浅谈新课改下初中数学活动课与素质教育

浅谈新课程标准下如何推动素质教育走进初中数学教学覃塘三中把素质教育贯彻于数学教学之中，使数学教学能为提高学生的整体素质服务是当前数学教学改革的中心议题，是摆在我们广大数学教师面前的一项极为迫切的任务。

本文拟就初中教学中实施素质教育的问题谈几点粗浅的认识。

一、对新课标下初中数学基本理念的认识1 、义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。

2 、数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象；数学为其他科学提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础；数学在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和创造力等方面有着独特的作用；数学是人类的一种文化，它的内容。

思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。

3 、学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。

4 ．数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

5 ．评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。

6 ．现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。

二、更新观念，树立数学教学的素质观柳斌同志说：“转变教育思想和教育观念，转变人才观念、质量观念是实施素质教育的前提。

”转变观念的关键在于努力构建学生的主体地位，促成学生主动、全面而且各个不同的发展，教育学生学会做人、学会求知、学会办事、学会健体、学会创造。

初中数学教学的目的，就是要面向全体学生，不仅培养他们的数学素养，更要提高他们的综合素质，使之成为具有一定创造性的人。

由于学生在知识、技能、能力方面的发展和志趣、特长不尽相同，学生之间存在着个体差异，教师要创设条件，因材施教，使每个学生都得到不同程度的发展和提高。

对新课标下中学数学素质教育的思考随着时代的进步和社会发展的需要，教育系统也在不断地进行改革。

而新课标下中学数学的素质教育则是其中的重要一环。

作为中学阶段的数学课程，它不仅要求学生掌握一定的知识和技能，更重要的是要培养学生的逻辑思维、探究精神和实际运用能力，使他们成为具有创新能力的未来人才。

一、对新课标下中学数学素质教育的认识新课标下中学数学素质教育的核心是培养学生的数学素养，而数学素养又是指数学知识与数学思想、数学方法、数学情感、数学能力等各种因素的统一。

在新课标下，数学的素质教育要求学生不仅会应用所学的数学知识，还要能够将所学的知识与实际生活中的问题相结合，能够掌握数学思想、方法和技能，能够深入理解数学知识及其应用，培养探究精神和创新能力，发展自我学习能力和社交能力等。

二、新课标下中学数学素质教育的实施方式1.让学生在应用中学习新课标下数学教学要倡导“应用导向”的教学模式，通过教学设计，融入生活中的实际问题，让学生在解决实际问题的应用中掌握知识，培养应用能力，更好地理解和掌握数学知识。

2.培养学生的探究能力和创新能力新课标下中学数学是一门要求学生探究的学科，培养学生探究能力是新课标下中学数学素质教育的重要内容。

要让学生学会怀疑与挑战，激发求知的欲望，发扬“打破常规”的探究精神，将其融入到数学的学习、探究和实践中。

同时，还应该注重培养学生的创新能力，挖掘学生的创造潜能，开展创新性的活动和作业设计，提高学生的创新能力。

3.注重学生的自主学习能力新课标下数学教育要注重培养学生的自主学习能力，在教育中降低师权，增强学权，更好地激发学生的内在动力，发挥学生自我主体性和积极性，让学生学会自主学习，养成良好的学习习惯。

4.知识的分类和梳理新课标下数学教学要注重知识的分类和梳理，让同一年级、同一部分的数学知识有一定的联系，形成一个体系结构，就像一个大人物的骨架，使学生更好地记忆、理解、应用和拓展所学知识。

三、新课标下中学数学素质教育的意义1.在知识技能的基础上，全面培养学生新课标下中学数学素质教育的实施，以全面培养学生为宗旨，以学以致用为目标，使每一个学生都能够在获得知识技能的基础上，全面发展人的性格、认知、实践上的品质，成为“卷”，也成为有社会责任感，有理解人文精神的人才。

新课程改革与初中数学课堂素质教育【摘要】本文以初中数学课堂教学中如何实施素质教育，以课程改革、中考改革以及学法的创新，从而促进素质教育为归宿，从兴趣、教法、学法、以及课堂教学中师生角色体验等几方面来阐述素质教育在初中课堂教学中的应用策略。

【关键词】新课程；课堂教学；素质教育课堂教学是实施素质教育的主渠道。

笔者根据两年的教学教改实践，认为采用以下方法效果较好：一、有效导入美国著名心理学家布鲁纳在《建构教学理论》书中提到“应采用最有效的方法将学生的心引向进入准备学习的状态”，使学生处于“乐于接受”外界刺激对大脑皮层的影响之情境中，有利于激发他们的好奇心和求知欲，从而提高其兴趣和注意力。

