苏科初中物理九下《16.5电磁感应 发电机》word教案 (1)

《16.5电磁感应发电机》教学设计设计依据及分析电磁感应现象是电磁学的基础，通过本节内容的学习，不仅能加深对电能生磁的理解，同时让学生对电磁学有一个较全面的认识，为以后有关电磁学的学习奠定了基础。

此外，电磁感应知识与人们日常生活、生产技术有着密切的联系，为电气化时代发展起到了推动作用。

教材分析一、教学目标（1）知识与技能①知道电磁感应现象；知道感应电流产生的条件。

②知道感应电流的方向与导体运动的方向及磁场方向有关。

③知道发电机的工作原理，知道发电机在工作时能量如何转化。

④知道我们的生活用电是交流电。

记住我国供生产生活用的交流电的频率。

（2）过程与方法①通过经历探究“磁生电”的实验过程，培养学生逆向思维和发散思维的能力；②通过课件演示发电机的工作原理，培养学生的观察和理解应用能力，并鼓励学生积极开展小制作活动。

（3）情感态度与价值观①向学生介绍法拉第的生平与贡献，培养学生锲而不舍、坚忍不拔的品质。

②通过介绍和查阅发电机的发明与应用，使学生了解科技发展是人类社会进步的巨大推动力。

二、教学重、难点（1）教学重点：①电磁感应现象及产生感应电流的条件②电磁感应中能的转化（2）教学难点：电磁感应现象的理解三、课前准备（1）教师制作好本节课相关的课件（2）教师准备好相关实验器材：微风吊扇、发光二极管、蹄形磁体、条形磁体、线圈、灵敏电流计、铜棒、手摇发电机模型、开关导线若干（3）学生收集整理生活中发电机的应用教学流程及分析一、引入新课方案一：问题：电能生磁，那么，磁能否生电呢？然后利用微风吊扇和发光二极管进行“磁生电”实验。

设计思想：通过逆向问题，培养学生的逆向思维，激发学习兴趣，引出课题。

方案二：课件展示人们生活用电，提出问题：这些电从何而来？然后利用微风吊扇和发光二极管进行“磁生电”实验，引出课题。

设计思想：通过身边的有生活体验的事例，提出问题，激发学习兴趣和求知欲。

二、新课教学（一）电磁感应现象方案一：用灵敏电流计、蹄形磁体、铜棒、开关、导线进行实验。

九年级（下）物理教学设计新课学习□电磁感应现象活动16.9 观察“磁生电”现象1.游戏：请几个同学手拉手围成一个圈，其中排在队首和队尾的同学捏住插头的两个插脚，转动扇叶，请参与其中的同学谈谈自己的感受？2.将一二极管接在插头处，用手转动扇叶，可以观察到什么？3.观察微型风扇的内部结构？4.通过上述实验现象能够说明什么？板书：电磁感应现象5.学生自主学习：电磁感应现象感应电流最早发现电磁感应的科学家（简单介绍法拉第的生平）□探究感应电流产生的条件◆实验器材：朗威®DISLab，蹄形磁体，导线，开关，计算机，粗铜线，铁架台◆实验装置：体验感知交流*学生参与其中，当扇叶转动时有同学尖叫起来，并且迅速将手拿开手麻木，好像被电到粗糙，阻碍*可以观察到二极管一闪一闪的在发光*风扇的内部组成：磁体（周围有磁场），线圈*利用磁场能够产生电流交流讨论*利用磁场产生电流的现象叫做电磁感应现象*电磁感应产生的电流叫做感应电流*英国法拉第微型风扇，大家较为熟悉的生活用品，清楚其用途，本活动意在达到出其不意的效果，激发学生的探究热情和欲望。

