高中生物 第五章 生物的进化本章整合课件 苏教版必修2

小初高试卷教案类

K12小学初中高中 第2课时 现代生物进化理论的主要内容

[学习导航] 1.结合教材P110～111，阐明可遗传的变异为生物进化提供了原材料，以及自然选择对生物进化方向的决定作用。2.结合教材P112～113，阐明物种形成的机制。3.阅读教材P114～115，概述分子进化的中性学说以及生物进化理论发展的意义。

[重难点击] 1.自然选择的作用。2.物种形成的机制。

19世纪，英国杰出的生物学家发现了生物发展的规律，证明所有的物种都有共同的祖先。达尔文的这一重大发现，对生物学具有划时代的意义。

人们在达尔文自然选择理论的基础之上，逐步完善和发展进化论，最终建立了现代生物进化理论。这节课就让我们一起来学习现代生物进化理论。

一、突变和基因重组、自然选择

1.突变和基因重组产生进化的原材料

(1)可遗传变异的来源

可遗传变异来源 基因重组 基因突变染色体变异统称为突变

(2)影响基因频率变化的因素 小初高试卷教案类

K12小学初中高中 ①包括基因突变、基因重组、染色体变异和自然选择等因素。

②遗传漂变：是由于在繁殖时雌雄配子的随机结合而发生的基因频率变化，遗传漂变的效应与种群的大小成反比。

(3)基因突变产生的等位基因，通过有性生殖过程中的基因重组，可以形成多种多样的基因型，从而使种群出现大量的可遗传变异。

(4)生物的变异是否有利取决于它们的生存环境，同样的变异在不同的生存环境中可能有利，也可能有害。

2.自然选择决定生物进化的方向

在自然选择的作用下，具有有利变异的个体更易产生后代，相应的基因频率会不断提高，具有不利变异的个体很难产生后代，相应的基因频率会不断下降。因此，自然选择使种群的基因频率发生定向改变，导致生物朝着一定的方向不断进化。

突变和基因重组能产生进化的原材料，据此分析回答下列问题：

1.突变具有低频性，为什么还能为生物进化提供原材料？

答案 生物进化的单位是种群，虽然突变的频率很低，但一个种群往往由许多个体组成，而每一个个体的每一个细胞内都有成千上万个基因，所以在种群中每一代都会产生大量的突变。

1 现代生物进化理论单元练习

一、选择题

1．自然选择是指 （ ）

A．生物繁殖能力超越生存环境的承受力 B．生物过度繁殖引起的生存斗争

C．在生存斗争中，适者生存 D．遗传使微小有利的变异得到积累和加强

2．下列叙述，不符合．．．达尔文自然选择学说的是 （ ）

A．生物的变异是不定向的，自然选择是定向的 B．生物进化的实质是基因频率的改变

C．生物的适应性是自然选择的结果 D．生存斗争导致多数个体死亡，少数生存

3．下图表示共同生活在一起的两个种群，一个种群主要以a为食，另一个种群以b为食，它们所吃的食物有些是共同的，以c表示。（图B表示A经过自然选择形成的结果）。下列关于种群的描述不．正确的是 （ ）

A．两个种群间存在着竞争的关系

B．自然选择使以C为食的个体逐渐减少

C．自然选择一定会使两种群中的一种灭亡

D．两个种群在竞争中最终适应环境

4．现代进化理论是在达尔文自然选择学说的基

础上发展起来的。现代生物进化理论观点，

对自然选择学说的完善和发展表现在 （ ）

①突变和基因重组产生进化的原材料 ②种群是进化的单位 ③自然选择是通过生存斗争实现的 ④自然选择决定生物进化的方向 ⑤生物进化的实质是基因频率的改变 ⑥隔离导致物种形成 ⑦适者生存，不适者被淘汰

