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《石榴》教案第一课时教学目标1．会读、会写本课10个生字，能根据课文内容初步理解词语意思。
2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解石榴生长过程、根据课文内容体会修辞手法的妙处。
教学重点会读会写本课的生字，根据课文内容初步理解词语意思。
教学难点根据课文内容体会修辞手法的妙处。
教学方法情境导入法、合作探究法。
课前准备多媒体课件。
课时安排2课时第一课时教学过程一、导课1．同学们，你们见过石榴吗？吃过石榴吗？对石榴有哪些了解，谁来说一说？多媒体出示石榴的图片。
2．同学们，今天，我们一起来学习新的课文。
和老师一起板书课题。
（要求学生拿出右手食指跟着老师一起写课题。
）3.播放手机精彩的导学成果。
二、新授（一）听读课文，初步感知1．那么，课文到底写了石榴的什么呢？下面请大家认真听老师读课文，想一想，文中写了石榴的什么？按照什么顺序写的呢？春天叶、夏天花、秋天果。
2．你们也想像老师那么读好课文吗？试一试吧！要求自由读课文，读准字音，读通顺句子，生字可多拼读几遍。
3．要想读好课文啊，读好这些词语是关键，自己先练习吧！（出示课件）4．检查（1）开火车读读词语。
（2）男女生竞赛读。
（二）再读课文，理解感受1．学习第一自然段。
（1）齐读第一自然段。
（2）教师指导读。
（3）闻名中外是什么意思？令家乡声名远扬的是什么？为什么这么说？（4）教师小结：家乡的石榴声名远扬，这是作者爱家乡的原因。
2．学习第二自然段。
（1）同学们，下面就让我们一起来找找课文到底是怎样具体写石榴的。
请大家找一找写石榴叶子的句子，读一读。
春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。
到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出了一朵朵火红的石榴花。
（2）第2段中，除了写石榴的叶子，还写到了石榴的什么？比较一下写叶子和花朵的句子，你更喜欢哪个句子。
到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出了一朵朵火红的石榴花。
花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。
走近看，仿佛是一个个可爱的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
《石榴》教案第二课时教学目标1．理解课文的叙述顺序，学习课文按时间顺序描写的方法。
2．学习本文作者的观察方法，按时间顺序写一种果实的成熟过程。
3．能体会文中优美的词句，逐步提高学生的语感。
4．激发学生对石榴的喜爱，对大自然的喜爱。
教学重点学习本文作者的观察方法，按时间顺序写一种果实的成熟过程。
教学难点激发学生对石榴的喜爱，对大自然的喜爱。
教学方法复习导入法、合作探究法。
课前准备多媒体课件。
课时安排2课时教学过程第二课时一、导课1．同学们，上节课我们去作者的家乡枣庄去看了石榴园，感受到了石榴叶的郁郁葱葱和火红的像喇叭花一样的石榴花，真美！这节课，我们继续走进石榴园去尝尝石榴的美味吧！2.播放手机精彩的导学成果。
二、新授（一）学习第三段1．热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。
“热闹”是什么意思，石榴花会热闹吗？这儿为什么用热闹？生交流。
2．于是我们在石榴园里见到了一个个石榴。
出示句子：热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。
石榴一天天长大，一天天成熟。
它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。
3．指导朗读，其他同学找出表示先后顺序的字或词。
先是、逐渐、最后青绿色——青中带黄——黄中带红——一半儿红，一半儿黄4．可不可以把这几个词语调换一下顺序？你看，作者观察得多仔细，用词多准确哪。