培养学生的阅读能力（文本的处理能力）。

经历10年不懈的努力，值得我们学习电磁电流的磁效应（丹麦奥斯特）电磁感应现象◆实验过程与数据分析：1.将微电流传感器接入数据采集器2.将微电流传感器的鳄鱼夹连接在粗铜导线AB两端3.选择传感器窗口为示波显示模式4.AB铜导线静止在磁场中，闭合开关5.闭合开关，AB铜导线沿磁场方向运动6.闭合开关，AB铜导线做切割磁感线运动学生分小组交流讨论：根据观察到的现象，能否总结出感应电流产生的条件？□探究导体在磁场中切割磁感线时产生感应电流的方向1.上图中切割磁感线时产生的感应电流，一个向上的突起的波峰，一个是向下的波谷这里说明感应电流的方向发生了改变，试猜想感应电流的方向可能与什么因素有关？2.应该采用什么方法进行实验？3.设计并进行实验，记录实验结论学生思考：要让电流中有电流必须满足什么条件？*闭合（通路）*有电源学生自主学习信息快递：切割磁感线（刀切割韭菜）学生记录实验现象，填入表格导体AB在磁场中的运动情况是否有感应电流静止无沿磁场方向运动（不切割磁感线）无切割磁感线运动有分小组思考讨论交流*闭合电路*一部分导体做切割磁感线运动*切割磁感线运动的方向*磁场的方向*控制变量法①保持磁场方向不变，改变切割磁感线对朗威®DISLab系统的窗口做简单介绍：有波峰波谷即为有电流流过微电流传感器，在本实验中就是有感应电流产生。

16.5 电磁感应发电机教案
【教学目标】
知识与技能：
1．知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件
2．知道发电机的原理；能说出发电机为什么能发电；知道什么是交流电；知道发电机发电过程是能量转化的过程
3．知道我国供生产和生活用的交流电的频率是50 Hz的意思；能把交流电和直流电区分开来
过程与方法：
1．通过探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系，提高学生观察能力、分析概括能力和联系简单现象探索物理规律的能力
2．观察和体验发电机是怎样发电的，提高学生应用知识分析和解决问题的能力
情感、态度、价值观：
1．认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥妙的科学方法
2．认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识
【教学重点】
1．通过探索概括出电磁感应
2．通过实验知道交流发电机的工作原理
【教学难点】
1．由实验现象概括物理规律——电磁感应
2．应用原理分析问题——发电机工作原理
【实验器材】演示电流表、蹄形磁铁、导体、开关、投影、微机、挂图、手摇发电机一台、小灯泡
【教学方法】实验法、讨论法、启发式
【教学过程】
材、实验条件、实验操作入手（一）什么情况下磁能生电
将直导线在磁场中左右运动，观察到如果把磁感线
致了发电机的发明，开辟
划时代的意义。

向上运动，做切割磁感线运动，有感应电流
c d
我们把这种现象叫电磁感应，产生的电流叫感应电流。

16.5 电磁感应发电机教学目标【知识与能力】1.知道电磁感应现象和其产生的原因。

2.知道动圈式话筒的构造。

3.了解交流发电机的工作原理。

【过程与方法】通过演示实验培养学生观察实验的能力和从实验事实中归纳、概括物理概念与规律的能力。

【情感态度价值观】认识自然现象之间是相互联系的，了解探索自然奥密的科学方法；认识任何创造创造的根底是科学探究的成果，初步具有创造创造的意识。

教学重难点【教学重点】通过实验探究“电磁感应现象〞的过程。

【教学难点】理解磁场中产生感应电流的条件。

课前准备手摇发电机、发电机示教模型、矩形线圈、螺线管、蹄形磁铁、条形磁铁、灵敏电流计、铁架台。

教学过程一、引入新课重做奥斯特实验，请同学们观察后答复：1.此实验叫什么实验？奥斯特实验。

2.它揭示了一个什么现象？电流周围存在着磁场，电流的磁场方向跟电流方向有关。

电流周围存在着磁场，即电能生磁。

那么逆向思维将会怎么样？指导学生阅读课本第一段话，然后说一说自己想了解什么问题。

下面我们用实验来探究磁能否生电。

我们先设计实验，从实验需要器材、实验条件、实验操作入手。

二、新课教学探究点一：认识发电机活动1：让我们自己来发电。

课本是手摇发电机模型，为了让更多学生有动会，体验操作发电机的乐趣，每组选用两台模型发电机，一台作为电动机用，另一台作为发电机用(输出端接小灯泡)，两机的转轴之间用塑胶管对接起来，当电动机通电运转时，就能看见小灯泡发光，说明发电机发出电来了。

