力学三大守恒定律

牛顿运动定律及三大守恒定律小结

一、牛顿运动定律1.牛顿第一运动定律

2.牛顿第二定律：

在低速运动的条件下，在平面直角坐标系中，其投影式为：，

在自然坐标系中，其投影式为，

3.牛顿第三定律：

二、动量守恒

1.质点的动量定理：

在直角坐标系中的投影式为：，

2.质点系的动量定理：，式中，为系统所受合外力，为系统的总动

量。

3.动量守恒定律，如果系统受合外力为零，即，

动量守恒定律的分量式：如果系统在某个方向上受合外力为零，如，则系统在该方向上的动量保持不变,.

4.碰撞，碰撞前后系统总动量保持不变的碰撞称为弹性碰撞，两物

体碰撞后连成一体，具有相同速度的碰撞称为完全非弹性碰撞。

三、机械能守恒1.功：，，功率

2.质点的动能定理：

质点系动能定理，

3.作用力与反作用力的功:

4.保守力，作功与路径无关的力称为保守力。

5.势能。

重力势能 ；万有引力势能 ；弹性势能

6.系统的功能原理：

7.机械能守恒定律：如果，则

四、角动量守恒

1.质点的角动量：

质点组的角动量：

2.质点所受的力矩：

质点系所受的力矩：

3. 角动量定理

质点的角动量定理：

质点系的角动量定理：4.角动量守恒定律

质点的角动量守恒定律：如果，则，亦即

质点系的角动量守恒定律：如果，则，亦即

物理动力学三大定律五大定理

牛顿三大定律

. 牛顿第一定律(惯性定律)；

. 牛顿第二定律(加速度定律)；

. 牛顿第三定律；

牛顿第一定律（惯性定律）

描述：任何一个物体在不受外力或受平衡力的作用（合外力为零）时，总是保持静止状态或匀速直线运动状态，直到有作用在它上面的外力迫使它改变这种状态为止。

解读：力改变物体的运动状态，惯性维持物体的运动状态，直至受到可以改变物体运动状态的外力为止。

意义：

. 它的否命题揭示出力的概念，力是物体对物体的作用，力使物体的运动状态发生变化；

. 牛顿第一定律帮助人类正确认识了力的效果，将长期以来人类对力的初级认识“力维持物 体的运动”彻底推翻；

. 牛顿第一定律给出了惯性系的概念； . 第二、第三定律以及由牛顿运动定律建立起来的质点力学体系只对惯性系成立。牛顿第一定律是不可缺少的，是完全独立的一条重要的力学定律，是三大定律的基础，也是物理力学的基础。

牛顿第二定律（加速度定律）

描述：物体的加速度跟物体所受的合外力成正比，跟物体的质量成反比，加速度的方向跟合外力的方向相同。

原始表述：动量为的质点，在外力的作用下，其动量随时间的变化率同该质点所受的外力成正比，并与外力的方向相同；

解读：

.

适用范围：一般只适用于质点的运动;

. 只适用于惯性参考系;

. 只适用宏观问题，解决微观问题必须使用量子力学；

. 只适用低速问题，解决高速问题必须使用相对论

. 常用表达式为：，这是一个矢量方程，注意规定正方向，一般取加速度的方向为正方向。

意义：

. 根据牛顿第二运动定律，定义了国际单位中力的单位——牛顿（符号N）：使质量为1kg的物体产生1m/s²加速度的力，叫做1N；即1N=1kg·m/s²； .

牛顿第二运动定律定量地说明了物体运动状态的变化和对它作用的力之间的关系。

牛顿第三定律

描述：两个物体之间的作用力和反作用力，总是同时在同一条直线上，大小相等，方向相反。

化学三大守恒定律

同学们会不会觉得化学很难呢方程式，元素周期，反应过程等等，这些内容其实也很难去吃透，同学们接好咯。位同学们整理了化学三大守恒定律，同学们接好咯。

物料守恒可以理解为原子守恒的另一种说法就是说“任一化学反应前后原子种类指原子核中质子数相等的原子,就是元素守恒和数量分别保持不变“;电荷守恒定律,即在涉及离子的化学反应前后,净电荷数不发生改变;质子守恒就是酸失去的质子和碱得到的质子数目相同。