兴趣的触发，又能促进学生的自我表现欲望。

如在呈现新课之前，可从旧知识与新知识的联系点展开；或从学生最喜欢或感受最深的话题入手；或以实物，各种教具呈现入手进行新课导入。

有效导入往往起到意想不到的效果，数学课导入方法有：（一）情景导入法。

教师通过创设生动的课堂教学情景，展示题目，引发学生思考、探究、讨论、分析，而后教师点拨，学生交流、总结提高。

如讲解追击应用题前，先介绍飞机的飞行等知识，激发学生的求知欲望，引导学生对课文内容的理解和联想，并促进他们的学习积极性。

（二）问题教学导入法。

即教师通过展示问题情境，提出问题（以现实生活的问题、学生身边的问题为主，同时和书上的知识性问题相结合），引导学生思考并寻求答案，这样可以自然而然导入新课的教学。

（三）形象导入法。

利用多媒体、投影仪或实物进行导入，例如，在《多边形》第一课时教学前，先放几分钟介绍形状各异的建筑物图形让学生形象地记住多边形的性质和特点。

二、启发式“启发式教学法”的创始人当推先哲孔子。

他在《论语速而》中提出“不愤不启，不悱不发”。

他倡导教学中应以学为中心，让学生在学习过程中自始至终处于主动地位，让学生提出问题，思考问题，让学生主动去发现、去探索，从而找出解决问题的方法，教师只是在旁边加以点拨，起指导和促进作用。

对新课标下中学数学素质教育的思考随着社会的发展和教育理念的更新，我国中学数学教育也在不断地改革与创新。

新课标下的数学素质教育已成为中学数学教学的重要方向和目标。

在这篇文章中，我将对新课标下中学数学素质教育进行思考与探讨。

一、数学素质教育的价值数学是一门具有严密逻辑性和抽象思维的科学，它不仅是一种学科知识的积累，更是培养学生运用逻辑思维解决问题的能力和方法的重要途径。

数学素质教育的最终目标是培养学生具有独立思考和创新能力的数学素养，使学生在实际应用中能够运用数学知识解决实际问题。

数学素质教育旨在培养学生的数学兴趣和数学思维，提高学生的逻辑推理和问题解决能力，并培养学生的创新意识和创新能力。

数学素质教育有助于培养学生的科学精神和数学研究兴趣，进而激发他们对数学的兴趣和热爱，激发学生的数学天赋，对培养创新型人才具有重要意义。

二、新课标下数学素质教育的特点新课标下的数学素质教育相比以往的教育模式有许多新的特点。

首先，新课标要求注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，不再只注重于机械记忆和应试训练。

其次，新课标要求通过教学展示数学的美和魅力，提高学生的学习兴趣和主动性。

再次，新课标要求注重培养学生的实际运用能力，使学生能够将数学知识应用于实际问题中解决实际问题。

新课标下的数学素质教育强调数学知识与实际问题的结合，通过设计和解决实际问题，激发学生学习的潜能，提高学生的学习动力和积极性。

此外，新课标要求教师发挥引导作用，激发学生的主动学习和独立思考能力，培养学生的探究精神和创新意识。

三、新课标下数学素质教育的实施实施新课标下的数学素质教育，需要教师和学生共同努力。

教师需要在教学中注重启发性教学和探究性学习，注重培养学生的自主学习和批判性思维能力。

教师要善于引导学生去发现问题、分析问题、解决问题，在教学过程中注重培养学生的数学思维方式和方法。

学生在新课标下的数学学习中，要培养好自主学习的能力和习惯，要学会提出问题、分析问题、解决问题的方法。

浅谈素质教育下初中数学课堂教学改革灵台二中姚雅丽新课程改革给数学教学带来新的活力，教学内容及其呈现方式给人以赏心悦目的感受。

新教材融趣味性、实践性、科学性于一体，以人为本，以学生的发展为本的理念在新教材中得到充分体现，这也同时要求教师在课堂教学中采取一些新的方法来完成课堂教学，充分体现新课标教育理念。

初中数学教学模式，也从以前的“教、练、考”的单纯训练教学向新的素质教育方向转变，下面我根据自己多年来对初中数学教学的探索，结合“三段六步”教学模式的实践，谈谈自己的点滴体会。

一、集体备课，资源共享，优化课堂教学俗话说“三个臭皮匠，胜过一个诸葛亮”，加强集体备课，充分发挥集体智慧的力量，真正做到资源共享。

我们数学各年级备课组全组成员利用周一晚自习时间集中在一起，对本周所教的内容进行分析研究，并对教材、教法、学法进行讨论，充分发表个人的见解：如何抓住重点？怎样突破难点？采取什么教学方法？怎样调动学生学习的主动性？在这些方面形成比较一致的意见后，然后再各自进行二次备课，形成具有个性风格的导学案，使其既有集体智慧的结晶，又有个人的教学风采。

