四年级上册美术教案- 第三课 周末日记 ︳湘美版

湖南美术出版社四年级上册美术教案范文：周末日记教案名称：周末日记教学目标：1. 学生能够用简单的语言写出自己的周末活动。

2. 学生能够通过绘画的方式表达自己的周末活动。

教学准备：1. 图画本和彩色铅笔。

2. 班级黑板和粉笔。

教学过程：1. 导入（5分钟）：老师向学生们介绍本节课的主题：“今天我们要学习如何写周末日记。

请大家回想一下上周末你们都做了什么有趣的事情？”2. 激发学习兴趣（10分钟）：老师请几名学生上来，轮流分享自己上周末的活动。

其他学生可以提问或添加自己的见解。

鼓励学生用简单的语言来描述，例如：“我去公园玩，玩得很开心。

”3. 讲解写作方法（10分钟）：老师向学生们展示一张日记的范例，并解释如何写周末日记。

提醒学生要包括时间、地点和活动内容，可以用简洁的语言，用适当的形容词描述活动。

4. 模仿练习（15分钟）：老师让学生们在图画本上写自己上周末的活动日记。

先让学生们列出活动的时间和地点，然后用简单的句子描述活动。

鼓励学生写出自己的真实经历，并提供一些建议和帮助。

5. 绘画表达（15分钟）：老师要求学生用彩色铅笔在图画本上绘制自己上周末活动的图片。

鼓励学生根据日记内容来绘画，并随时提醒学生用颜色和线条来表达自己的情感。

6. 分享与评价（10分钟）：老师邀请几名学生上来，展示自己的周末日记和绘画作品，并向全班分享自己的周末活动。

其他学生可以给予表扬和建议。

7. 总结（5分钟）：老师和学生一起回顾本节课的学习内容，并强调写周末日记和绘画的重要性。

8. 作业布置：老师要求学生在家里继续写周末日记，并鼓励他们多多绘画，感受艺术的乐趣。

教学延伸：1. 老师可以让学生相互交换日记，并在课堂上互相评价和分享。

2. 老师可以组织学生们合作创作一个周末活动的绘画展览，展示学生们的艺术作品。

3. 老师可以通过观察学生的绘画作品来了解学生的兴趣和个性，为后续教学提供参考。

《第3课周末日记》（教案）20232024学年美术四年级上册湘教版一、教学目标1. 让学生掌握日记的基本格式和写作方法，能够用图画和文字记录自己的周末生活。

2. 培养学生观察生活、发现美好、表达情感的能力，提高他们的审美情趣和综合素质。

3. 引导学生关注身边的人和事，培养他们关爱家人、朋友和环境的意识。

二、教学内容1. 日记的起源和意义2. 日记的基本格式和写作方法3. 周末日记的主题和内容选择4. 图画与文字的结合技巧5. 日记的评价标准三、教学重点与难点1. 教学重点：日记的基本格式和写作方法，图画与文字的结合技巧。

2. 教学难点：如何引导学生发现生活中的美好，用图画和文字表达自己的情感。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、示例日记、评价表。

2. 学具：图画本、彩色笔、剪刀、胶水、贴纸等。

五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等形式展示不同类型的日记，引发学生对日记的兴趣。

2. 新课内容讲解：介绍日记的起源、意义、基本格式和写作方法，让学生了解如何用图画和文字记录自己的周末生活。

3. 案例分析：展示优秀的周末日记案例，引导学生学习图画与文字的结合技巧。

4. 实践操作：学生根据自己的周末生活，用图画和文字创作一篇周末日记。

5. 小组讨论与交流：学生分成小组，互相分享自己的作品，给出建议和评价。

六、板书设计1. 《第3课周末日记》2. 提纲：日记的起源和意义日记的基本格式和写作方法周末日记的主题和内容选择图画与文字的结合技巧日记的评价标准七、作业设计1. 课后作业：学生根据本节课所学，用图画和文字创作一篇周末日记。

