小学二年级语文教学案例

小学二年级数学教学案例——观察物体

一、 教学目标：

1、观察物体，体会到从不同角度观察到物体的形状可能是不同的，同时培养学生的观察能力。

2、辨认从正面、侧面、上面观察到简单物体的形状，培养学生的空间观念。

3、培养学生观察、操作、空间想象和推理能力。

二、教学重、难点：

让学生知道从不同角度观察物体，所看到的形状是不一样的； 能正确辨认从上面、侧面、正面观察到的物体的形状。

三、 教学准备：

挂图、准备一个小玩具。

四、教学过程

1、创设情境，导入新课。

师：上新课之前，我们一起来做一个小游戏，由老师发出方位口令，同学们用手指出以自己为中心的方位，做好准备，开始！

师：指正面，指侧面，指上面，指下面。

师：刚才，我们一起找出了以自己为中心的正面、侧面、上面和下面。同学们找得真好。今天老师要和同学们一起试着从这些不同的方向观察同一个物体，看一看有什么不同。

出示课题：观察物体。

2、实际操作，探究新知。

师：上节课，老师让同学们从家里带来一个自己最喜欢的一个玩具，现在，请同学们放在桌子上。学生拿出玩具。

师：请同学们组成4人小组，先选出1个玩具，从自己的角度观察这个玩具。

学生自由活动，在自己的座位上从玩具的正面、侧面观察玩具。教师请几个小组的学生上台演示。让学生分别说出自己看到的是玩具的哪一个面。

师：同学们，通过刚才的演示，你们发现了什么？

教师要让学生们觉察到从不同角度观察到物体的形状是不同的。

教师可以让学生上台边演示边和全班同学说自己看到的是什么形状的物体。

师：同学们观察得真仔细，现在请大家看黑板上的挂图，看看图上的同学是怎样观察的。（出示例1挂图）

谁来说一说图上的同学在干什么呢？

指名学生回答说出：小亮观察的是恐龙的正面，小明观察的是恐龙的侧面，小红观察的是恐龙的后面。

《沙滩上的童话》教学案例

【背景分析】

本文是一篇充满童趣的小故事，内容浅显易懂，贴近学生的现实世界和想象世界，极富童真童趣，深受二年级的学生的喜欢与接受。怎样积极地引导学生会玩，又让学生玩有所得，在玩中学知识，是老师最关注的话题，学本课不光正确引导同学们玩游戏，并能感受事物的美好与激发想象力。

【教学片断】

……

二、学习课文

1、听课文录音，思考：孩子们编的童话故事的内容是什么？

2、指名回答，板书：救公主。

3、自读课文，思考：孩子们为什么要去救公主？

4、根据回答出示有关句子，指导读出气愤、焦急的语气。（自由读、小组分角

色读）

5、我们想了什么办法去救公主？出示有关内容引读。

6、救出了公主，我们的心情怎样？出示句子，指导学生读出兴奋的语气。

7、小组分角色朗读课文。

三、总结课文，想象说话

1、齐读全文。

2、想象说话：（形式可自编或与同桌合作编）

城堡里发生了什么事？我们是怎样把公主从城堡里救出来的？有人说这样做会伤害公主，请你展开想象，想个更好的办法来营救公主，然后编个故事《沙滩上的童话——勇救公主》。

……

【教学反思】

教完后，给我最大的感觉就是课堂气氛好极了，学生的学习兴趣特别浓厚。细读这篇课文，其实你不难发现，文章的语言很符合孩子的特点，就连孩子们跳跃和零散的思维也在这篇文章中体现得淋漓尽致。因为贴近孩子，所以孩子就喜爱。

学习课文中，我让学生找一找我们这群勇士们用什么办法攻打魔窟，救出公主的？孩子们一下找到用飞机轰炸、挖地道，装火药把城堡炸平。正当我点头示意完全正确时，有个女孩举手说：“把城堡都炸平了，那不把公主也一并炸死了吗？我觉得这个办法不好。”听了她的话，我感觉很有道理，说明她在认真思考。我大力表扬了女孩：“看来，我们自己编织的童话故事存在着漏洞呢！你真行，边读边想，把这个不合理的地方说了出来。童话故事是需要想象的，可还得注意想象不能有明显的缺陷。”