说明：〔1〕直流电动机与发电机是可逆的，即对它通电能转动，使它转动则能发电。

〔2〕电动机与发电机的结构相似，线圈简化也与电动机—样可以用一匝线圈或单根导线代替。

探究点二：探究电磁感应现象在上述猜想与线圈简化为导线的根底上，引导学生对实验进行设计，由学生选取器材，组装实验，每组给出如下器材：灵敏电流计、蹄形磁铁2-3块、矩形线圈(10匝左右)、直导线1-2根、连接导线2根、开关1只、铁支架1台、螺丝管、条形磁铁各1块，学生把实验装置好。

电磁感应发电机教学目标：1．知识与技能：（1）知道磁能生电的现象——电磁感应，从能量转化角度理解电磁感应（2）知道产生感应电流的条件（3）知道感应电流方向与磁场方向和切割磁感线运动方向有关2．过程与方法（1）比较磁生电和电生磁的过程，运用“逆向思维”（逆反原理）提出问题（2）学习从物理现象和实验中归纳科学规律，有初步的分析概括能力3．情感态度与价值观（1）激发对科学的求知欲，乐于探索生活中的物理学道理（2）养成实事求是，尊重自然规律的科学态度（3）学习法拉第的优秀科学品质和科学精神设计思路：（1）从“”电生磁的奥斯特实验”和“电动机的电能转化为机械能”，运用逆向思维，引导学生提出问题，既引入课题，又训练了学生的逆向思维（2）从微型电扇或电动机的结构和转动微型电扇产生电流的活动得到启发。

学生运用现有器材，自主探究产生感应电流的条件（3）引导学生从上面实验中的意外其他发现引导学生发现并提出问题，并猜想怎样改变感应电流方向，进而运用控制变量的方法设计探究方案。

然后通过观察实验，归纳出如何改变感应电流的方法（4）整个教学过程通过问题启发，引导学生发现问题、提出问题、解决问题。

重点：产生感应电流的条件，以及怎样改变感应电流方向难点：切割磁感线运动一、引入新课教师引导学生提出问题：1、投影①：奥斯特实验说明“电流的周围存在磁场”，也就是说“电能生磁”，通过学习“电生磁”的现象，你想提出什么问题？学生回答。

师：磁能生电吗？2、投影②：上节课我们学习了电动机工作原理，知道电动机可以把电能转化为机械能。

你们的桌上有一个微型电扇、发光二极管和带夹子的两根导线，你能设法使这个发光二极管发光吗？请你做做看！学生实验，教师注意观察学生的操作。

学生汇报实验情况：①使发光二极管发光的同学请举手。

②你是怎样操作的？说说你的实验过程。

二、新课教学1、电磁感应：教师指导学生观察：转动微型电扇可以使与它插头相连的发光二极管发光。

师：同学们肯定感觉很神奇，肯定很想知道其中的奥秘。

20232024学年苏科版九年级物理下册第十六章五、电磁感应发电机教学设计一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版九年级物理下册第十六章第五节《电磁感应发电机》。