他抓住了事物的生长顺序。
5．石榴在一天天成熟，到后来变得怎么样了呢？（1）出示句子：熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。
这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。
（2）请大声地读一读，体会一下，说说你看到了怎样的石榴娃娃？咧开了嘴、笑破了肚皮、急切、扒开、张望、报告等词语看到了可爱、高兴的石榴宝宝。
（3）他们为什么笑啊？为什么这么高兴啊？为什么这么急啊？（4）作者怎么会把这些石榴娃娃写得这么可爱呀？（喜欢石榴）（5）你看，作者喜欢这些石榴娃娃，他把石榴当成了人来写了。
《石榴》资料石榴药用价值：石榴，是西汉时由西域引入的一种水果，一般在5~6月开花，9~10月果实成熟。
果实呈颗粒状，聚集在一起，多汁，味道有酸有甜。
在功效上也略有不同。
石榴中富含丰富的营养成分，能够很好补充人体所需营养元素，具有美容养颜抗衰老、还可以保护我们的眼睛的功效。
另外常食用石榴还具有很好的抵抗细菌和病毒的强大作用，并且对一些皮肤病和癌症都有很好的治疗作用。
石榴还可以保护我们的心脏，调整心脏正常的运动频率，软化[1]血管，补血养气的功效。
石榴有红色、黄色、白色之分。
最甜的要属黄色品种的了。
短期石榴的果皮较粗糙，果嘴为合拢状，叶片较宽。
石榴中含有苹果酸、氨基酸、柠檬酸、维生素等营养物质，适量食用有帮助消化、软化血管、提神健胃、增强食欲的功效。
另外，也可以作为解酒食品。
甜石榴还有生津止渴、润燥，缓解咽干等功效。
酸石榴一般果皮较有泽较亮，果嘴为张开状，叶片狭长。
酸石榴中含有丰富的丹宁、生物碱等成分，近代医学表明，其有很好的收敛作用，可用于辅助治疗泄泻、痢疾、便血等疾病。
但酸石榴并不是任何人都可以食用用的，对于那些急性胃肠炎、急性痢疾引起的腹泻，不宜吃酸石榴来进行辅助治疗。
营养丰富：石榴果实如一颗颗红色的宝石，果粒酸甜可口多汁，并且营养价值高，富含丰富的水果糖类、优质蛋白质、易吸收脂肪等，可以补充人体能量和热量，但是不增加身体负担。
石榴含有丰富的维生素尤其是B和C、微量矿物元素，能够补充人体所缺失的微量元素和营养成分。
石榴体内还富含丰富的各种酸类包括有机酸、叶酸等对人体具有保健功效。
石榴不仅果实营养成分丰富，而且它的叶子和它的果实核都是非常有价值的。
孕妈妈们常吃蒙生石榴可以降低自己的宝贝孩子大脑发育受损的几率。
蒙生石榴可以使孕妈妈们食欲不振的情况得到有效的缓解，减轻孕妈妈们的呕吐等的烦恼，增加自己身体对营养成分的吸收，给自己和孩子一个健康的身体。
《石榴》教学设计一、教学目标1．会读、会写本课10个生字，能根据课文内容初步理解词语意思。
2．能正确、流利地朗读课文。
3．了解石榴生长过程、根据课文内容体会修辞手法的妙处。
二、教学重点会读会写本课的生字，根据课文内容初步理解词语意思。
三、教学难点根据课文内容体会修辞手法的妙处。
四、教学准备教师制作幻灯片、准备一个石榴。
五、教学过程（一）导入同学们，今天，我们一起来学习新的课文。
和老师一起板书课题。
（要求学生拿出右手食指跟着老师一起写课题。
）齐读课题。
我这里有一首关于石榴的儿歌，一起来读读吧！（课件出示儿歌）一起来看看石榴的照片。
这就是石榴。
(课件出示照片）（二）初读感知过渡：那么，课文到底写了石榴的什么呢？下面请大家认真听老师读课文，想一想，文中写了石榴的什么？按照什么顺序写的呢？（能在这么短的时间内找到相关内容并总结，真了不起！）你们也想像老师那么读好课文吗？试一试吧！要求自由读课文，读准字音，读通顺句子，生字可多拼读几遍。
看黑板，你能读好这些字吗？交流生字。
要想读好课文啊，读好这些词语是关键，自己先练习吧！（出示课件）开火车读词。
词语读得这么好，我相信，课文一定也能读得很棒。
男女生竞赛读。
（三）细读感悟过渡：同学们，下面，就让我们一起来找找课文到底是怎样具体写石榴的。
请大家找一找写石榴叶子的句子，读一读。
第2段中，除了写石榴的叶子，还写到了石榴的什么？比较一下写叶子和花朵的句子，你更喜欢哪个句子。