小学二年级数学教学案例

新星小学 李玉文

小学数学教学应为学生提供充分从事数学活动的机会，帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，让课堂数学教学“活”起来。

【案例】教学“用9的口诀求商”时，引导学生复习“9的乘法口诀”，教师让学生用“9的乘法口诀”编除法算式。学生热情极高地编起算式来：

生1： 9÷1

生2： 18÷2

生3： 45÷9

生4： 3÷9

生4刚说完，其他学生都喊起来：“老师，他编错了。”这个同学难过地低下了头，害羞得快要哭了。这时，教师走到那位同学身边，轻轻抚摸他的头说：“同学们，其实他很了不起，这道题他没编错，只是要等到我们上六年级的时候才会做呢！”（同学们都很诧异，过一会，教室里响起热烈的掌声，这个同学也慢慢抬起了头）

教师利用学生错误算式进行改编：谁能把“3÷9”这个算式的“3”重新换成一个数，使它成为一道我们目前能解决的除法算式？

生1： 把3换成27

生2： 把3换成72

（学生激情高涨，课堂气氛异常活跃） 师：如果“3”不动，怎样添上一个数，使它成为一道除法算式呢？

生1： 把“3”的前面添“6”，就是63÷9 = 7

生2： 在“3”的后面添“6”，就是36÷9 = 4

【案例分析】转变教育教学观念，把课堂还给学生。以往的课堂教学评价注重教师教的过程，现在重视学生学的过程和体验；过去多关注教师教的行为，现在更多关注学生的创造；过去是有条不紊的程式化模式，现在是注重个体的差异，突出学生的个性特点。这样，面对新课程教师必须走下“一言堂”的讲坛，多给学生机会，让他们能就所学的内容大胆发表自己的看法，互相取长补短，集思广益，使课堂成为“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的学习天地。因此在教学中教师应该做到让创新与实践充满课堂。只有营造和谐、自主、有创意的课堂氛围，摒弃那种教师高压式、灌输式、一问一答式等单调乏味的教学模式，让学生在课堂上自由大胆地表现出好奇心、挑战心、想象力、动手能力等，才会使学生的思想无拘无束，创新灵感凸显。

小学二年级语文上册《我是什么》优秀教学案例

一、案例背景

在我国小学语文教学中，二年级上册的《我是什么》是一篇富有童趣、充满想象的文章。本课通过生动的语言、形象的事物，引导孩子们去探索、去认知自我，培养他们的观察力、思考力和想象力。在教学过程中，结合二年级学生的认知水平，我将采用情境教学法，以学生为主体，尊重他们的个性化表达，充分调动学生的学习积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习语文，认识世界。本案例将围绕课文内容，设计一系列富有创意的教学活动，旨在提高学生的语文素养，培养他们的综合素质。

直接进入正题：

二、教学目标

（一）知识与技能

1. 让学生掌握课文中出现的生字词，如“我”、“是”、“什么”等，并能正确书写和运用。

2. 培养学生对课文的朗读和表达能力，使他们能够流利、有感情地朗读课文，并进行角色扮演。

3. 通过对课文内容的学习，使学生了解并掌握一般现在时的用法，能运用该时态进行简单句子的构建。

4. 引导学生通过观察、思考，用语言描述自己是什么，提高他们的观察力和语言表达能力。

（二）过程与方法

1. 采用情境教学法，让学生在具体的语境中学习语文，提高他们的学习兴趣和参与度。

2. 运用启发式教学方法，引导学生主动探究、发现问题，培养他们独立思考和合作交流的能力。

3. 设计丰富的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、看图说话等，让学生在实践中学习，提高他们的语言运用能力。

4. 教学过程中注重个别差异，关注每一个学生的学习需求，给予个性化指导，帮助他们找到适合自己的学习方法。

（三）情感态度与价值观

1. 培养学生热爱生活、热爱大自然的高尚情操，激发他们对世界的探索欲望。

2. 引导学生认识自我，培养他们自信、独立、勇敢的品质，学会尊重他人。

3. 通过课文学习，让学生了解不同事物的特点，培养他们的观察力和想象力，提高对事物的审美能力。

4. 教育学生关爱身边的人和事，学会珍惜和感恩，树立正确的人生观和价值观。