八年级生物上册4_4《生物的变异》练习(新版)济南版1

...

... 第四节 生物的变异

课型：新授课

一、【设计依据与构思】

创设情景让学生举例说出自己身边生物变异的事例，并结合教材，得出生物的变异是普遍存在的结论。 通过学生的探究实验设计和实施，明确生物产生变异的原因除了跟遗传物质基础的不同有关，还与环境因素有关，进一步延伸到由于影响到遗传物质基础的变异可以遗传，单纯由环境引起的变异不能遗传。 应用遗传变异原理培育新品种，通过教材介绍的人工选种、杂交育种以及辐射育种的三种育种途径，使学生从感性知识开始，理解有关育种选种知识和意义，了解不同育种、选种方法的特点

二、【教学目的】

（一）知识目标：

1、认识生物性状的变异是普遍存在的。

2、举例说出可遗传的变异和不遗传的变异。并能说出引起两种变异的原因。

3、举例说出生物的性状既受遗传物质的控制又受环境的影响。

（二）能力目标：

1、 初步体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力。

2、能够运用所学的知识解释调查结果的能力。

（三）情感、态度、价值观目标：

通过生物变异的事例，增强学生对生物世界探究的好奇心及保护意识，培养学生们严谨的科学态度和热爱科学的兴趣

三、【方法阐释】

本节课教师主要采用对资料进行分析讨论的方法实施教学，即选择恰当的资料让学生分析，调动学生的学习兴趣，拉近学习内容和学生的距离。由于本节课的学习内容比较熟悉，学生容易接受，教学中，要注意营造宽松的课堂氛围，使学生感到亲切自然，从而积极地参与到学习中去

四、【教学准备】

教师准备：《生物的变异》课件

学生：提前预习本节内容；收集有关生物差异的资料。

五、【教学流程】

教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图

一、导创设情境“龙生龙，凤生凤，老鼠的孩子会打洞”说明生生物具有差异现象。好的情...

... 入新课（5分钟） 物具有遗传现象。我们还听过“一母生九子，连母十个样”，说明什么呢？像这样，生物的亲代与子代之间，以及子代的个体之间在性状上的差异，就叫做变异。本节课我们将走进生物变异的世界，了解生物变异的有关知识。 以愉悦的心情进入思维状态。 景创设不在于多么华丽而在于要切入正题

精 品 试 卷

推荐下载 种子的萌发

教学目标：1、通过活动探究种子萌发的外界条件。

2、通过观察说出种子萌发过程。

课前准备：

一、探究种子萌发条件的活动方案卡（以小组为单位）

1、提出问题：水和空气是种子萌发的外界条件吗？（或 ____________？）

2、作出假设： 。

3、制定计划。（设置对照实验）

4、实施计划。

实验

装置

我爱记录

种子萌发情况记录

第1天 第二天 第三天 第四天 第五天 第六天 第七天 第八天 第九天

1号瓶

2号瓶

3号瓶

5、分析现象，得出结论:

6、表达与交流。（课堂上小组展示与交流,分析结果不同的原因 。）

二、观察种子萌发过程活动卡（演示）

1、课前2周兴趣组分两小组制作装置（在两玻璃缸内加入适量细砂，加水保持湿润。每隔2天在缸内播下种子各一粒，深度为3-4厘米，种子要紧贴玻璃缸壁）

实验对象 种子萌发情况记录（也可画出种子萌发的形态）

第1天 第3天 第5天 第7天 第9天 第11天 第13天

菜豆种子

小麦种子

2、课上兴趣小组分别叙述实验的操作过程及展示菜豆种子和小麦种子发育过程。

3、得出结论： 精 品 试 卷

推荐下载 （1）菜豆种子和玉米种子萌发过程的异同点。 。

（2）种子萌发的大致过程分为哪几个阶段？ 。

教学过程：

教学环节 教学活动 教学效果及反思、改进

一、创设情境

最新初中生物精品课件设计

最新初中生物精品课件设计 - 1 - 生物的遗传和变异

教学目标：

知识目标

1、描述染色体、DNA 和基因之间的关系，描述生殖过程中染色体的变化。（重点）

2、说明人的性别差异是由性染色体决定的，解释生男生女的道理。理解生男生女机会均等的原因。

3、举例说出生物的性状是由基因控制的。举例说出基因与性状之间的关系。尝试区分相对性状。描述控制相对性状的一对基因的传递特点。（重点难点）

4、举例说出生物变异的实例。

能力目标

1、通过指导学生做题的方法，培养学生在已有知识的基础上举一反三、综合运用知识的能力。

2、通过专题复习实现知识与生活经验相结合，提高自身的理解和识记能力。

情感、态度与价值观目标

1、通过培养学生的课堂学习习惯，让学生适应紧张的结业考试复习。

2、通过指导学生做题的方法，培养学生严谨的学习态度。

教学方法及学法指导：

进行本课教学设计时，充分考虑了复习课的实效性以及如何避免复习课的枯燥和乏味。依据课程标准，本课设计了几个环节。先进行基础知识的复习，然后展示图片、图解，设计调查分析活动，既调动了学生的积极性又突破了本章的重点和难点，加深对知识的理解和应用。通过父母和孩子眼皮的性状遗传的典型事例，指导学生做题、分析做题的方法。利用所学遗传学知识，引导学生解释生活中的生物学现象，指导了学生的生活实际。又通过摆卡片的小游戏活动复习了人的性别遗传这部分内容。在这一环节中，坚持循序渐进的原则，由点到面，由浅到深，符合学生的认知规律。充分体现学生的主体地位和合作探究的学习方式。通过生活中常见的花生米，在轻松的气氛中复习了变异这部分内容。

【课前准备】：多媒体课件。

教学过程：

教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图

创设情景

激发兴趣

2分钟

多媒体课件展示一个猪的家庭

提出问题：

猪的后代依然是猪，这是一种 现象，猪妈妈与小猪

学生根据老师提出的问题马上会进入思考中，并很容易说出答案。

济南版八年级上册《4.1.3 果实与种子的形成》同步练习（2）

一、选择题

1．绿色开花植物完成受精作用后，发育成果实和种子的结构分别是（ ）

A．子房和花药 B．子房壁和胚珠 C．子房和胚珠 D．子房壁和花丝

2．绿色开花植物的种子是由（ ）发育而成的．

A．雌蕊 B．花药 C．胚珠 D．子房

3．双子叶植物的种子和单子叶植物的种子胚的组成是（ ）

A．胚芽、胚轴和胚根 B．胚芽、胚轴、胚根、子叶

C．胚芽、胚轴、胚根、两片子叶 D．胚芽、胚轴、胚根、胚乳

4．单子叶植物种子的子叶的作用是（ ）

A．贮藏营养物质 B．光合作用

C．吸收、转运营养物质 D．发育成叶

5．我们食用的绿豆芽的白嫩部分，主要是由种子的（ ）

A．胚芽发育成的 B．胚根发育成的 C．胚轴发育成的 D．子叶发育成的

6．菜豆、黄瓜等植物的种子内是无胚乳的．没有胚乳是因为（ ）

A．胚珠内没有极核

B．胚珠内极核没有受精

C．受精后的极核未发育

D．在种子形成过程中，胚乳里的有机养料被子叶吸收并贮藏起来的缘故

7．在一个描述花生的谜语中：“麻屋子，红帐子，里面住着白胖子．”谜语中没有的结构是（ ）

A．果皮 B．种皮 C．胚乳 D．胚

二、填空题

8．如图所示为两类种子剖面结构图，据图回答：

（1）两类种子结构上的共同点是都有 和 ；相比图1，图2特有的结构是

．图1、图2所示之所以分属两个类群，主要是由于图1中[

]和图2中[

]数量不同．

（2）菜豆种子里的营养物质贮存在[4]

内；玉米种子最重要的部分是

，是由图中的 （只填代号）组成的．

（3）在图1中， 将来能发育成一株幼苗的茎和叶，而幼苗的主根则是由图1中的 发育成的．

9．绿色开花植物要繁殖后代必须经历两个重要的生理过程 后，花的各部分发生如下变化，请据图回答：

（1）花中③指的是

，由它发育成④

．

（2）③里面有①