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2020年小学语文课外阅读的方法指导课外阅读是小学中高年级语文阅读教学有力的补充。
作为教师，应重视这一教学过程，下面小编为大家带来了小学语文课外阅读的方法指导，供大家参考。
1小学语文课外阅读的方法指导一明确目标，激发学生的阅读兴趣目标是个人、部门或整个组织所期望的成果。
有了明确的目标，学生的学习就有动力。
教学目标的设计是教学活动的核心工作和关键环节，它决定着整个教学活动的方向、过程和结果评估，直接关系到教学的效果和学生的发展。
因此，课外阅读的指导要注重目标的设定，必须灵活性强，层次性明显。
当然，仅有目标还不够，还必须让学生对课外阅读充满兴趣。
可通过推荐学生感兴趣的读物等方式，提高学生的阅读兴趣。
二推荐读物，充实学生的阅读资源1.选择与教学内容密切相关的课外读物现行使用的课本中的文章都是经过精挑细选的适合学生阅读和开展教学的文章。
因此，学生的课外阅读应围绕课堂教学进行，由课内带动课外，以课外丰富课内。
同时，教师在课堂上进行一些相关知识的介绍，会使学生感受到课外知识的趣味性，而要获取的最好方式就是读与课文相关的书。
这些书可以进一步充实课文的内容，丰富学生的知识，有利于发展学生的联想和比较能力。
2.选择叙事作品和合适的诗歌新课标指出，阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己的感受。
阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
多阅读这类书可以丰富学生的文学知识，开启学生的智慧，提高学生的文学修养和语文素养，为学生的写作打下坚实的基础。
三传授方法，确保学生的阅读效果课外阅读是教学的课外延伸。
要提高课外阅读教学效果，关键在于要让学生掌握有效的阅读方法。
1.做到精读与略读相结合略读是最常用的阅读方法。
因此，教师要指导学生读书先读前言、目录、后记等，读报先看标题、栏目，在浏览中形成粗略印象，借此选择图书，寻找资料。
同时，学生在课外阅读时，要有重点地选择一些与学习密切相关或自己最感兴趣的章节进行精读，做到精读与略读相结合。
小学语文课外阅读指导策略
当指导小学生进行语文课外阅读时，有一些策略和方法可以帮助他们更好地理解和欣赏所读内容，同时提高阅读的效果和乐趣。
以下是一些建议：
1. 多样选择
鼓励学生选择自己感兴趣的阅读材料，可以涵盖不同主题、体裁和难度，让他们有更多的选择空间。
2. 带着问题阅读
在开始阅读之前，帮助学生提出一些问题，如“主人公是什么样的人？”“故事的结局会是什么？”激发他们对故事的思考和好奇心。
3. 展开讨论
鼓励学生与家人、朋友或老师分享阅读心得，讨论故事情节、人物性格、作者用词等，以促进深入理解和思考。
4. 创设阅读环境
在家庭和学校营造良好的阅读氛围，提供丰富的阅读资源和时间，让阅读成为孩子们的习惯和享受。
5. 互动体验
建议学生参加相关的阅读活动，如朗读比赛、剧本表演等，通过互动体验加深对文学作品的理解和印象。
6. 导入相关知识
在阅读前后，可以适当介绍一些背景知识，如作者生平、作品创作背景等，帮助学生更好地理解作品内涵。
7. 写下心得
鼓励学生记录阅读心得和体会，可以是简短的读后感、自己的想法和启发，培养孩子们的表达能力和思考深度。
这些阅读指导策略可以帮助小学生在课外阅读中更好地领略文学之美，培养阅读兴趣和能力。
希望对你有所帮助。
小学低年级课外阅读指导策略
小学低年级的课外阅读对于培养学生的阅读习惯和提高阅读能力至关重要。
以下是一些小学低年级课外阅读指导策略：
1. 提供丰富多样的阅读材料：为学生提供适合年龄的图画书、故事书、儿童杂志等，内容涵盖不同主题和类型，以满足学生的阅读兴趣和需求。
2. 与学生共同选择书籍：在课外阅读中，鼓励学生主动参与书籍的选择，可以通过在班级图书角落展示书籍，或组织图书推荐活动来激发学生的阅读兴趣。