二、精心设计疑问，实施启发式、探究式教学几年来，我改变了课堂教学满堂灌的教学模式，借鉴“洋思、和杜郎口”经验，结合我校“三段六步”教学模式，主要采用了课前预习，课中自主学习、合作探究、达标测试，课后强化的教学模式，并把启发式、探究式学习方法根据不同的学习内容贯穿于教学的过程中。

现在的新教材要求学生活动的内容很多，作为老师要善于引导，因此，我在每节课的教学过程中，精心设计一些问题，每个问题都有启发性、针对性、合理性和科学性，并且对不同层次的问题选择不同层次的提问对象，使所有学生都积极参与，在提问时机把握上尽量成熟，避免出现“满堂问”的局面，这样学生才能有目的地通过思考来获取知识，体验学习成功感，增强学好数学的自信心，从而达到满意的教学效果。

三、根据学生特点，联系身边实际组织教学由于我们农村学生家庭条件、学习条件都比较落后，导致思维能力、学习能力、认知结构等都相对较弱，数学内容有的很抽象，教师可以根据学生所熟识的实际问题出发，联系身边实际，帮助学生完成从感性认识到理性认识的飞跃。

新课程改革背景下数学教学中的素质教育如何在初中数学教学中实施素质教育，这向来是广大初中数学教师所要用心研究的课题，尤其是在倡导全面发展学生综合素质的今天，实施素质教育，提高课堂教学的有效性，活跃学生的学习思维，对初中数学教学而言颇显必要。

实施素质教育，是提高民族素质、实现现代化的需要，是当前我国基础教育改革与发展的方向。

在数学教育教学中，培养目标是教学的出发点和归宿，是正确的教学导向。

只有明确培养目标，才能制订切实可行的教学方案，选择恰当的教学方法，减少教学中的盲目性和随意性，切实深入落实学生的素质教育。

如何在数学教学中全面贯彻落实素质教育，发挥其整体育人功能，笔者认为应注意下面几个问题。

一、制定科学、合理的教学目标教学目标是上好一堂课的前提，是保证课堂教学质量与效益的基础，因为教学目标指出了教学的主攻方向，规定了一节课的教学内容、重点和难点，制约着教学活动的全过程。

当前世界各国都把解决问题作为数学课程的中心，作为数学教育的一个基本目标，在数学教学中摒弃过去那种只重视数学思维结果教学的做法，强化数学思维过程的教学。

要求教师为学生创设问题情境，鼓励学生运用已有知识动手、动脑去探索、发现问题的答案，发展其探究和解决问题的能力。

教学中渗透的数学思想与方法主要有：化归、组合、归纳、联想、集合、对应等。

这些思想和方法隐含在数学教学内容中，它们比数学知识本身具有更强的稳定性和更普遍的适用性，因而教师要充分挖掘这些思想，紧密结合数学知识的教学进行渗透。

这对学生理解知识，提高学生的数学素质是大有裨益的。

二、面向全体学生素质教育有十分丰富的内涵，面向全体学生施教，是素质教育的基本内涵和根本要求之一。

当前在课堂教学中实施素质教育，最现实、最首要的问题就是要做到面向全体，把主要精力放在集体教学上，使教学内容和进度适合大多数学生的知识水平和接受能力，大面积提高教学质量。

以提高全体学生素质为目的，开展好课堂教学。

为了使每个学生在原有基础上都得到发展，在数学教学中教师首先要确立基本的学习水平标准，构成学习目标的第一层次，使绝大多数学生都能顺利通过标准。

浅谈新课程标准下的初中数学素质培养(全文)《数学课程标准》明确指出：义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。

它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从他们已有的生活经验出发，让其亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。

一新课程标准下的数学教育应注意的问题1．激发学生潜能，鼓励探索创新建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的社会文化背景下，借助他人（包括教师、家长、同学）的帮助，利用必要的学习资源，主动采用适合自身的学习方法，通过意义建构的方式而获得的。

