四年级上册教案
四年级数学上册导学案
课题 线段、直线、射线 编写教师
授课时间 第1课时 审核人
学习内容 教材第38-39页
学习目标 【教学目标】:
1.认识线段、直线、射线和角。
2.理解线段、直线和射线之间的区别与联系。
3.认识线段、直线、射线，理解直线、射线和线段之间的区别与联系。
重点难点 【重点难点】:
重点：认识线段、直线和射线。
难点：建立角的正确概念。
环节 学 案 导 案
创造情境，引入新课
1.在日常生活中我们经常可以看到各种各样的线（出示几种线，如电线、电视天线、跳绳的绳子等）。这些线有的是直线，有的是弯曲的。
2.教师演示：两手拿着一根线，两手靠近线就是弯曲的，两手把线拉紧，线就是直的。今天我们就来学习和线有关的知识。
自
主
学
习 一、自主学习
1、认识射线、直线和线段
1、生活中射线的例子（ ）。
注意射线的端点、方向，长度
2、直线（电视画面上向远方无限延伸的铁轨）
注意直线的端点、方向，长度
3、要求学生画一条射线和一条直线。
4、线段 （注意线段的端点、方向，长度）
5、学生讨论：直线、射线和线段之间有什么联系和区别并分别画出2条以上的直线、射线和线段。
引导自学：
1、让学生自学教材第38-39页，学完后完成自主学习相关练习。
2、完成练习之后，学生相互检测、交流疑问，并归纳规律和学习的经验。
3、老师巡视，参与小组交流，并及时提示点拨。
四年级上册教案
质
疑
探
究 二、合作探究
新课标四年级数学上册《直线、射线和角》课堂实录
一、问题引入，激发爱好。
师：请看大屏幕，你看到了什么图形？ 生：一个点。
师：连续看。
生1：一条线。 生2：一条直线。
师：到底哪种说法更准确呢？这节课我们就来研究跟线有关的问题。
（出示课题：直线 射线和角）
二、出现生活，初步感知。
师：确实是如此看上去专门一般的线，生活中到处差不多上，让我们第一到生活中去找一找。
（出示光芒四射的阳光图、长长的直直的铁路线、斑马线）
师：你找到了哪些跟线有关的图形。 生：太阳的光线，铁路线，斑马线。
师：（指着太阳图）这些光线差不多上从太阳这一点射出来的，射到茫茫的宇宙。象如此的线，我们都能够近似的看成是射线。射线确实是从一点动身，能够向一端无限延伸的线。（边说边板书）
师：（指着铁路线图）这是一条长长的、直直的、看不到尽头的铁路线。象如此的线，我们都能够近似的看成是直线。直线没有端点，能够向两端无限延伸。（边说边板书）
师：（指着斑马线）这是我们往常就认识的老朋友。谁还记得，它是谁？有什么特点？
生：它是线段。它有两个端点，不能向两端无限延伸。
师：射线、直线和线段是线家族中的三位好兄弟，请你看清晰了，这幅图中显现的是那位兄弟。（出示角图）
生：是两条射线。
师：观看这两条射线有什么特点？ 师：他们差不多上从一个端点引出的两条射线。 师：是呀，这两条射线组成了我们熟悉的一个老朋友呢？
生：它是角。 师：对，我们大伙儿都认识它，那么，到底什么是角呢？能不能用你自己的语言描述一下。
观看内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有打算的先安排与幼儿生活接近的，能明白得的观看内容。随机观看也是不可少的，是相当有味的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，小孩一边观看，一边提问，爱好专门浓。我提供的观看对象，注意形象逼真，色彩鲜亮，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观看，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观看过程中指导。我注意关心幼儿学习正确的观看方法，即按顺序观看和抓住事物的不同特点重点观看，观看与说话相结合，在观看中积存词汇，明白得词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观看雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么模样的，有的小孩说：乌云像大海的波浪。有的小孩说“乌云跑得飞速。”我加以确信说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这确实是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得如何样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观看，让幼儿把握“倾盆大雨”那个词。雨后，我又带幼儿观看晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”如此抓住特点见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观看的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活体会联系起来，在进展想象力中进展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像大夫用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观看对象。