3. 建立家庭阅读氛围：鼓励学生与家人一起阅读，家长可以与孩子分享读过的书籍，提供家庭阅读时间和空间，让阅读成为日常生活的一部分。
4. 培养良好的阅读习惯：教师可以引导学生养成每天阅读的习惯，建议每天阅读一定的时间，并记录阅读所读书的名称和页数等。
5. 阅读分享和讨论：鼓励学生在阅读后与同学或家人分享自己的阅读体验和心得，可以进行小组讨论或班级分享，促进交流与合作。
6. 阅读理解和艺术活动：在课外阅读后，教师可以设计一些问题或提供相应的绘画、手工艺术等活动，引导学生理解和表达所读书籍的内容和主题。
7. 读书活动的奖励机制：设立一些小的奖励机制，鼓励学生积极参与阅读活动，如阅读星级制度，每阅读完一本书可获得一颗星星，累积星星可以获得小礼物或表扬。
8. 关注个别差异：注意学生的阅读水平和兴趣差异，提供个性化的阅读建议和指导，确保每个学生都能有适合自己的阅读素材。
通过以上的指导策略，可以帮助小学低年级学生建立良好的阅读习惯，拓展阅读兴趣，并提高阅读理解能力和表达能力。
同时，教师和家长的共同努力和支持对于学生的阅读习惯的养成和发展非常重要。
关于进一步加强全市中小学课外阅读提升语文教学质量的意见阅读是学生最基本的学习形式，是提高学生人文素养、积累知识、开阔视野的重要途径，阅读滋养精神，阅读丰富人生，阅读提升能力。
每一位语文教育工作者都要提高对阅读重要性的认识，按照语文课程标准提出的要求，强化对学生课外阅读的指导。
通过课外阅读拓宽学生的视野，增强学生获取信息的能力、理解分析能力和辨别鉴赏能力，让学生从阅读中汲取知识、学会学习、学会做人，促进全面、和谐、可持续发展，为终身学习和未来生活奠定厚实的基础。
现对进一步加强中小学课外阅读提升语文教学质量，提出如下意见：一、转变观念，提高认识《语文课程标准》把课外阅读放到了极其重要的位臵，要求十二年课外阅读总量在700万字以上。
目前，我市中小学生的课外阅读还存在着一些问题：一是中小学生课外阅读缺乏系统计划、系统管理，学校图书陈旧，使用率较低。
二是部分教师思想观念没有得到根本转变，忙于应试教育，关注课内阅读，忽视课外阅读。
三是家长认识不到位，为让孩子买吃买穿舍得花钱，但是为孩子买书却舍不得。
四是中小学生没书读和很少读书，读书缺乏教师和家长的引导和督促。
这些问题必须引起高度重视。
阅读质量的提高首先要以阅读量为前提，在量的保证下才能提高质的效果。
要解决好课外阅读的量和质的问题，使语文课程标准的要求落到实处。
各地各校要高度重视学生的阅读问题，要从“三个面向”的高度，从促进学生全面发展的角度，全力做好小学生课外阅读工作。
二、明确目标，整体推进工作目标：精心选择课外阅读内容。
要从实际出发全面规划，切实把课外阅读工作抓上手、抓到位，努力形成“人人爱读书，人人在读书”的良好局面。
要明确课外阅读的基本量。
充分扩大课外阅读面。
引导学生看一些与课文内容有关的书籍或文章，让学生在预习课文时参考，在学习课文后拓展。
积极开展“时文阅读”活动，帮助学生养成每日阅读报刊的习惯。
在提倡学生阅读文艺类、社科类图书的同时，积极鼓励学生阅读科普方面的书籍。
小学语文课外阅读的指导与实践语文课外阅读是小学生语文学习的重要组成部分，它不仅可以帮助学生扩大阅读量，提高语文素养，还可以培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
因此，对小学生进行语文课外阅读的指导与实践显得尤为重要。
首先，语文老师应该在课堂上向学生介绍阅读的重要性，激发学生的阅读兴趣。
老师可以通过讲述优秀作品的故事情节或者背景知识，引导学生对文学作品产生浓厚的兴趣。
同时，老师还可以向学生推荐一些优秀的儿童文学作品，让学生在课外有更多的选择。
其次，学校图书馆应该提供丰富多样的阅读资源，以满足学生的阅读需求。
学校可以购买一些适合小学生阅读的优秀图书，包括文学作品、科普读物、历史故事等，以丰富学生的阅读体验。
