五年级上册三单元语文园地课堂笔记
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五年级上册三单元语文园地课堂笔记
五年级上册语文园地三课堂笔记。
一、交流平台。
1. 体会场景描写的作用。
- 场景描写还能推动情节发展。比如在一些故事中，一个紧张的战斗场景描写可能会促使主人公做出新的决策，从而推动故事向前发展。
2. 如何进行场景描写。
- 要注意描写顺序。可以按照时间顺序，如描写一场比赛，从比赛开始到比赛结束的过程；也可以按照空间顺序，从场地的一边写到另一边等。
- 抓住场景中的典型事物和人物活动。在描写集市场景时，要抓住摊位上琳琅满目的商品、摊主的叫卖声、顾客的讨价还价声以及人们穿梭在摊位间的身影等。
- 运用多种感官描写。不仅要描写看到的，还要描写听到的、闻到的、触到的等。例如描写秋天的果园场景，“走进果园，红彤彤的苹果挂满枝头，像一个个小灯笼（视觉）。一阵秋风吹过，树叶沙沙作响，夹杂着果农们爽朗的笑声（听觉）。空气中弥漫着香甜的果味（嗅觉），伸手触摸那粗糙的树干，仿佛能感受到它承载果实的力量（触觉）。”
二、词句段运用。
1. 读下面的句子，体会加点部分表达的不同感情，再照样子改写句子。
- “妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅，怎么也抓不住。”这里的“像条小泥鳅”是把雨来比作小泥鳅，表达了作者对雨来的喜爱之情。雨来身体灵活，像小泥鳅一样难以抓住，这个比喻充满了童趣。 - “那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。”把敌人的手比作“鹰的爪子”，表达了对敌人的厌恶、憎恨之情。“鹰的爪子”给人一种凶狠、残忍的感觉，形象地写出了敌人的残暴。
- 改写句子示例：
- 原句“她跳着轻快的舞蹈。”可以改写成“她像一只翩翩起舞的蝴蝶，跳着轻快的舞蹈。”（表达喜爱之情）
- 原句“他跑得特别快。”可以改写成“他像一阵风似的，跑得特别快。”（表达欣赏、正面的感情）
- 原句“那个小偷偷偷地靠近那个老人。”可以改写成“那个小偷像老鼠一样，偷偷地靠近那个老人。”（表达厌恶之情）
2. 读下面的句子，说说加点的词语有什么不同的表达效果。
- “起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。”这里连续使用两个“只听见”，强调了当时环境的安静。在这样庄严的开国大典上，人们都沉浸在庄严肃穆的氛围中，这种安静更能突出开国大典的神圣。
- “那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”这里的“那么”表达出作者对草原天空和空气的喜爱和赞美之情。“那么”强调了清鲜的空气和明朗的天空给作者带来的强烈感受，使情感表达得更加强烈。
三、日积月累。
- 原文：死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
- 作者简介：陆游，南宋诗人。他一生都渴望收复失地，统一中原，但始终未能实现。
- 诗句赏析： - “死去元知万事空，但悲不见九州同。”诗人深知自己即将死去，世间的一切都将与自己无关，但唯一悲痛的是看不到国家的统一。“但悲”二字，将诗人的爱国情怀表现得淋漓尽致。
- “王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”诗人嘱咐儿子，当朝廷的军队收复北方失地的时候，在祭祀的时候不要忘记把这个消息告诉他。这两句诗表达了诗人至死不渝的爱国之情和对收复失地的强烈渴望。
- 原文：山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
- 作者简介：林升，南宋诗人。
- 诗句赏析：
- “山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？”描绘了临安城（今杭州）重重叠叠的青山和鳞次栉比的楼台，以及西湖上无休止的歌舞享乐的景象。“几时休”三个字，表达了诗人对南宋统治者苟且偷安、不思收复失地的愤慨之情。
- “暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。”这里的“暖风”既指自然界的春风，也指社会上的淫靡之风。“熏”“醉”二字，把那些纵情声色、祸国殃民的达官显贵的精神状态刻画得惟妙惟肖。他们把杭州当作北宋的都城汴州，忘记了国仇家恨，表达了诗人对南宋统治者的辛辣讽刺。
- 原文：九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
- 作者简介：龚自珍，清代思想家、文学家。
- 诗句赏析：
- “九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。”“九州生气”指国家的生机和活力，诗人认为国家要充满生机必须依靠风雷激荡般的变革。“万马齐喑”则描绘了当时社会死气沉沉、人们不敢表达自己思想的局面，表达了诗人对这种局面的悲哀之情。 - “我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”诗人希望上天重新振作精神，打破常规，降下各种各样的人才。这两句诗表达了诗人对人才的渴望，希望通过人才来改变社会现状，使国家充满生机和活力。