一、化学中的三大守恒

1、电荷守恒：电解质溶液中，不论存在多少种离子，溶液总是呈电中性，即阴离子所带负电荷总数一定等于阳离子所带正电荷总数，也就是所谓的电荷守恒规律，如NaHCO3溶液中存在着如下关系：cNacH=cHCO3-cOH-2cCO32-

2、物料守恒：电解质溶液中，由于某些离子能够水解，离子种类增多，但某些关键性原子总是守恒的，2-、HS-都能水解，故S元素以S2-、HS-、H2S三种形式存在，它们之间有如下守恒关系：cK=2cS2-2cHS-2cH2S=

3、质子守恒：在任何溶液中由水电离出的H、OH-始终相等，即溶液中H、O原子之比恒为2：1，故有：cHcHS-2cH2S=cOH-

二、三大守恒定律的规律 1、电子守恒电子守恒是指在发生氧化还原反应时，氧化剂得到的电子数定等于还原剂失去的电子数。电子守恒法常用于氧化还原反应的有关计算及电解过程中电极产物的有关计算等。利用电子守恒法解题的步骤:首先找出氧化剂、还原剂及其物质的量以及每摩尔氧化剂、还原剂得失电子的量，然后根据电子守恒列出等式。氧化剂的物质的量X每摩尔氧化剂得电子数还原剂的物质的量每摩尔还原剂失电子数即可解得。

2、元素守恒元素守恒,即化学反应前后各元素的种类不变，各元素原子的个数不变,其物质的量、质量也不变。元素守恒是质量守恒定律的具体体现。元素守恒法是巧妙地选择反应体系中始终保持相等的某粒子,或以几个连续的化学方程式前后某粒子如原子、离子的物质的量保持不变或某两种粒子的个数比保持不变作为解题的依据。用这种方法计算只需要找到反应起始和终止时粒子的对应关系，即可通过简单的守恒关系计算出结果。如金属与硝酸反应，利用氮原子守恒，即硝酸总物质的量等于硝酸盐中硝酸根离子及氮的氧化物的物质的量之和。

教学设计模板

教学设计

课题名称：质量守恒定律

姓名： 赵增寿 工作单位： 斜沟乡中心学校

学科年级： 九年级 教材版本： 人教版

一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）

1、本节课的内容是是人教版九年级化学上册第五单元《化学方程式》第一课时《质量守恒定律》，教材是先宏观实验、后微观解释；即先具体后抽象，而我采用的方法是反其道而行之，先微观解释后宏观实验。

2、质量守恒定律是学生定量认识化学反应的开始，教材以“多识一点”的形式呈现了“定性与定量”两种化学研究方法, 让学生知道不仅可以从定性角度描述化学变化, 还可以从定量角度精确认识化学反应中的质量变化。为了让学生充分体会质量守恒定律在定性和定量问题上的应用，我在第二课时利用具体的习题让学生感知、体会。

二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）

1.知识与技能：通过实验测定，使学生理解质量守恒定律的原因。

2.过程与方法：初步培养学生应用实验方法来定量研究问题和分析问题的能力。

3.情感态度和价值观：培养学生由感性到理性，由个别到一般的认识方法。

三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）

微观方面：学生在第四单元学习水的组成时，通过电解水的实验及水分解的图示或动画，了解到化学变化的实质——“分子分解为原子，原子重新组合成为新的分子”，这其中学生会对反应前后原子、元素种类不变有朦胧的认识，只要加以一定的引导，是不难推断出定律的存在，而且这一过程会促进学生对化学反应的微观本质认识。

宏观方面：学生对化学反应前后质量变化的认知是有一个认知过程的。第一阶段：由单一物质的质量为基准去判断化学反应前后的质量变化；第二阶段：以各物质质量总和为基准去想去看化学反应前后的质量变化；第三阶段以参加化学反应的各物质质量总和为基准去想、去看化学反应前后的质量变化。因此不能简单分析质量守恒定律的关键字词了事，必须结合具体化的教学过程帮助学生完成这一认知过程。