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部编版一年级下册语文《姓氏歌》课文原文及教案部编版一年级下册语文《姓氏歌》课文原文什么李？木子李。
他姓什么？他姓张。
什么张？弓长张。
古月胡，口天吴，双人徐，言午许。
中国姓氏有很多，赵、钱、孙、李，周，吴、郑、王，诸葛、东方，上官、欧阳……部编版一年级下册语文《姓氏歌》教案1、能正确朗读课文，背诵课文。
2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字；认识弓字旁、金字旁。
3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字，知道笔画顺序，会组词。
教学过程：一、初读课文，初步感知。
1、自己先读一读课文，不认识的字读一读拼音。
2、老师教读，男生读、女生读，全班齐读。
3、说一说班上的同学还有哪些姓氏？女兆姚、西早覃、口十叶、尸出屈、龙共龚、山隹崔、言午许、*的黄、符号的符、田地的田、国王的王、方向的向、队伍的伍??4、做课本上的问答游戏。
二、熟读词语、认识生字、会写生字。
1、板书词语：“姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、上官、双方、国王、什么”。
（加粗字体是书本上要求必须认识的字）2、老师教读，请学生上台来教读。
3、老师随机抽取几个字指一指，认识会读的同学站起来大声读出来。
看谁反应最快。
4、根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样的？请四个同学上台来，把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺写在黑板上，其余同学就在书本上，把这四个字按照笔顺写在田字格中。
（笔顺歌：先横后竖，先撇后捺；从上到下，从左到右；先中间，后两边；先外后里再封口。
）5、说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢？弓字旁、金字旁、双人旁、国字框。
6、把黑板上的词语一起来读一遍，会读了的就擦掉，较难的词语就留在黑板上，可以多读两遍。
7、全班一起齐读课文。
三、课堂练习。
根据课文内容填空。
木子——（）弓长——（）古月——（）口天——（）子小——（）言午——（）部编版一年级下册语文《姓氏歌》教学设计1．通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等12个生字和3个偏旁；会写“姓、什、么”等7个字。
部编版一年级语文下册姓氏歌原文
部编版一年级语文下册姓氏歌原文
《姓氏歌》原文
姓氏歌
你姓什么?我姓李。
什么李?木子李。
他姓什么?他姓张。
什么张?弓长张。
古月胡，口天吴，
双人徐，言午许。
中国姓氏有很多，
赵、钱、孙、李，
周，吴、郑、王，
诸葛、东方，
上官、欧阳……
2《姓氏歌》教案
教学目标
1.诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。
培养热爱祖国文化的情感。
2.通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字，认识部首“弓、钅”。
3.通顺、流利、有节奏的朗读课文。
教学重难点
1.采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。
2.了解姓氏。
教学准备：
多媒体课作
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时。
【导语】《姓⽒歌》是⼀篇有关姓⽒的⼉歌，第⼀节通过问答的⽅式，它告诉了我们⼀些常见姓⽒的写法，第⼆节列举了⼀些中国姓⽒。
整⾸⼉歌节奏感强，通过诵读极易引发学⽣的兴趣。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼀年级语⽂《姓⽒歌》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《姓⽒歌》原⽂ 你姓什么？我姓李。
什么李？⽊⼦李。
他姓什么？他姓张。
什么张？⼸长张。
古⽉胡，⼝天吴， 双⼈徐，⾔午许。
