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六年级语文下册教案部编版六年级语文下册教案（优秀7篇）小学六年级语文下册教学设计篇一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。
2、理解课文内容，体会“我”和爷爷向往、热爱春天的情感，感受生活的美好。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入1、同学们，知道一年有多少个节气吗？会背二十四节气歌吗？今天我们学习的课文就和其中的一个节气有关，哪个节气？（冬至）请同学们齐读课题。
2、通过预习课文，你对冬至这个节气有哪些了解吗？这节课就让我们一次走进课文，去细细品味，去感受冬至的梦的美好。
二、品读感悟1、请同学们打开书第29课，快速默读课文，冬至的梦是怎样的梦？勾划出你感受最深的地方，在书中的空白处写上你的体会。
2、全班交流预设一：第二自然段（1）冬至的天气是怎样的？（图片）冬天还不是一年中最冷的时候，最冷的节气是哪个节气？（大寒）冬至离一年中最冷的大寒还有一个月的时间，那离温暖的春天就更远了，但是就在冬至和春天漫长而寒冷的时间里，一切有生命的事物都做着自己温暖的梦、希望的梦。
这不禁让我们想起了一句话——冬天到了，春天还会远吗？再看这段话，你有什么新的体会吗？（2）都有哪些事物在做着温暖的梦、希望的梦？同学们想象一下，还有哪些事物也做着温暖的梦、希望的梦？一个省略号让我们产生了无尽的遐想。
这些事物在寒冷的冬天，看上去是那么冷清，但他们背后隐藏着的是什么呢？是生命的涌动，是迎春的力量，我们不禁为这种强大的生命力而震撼，下面就让我们通过朗读，感受生命的血液在涌动。
（感受到作者对生命力的讴歌。
）（3）在这样寒冷的冬天，如果让你去寻找春天的足迹，你觉得容易吗？那要怎样找啊？作者是怎样找的？（动作：拨开、扒开，仔细）作者多善于观察啊，生活中不是缺少美，而是缺少——发现美的眼睛，所以同学们要做生活的有心人，善于观察、善于发现，这样对你的学习是很有帮助的。
经过作者一番仔细寻找，他找到春天的足迹了吗？他的心情怎么样？你能带着欣喜的感受读一读这段话吗？他们已经等不及了，谁等不及了？他们会说话吗？到底是谁等不及了？你觉得这段文字表达了作者怎样的情感呢？（板书：向往春天、热爱生活）冬至过后，人们就开始期盼天气转暖、大地解冻、小河流水、枝条吐绿，一切事物在呼唤春天中焕发出勃勃生机。
六年级语文下册第六单元难忘小学生活综合性学习制作我的成长纪念册公开课一等奖创新教学设计六下难忘小学生活综合性学习：制作我的成长纪念册教材分析本单元是综合性学习单元，也是小学阶段安排的最后一个综合性学习内容。
学完这一单元，意味着六年的小学学习生涯即将画上一个句号。
六年来，学生从懵懂无知的适龄学童，逐渐成长为风华正茂的青春少年。
六年的小学生活，经历了多少难忘的往事，留下了多少美好的童年记忆。
童年时光，是人生最美好的岁月。
这个单元的综合性学习，就是为学生创设一个平台和机会，以语文综合性学习的方式，来回忆六年小学校园生活中那些值得珍藏的往事，表达对母校、师长和同学的感恩之情。
本单元的人文主题是“那些种在校园里长不大的记忆，那些留在岁月中忘不掉的纯真……"小学毕业，是成长道路上一个重要的里程碑，是从小学生时代走向中学生时代的一个重要转折点。
通过回忆往事，珍藏记忆，表达感恩，告别母校，让孩子们为自己的小学学习生涯画上一个圆满的句号，以奋发的姿态迎接新的人生成长阶段。
本单元的语文要素是“运用学过的方法整理资料；策划简单的校园活动，学写策划书。