同时，学校图书馆还可以定期组织阅读活动，例如读书分享会、读书比赛等，让学生有机会展示自己的阅读成果，激发学生的阅读热情。
另外，家长也应该在家庭环境中给予孩子足够的阅读支持。
家长可以鼓励孩子多读书，多了解世界，还可以陪伴孩子一起阅读，让孩子在家庭氛围中感受到阅读的乐趣。
此外，家长还可以给孩子提供一些适合他们阅读的书籍，以满足孩子的阅读需求。
在实际操作中，学校可以组织一些阅读小组，让学生在小组内相互分享阅读体会，相互激励。
通过小组的互动，学生可以更好地理解书中的内容，还可以培养他们的合作意识和沟通能力。
同时，学校还可以开设一些阅读角落，让学生在课余时间自由选择阅读书籍，并在阅读后进行心得体会的分享。
总的来说，小学语文课外阅读的指导与实践需要学校、老师、家长共同努力。
通过多种形式的引导和实践，可以帮助学生建立正确的阅读观念，提高阅读能力，培养良好的阅读习惯，从而达到提高语文素养的目的。
希望在今后的教育实践中，能够更加重视小学语文课外阅读的指导与实践，为学生的语文学习打下良好的基础。
小学语文课外阅读指导语文课外阅读在小学生的学习中起着非常重要的作用。
它不仅可以丰富学生的知识，开拓学生的视野，还可以提高学生的语言表达能力和文学素养。
在小学阶段，家长和老师应该给予孩子们更多的课外阅读指导，让他们养成良好的阅读习惯，培养对文字的热爱和对知识的渴望。
一、选材指导在给小学生选择课外阅读材料时，首先要考虑学生的年龄和认知能力。
一般来说，小学生的阅读材料应该简单易懂，内容朴实生动，符合他们的兴趣爱好。
适合小学生阅读的作品有《三毛流浪记》、《安徒生童话》、《格林童话》等。
这些故事情节简单，语言通俗易懂，比较适合小学生的接受能力。
家长和老师还应该注意培养学生的阅读兴趣，引导他们多读一些经典的文学作品。
比如《小王子》、《白雪公主与七个小矮人》、《海底两万里》等。
这些作品不仅具有很高的文学价值，而且还能够拓展学生的视野，培养他们的文学情感，提升他们的审美意识。
家长和老师还可以根据小学生的性别、兴趣爱好来选择适合的阅读材料。
比如对于女生可以选择一些浪漫、感人的小说，比如《爱丽丝梦游仙境》、《安娜与芭芭拉》等；而对于男生可以选择一些冒险、悬疑的故事，比如《哈利波特》系列、《鲁滨逊漂流记》等。
二、阅读指导在小学语文课外阅读活动中，家长和老师要给予学生一定的阅读指导，引导他们正确地进行阅读，让他们在阅读中获得乐趣。
具体来说，可以从以下几个方面给予指导：1. 选择适当的阅读环境。
家长和老师可以指导学生在安静、明亮的环境中进行阅读，避免选择在吵闹的地方或者灯光不好的地方进行阅读。
2. 培养良好的阅读习惯。
家长和老师要引导学生养成每天都阅读一定时间的习惯，让他们养成对阅读的热爱，享受阅读带来的快乐。
3. 引导学生正确理解阅读内容。
在阅读的过程中，家长和老师可以和学生一起讨论故事情节，分析人物性格，引导学生正确理解阅读内容，培养他们对文字的理解能力。
4. 鼓励学生进行阅读笔记。
家长和老师可以引导学生在阅读时做一些读后感、心得体会或者摘抄重点的文字，让学生通过写作的方式巩固对阅读内容的理解。
小学语文课程标准对课外阅读的相关要求一、引言课外阅读是学生课外学习的重要组成部分，对学生的综合素质提升具有重要作用。
《小学语文课程标准》着眼于培养学生的阅读能力、思维能力和语言表达能力，对课外阅读提出了相应的要求。
本文将围绕小学语文课程标准对课外阅读的相关要求展开详细阐述。
二、对课外阅读的重要性1.促进学生语言表达能力的提升。
通过课外阅读，学生接触到各种各样的语言表达方式，能够积累丰富的词汇和句式，提高自己的表达能力。
2.拓展学生的知识面和见识。
课外阅读不仅可以帮助学生增加更多的知识，还能够拓展他们的思维，提升他们的综合素质。
3.培养学生的阅读兴趣与习惯。
通过课外阅读，学生能够激发对阅读的兴趣，形成良好的阅读习惯，从而提高自己的阅读能力。