中国姓⽒有很多， 赵、钱、孙、李， 周，吴、郑、王， 诸葛、东⽅， 上官、欧阳…… 【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《姓⽒歌》教案 教学⽬标 1、能正确认读12个⽣字，正确认读新词语，会写7个⽣字，认识2个偏旁。
2、能正确、通顺地朗读课⽂，背诵课⽂。
3、初步了解中国姓⽒。
能照样⼦做问答游戏，了解班⾥同学的姓⽒。
4、初步了解传统⽂化的博⼤精深，增强民族⾃豪感。
教学重难点 1、能正确认读12个⽣字，正确认读新词语，会写7个⽣字，认识2个偏旁。
2、能正确、通顺地朗读课⽂，背诵课⽂。
3、能照样⼦做问答游戏， 教学准备：⽣字词卡⽚，课件。
教学过程 第⼀课时 教学活动 ⼀、导⼊新课 1、问：谁会背诵《百家姓》？ 2、谈话：你姓什么？请你写⼀写。
3、板书课题，指导认读、书写"姓"，辨析：姓、性。
⼆、初读课⽂ 1、⾃由读课⽂，要求：借助拼⾳，读准字⾳。
2、检查：带⾳节⽣字。
3、检查：去掉⾳节⽣字，交流识字⽅法，着重是合⼀合⽅法。
师⽣对答，如：⽊⼦李，⼝天吴等。
4、辨析：王、⽟、主。
5、指导写字：王。
三、再读课⽂ 1、指名逐句朗读，要求：读通顺。
2、采⽤多种形式练习朗读，要求读流利。
3、教师范读，圈出课⽂中的姓⽒。
认读。
4、交流：班⾥的同学都有哪些姓⽒？练习句式说话： 我知道班⾥的同学有的姓（），有的姓（），还有的姓（）。
5、师⽣问答⽅式朗读课⽂，交流：你发现了什么？ 相机讲解：单姓，复姓。
部编版小学语文《姓氏歌》课文原文及赏析
《姓氏歌》课文原文：
你姓什么？我姓李。
什么李？木子李。
他姓什么？他姓张。
什么张？弓长张。
古月胡，口天吴，
双人徐，言午许。
中国姓氏有很多，
赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王，
诸葛、东方、上官、欧阳……
赏析：
《姓氏歌》是部编版小学语文中的一篇课文，以诗歌的形式介绍了中国的姓氏文化。
课文通过问答的方式，生动有趣地展示了“李”、“张”、“胡”、“吴”、“徐”、“许”等常见姓氏的字源和写法，同时也列举了一些复姓如“诸葛”、“东方”、“上官”、“欧阳”等，使学生在轻松愉快的氛围中了解和认识中国的姓氏多样性。
这首诗的语言简洁明快，韵脚和谐，易于诵读和记忆。
通过反复的问答和呼应，既锻炼了学生的语言表达能力，也激发了他们对汉字和姓氏文化的兴趣。
同时，课文内容富含教育意义，让学生了解到每个姓氏都有其独特的来源和含义，从而增强了他们对自身文化和传统的认同感和尊重。
总的来说，《姓氏歌》是一篇寓教于乐、富有文化内涵的课文，对于小学生来说，不仅能够提高他们的语文素养，也有助于培养他们的文化自信和民族自豪感。
2 姓氏歌
第一课时
教学目标：
1、通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李、张、古、吴”等6个汉字；认识“弓字旁”；会写“姓、什、么、双”4个字。
2、能正确朗读课文，尝试背诵第一小节。
3、能运用“加一加”“说偏旁”“组词”等方式，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏产生兴趣。
教学重难点：
1、识记6个生字，认识弓字旁，会写4个字。
2、正确朗读课文，背诵第一小节。
一、谈话导入，激发兴趣。
1、了解百家姓
师：孩子们，瞧！这是什么？——（生：百家姓）
《百家姓》是一篇关于中文姓氏的文章，里面记载了568个姓氏。
这里面也包括了你们的姓氏。
谁来说，你姓什么？
（引导孩子区分姓和名，强调姓和名合在一起，才能叫做姓名）
师：你还知道哪些姓氏？
师：今天，咱们就来学习第二课《姓氏歌》。
齐读课题。
（强调姓为后鼻韵；氏为翘舌音。
）再读课题。
2、学习书写“姓”
师：“姓”是一个生字。
它是什么结构，什么旁？左边是个——女字旁；右边是个什么字？——学生的生。
师：考考你们，女子作旁会发生什么变化？
师：请你什么小小手，跟我一起板书课题。
（姓：左右结构女字旁，女子作旁横变提，提不能超过女的一撇；右边的生，撇要短，第一横压横中线，第二横最短，竖与撇点的起笔一样高，最后一横长。
）师：请你在手心写一个“姓”；谁还能给“姓”找朋友？（生组词）
二、借助拼音，初读课文。
1、自读课文