“热闹了好一阵的石榴花慢慢地谢了，树上结出了一个个小石榴。
石榴一天天长大，一天天成熟。
”它是怎么长大的呢？（先看短片再总结颜色变化。
）介绍完石榴果实颜色的变化，课文用两句话具体描写石榴果实的句子，我特别喜欢，你喜欢吗？猜一猜我为什么喜欢。
你能读出石榴娃娃迫不及待的心情吗？“这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙搬的子儿一颗颗紧挨在一起，红白相间，晶莹透亮。
取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比。
《石榴》教案教学目标一、知识与技能1．学习课文2至4自然段，弄清作者是按什么顺序写石榴的。
2．能品味语言，有感情地朗读课文。
二、过程与方法1．学生能自主选择学习。
2．小组合作学习。
三、情感态度和价值观1．能体验和感受石榴叶、花、果的美丽和可爱，激发学生对石榴的喜爱。
2．能感受自然和生活的美好，陶冶审美情趣。
教学重点弄清作者是按什么顺序写石榴的，从具体的语言文字中感受石榴叶、花、果的可爱，激发学生对石榴的喜爱，有感情地朗读课文。
教学难点学习带着问题读课文，正确圈划有关语句。
教学方法讲授法，讨论法。
课前准备多媒体，石榴图片。
课时安排2课时。
第一课时教学过程一、导入新课使用“手机”拍照\录像\录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
同学们都吃过石榴吗？那它好不好吃呢？长得又是怎样的呢？今天我们来学习《石榴》这篇文章，来体验作者笔下的石榴是怎样的。
二、新课学习（一）1、看图，听课文录音：（1）石榴园里给你印象最深的是什么？（2）听后交流。
2、学生自读课文，出示自学建议：（1）轻声读课文，读准字音。
（2）用你喜欢的方法学习生字。
（3）想想，读了课文，你还有什么地方不理解？3、交流检查。
4、接力读课文，注意倾听，及时正音。
说明：到了二年级第一学期，学生已具备了一定的自学生字的能力，能借助拼音读准音，会独立分析字形，因此，识字这一环节主要以学生自学为主。
但教师还应积极关注，根据实际情况，对较难写或容易出错、混淆的生字适当点拨、强调，如本课中“葱”的“匆”中一点，“鼓”中的“士”，力求省时、高效。
（二）读读划划，体会情感1、石榴先开花，后结果，石榴的花可美啦！轻声读第二小节，用直线划出描写石榴花的句子。
2、交流。
（1）学习词语“郁郁葱葱”。
读读句子，想想树叶长得怎么样？师：枝叶长得那么茂盛，花儿才会越开——（越密），越开——（越盛）。
（2）你觉得满树的石榴花可爱吗？自由准备读，个别读。
（3）指导朗读，可适当加上动作。
《石榴》资料
食用益处：
石榴是一种浆果，其营养丰富，维生素C比苹果、梨高出一到两倍。
原产中国西域地区，汉代传出了中原。
石榴成熟后，全身都可用，果皮可入药，果实可食用或压汁，对于老年人的身体健康有很高的营养价值，所以老人应该常吃石榴。
石榴是一种珍奇的浆果，别名：安石榴，珍珠石榴、海石榴。
又名若榴、丹若、天浆。
其果实色彩绚丽，籽粒晶莹，甘美多汁，清凉爽口，营养价值高。
研究发现，石榴中含有大量的有机酸、糖类、蛋白质、脂肪、维生素以及钙、磷、钾等矿物质。
中医认为，石榴具有清热、解毒、平肝、补血、活血和止泻的功效，非常适合患有黄疸性肝炎、哮喘和久泻的患者以及经期过长的女性食用。
郭沫若：
郭沫若（1892年11月16日－1978年6月12日），幼名文豹，原名开贞，字鼎堂，号尚武，是中国新诗的奠基人之一、中国历史剧的开创者之一、古文字学家、考古学家、社会活动家，甲骨学四堂之一，第一届中央研究院院士。
从1926年参加北伐，1927年参加了南昌起义，1928年2月因被国民党政府通缉，流亡日本，著有《中国古代社会研究》、《甲骨文字研究》等重要学术著作，1958年9月兼任中国科学技术大学校长。
主编组品有《中国史稿》和《甲骨文合集》，全部作品编成《郭沫若全集》38卷。
1952年4月9日郭沫若获得“加强国际和平”斯大林国际奖。
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