三、小学语文课程标准对课外阅读的相关要求1.明确阅读指导思想。
《小学语文课程标准》明确指出，要“精心设计课外阅读计划，丰富读书阅读指导的内容和形式”，以此指导学生进行有规划的课外阅读活动。
2.确定阅读内容。
《小学语文课程标准》要求教师要“根据小学生的认知结构和学业实际，为学生挑选适合的文学作品”，以此确定学生的阅读内容。
这可以帮助学生较为系统地进行课外阅读，而不是盲目地选择读物。
3.设置阅读要求。
《小学语文课程标准》要求学生要“定期阅读文学作品”，并且教师要“布置相关的读书活动”。
这些读书活动可以是课外阅读报告、读书心得、读书笔记等，帮助学生及时总结和反思自己的阅读。
4.开展阅读指导活动。
《小学语文课程标准》要求教师要“精心设计和组织各种形式的阅读指导活动”，例如言论演讲、小组讨论、课外阅读社团等，以此引导学生更深入地理解和感悟所读的文学作品。
5.评估学生的阅读能力。
《小学语文课程标准》要求要“制定并实施科学的阅读评估方法，评价学生的阅读能力和方法”。
这有助于教师及时了解学生的阅读水平，发现并解决学生阅读中存在的问题，帮助学生提升阅读能力。
四、教师应如何引导学生进行课外阅读1.根据学生的认知结构和学业实际，为学生挑选适合的文学作品。
小学语文教学中的课外阅读指导
在小学语文教学中，课外阅读是非常重要的一环，它能够帮助学生培养阅读兴趣、提高语文素养和语言表达能力。
以下是一些建议和指导，可以帮助学生进行有效的课外阅读：
提供多样化的阅读材料：教师可以为学生提供丰富多样的适合他们年龄和阅读能力的图书、报纸、杂志等阅读材料。
包括童话故事、小说、诗歌、科普读物等。
打造阅读氛围：学校和家长可以共同努力，营造浓厚的阅读氛围。
学校可以组织阅读活动，比如读书分享会、图书展览等，让学生感受到阅读的乐趣。
家长可以给孩子提供阅读时间和空间，陪伴他们一起阅读。
引导选择适合的阅读材料：老师可以在课堂上进行阅读推荐，介绍一些优秀的作品和经典的文学作品，也可以给学生分享自己的阅读经历和推荐书单，帮助学生选择适合自己的阅读材料。
鼓励多维度的阅读：除了文学类作品，学生还可以阅读一些与科学、历史、地理等学科相关的图书，拓宽知识面。
此外，还可以鼓励学生阅读报纸、杂志、网络文章等不同类型的文本，提升阅读能力。
组织阅读分享和讨论：在课堂上可以组织学生进行阅读分享和讨论，让学生分享自己喜欢的书籍，表达阅读感受和观点。
这不仅可以增进同学之间的交流，还可以培养学生的思辨能力。
设计阅读任务和活动：教师可以设计一些阅读任务和活动，比如写读后感、写读书报告、角色扮演等，激发学生对阅读的兴趣和参与度。
总的来说，小学语文课外阅读的指导应该注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提升他们的语文素养和综合能力。
同时，要关注学生的个别差异，因材施教，给予适当的指导和支持。
小学语文课程标准对课外阅读的相关要求一、背景介绍在小学语文课程中，课外阅读一直被重视，作为培养学生语言表达能力、丰富知识面、培养学生阅读兴趣和阅读习惯的重要环节，课外阅读在小学语文教学中起着不可替代的作用。
而小学语文课程标准对课外阅读的相关要求，旨在引导学生养成良好的阅读习惯，激发学生对阅读的兴趣，提高学生的综合素养。
二、要求内容1.确定阅读目标小学语文课程标准要求，学生应该在一定时间内阅读一定数量的书籍，形成个性化的阅读品味和喜好。
学生应该根据个人兴趣和阅读能力确定阅读目标，教师应该根据学生的实际情况进行指导和建议。
2.多元化的阅读材料小学语文课程标准鼓励学生阅读文学作品、科普读物、报纸杂志、诗歌歌曲等不同类型的阅读材料，培养学生全面的知识结构和综合素养。
3.阅读内容的多样性小学语文课程标准要求学生应该选择内容广泛、题材多样、水平适当的书籍进行阅读，形成广博的知识面和培养多元的思维方式。
