，目触形态各异的山峰，难怪金波先生说：你不觉得你是生活在童话世界里吗？（课件出示）是的，的确是生活在童话世界里。

4、感受金波先生心中的童话世界A、这儿，山高谷狭，阳光和月光，常把山影儿描画在对峙的山峰上。

你走在这峡谷道上，仰望青蓝的天，像一条带子；两面的高山，像碧绿的屏障。

（课件出示）B、教师范读。

C、女生读。

D、男生读。

二、感受百泉村“泉”的美丽1、请生朗读第二章——泉。