本节主要介绍电磁感应现象及其在发电机中的应用。

具体内容包括：电磁感应现象的发现、发电机的工作原理、发电机的构造及其在生活中的应用。

二、教学目标1. 理解电磁感应现象，掌握发电机的工作原理。

2. 能够分析实际生活中的发电机应用实例，提高学生的实际问题解决能力。

3. 培养学生的科学思维，激发学生对物理学的兴趣。

三、教学难点与重点重点：电磁感应现象的理解和发电机工作原理的掌握。

难点：发电机在生活中的应用实例分析。

四、教具与学具准备教具：发电机模型、电磁感应演示器、PPT。

学具：笔记本、笔、实验报告表格。

五、教学过程1. 情景引入：通过展示我国大型发电机组的运行画面，引导学生思考发电机的原理和应用。

2. 知识讲解：详细讲解电磁感应现象的发现、发电机的工作原理及发电机的构造。

3. 实验演示：使用电磁感应演示器，现场演示电磁感应现象，加深学生对知识的理解。

4. 例题讲解：分析实际生活中的发电机应用实例，让学生学会将理论知识应用于实际问题。

5. 随堂练习：让学生结合PPT上的练习题，现场进行练习，巩固所学知识。

6. 小组讨论：让学生分组讨论发电机在生活中的应用，培养学生的合作意识。

六、板书设计板书内容主要包括：电磁感应现象、发电机工作原理、发电机构造、发电机应用。

七、作业设计1. 请简要描述电磁感应现象，并说明其应用。

2. 请画出发电机的工作原理图，并标注各部分的作用。

3. 举例说明发电机在生活中的应用，并分析其工作原理。

答案：1. 电磁感应现象是指在导体运动或磁场变化时，导体中会产生电动势。

其应用包括发电机、变压器等。

2. 发电机工作原理图如下：电磁感应现象：导体AB在磁场中运动，产生电动势。

发电机：利用电磁感应现象，将机械能转化为电能。

3. 举例：风力发电机。

教案：2019年苏科版九年级物理下册《第十六章电磁转换16.5电磁感应发电机》一、教学内容本节课的教学内容选自2019年苏科版九年级物理下册的第十六章电磁转换，具体是16.5节电磁感应与发电机。

本节课的主要内容是让学生了解电磁感应现象及其应用，掌握发电机的工作原理，以及能够运用相关知识解释一些日常生活中的现象。

二、教学目标1. 让学生掌握电磁感应现象的原理，了解发电机的工作原理。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。

三、教学难点与重点重点：电磁感应现象的原理，发电机的工作原理。

难点：电磁感应现象的产生条件，发电机的工作原理的应用。

四、教具与学具准备教具：发电机模型、电磁铁、线圈、磁铁等。

学具：笔记本、尺子、实验报告册等。

五、教学过程1. 引入：通过展示一些与电磁感应现象相关的日常生活中的现象，如电风扇、电磁炉等，引导学生思考这些现象背后的原理。

2. 讲解：讲解电磁感应现象的原理，包括法拉第的实验和楞次定律。

通过示例和图示，让学生明白电磁感应现象的产生条件和过程。

3. 实验：让学生分组进行实验，观察和记录线圈在磁场中运动时产生的电流。

通过实验，让学生更深入地理解电磁感应现象。

4. 讲解：讲解发电机的工作原理，包括电磁感应原理在发电机中的应用。

通过示例和图示，让学生明白发电机的工作过程和发电的原理。

5. 练习：让学生运用所学的知识，解释一些与发电机相关的实际问题，如为什么发电机需要旋转磁场、为什么发电机需要多个线圈等。

六、板书设计板书设计如下：电磁感应现象产生条件：导体、磁场、相对运动楞次定律：感应电流的方向，使得磁场的变化受到阻碍发电机的工作原理电磁感应原理的应用：旋转磁场、线圈切割磁场、产生电流七、作业设计1. 请用所学的知识，解释为什么发电机需要旋转磁场？2. 请用所学的知识，解释为什么发电机需要多个线圈？答案：1. 发电机需要旋转磁场，是因为只有当导体相对于磁场运动时，才能在导体中产生电流。

16.5 电磁感应发电机教学目标知识与技能1、通过实验，探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。