4.注重阅读策略的培养小学语文课程标准要求在阅读过程中，学生需要培养提出问题、发表意见、分析结构、综合运用语言等一系列综合素养和阅读策略，提高学生的阅读能力和思维水平。
5.阅读记录和反思小学语文课程标准鼓励学生在阅读书籍后做一定的阅读记录，并对阅读中的问题、感想进行深入的反思，提高学生对阅读内容的理解和运用能力。
6.课外阅读评价小学语文课程标准强调了对课外阅读的评价，在一定周期内进行综合性的评价和鼓励，对学生的阅读能力、阅读量、阅读品格等方面进行全面的评价。
三、实施意义小学语文课程标准对课外阅读的相关要求，旨在培养学生的综合素养，提高学生的语言表达能力和思维能力，培养学生的综合阅读能力和审美情趣。
同时也能够激发学生对阅读的兴趣，引导学生树立正确的阅读观念，养成良好的阅读习惯。
课外阅读的要求也为教师提供了一种有效的教学方式，可以通过阅读引导学生进行思考、交流和表达，使教学更加生动、互动和趣味。
四、结语小学语文课程标准对课外阅读的相关要求，体现了培养学生全面发展的理念，对学生的阅读能力和综合素养提出了较高的要求。
常熟市张桥中心小学张小教〔2012〕28号━━━━━━━━━━━━★━━━━━━━━━━━关于张桥中心小学小学生语文阅读考级领导小组的通知组长：吕华副组长：袁飞方月芹组员：戴亚芳冯永年金卫刚谢美莲王卫娟陶芙蓉张雪娟附件一组：《关于加强小学语文课外阅读的指导意见（修订稿）》《常熟市小学生语文课外阅读等级评价方案》《常熟市小学一、二年级课外阅读推荐书目》《常熟市小学课外阅读考级书目》《“历代名人咏常熟”诗歌选粹》关于加强小学语文课外阅读的指导意见（修订稿）一、基本要求1.各校教导处、语文教研组要在学期初制订好语文阅读计划，明确阅读的具体要求，落实阅读的各项活动。
2.各校要设立课外阅读指导课，将课外阅读指导课纳入语文课程教学体系。
要求三年级以上在语文课中每两至三周排一节自主性的课外阅读指导课。
各位语文任课教师要有计划、有目的地进行课外阅读的指导：如读物推荐，课外阅读方法指导、故事会、主题读书会，读物评论、读书笔记指导和交流等。
各校还要加强课外阅读课课型的研究，努力形成课外阅读课的基本课型和操作模式。
3.各校要根据自己的具体情况，开展丰富多彩的课外阅读活动，不断提高小学生课外阅读的兴趣。
教师要向学生推荐健康有益的读物，充分利用课余时间、双休日、节假日以及寒暑假，组织学生阅读。
要严格控制过多的机械繁琐的语文书面作业，保证学生每天有半小时左右自由阅读的时间。
学生每周平均课外阅读量不少于9000字。
寒暑假至少阅读1～2本中外名著或其他读物。
4.广泛开展主题读书活动，分层次分类别举办与作者交流、网上阅读活动、读书故事会、佳作欣赏会、人物评论会、读书心得交流会、速读赛、优秀诗文朗诵赛、读书知识赛、辩论赛、读书笔记展评等活动。
学校可设置相对固定时间，开展“读书节”活动。
教师要结合活动指导学生撰写阅读体会、阅读笔记，中高年级学生的读书体会文章每学期不少于5篇。
5.积极开展“时文阅读”活动。
提倡学生阅读时文精选类、科普类等书籍与报刊，阅读书刊以借阅为主，自愿选择购买为辅，教师不得强行要求和迫使学生购买或征订书刊。
学校要帮助学生养成每日阅读报刊的习惯，班级要建立“报刊角”或“图书角”，组织班级“图书漂流”，提倡学生之间的交流与互换，使有限的阅读资源得到充分的运用。
二、保障措施1.加紧阅读指导规划。
各校要将语文教师开展课外阅读活动指导工作列入绩效考核范围，做到有计划、有活动、有检查、有总结。
2.加深阅读课堂改革。
语文教师要积极改革阅读教学，提高阅读教学的效率，为加强课外阅读提供保证。
教课文力求突出重点，简洁明了。
或紧扣一词，教活一篇；或抓住一句，串联整篇；或精导一段，拨通全文；或突破一点，举一反三。
要在“得法于课内，得益于课外”上下功夫，要在培养学生阅读兴趣上做文章。
3.加速图书装备建设。
学校要为语文课外阅读创造必要的条件。
要重视图书馆、阅览室（包括电子阅览室）的建设，努力克服资金困难，确保每学年都添置一定量的适合学生阅读的新书和电子读物、订阅一定量的报刊。