”“整理"与“策划”是本单元综合性学习过程中学生需要进一步学习和运用的两项关键语文能力。
在“整理"和“策划”的过程中，学生还要综合运用书信、演讲、朗诵、赠言、写建议书等多种言语表达方式，来交流感受，倾诉心情，畅叙友谊。
同时，这样一系列综合性学习活动的开展，其实也是在进一步提高学生的语文素养。
为帮助开展好本次综合性学习活动，教材编排了两个板块的内容：“回忆往事"和“依依惜别”，每个板块都有活动建议和阅读材料。
“活动建议"提示了语文实践活动的内容和方法；“阅读材料”可以帮助学生激活记忆，开阔思路，提供可资借鉴的范例。
但是，作为面向全国的“统编"教材，不可能为千差万别的校园生活、千千万万的小学生们提供完全适切的参照和样本，在实际的教学过程中，还需要根据实际情况进行必要的变通、增补和拓展。
部编版语文六年级下册《总复习：非连续文本的阅读》教学设计五、学习过程学生活动教师活动评价要点环节一：回忆非连续性文本的含义，特点和类型，引入主题。
（指向目标1）1.学生上台在地图上指出老师乘坐地铁的线路。
2.学生用自己的语言概括什么是非连续性文本。
在老师指导下小结：非连续性文本是相对于以事情发展或逻辑关系排列的句子和段落组成的“连续性文本”而言的阅读材料。
它虽然也是由内容相关的语言文字和各种图形、表格等组成，但前后内容不是按事情发展或逻辑关系排列的。
3.学生根据自己的生活实践补充自己在生活中看到过的非连续性文本。
4.学生用自己的语言概括非连续性文本的特点：直观简明、图文结合，概括性强、易于比较、实用价值高等。
5.学生联系生活实际反驳老师提出的观点。
1．同学们，今天卢老师要到成都市东城根街小学听课。
为了避免堵车，绿色出行，我打算从学校出发，坐地铁前往。
该怎样选择最佳线路呢？卢老师上网查了一下成都市地铁线路图，找出了学校和东城根街小学的位置。
出示地图，提问：同学们，你能告诉卢老师该怎样乘坐地铁吗？2.像地图、表格、图表等，和我们平时学习的大部分文章长得不一样，它们有一个专门的名称，叫做什么？谁能说说什么是非连续性文本？指导学生小结。
3.同学们还阅读过哪些类型的非连续性文本呢？学生回答后，相机出示几个非连续性文本。
总结：小学常见的非连续性文本类型有：表格、指引图表、票据、说明书。
4.你喜欢阅读这一类文本吗？它有哪些让你喜欢的特点呢？抽学生发言后，教师相机总结板书。
5.有些同学觉得阅读非连续性文本与我们的生活关系不大，所以没要必要花时间去认真阅读这种文本。
你同意他的观点吗？6.教师总结，引入复习重点：非连续性文本是人们日常生活和工作不可或缺的实用性文本，在我们的生活随处可见。
所以对于现代小学生而言，学会从非连续性文本的阅读中，获取有价值的信息得出结论，是我们成为现代公民必须具备的阅读能力之一。
下面我们就按照表格、指引图表、能够看图思考，正确表达，说清地铁上下站和换乘方法。
统编版语文六年级下册第六单元复习课教案【研究目标】1.研究整理资料的方法，制作成长纪念册。
2.策划毕业联欢会，尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和，要以理服人。
练写信，表达观点时，要简洁明了，要有根据。
【核心素养】策划毕业联欢会，尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和，要以理服人。
练写信，表达观点时，要简洁明了，要有根据。
【重难点】讨论问题时，态度要平和，要以理服人。
练写信，表达观点时，要简洁明了，要有根据。
【评价任务】策划简单的校园活动，学写策划书。
【教学设计】一、导入新课二、复本单元研究内容1.生字、词语。
