四年级数学上册课件-线段直线射线-人教版

1 小学四年级数学上册第三单元 角的度量

第1课时 线段、直线和射线

执教：八里中心小学 韩留留

教学目标

1.认识线段、射线和直线。

2.知道线段、射线和直线的区别与联系。

教学重点：线段、射线和直线的区别和联系。

突破方法：通过动手操作，发展学生的空间观念，形成对线段、直线和射线的正确认识。

教学难点：线段、射线、直线的联系。

突破方法：通过小组合作交流探讨，观察比较出射线、直线和线段三者之间的关系。

教学准备：多媒体课件，直尺，小黑板等。

教学过程：

一、【导入明标】（2分钟）

同学们，你们认识过哪些几何图形？我们的生活中有很多地方用到这些图形，如线段，你们想了解更多关于线的知识吗？今天我们就来研究线段、直线和射线。教师板书课题：线段、直线和射线。

学习之前，让我们来明确我们这节课的学习目标，请同学们齐读学习目标。

二、【设问导读】（10分钟）

学生自主阅读课本第38页的内容，独立完成学案相应内容，教师巡视。

阅读课本第38页的内容， 完成下表：

图形 端点个数 能否延伸

线段

射线

直线

三者共同之处：.

此表要求学生认真读书，善于思考，教师应鼓励学生带着问题认真读书。

三、【自我检测】（5分钟）

学生独立完成学案自我检测习题。

1. 判一判。（对的画“√”，错的画“×”）

（1）小明画了一条长5厘米的射线。（ ）

（2）直线最长，射线其次，线段最短。（ ）

（3）在一条直线上可以截取无数条等长的线段。（ ）

（4）线段和射线都是直线的一部分。（ ）

此题涉及很多易错点，教师应注意观察，收集出错多的题目及时进行二次备课，为下个

2 环节做准备。

2. 画一画，说一说。

此题比较简单，应鼓励学生勤动手，勤思考。通过操作，使学生认识到经过一点可以画无数条直线和射线；经过两点只能画一条直线，也就是两点确定一条直线。

四年级上册教案

四年级数学上册导学案

课题 线段、直线、射线 编写教师

授课时间 第1课时 审核人

学习内容 教材第38-39页

学习目标 【教学目标】:

1.认识线段、直线、射线和角。

2.理解线段、直线和射线之间的区别与联系。

3.认识线段、直线、射线，理解直线、射线和线段之间的区别与联系。

重点难点 【重点难点】:

重点：认识线段、直线和射线。

难点：建立角的正确概念。

环节 学 案 导 案

创造情境，引入新课

1.在日常生活中我们经常可以看到各种各样的线（出示几种线，如电线、电视天线、跳绳的绳子等）。这些线有的是直线，有的是弯曲的。

2.教师演示：两手拿着一根线，两手靠近线就是弯曲的，两手把线拉紧，线就是直的。今天我们就来学习和线有关的知识。

自

主

学

习 一、自主学习

1、认识射线、直线和线段

1、生活中射线的例子（ ）。

注意射线的端点、方向，长度

2、直线（电视画面上向远方无限延伸的铁轨）

注意直线的端点、方向，长度

3、要求学生画一条射线和一条直线。

4、线段 （注意线段的端点、方向，长度）

5、学生讨论：直线、射线和线段之间有什么联系和区别并分别画出2条以上的直线、射线和线段。

引导自学：

1、让学生自学教材第38-39页，学完后完成自主学习相关练习。

2、完成练习之后，学生相互检测、交流疑问，并归纳规律和学习的经验。

3、老师巡视，参与小组交流，并及时提示点拨。

四年级上册教案

质

疑

探

究 二、合作探究

《直线、射线》教学设计

教学内容

人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》四年级上册，第35～36页。

设计思路

本节课，根据学生的认知水平和已有的生活经验，认识“直线、射线”。在教师的组织引导下，积极主动地参与一个个相关联的活动，即：观察生活情境——思考分析特征——发现联系区别——应用深化特征——总结反思评价。在这些活动中，既让学生经历知识的形成过程，清晰地认识了直线、射线的特征，直观形象地知晓三线的联系与区别，同时又提高了学生的实践操作、分析思考、抽象概括和解决问题等能力，自由而充分地驰骋学生的思维，使学生更加热爱数学。

教学目标

1. 认知目标：使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别。

2. 技能目标：通过“画一画”“数一数”等活动，初步感悟：从一点出发可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线。

3. 发展目标：渗透现代数学思想，培养空间观念，培养学生的动手操作、抽象概括、应用知识的能力。

教学重点、难点、关键

重点：直线和射线的认识。

难点：直线、线段、射线之间的关系。

关键：通过观察、操作、比较等活动培养学生的空间观念，建立正确表象。

教学具准备

课件、手电筒。

教学过程

一、情景激趣，以旧引新（预设3分钟）

师：今年，我们伟大的祖国迎来了60华诞。国庆假期，妍妍和爸爸妈妈去上海旅游，拍下了许多迷人的夜景，请看——课件显示情景动画。

最后课件显示一张有高楼、有激光线的夜景图，红色闪动楼层的边沿。问：这些是妍妍在图中找到的线，你知道这些是什么线吗？你会画这些线的图形吗？

根据学生的回答，板书：线段

师：请同学们在纸上画一画。

师：谁来说说你画的线段是什么样子的？

学生回答后师在黑板上画线段并出示：两个端点，有限长。

师：线段有两个好朋友，跟它长得很像，猜猜它们是谁？

师：对，这节课我们就来学习直线和射线。请同学们翻开课本第35页。

3 角的度量

【单元目标】

1.使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别。

2.使学生认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量角的度数和按指定度数画角。

【重点难点】

1.进一步认识线段、射线和直线。

2.理解线段、射线和直线的区别。掌握用量角器量角的度数的方法。

3.认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量角的度数和按指定度数画角。

【教学指导】

1.恰当把握教学目标。

本套教材把有关角的知识分了三个阶段编排，每个阶段都有自己的教学任务，但前后又有连贯性。教师要树立整体意识和目标意识，从整体着眼把握教学目标，明确每一阶段的具体要求，理顺学科教学总目标、学段教学目标、单元教学目标、学期教学目标和课时教学目标之间的关系。这里特别需要注意的是课时教学目标的制订和实施，

因为它直接指导和影响着具体的教学过程，特别是课堂教学的过程。尽管这一单元的内容比较少，课时也不多，学生已有了一定的基础，但教师同样需要把单元教学目标分解为课时教学目标，确定每一课时教学的重点和难点，并注意目标的具体性和可操作性，便于教学效果的检测和评价。

2.注意数学与生活的联系，适度关注学生的生活经验。

数学源于生活，又高于生活，许多数学知识与生活有密切联系，可以在现实世界中找到“原型”，学生的生活经验是他们数学学习的重要基础。但数学毕竟是抽象的，也有相当一部分是找不到“原型”的，如直线的概念就比较抽象，教学时很难借助实际例子帮助学生理解其含义。从严格意义上来说，数学中所说的“点”是没有大小的，“线”是没有粗细的，“面”是没有厚薄的。正因为如此，学生已有的生活经验并不都能促进他们的数学学习。有的生活经验不仅不能促进学生的数学学习，甚至产生负面影响，如学习“角的初步认识”时，日常生活中的牛角、羊角，甚至人民币的单位名称“角”等时常会对学生的数学学习产生干扰。因此，教学时必须注意数学学科本身的特点，适时和适度地联系学生的生活经验。