A．②④⑤⑥⑦ B．②③④⑥ C．①②⑤⑥ D．①②③⑤⑦

5．下列有关物种形成的说法不．正确的是 （ ）

A．自然选择可以定向改变种群的基因频率，因而可能导致新种的形成

B．突变和基因重组可以使种群产生定向变异，因而可能导致新种的形成

C．经过突变的基因重组、自然选择及隔离三个基本环节，能导致物种形成

2024年高二生物教学计划

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一、指导思想：

坚持当的教育方针，坚持教育面向现代化、面向世界、面向未来，全面推行素质教育，努力把学生培养全面发展的具有创新能力的新型人才。

生物学主要培养学生对生命现象的解释，应用生物学知识指导实践以及推行社会的发展，它与我们人类的生活和生产关系密切相关。培养学生在掌握基本事实、概念、原理和模型的基础上，培养学生自学能力，探究能力，解决问题能力以及符合实际的想象力，同时渗透着培养学生唯物主义观点，生物进化的观点，形成科学的世界观，自觉地维持大自然的生态环境，减少污染的情感态度

二、教学目标：

知识目标：

(1)加强对基础知识、基本理论的掌握；

(2)建立知识框架体系，能够宏观地、全面系统地分析题目。

(3)运用生物学知识解释并回答有关题目。

能力目标：培养审题能力、分析能力、思维能力、表达能力、能力、综合能力。

情感目标：树立辨证唯物主义观点，养成科学探究和科学思维的态度。热爱生命、热爱生活、热爱大自然，增强感情。

三、本学期主要任务：

1、遗传和变异的基础知识和基本原理；

2、碱基互补配对原则的计算，DNA的复制和表达的计算以及基因的遗传规律的计算；

3、生物的进化；

4、种群的特征；

5、生态系统。

四、教材分析：

本学期的主要内容是遗传和变异的有关内容以及生态系统比较多，重点和难点都比较多，计算较多，必需注重生物学语言的表达，注重概念的理解和比较分析，审题的准确性要求比较高。

五、学生分析：

(1)重点班：

学生理解能力相对比较强，掌握知识比较扎实，但不足之处是：学生在规定的时间内不能及时完成作业，做题比较粗心，有时分析题意不太准确、全面。

(2)特长班、普通班：

学生理解能力比较差，学习积极性不强，知识点掌握不够灵活，需要通过练习强化理解。做题的速度比较慢，对练习题的数目需要比较少。

用心 爱心 专心 高一生物必修2 现代生物进化理论的主要内容

一、教学目标

1. 知识方面

⑴解释种群、种群基因库、基因频率等概念。

⑵说明现代生物进化理论的主要内容。

⑶举例说明共同进化和生物多样性形成的原因。

2. 情感态度与价值观方面

⑴形成生物进化的观点和生物进化理论在发展的观念。

3. 能力方面

⑴运用数学方法讨论种群基因频率的变化。

⑵运用生物进化观点解释一些生物现象。

二、教学重点和难点

1.教学重点

（1）种群、物种、基因频率、隔离等概念。

（2）突变和基因重组、自然选择、隔离在生物进化过程中的作用。

2.教学难点

（1）基因频率的概念。

（2）自然选择对种群基因频率的影响。

（3）隔离在物种形成中的作用。

三、教学方法

问题导学法、讲授法、 直观法

四、教学课时

4课时

五、教学过程

教学内容 教师组织和引导 学生活动 教学意图

第1课时 一、种群基因频率的改变与生物进化

问题探讨 引导组织学生回答

〖提示〗一个基因所控制的性状，对个体生存和繁殖后代的贡献越大，拥有该基因的个体就可能越多。 思考讨论

⑴种群是生物进化的基本单位

上节课我们学习了达尔文自然选择学说的主要观点，下面请同学们依据该学说的基本观点，分析下面的情境：

情景1：如果在灰色翅（基因型为aa）昆虫的群体中偶然出现一只绿色翅（Aa）的变异个体，且绿色比灰色更不容易被敌害发现。 思考回答

只有通过有性生殖，才能将基因传体会对自然选择学说的修正是必然用心 爱心 专心

种群和物种

基因库和基因频率

计算基因频率

思考与讨论 1. 〖问〗根据达尔文“适者生存、不适者淘汰”的观点，该绿色个体能被选择下来吗？

2. 如果该绿色基因能很好的生活下来，他体内的A基因怎样才能传递给后代？

〖总结性讲述〗讨论发现，出现有利变异个体内的有利基因只有在群体中，通过有性生殖才能世代延续，另外有利变异个体的后代不一定能真实遗传。因此，研究生物的进化，仅仅研究个体的表现型是否与环境相适应是不够的，还需要研究群体的基因组成的变化，这个群体就是种群。