图书馆、阅览室要有固定场所，每周向学生推介新书。
学生每学期借阅图书不得少于4本。
学校每学期要进行图书流通统计，及时了解学生的课外阅读的兴趣和方向，掌握各班图书借阅的情况，以更好地推进本校课外阅读活动。
4.加宽阅读评价方式。
各校应遵循“模糊性、重过程、重激励”的评价原则，尝试采用活动评价、作品展示、读书记录卡等形式对学生的课外阅读进行评价。
重在激发和培养学生的阅读兴趣。
市局从2011年秋季学期开始在全市小学3-6年级实施课外阅读考级评价。
对达到要求者将颁发优秀或合格证书，但这一结果不与任何评优和升学挂钩。
5.加强阅读考级管理。
首先要抓好阅读考级的前期管理。
课外阅读考级所涉及的图书以学生借阅、学生之间自有书刊互换互借等形式为主，以自愿选择购买为辅，如学生、家长要求学校帮助购书，可代为联系，但须加强勤俭节约教育。
学校或教师不得硬性要求学生购买考级图书，不得宣传和参与各种书店的经销活动。
其次要抓好阅读考级的过程管理。
各校课外阅读考级的实施应本着实事求是的原则，力求在考级各个环节均能组织到位，操作规范，纪律严明，秩序井然，坚决杜绝弄虚作假、营私舞弊等现象发生。
6.加快教师素养提升。
凡是推荐学生阅读的图书，教师必须先阅读。
今后语文教师素养比赛、解题能力竞赛等将学生必读书目作为教师比赛内容。
7.加大舆论宣传力度。
要引导全体师生和学生家长重视和支持课外阅读。
在具体组织实施前，必须利用家长会、给家长一封信等形式，将活动的目的意义、实施要求告知家长，并引导家长开展亲子共读、共建书香家庭，努力在全社会营造书香氛围。
必须通过教师大会，明确操作细则和规范，提高阅读指导的针对性和实效性。
8.加强阅读评估考核。
各校语文课外阅读开展情况将列入对学校评估考核范围，市教育局不定期组织专项检查，并对课外阅读开展情况及时通报，认真总结。
教研室要组织专题研讨，介绍推广先进经验和典型做法。
常熟市小学生语文课外阅读等级评价方案（修订稿）一、等级设置。
阅读等级，从三年级开始每学期依次设一至八级，所在哪一年级和学期，只能申报与该年级和该学期对应的阅读等级。
二、组织机构。
学校成立考级领导小组，组长由校长担任，下设副组长2名（由分管教学的副校长和教导主任担任），组员若干名（由学校语文骨干教师担任），各校要落实专人负责本单位阅读考级的组织、发动、指导、督查等工作。
教育局成立以教研室主任、语文教研员、语文骨干教师为主体的考级指导小组，随机抽查各校考级的组织工作。
三、评价内容。
考级内容分为必背古诗篇目、必读书目和选读书目。
“必背”和“必读”主要根据教育部《义务教育语文课程标准》小学古诗背诵推荐篇目、推荐书目和小学教材确定，并适当考虑本地优秀文化的承继，从“历代名人咏常熟”中另选六首古诗。
选读书目根据小学教材中涉及到的作家或者作品来确定，同时根据课程标准中关于课外阅读的建议，精选部分其他作品。
高段作品考级还适当注意与初中语文的衔接。
四、题库建设。
由教研室建立统一题库，所有语文任课教师参与题库建设，每位教师根据任教年级或由学校分工命制一定数量的考级题目。
题目形式均为单项选择题。
内容主要为识记和理解。
题库内容逐年按一定比例更新。
五、试卷结构和等级。
总分为100分，其中必背和必读书内容占80%（必考），选读书20%，选读书由学生自主选择2部。
成绩分为“优秀”和“合格”两个等级。
六、评价程序及方式。
学生自主申报，学校统一组织，一般安排在每学期期末前一月集中进行。
考级试题由教研室提供。
考级采用网上答题方式，由学生选择相应等级书目，电脑随机生成考题，学生答题结束后，由电脑判定成绩。
凡通过测试的学生，由教研室发给相应等级证书。
对未通过测试的学生，可申请补考，由各校适时统一安排。
一、二年级不考级，但也提供相应书目内容，作为各校加强学生课外阅读指导的参考。
其内容将在三年级考级中适当渗透。
七、成绩使用。
考级成绩用于衡量学生阅读素质，作为综合素质评定材料之一。