知道在电磁感应现象中感应电流的方向与哪些因素有关2、通过观察手摇发电机了解发电机的工作原理和能量的转化3、通过观察发电机在发电的过程中，小量程电流表指针的偏转情况，理解什么是交流电4、能够对直流电动机和交流发电机的构造、工作原理、能量转化、应用等方面进行比较过程与方法1、通过观察和实验体验产生感应电流的方法，知道发电机的发电原理和我国生产和生活用电的频率，能区分交流电和直流电。

2、通过探究感应电流产生的过程，认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探究自然奥秘的科学方法情感、态度与价值观1、认识一切发明创造的基础都是科学研究，初步形成发明创造的意识2、进一步了解电磁学的的发展历史，学习科学家勇于探索、不畏艰难、为科学献身的崇高品质教学重点电磁感应现象和产生感应电流的条件，发电机的工作过程教学难点理解电磁感应现象，弄清发电机的工作原理教学准备电磁感应演示仪、手摇发电机、可拆解微风吊扇、《学案》等教学过程教师活动学生活动点评引入新课我们已经知道，利用电流可获的磁场，哪么，利用磁场可否获得电流呢？学生思考、讨论培养学生逆向思维能力进行新课一、观察“磁生电”现象1、实验装置2、教师边演示边提问：（1）电流表指针偏转说明了什么？（2）这个电流是怎样来的？学生认真观察教师的演示过程，并积极思考问题，并能回答答：说明电路中有电流答：是导体在磁场中切割磁感线运动而得来的通过实验提出问题、解决问题教师活动学生活动点评板书：电磁感应：利用磁场产生电流的现象叫～感应电流：电磁感应现象中产生的电流教师介绍法拉第的事迹让学生感受科学家顽强的钻研精神二、探究“产生感应电流的条件”1、问题1：导体在磁场中怎样运动才会产生感应电流呢？ 结论——产生感应电流的条件：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就会产生感应电流。

教案：苏科版物理九年级下册 16.5电磁感应发电机一、教学内容1. 电磁感应现象的发现：介绍法拉第的实验，引导学生理解电磁感应现象的本质。

2. 发电机的工作原理：讲解发电机的工作原理，使学生了解发电机是如何将机械能转化为电能的。

3. 感应电流的方向：引导学生掌握楞次定律，理解感应电流的方向。

4. 发电机的效率：介绍发电机的效率概念，使学生能够计算发电机的效率。

二、教学目标1. 了解电磁感应现象，理解发电机的工作原理。

2. 掌握楞次定律，能够判断感应电流的方向。

3. 能够计算发电机的效率，提高学生的实际应用能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：感应电流的方向判断，发电机的效率计算。

2. 教学重点：电磁感应现象的理解，发电机工作原理的掌握。

四、教具与学具准备1. 教具：发电机模型，电磁感应实验器材。

2. 学具：笔记本，彩笔，练习题。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个发电机模型，让学生观察发电机的工作过程，引导学生思考发电机是如何将机械能转化为电能的。

2. 讲解电磁感应现象：介绍法拉第的实验，讲解电磁感应现象的本质，使学生理解电磁感应现象。

3. 讲解发电机的工作原理：讲解发电机的工作原理，使学生了解发电机是如何将机械能转化为电能的。

4. 讲解感应电流的方向：讲解楞次定律，使学生能够判断感应电流的方向。

5. 发电机的效率：介绍发电机的效率概念，让学生通过计算练习发电机的效率。

6. 随堂练习：设计一些练习题，让学生巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：16.5 电磁感应发电机电磁感应现象：法拉第实验发电机工作原理：机械能转化为电能感应电流的方向：楞次定律发电机效率：效率 = 有用功 / 输入功七、作业设计1. 作业题目：（1）描述法拉第的实验过程，解释电磁感应现象的本质。

（2）根据发电机的工作原理，解释发电机是如何将机械能转化为电能的。

a. 一根直导线在磁场中垂直移动。

b. 一根直导线在磁场中水平移动。