《直线、射线》教学设计
教学内容
人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》四年级上册，第35～36页。
设计思路
本节课，根据学生的认知水平和已有的生活经验，认识“直线、射线”。在教师的组织引导下，积极主动地参与一个个相关联的活动，即：观察生活情境——思考分析特征——发现联系区别——应用深化特征——总结反思评价。在这些活动中，既让学生经历知识的形成过程，清晰地认识了直线、射线的特征，直观形象地知晓三线的联系与区别，同时又提高了学生的实践操作、分析思考、抽象概括和解决问题等能力，自由而充分地驰骋学生的思维，使学生更加热爱数学。
教学目标
1. 认知目标：使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别。
2. 技能目标：通过“画一画”“数一数”等活动，初步感悟：从一点出发可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线。
3. 发展目标：渗透现代数学思想，培养空间观念，培养学生的动手操作、抽象概括、应用知识的能力。
教学重点、难点、关键
重点：直线和射线的认识。
难点：直线、线段、射线之间的关系。
关键：通过观察、操作、比较等活动培养学生的空间观念，建立正确表象。
教学具准备
课件、手电筒。
教学过程
一、情景激趣，以旧引新（预设3分钟）
师：今年，我们伟大的祖国迎来了60华诞。国庆假期，妍妍和爸爸妈妈去上海旅游，拍下了许多迷人的夜景，请看——课件显示情景动画。
最后课件显示一张有高楼、有激光线的夜景图，红色闪动楼层的边沿。问：这些是妍妍在图中找到的线，你知道这些是什么线吗？你会画这些线的图形吗？
根据学生的回答，板书：线段
师：请同学们在纸上画一画。
师：谁来说说你画的线段是什么样子的？
学生回答后师在黑板上画线段并出示：两个端点，有限长。
师：线段有两个好朋友，跟它长得很像，猜猜它们是谁？
师：对，这节课我们就来学习直线和射线。请同学们翻开课本第35页。
四年级上数学教案《线段、直线和射线》_西师版
教学内容：西师版小学数学四年级上册第46页—48页。
教学目标：
（一）、知识和能力
1、创设情境，让学生自己观看、感知线段，体验线段的特点。
2、通过空间想象，认识射线和直线，明确它们的两个特点：直的和不可度量的。
3、培养学生的观看、想象、操作能力、合作意识，以及运用知识解决实际问题的能力。
（二）、过程与方法
通过学生的观看、想象、操作以及合作学习认识线段、直线和射线，并明确它们的特点。
（三）、情感、态度和价值观
结合认识线段、直线和射线，渗透事物之间的相互联系，进展变化的观点，进行辨证唯物主义观点的教育。
教学重点和难点：
重点：了解直线、射线和线段的特点。
难点：了解直线能够向两端无限延长的特点。
教具预备：PPT、直尺
学具预备：直尺、水彩笔等。
教学过程：
一、启发诱导，引出课题。
师：小孩们，我们一起生活学习了三年多了，你们明白老师的老家在哪儿吗？（生自由发言）。老师的老家呀，在中坪，上个星期天我就回了一趟老家。（点出课件主题图）这但是个山清水秀的好地点，老师还抽空钓了一会鱼呢。这种无忧无虑的田园生活是老师一直怀念和向往的，因此老师就把它画下来了，（点各种各样的线，） 点完后问：老师在画的时候，画了各种各样的线条，简单的说，能够分成两大类，一类是？（师边说边做直直的手势）（生说直的线），一类是？（师做弯弯的手势）（生说弯弯的线），对呀，我们周围到处可见各种各样的线，那我们应该不应该去学习它，研究它呢？（生：想），好，但饭要一口一口的吃，知识要一点一滴的积存，今天哪，我们就先来认识和研究直直的线，等以后长大一点，再去研究弯弯的线，好吗？（板书：线）
二、认识线段、射线和直线
（一）、认识线段
1、动手操作，查找知识生长点（点课件，出示电杆图。）
师：请同学们先观看一下，然后在作业纸上把两根电杆之间的线画下来。强调只画线，不画电杆。