2. 作业评价：教师根据评价标准，对学生的作业进行评分和反馈。

八、课后反思通过本节课的学习，学生能够掌握日记的基本格式和写作方法，学会用图画和文字记录自己的周末生活，提高观察生活、发现美好、表达情感的能力。

同时，培养学生关注身边的人和事，关爱家人、朋友和环境的意识。

重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。

第3课周末日记
教学目标：
1：让学生了解人体的大体结构及关节部位特征。

了解人物的基本结构以及绘画中人物的动态的表现要点，并有意识地运用这一美术语言记录和表现周末的生活。

2：培养学生热爱生活，关注生活，以及乐观、积极、健康的生活态度。

3：培养学生观察，分析，概括动态的能力。

教学重点：人物动态的学习与把握，能够运用这一美术语言记录，表现周末生活。

教学难点：能够生动，准确地表现人物动态。

教学准备：搜集的周末活动照，针线人物模型，PPT作品展示。

学情分析：在此课之前对学生的画人物情况并不了解，故在讲授中加入了对人物基本结构，关节的认识环节。

动态是很难把握的一个技能，学生在这方面的能力相对较缺乏，本课是由浅入深，由感知到尝试再到练习完成的一个过程来开展的。

教学过程
师：同学们，你们喜欢周末
速度摸到身体相应的部位。

游
的动态，
学生上台当模特，摆动作，教师示范画动。

湘版美术四年级上册周末日记教案一、教学目标1.通过本次课程的教学，让学生了解什么是周末日记，有怎样的写作方式和技巧。

2.让学生在运用颜色、线条等绘画技巧的基础上，通过日记记录生活点滴，提升绘画和写作能力。

3.通过这种有趣的创作方式，培养学生的审美情趣和自我表达能力。

二、教学重难点1.教学重点：让学生了解什么是周末日记，掌握日记写作技巧，并能够配合绘画完成作品。

2.教学难点：如何通过绘画和文字表达个人感受和体验。

三、教学过程1. 导入新课（5分钟）老师简单介绍什么是周末日记，以及为什么要写周末日记。

通过几张精彩的图片，让学生大致了解作品应用的颜色、线条等绘画技巧。

2. 讲授内容（20分钟）通过PPT或讲解的形式，让学生了解周末日记的分类、写作方式、技巧，并学习如何通过绘画和文字表达个人感受和体验。

3. 作品制作（50分钟）1.学生根据自己的经历和感受，在本周末的日志本中写下周末日记。

2.学生按照自己的想法，运用颜色线条等绘画技巧将周末的生活点滴用画的形式呈现出来。

3.老师在一旁协助并指导学生，不断调整学生的作品。

4. 作品展示与评价（10分钟）学生互相交流、梳理，将自己的作品展示出来，让其他同学欣赏、评价，并提出自己的意见和建议。

四、教学资源1.北京师范大学美术教育中心出版发行的《湘版美术四年级上册》教材；2.日记本或纸张和笔。

3.绘画工具。

五、教学后记1.通过本节课的教学，学生对周末日记的概念和写作方式有了更深刻的认识，这对他们以后的写作有着重要的作用。

2.通过绘画和写作，不仅提高了学生的艺术修养，还培养了他们的自我表达能力，激发了他们对生活的积极态度，促进了自我认识和自我发展。

湘美版美术四年级上册《3. 周末日记》教学设计1一. 教材分析《周末日记》是湘美版美术四年级上册的一课，主要让学生通过绘画的方式记录自己的周末生活。

教材以日记的形式，提供了一个绘画创作的框架，让学生在绘画过程中，锻炼观察力、表现力和创造力。

二. 学情分析四年级的学生已经有了基本的绘画技能，对于生活中的事物有一定的认识和理解。

但是，他们在绘画表现上可能还存在一些问题，如观察不细致，表现手法单一等。

因此，在教学过程中，需要引导学生细致观察生活，鼓励他们用丰富的表现手法来描绘自己的周末生活。

三. 教学目标1.让学生了解日记画的概念，知道通过绘画记录生活的方法。

2.培养学生细致观察生活的习惯，提高学生的表现力和创造力。

3.引导学生学会用绘画表达自己的情感和感受。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握绘画日记的基本方法，能够独立完成一幅周末日记画。

2.难点：如何引导学生细致观察生活，用丰富的表现手法来描绘自己的周末生活。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生带入自己的周末生活，激发学生的学习兴趣。