但考级结果不与任何评优和升学挂钩。
八、其他。
各校要高度重视本项工作，严格按照规定要求组织学生参加课外阅读。
考级为闭卷考试，各校必须规范组织，杜绝各种作弊行为。
凡考级过程中弄虚作假者按有关规定处罚当事人。
本方案根据实施情况未尽事项由教育局负责解释。
常熟市小学一、二年级课外阅读推荐书目一年级上1．必背古诗篇目（10首）（1）敕勒歌（2）江南（3）古朗月行（4）咏鹅（5）悯农（一）（6）忆江南（7）悯农（二）（8）江上渔者（9）静夜思（10）登鹳雀楼2．选读书目《365夜儿歌精选》（鲁兵等，少年儿童出版社）《亲爱的笨笨猪》（杨红樱，浙江少年儿童出版社）《猜猜我有多爱你》（少年儿童出版社）《爱心树》（少年儿童出版社）《新补充读本（一上）》一年级下1.必背古诗篇目（10首）（1）春夜喜雨（2）咏柳（3）赋得古原草送别（4）鹿柴（5）早发白帝城（6）春晓（7）村居（8）清明（9）绝句（两个黄鹂杜甫）（10）游子吟2．选读书目《三毛流浪记（注音版）》（少年儿童出版社）《孙幼军童话精选——小布头奇遇记》（中国少年儿童出版社）《洋葱头历险记》（新蕾出版社）、《狐狸列那的故事》（北京少年儿童出版社）《新补充读本（一下）》二年级上1．必背古诗篇目（10首）（1）山行（2）枫桥夜泊（3）九月九日忆山东兄弟（4）竹石（5）四时田园杂兴（6）乐游原（7）蜂（8）塞下曲（9）浪淘沙（九曲黄海万里沙刘禹锡）（10）别董大2．必读书目《三毛流浪记（注音版）》（少年儿童出版社）《孙幼军童话精选——小布头奇遇记》（中国少年儿童出版社）《狐狸列那的故事》（北京少年儿童出版社）3．选读书目《金波童话》（上海人民美术出版社）《神奇的钓鱼竿》（少年儿童出版社）《中国民间故事（注音版）》（21世纪出版社）《安徒生童话（彩绘注音版）》（21世纪出版社）《了不起的狐狸爸爸》（明天出版社）《新补充读本（二上）》二年级下1．必背古诗篇目（10首）（1）江畔独步寻花（2）望天门山（3）赠汪伦（4）望庐山瀑布（5）送元二使安西（6）凉州词（黄河远上白云间王之涣）（7）芙蓉楼送辛渐（8）出塞（9）凉州词（葡萄美酒夜光杯王翰）（10）绝句（迟日江山丽杜甫）2．必读书目《金波童话》（上海人民美术出版社）（或《中国名家童话金波专辑》同心出版社）《中国民间故事（注音版）》（21世纪出版社）《安徒生童话（彩绘注音版）》（21世纪出版社）3．选读书目《小巴掌童话百篇》（张秋生，中国少年儿童出版社）《成语故事》（上海人民美术出版社）《中国神话故事（注音版）》（世界知识出版社）《克雷洛夫寓言》（江苏少儿出版社）《豆蔻镇的居民和强盗》（湖南少儿出版社）《新补充读本（二下）》常熟市小学课外阅读考级书目一级（三年级上）1．必背古诗篇目（9首）（1）望洞庭（2）风（3）元日（4）江雪（5）江南春（6）池上（7）小儿垂钓（8）小池（9）寻隐者不遇2．必读书目《小巴掌童话百篇》（张秋生，中国少年儿童出版社）《张天翼儿童文学选集——大林和小林（或宝葫芦的秘密）》（中国少年儿童出版社）《克雷洛夫寓言》（江苏少儿出版社）3．选读书目《舒克和贝塔历险记》（郑渊洁，21世纪出版社）《调皮的日子》（秦文君，春风文艺出版社）《我们的土壤妈妈》（高士其，湖北少儿出版社）《海底两万里（青少版）》（北京少年儿童出版社）《新补充读本（三上）》二级（三年级下）1．必背古诗篇目（9首）（1）所见（牧童骑黄牛袁枚）（2）黄鹤楼送孟浩然之广陵（3）游园不值（4）六月二十七日望湖楼醉书（5）晓出净慈寺送林子方（6）示儿（7）石梅（8）湖田（9）泛尚湖2．必读书目《调皮的日子》（秦文君，春风文艺出版社）《木偶奇遇记》（人民文学出版社）《海底两万里（青少版）》（北京少年儿童出版社）3．选读书目《淘气包马小跳（四个调皮蛋）》（接力出版社）《寄小读者》（冰心，浙江少年儿童出版社）《中国名家经典童话——叶圣陶专集》（同心出版社）《爱的教育》（外语教学与研究出版社）《长袜子皮皮（美绘版）》（中国少年儿童出版社）《新补充读本（三下）》三级（四年级上）1．