这要求教师在课堂教学中，要根据教学内容创设情境，激发学生的学习热情，挖掘学生的潜能，鼓励学生大胆创新与实践。

要让学生在自主探索和合作交流过程中获得基本数学知识和技能，使他们觉得每项知识都是他们由实践创造出来而不是教师强加给他们的。

2．转变教育观念，发扬教学民主数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

在教学过程中，教师要转变思想，更新教育观念，把学习的主动权交给学生，鼓励他们积极参与教学活动。

教师要走出演讲者的角色，成为全体学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合。

学生能自己做的事，教师不要代劳。

教师的主要任务应是在恰当的时候给予恰当的引导与帮助。

要让学生通过亲身经历，体验数学知识的形成和应用过程来获取知识，发展能力。

3．联系生活实际，培养学习兴趣某些学生不想学习或讨厌学习，是因为他们觉得学习枯燥无味，认为学习数学就是把那些公式、定理、法则和解题规律记熟，然后反反复复地做题。

新教材的内容编排则切实体现了数学来源于生活又服务于生活的思想，通过生活中的数学问题或身边的数学事例来阐明数学知识的形成与发展过程。

在教学过程中，教师要利用好教材列举的与我们生活息息相关的数学素材和形象的图表来培养学生的学习兴趣。

浅谈素质教育在初中数学教学中的实施应用随着社会的发展和教育理念的更新，素质教育已经成为当前教育改革的重要内容。

在初中数学教学中，如何将素质教育理念融入进去，提高学生的综合素质，是一个亟待解决的问题。

本文将从素质教育的概念与内涵、初中数学素质教育的实施路径以及素质教育在数学课堂中的应用三个方面进行探讨。

一、素质教育的概念与内涵素质教育是指以德育教育为核心，以提高人的综合素质为目标的一种教育模式。

它强调培养学生的创新精神、实践能力、价值观念和责任意识，使学生发展成为具有高尚品德和综合素质的人才。

素质教育的内涵主要包括：德育、智育、体育、美育和劳动教育。

在初中数学教学中，应当注重培养学生的数学素养、创新精神、解决问题的能力等方面的素质。

二、初中数学素质教育的实施路径将素质教育理念融入教学目标。

不仅要注重教授学生数学知识，更要突出培养学生的数学素养、问题解决能力等素质目标。

应根据学生的实际情况，灵活运用多种教学方法，培养学生的学习兴趣和学习能力。

可以通过案例分析、问题解决、实验探究等方式，引导学生主动参与到数学学习中去。

加强师生互动，促进学生的全面发展。

教师要善于发现每个学生的特长和潜能，制定个性化的教学计划，引导学生树立正确的人生观、价值观，激发学生的学习动力和潜能。

三、素质教育在数学课堂中的应用1. 培养数学素养素质教育强调培养学生的基本素养，而数学素养是其中的重要组成部分。

在数学课堂中，应该注重培养学生的数学思维能力、数学表达能力和数学应用能力。

在解决问题的过程中，不仅要注重答案的正确性，更要注重解决问题的思路和方法，培养学生的逻辑思维能力和创新精神。

2. 培养解决问题的能力素质教育注重培养学生的问题解决能力，而数学课堂正好是培养学生解决问题能力的重要场所。

通过数学问题的创设与解决，可以培养学生的发现问题、分析问题和解决问题的能力。

通过小组合作等方式，让学生分析一个实际问题，并进行讨论与解决，从而培养学生的实际动手能力和团队协作精神。

浅谈素质教育在初中数学教学中的实施应用
素质教育要注重培养学生的思维能力和创新精神。

在数学教学中，我们需要引导学生
学会独立思考和解决问题，而不是简单地灌输知识。

可以通过结合实际问题进行数学运算，或者引导学生进行数学推理，激发学生的兴趣和探索欲望，培养他们的数学思维能力。

可
以设置一些开放性的数学问题，让学生运用已学知识解决问题，培养他们的创新意识和解
决问题的能力。

素质教育要重视学生的情感态度和价值观培养。

在数学教学中，我们应该注重培养学
生对数学的兴趣和积极的学习态度。

可以通过设计生动有趣的数学问题，激发学生的学习
动力，或者引导学生感受数学的美妙之处，使学生对数学抱有积极向上的情感。

在教学中
注重培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作解决问题，培养学生的互助意识和集
体荣誉感。

素质教育要关注学生的身心健康和综合素质的培养。

在数学教学中，我们要注重学生
的身体锻炼和健康教育。

可以通过一些活动，如数学运动会等，让学生在运动中体验数学
的乐趣，同时提高他们的身体素质。

还可以引导学生合理安排学习和生活的时间，培养良
好的生活习惯和自我管理能力。

素质教育在初中数学教学中的实施应用是一个复杂而长期的过程。

教师需要不断创新
教学方法，关注学生的思维能力、情感态度、身心健康和社会适应能力的培养。

只有综合
培养学生的各个方面素质，才能真正实现素质教育的目标，为学生的终身发展打下坚实的
基础。