2.案例分析法：分析优秀的日记画作品，让学生了解日记画的特点和表现手法。

3.实践教学法：让学生在实践中学习，通过绘画实践提高学生的绘画技能。

六. 教学准备1.教师准备：了解学生的基本情况，准备相关的教学案例和素材。

2.学生准备：带上一张自己喜欢的周末活动的照片或者实物。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾自己的周末生活，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示优秀的日记画作品，让学生了解日记画的特点和表现手法。

3.操练（15分钟）教师引导学生观察自己的照片或者实物，讲解如何绘画日记画。

学生按照教师的方法，进行绘画实践。

4.巩固（10分钟）教师选取几名学生作品，进行点评和分析，让学生了解自己的优点和需要改进的地方。

5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥想象力，用绘画表达自己的情感和感受。

湘美版四年级上册周末日记一、教学目标1、了解人物的基本结构及画面中人物的表现的要点,利用美术语言表现身边的生活。

2、培养学生关注生活以及乐观、积极、健康的生活态度。

二、学情分析本课以造型表现为主,结合作品欣赏的综合课型,以学习绘画中人物动态的基本知识作为教材的主要内容。

三、重点难点重点:用美术语言表现身边的生活场景。

难点:能够抓住人物动态的特点,准确表现出生活中的事件。

四、教学过程（一）、组织教学导入课程：同学们,再过两天就是周末了,高兴吗?!为什么?师:因为周末的生活轻松惬意,我们可以自由地支配时间,好好修息,轻松娱乐或学习锻炼……做自己喜欢的事情。

谁来和大伙说说你的周末是如何渡过的呢。

生:学生漫谈自己在周末与亲人、朋友、同学之间最喜欢开展的活动:如郊游、采摘上网冲浪,学骑车、体育锻炼、学特长等等。

明确目标:大家的周末生活课真是丰富精彩,那么今天就让我们用画笔把你精彩美好的周末生活展现给大家吧-----板书课题:周末日记（二）、授新课：1、以一段范文为例进行讲解:出示一段日记:6月5日晴,早上爷爷来到院子里,顺便把鸟笼挂在了树上,爷爷坐在凳子上边扇扇子边听叽叽喳喳的鸟叫声。

只要动物与人和睦,世界将变得更美好!第一步找词语名词:爷爷、院子、树、笼子、鸟、扇子。

动词:挂、扇。

第二步:确定人物形象主要人物:爷爷怎样画“爷爷”这一老人形象?胡须、皱纹、缺牙、稀疏的头发、驼背……第三步:确定人物的服饰6月5日是夏季爷爷应该穿短裤、短袖、背心、拖鞋。

第四步:确定人物动态动态:坐怎样坐:关键在于腿部的画法。

第五步:添加背景、道具背景:院子、树。

道具:鸟笼子、扇子。

第六步:添加文字（三）、欣赏学生作品1、好,现在就让我们一起欣赏一些同学的周末日记,看看他们是如何表现的。

(看大屏幕欣赏)2、自主学习:出示表现周末生活题材的绘画作品,师生欣赏、评述。

分析画面有哪些内容。

画面中人物活动的动态、表情分析。

选出一张学生刚才的练习共同分析:要添加相应的背景环境,还需要进行详细的刻画描绘,并添加适当的文字3、展示交流:欣赏了画家及同学们的作品,请大家也把自己周末里美好时光记录下来吧,别忘记相关环境的表现及添加适当的文字能使周末日记更显精彩! 师生共同解决尝试作业中的问题,共同完善画面。

湘版美术四年级上册周末日记教案教学目标1.了解不同作品的画面构成方式和表现手法；2.能够通过观察和模仿创造自己的画面构成，在画面中表达个人情感和意见；3.发展绘画能力和人文素养。

教学内容本次教学将从以下两个方面展开：第一章、学习美术基础知识1.线条构图的应用；2.布局构图的应用；3.着色构图的应用。

第二章、学习美术历史和文化知识1.周末日记的概念和作用；2.看图说话，感知艺术的魅力。

教学流程第一章、学习美术基础知识第一节、线条构图的应用1.老师播放相关视频，让学生了解线条构图的基本意义和表达方式；2.学生在老师的指导下进行线条构图的练习，通过线条的表现力来表达自己的情感和意见；3.学生通过观察老师示范作品，掌握线条构图的技巧。