必背古诗篇目（9首）（1）渔歌子（2）石灰吟（3）墨梅（4）泊船瓜洲（5）书湖阴先生壁（6）饮湖上初晴后雨（7）惠崇春江晓景（8）题西林壁（9）夏日绝句2．必读书目《寄小读者》（冰心，浙江少年儿童出版社）《中国名家经典童话——叶圣陶专集》（同心出版社）《爱的教育》（外语教学与研究出版社）3．选读书目《小兵张嘎》（湖北少儿出版社）《苍狼》（金曾豪，湖北少儿出版社2009版）《小灵通漫游未来（最新版）》（叶永烈，少年儿童出版社）《三国演义（白话美绘版）》（中国少年儿童出版社、北京十月文艺出版社）《小飞侠彼得·潘》（少年儿童出版社2011版）《新补充读本（四上）》四级（四年级下）1．必背古诗篇目（9首）（1）秋夜将晓出篱门迎凉有感（2）四时田园杂兴（梅子金黄杏子肥）（3）春日（4）题临安邸（5）乡村四月（6）已亥杂诗（九州生气恃风雷龚自珍）（7）题常熟（8）题破山寺后禅院（9）过海虞2．必读书目《小兵张嘎》（湖北少儿出版社）《三国演义（白话美绘版）》（中国少年儿童出版社、北京十月文艺出版社）3．选读书目《五三班的坏小子》（作家出版社）《水浒传（美绘版）》（中国少年儿童出版社、上海人民美术出版社）《伊索寓言精选》（人民文学出版社）《窗边的小豆豆》（南海出版社）《昆虫记（青少版）》（北京少年儿童出版社）《新补充读本（四上）》五级（五年级上）1．必背宋词篇目（3首）（1）《水调歌头》（明月几时有）苏轼（2）《青玉案》（东风夜放花千树）辛弃疾（3）《苏幕遮》（碧云天）范仲淹2．必读书目《水浒传（美绘版）》（中国少年儿童出版社、上海人民美术出版社）《伊索寓言精选》（人民文学出版社）《窗边的小豆豆》（南海出版社）3．选读书目《童年·在人间·我的大学》（高尔基，外语教学与研究出版社）《草房子》（曹文轩，江苏少年儿童出版社）《呼兰河传》（萧红，浙江文艺出版社）《假如给我三天光明》（海伦·凯勒，译林出版社）《新编：上下五千年》（林汉达，少年儿童出版社）《新补充读本（五上）》六级（五年级下）1．必背宋词篇目（3首）（1）《满江红》（怒发冲冠）岳飞（2）《声声慢》（寻寻觅觅）李清照（3）《虞美人》（春花秋月何时了）李煜2．必读书目《草房子》（曹文轩，江苏少年儿童出版社）《假如给我三天光明》（海伦·凯勒，译林出版社）《新编：上下五千年》（林汉达，少年儿童出版社）3．选读书目《影响孩子一生的世界大科学家（爱因斯坦）》（中国宇航出版社）《亲亲我的妈妈》（江苏人民出版社、江苏少年儿童出版社）《小溪流的歌》（严文井，中国少年儿童出版社）《小王子》（中国青年出版社、21世纪出版社）《鲁滨逊漂流记》（译林出版社）《新补充读本（五下）》七级（六年级上）1．必背宋词篇目（3首）（1）《念奴娇》（洞庭青草）张孝祥（2）《雨霖铃》（寒蝉凄切）柳永（3）《念奴娇》（大江东去）苏轼2．必读书目《亲亲我的妈妈》（江苏人民出版社，江苏少年儿童出版社）《小溪流的歌》（严文井，中国少年儿童出版社）《鲁滨逊漂流记》（译林出版社）3．选读书目《向着太阳歌唱》（商务印书馆）《西游记（美绘版）》（北京少年儿童出版社）《女生贾梅全传》（少年儿童出版社）《格林童话全集》（人民文学出版社、译林出版社）《夏洛的网》（上海译文出版社）《新补充读本（六上）》八级（六年级下）1．必背宋词篇目（3首）（1）《卜算子》（驿外断桥边）陆游（2）《永遇乐》（千古江山）辛弃疾（3）《扬州慢》（淮左名都）姜夔2．必读书目《向着太阳歌唱》（商务印书馆）《西游记（美绘版）》（北京少年儿童出版社）《格林童话全集》（人民文学出版社、译林出版社）3．选读书目《青铜葵花》（曹文轩，江苏少年儿童出版社）《羚羊木雕》（张之路，浙江少儿出版社）《繁星·春水》（冰心，陕西师范大学出版社）《汤姆·索亚历险记》（中国少年儿童出版社、上海少年儿童出版社）《新补充读本（六下）》感谢你的观看“历代名人咏常熟”诗歌选粹石梅【明】李杰仙馆高寒地，孤梅石罅生。