师：请孩子们打开书，翻到第4页，借助拼音读读课文，注意咱们读课文的要求（姿势端正、读准字音、读通句子），不会读的字多读几遍,读了几遍比手势。
三、学习第一小节
1、划分小节
师：儿歌我们已经读了很多遍。
谁告诉我儿歌一共有几个小节？（生说）
师:拿起笔，和老师一起划小节。
这今课，咱们先来学习第一小节。
(对照投影仪标小节)
2、学习1-4行
师：请大家先自己读读前4行。
再指名读，随机正音。
师：这4行里藏了两个姓氏，谁发现啦？（生说）
师请出来“张、李”的孩子教读这两个字。
3、问答游戏。
第一遍：师问生答。
（如果班里有姓“李、张”的孩子，可以请上讲台来作答）第二遍：生问师答。
4、你们有什么好方法，可以识记这两个姓氏呢？（引导学生用“加一加”或者“合一合”的方法来识记）
5、介绍“弓字旁”：当学生说到“弓长张”时，相机介绍弓字旁，并请学生跟读两遍，书空一遍弓字旁。
6、学习5-6行
师：谁来读后两行。
师随机正因。
齐读。
（强调：胡和吴的声母不通；许、徐的声调不同）
师：这两行里，你又发现了几个姓氏？
（请生说，并请找出姓氏的孩子教读“胡、吴、许、徐”）
7、师生问答，介绍用“加一加”的方法来识记。
什么胡？古月胡
什么吴？口天吴
什么许？言午许
8、出示“徐”，师生问答。
什么徐？双人徐
师：“徐”姓的介绍方法和刚刚三个字有什么不同呢？引导学生说出是通过“说偏旁”的方式。
9、拓展练习：这些姓也可以通过“说偏旁”的方式来介绍，谁试试？
例如：何（单立何）刘（立刀刘）黄（草头黄）
10、结合课后问答游戏。
师：问答游戏好玩吗？咱们一起接着玩。
出示：你姓什么？
我姓方。
什么方？
方向的方。
师：这又是用什么方法介绍自己的姓呢？（组词的方式）
11、介绍自己的姓氏
请生运用“加一加”“说偏旁”“组词”等方式向别人介绍自己的姓氏。
孩子先跟同桌互相介绍，之后老师再抽人起来介绍自己的姓。
出示格式：你姓什么？
我姓（）。
什么（）？
（）。
12、齐读第一小节。
四、生字书写“什、么、双”
1、什——左右结构，单人旁。
“十”的横起笔靠近单人旁的竖起笔，沿横中线走。
“十”的竖收笔低于单人旁的竖。
2、么——独体字。
撇竖中线起笔，横中线收笔。
“撇折”要穿过中线点，折时微微往上倾斜。
3、双——左右结构，又字旁。
注意第一个又捺变一点。
第二课时
教学目标：
1、通过儿歌诵读，认识“赵、钱、孙、周、王、官”等6个汉字；认识“走
字旁、金字旁”；会写“国、王、方”4个字。
2、能正确朗读课文，尝试背诵第二小节。
3、明白单姓和复姓的区别，知道姓氏的多样。
教学重难点：
1、识记6个生字，认识走字旁、金字旁，会写4个字。
2、正确朗读课文，背诵第二小节。
一、复习导入,引入新课
1、同学们，今天我们继续学习第二课，请大家齐读课题。
2、这些姓氏起叫叫它们的名字，两遍。
（师相机正音）
出示：李、张、胡、吴、徐、许。
二、学习第二小节
1、学习前三行
师引读“中国的姓氏有很多”——生接：“赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王”。
2、PPt出示问答小游戏，加强识记。
例如：什么赵？赵俊宇的赵。
什么钱？金钱的钱。
什么孙？孙敬轩的孙。
什么李？李恺桐的李。
什么周？周益羽的周。
什么吴？吴天涵的吴。
什么郑？郑成功的郑。
什么王？王茂林的王。
3、认识“走字旁和金字旁”。
4、复习单姓
师：原来，我们已经认识了这么多的姓，一起来读读。
“李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王”
4、你还知道哪些姓氏？（生说）
5、学习4—5行
师：我也知道一些姓氏，请你跟我读。
师教读复姓。
师：你们发现这些姓氏和之前的姓氏有什么不一样吗？（生说）
师总结：我们把含两个及两个以上汉字的姓氏，成为复姓；把只有一个汉字的姓称为单姓。
师：像这样的复姓还有很多呢。
师相机介绍一些复姓。
6、谁来读读第二小节？（生读、齐读）
7、尝试背诵第二小节。
8、儿歌《姓氏谣》欣赏。
咱们中国的姓有五百多个，有人把姓氏创作成了一首儿歌，想听吗？一起听听！如果你们想认识更多的姓氏，课后，可以自己去读读百家姓，好吗？（真是一群爱学习的孩子！）
三、学习生字“国、王、方”
1、国——全包围结构，国字框。
强调笔顺规则，先外后内再封口。
2、王——独体字。
竖压竖中线，短横压横中线。
3、方——独体字。
注意笔顺。