第二节、布局构图的应用1.老师播放相关视频，让学生了解布局构图的基本意义和表达方式；2.学生在老师的指导下进行布局构图的练习，通过设定画面的结构来表达自己的情感和意见；3.学生通过观察老师示范作品，掌握布局构图的技巧。

第三节、着色构图的应用1.老师播放相关视频，让学生了解着色构图的基本意义和表达方式；2.学生在老师的指导下进行着色构图的练习，通过画面的色彩搭配来表达自己的情感和意见；3.学生通过观察老师示范作品，掌握着色构图的技巧。

第二章、学习美术历史和文化知识第四节、周末日记的概念和作用1.老师通过讲解的方式，让学生了解周末日记的基本意义和作用；2.老师引导学生思考，如何通过周末日记来表达自己的情感和意见；3.学生通过互动交流，分享自己的周末日记。

第五节、看图说话，感知艺术的魅力1.老师播放美术大师的相关作品，让学生观看和品味；2.学生通过讨论和猜测，自由想象出每幅作品背后的故事和情感；3.学生通过画画和写作，创作出自己的周末日记。

教学评价本次教学通过线条、布局和着色构图的应用，让学生掌握了基本的美术构图技巧，同时通过周末日记和美术大师作品的欣赏，让学生感知到艺术的魅力和重要性，培养了学生的审美能力和人文素养。

周末日记一、教材分析本课周末日记是以造型•表现为主，结合作品周末日记欣赏的综合课型，以学习绘画中人物动态的基本知识作为教材的主要内容。

教材周末日记借助周末生活的情境设置，以及绘画作品的欣赏分析，引导学生掌握人物动态表现的基本方法，周末日记并有意识地运用这一美术语言，记录和表现自己的所见所闻、所感所想，传递自己的思想感情。

在表现周末生活周末日记的绘画中，人物的动态表现是难点，怎样使学生轻松自信地画出人物的动态以至淋漓尽致地表现周末生活的美好时光呢?教材以画家作品与学生作品为学习者提供了范式。

周末日记画家的人物作品欣赏，配合简笔画的人物动态图例解析，易于学生在欣赏过程中注意观察和分析作品中人物的结构、动态，在了解人物结构的基础上，自主发现人物动态变化的规律。

小训练的设置，让学生在轻松、有趣的尝试表现中进入各种人物的动态学习，并从自我体验的角度发现表现中的问题和解决问题。

学生作品的欣赏过程中，教师应对周末生活的表现题材、内容、环境等做必要的提示。

学生的作品在主题、构图上有所不同，并通过线描色彩等表现形式为作业方式的多样化给予了提示。

学习屋为美术学习的跨学科拓展，鼓励学生用简洁的文字写出发生在周末新奇有趣、印象深刻的事。

二．教学重难点了解人物的基本结构以及绘画中人物的动态的表现要点，并有意识地运用这一美术语言记录和表现周末的生活。

学生关注生活，以及乐观、积极、健康的生活态度。

三、教学思路本课的教学思路可遵循：情境设置——尝试体验——自主探究一一提供指导一一创作表现一一交流评价的学习途径。

教师可通过学生在周末开展的各种活动的录像片断来创设情境，引导学生回忆自己在周末中喜欢开展的活动及所经历的或看到的印象深刻的事情，谈谈自己的真实感受。

画人物动态是本课学生需掌握的知识技能内容，也是本课的学习难点。

在教学中，图片、范作来引导学生欣赏、观察，教师应提示学生带问题观察，明确学习任务：如图片、作品中表现的是什么事情?相关人物的动作有什么不同?具体到人物的站、坐、蹲等不同动作所产生的不同姿势变化。

四年级上册美术教案及反思-第三课周末日记︳湘美版一、教学目标1. 让学生了解日记画的概念，学会用绘画的形式记录自己的周末生活。

2. 培养学生观察生活、热爱生活、记录生活的良好习惯。

3. 提高学生的绘画表现力和创造力，发展学生的审美情趣。

二、教学内容1. 介绍日记画的概念和意义。

2. 讲解绘画记录周末生活的方法和技巧。

3. 学生创作自己的周末日记画。

4. 展示、评价和反思学生的作品。

三、教学重点与难点1. 教学重点：学会用绘画的形式记录自己的周末生活，培养学生的观察能力和表现力。

2. 教学难点：如何引导学生观察生活、发现生活中的美好，并将其表现在画作中。

四、教学过程1. 导入新课通过提问的方式引导学生回顾上一节课的内容，为新课做好铺垫。

2. 讲解日记画的概念和意义（1）介绍日记画的概念：日记画是一种以绘画的形式记录自己生活、情感、思考的绘画作品。

（2）讲解日记画的意义：通过日记画，我们可以更好地观察生活、热爱生活、记录生活，提高我们的绘画表现力和创造力。

3. 讲解绘画记录周末生活的方法和技巧（1）引导学生关注周末生活中的点滴细节，如家庭、朋友、户外活动等。

（2）教授学生如何运用绘画技巧表现这些细节，如线条、色彩、构图等。

4. 学生创作自己的周末日记画（1）发放绘画材料，学生根据自己的周末生活进行创作。

（2）教师巡回指导，解答学生在绘画过程中遇到的问题。

5. 展示、评价和反思学生的作品（1）学生展示自己的作品，分享创作心得。

（2）教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。

（3）引导学生反思自己的作品，发现优点和不足，为下一节课做好准备。

五、教学反思1. 在教学过程中，要注意激发学生的兴趣，让他们感受到绘画的乐趣。

2. 引导学生关注生活，培养他们观察生活、热爱生活、记录生活的良好习惯。

3. 注重培养学生的绘画表现力和创造力，发展他们的审美情趣。

4. 针对不同学生的特点，给予个性化的指导，帮助他们提高绘画水平。

第 3 课周末日记尊敬的各位评委老师：大家好上(下)午好！（敬礼）今天，我说课的内容是湖南美术出版社小学《美术》课程四年级上册第 3课《周末日记》。

下面我将围绕以下几方面进行说课。

一、教材分析《周末日记》本课在美术教学内容中属于造型•表现领域,本课涉及两个活动内容：其活动具有一定的层次性。

活动一：引导学生掌握人物动态表现的基本方法，通过图文结合的方式让学生记录所发生或所经历的有意义的事。

活动二:在第一活动的基础上让学生能描画出事情发展的经过，人物表现的连续性和场景的变换。

根据课程标准第二学段“造型•表现”领域的要求，教材设置是鼓励孩子用绘画的形式把所见所闻、所感用单幅画或组画画出来。

二、学情分析：四年级的学生，已经具备了基本的绘画知识和技能，同时也具有一定的观察、分析和审美的能力，但学生的绘画技法和造型表现力上还有待提高。

三、教学目标依据教材特点、学生的学情分析及新课标的要求，本节课的教学目标如下：（1）知识与技能目标：学生在绘画中感知人物的动态和表情的呈现。

（2）过程与方法目标：通过学习，学生能准确描绘出事情发展的经过。

（3）情感态度与价值观目标：培养学生学会关注身边的事物、养成细心观察的习惯，升华热爱生活的情感。

四、教学重难点教学重点：通过学习之后，学生是能准确描绘出事情发展的经过。

教学难点：学生在绘画中对人物的动态和表情的表现。

五、教法和学法1、说教法：根据本课教材特点和教学目标，以促进学生的全面发展为出发点，发挥“教”是“为”学服务的积极作用，以实现教学过程的最优化。

本课我主要采用情景教学法和直观教学法。

通过小日记的叙述，让学生场景重现，身临其境的去感受这件事，再一步一步的引导所需描绘的场景。

此外，结合多媒体的教学手段，用图片对比的方法，学生能高效直观的掌握所要学的知识。

2、说学法在组织教学过程中，通过角色扮演、多元评价、情景结合、小组合作探究等的方式让学生从“学会”到“会学”的转变，成为学习的真正主人。