学生认读，抽查学生听写。
2.课文复学生浏览一下问题，回顾单元重点内容：（1）《老师领进门》讲述了小时候教国文的XXX口才文笔皆好，他每讲一课都要演绎一个引人入胜的故事，培养了“我”丰富的想象力，引导“我”走上了文学创作的道路，表达了之情。
（“我”对启蒙老师的崇敬、感激和怀念）（2）《作文上的红双圈》通过描写因为一篇作文的成功，给了作者自傲和力量，自此以后，陆续揭晓文学作品，最终成为知名作家一事，表达了作者之情。
（对老师的感激）（3）师恩难忘。
当你长大成人，面临职业选择的时候，你也许会发现正是由于当年的一位老师激发了你对某一专业的兴趣，才决定了你今天的选择。
六年的小学糊口，你心中肯定也有难忘、最想感谢的老师，和大家分享吧！（4）制作成长纪念册，普通来说，成长纪念册分为封面、扉页、注释等几局部。
（5）《我为少男少女们歌唱》通过，表达了作者对青少年的殷殷期望和对新生力量的赞美之情。
（对少男少女们的热忱歌唱）（6）《聪明在于进修，天才在于积累》这篇演讲作者的观点是什么?他是如何说明自己的观点的?（作者的观点是：聪明在于进修，天才在于积累。
作者结合自己的经历和亲身履历，从失败时不气馁，并要擅长吸取教训、总结经历，和进修需要坚持不断的努力两个方面来说明自己的观点。
）（7）写信：思路梳理在这封信中，你可以任意挑选作要求中的内容来写。
第六单元教学目标1.了解活动主题,制订和交流活动计划。
2.用多种形式表达对老师、同学和母校的依依不舍之情, 并立下美好的志向3.培养学生搜集信息及处理信息的能力。
教学重难点用多种形式表达对老师、同学和母校的依依不舍之情, 并立下美好的志向教学过程- 第一课时-一、谈话导入。
1.教师:六年间, 我们聆听着老师的教诲,与同学一起学习、劳动、游戏, 共同度过了快乐的小学生活。
今天就让我们的思绪尽情驰骋, 从记忆中搜寻最让你感动的情景,重拾当初的感觉。
这次的综合性学习, 就让我们一起来回忆一下难忘的小学生活。
2.播放歌曲《友谊地久天长》, 引导学生回忆六年来在校园与老师和同学相处的点点滴滴。
听完这首歌你有什么感受?3.导读:六年的时光,最大的变化就是你们成长了,一路走来,我们留下了许多足迹, 如何把这些足迹记录下来呢?让我们读读课本给我们的活动建议吧。
二、了解本次活动的主要内容。
1.畅谈自己的成长故事。
2.写写难忘的人和事。
3.阅读材料里的文章。
4.制作班级纪念册。
、合作讨论, 制订活动计划1.教师引语: 在进行综合性学习活动之前, 要做好一项十分重要的工作,那就是制订活动计划。
在制订计划时有哪些要求?2.学生汇报制订活动计划的要求。
教师强调:(1)自由组成小组。
(2)讨论活动内容。
(3)制订活动计划。
(4)活动计划包括: 活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。
(5)活动成果展示。
3.指名反馈。
(1)说一说自己的成长故事。
(2)写一写自己难忘的人和事。
4.小结:母校是我们成长的摇篮,我们在这里结下了深厚的感情, 小学时光匆匆而过, 在即将毕业之际, 同学们一定想把美好的小学生活留在记忆里, 那就让我们设计一本成长纪念册吧!四、明确方向。
1.成长的故事可以是哪些事呢?2.教师小结: 只要是发生在你们成长阶段的事情都可以, 例如: 第一次⋯⋯高兴的或难过的事⋯⋯五、群策群力。
组织学生认真阅读本次实践活动的提示语, 共同讨论策划:1.纪念册的内容可以有哪些?在纸上写出你想好的内容。
统编版（部编版）语文六年级上册第六单元《口语交际：意见不同怎么办》教学设计一、教材分析统编版（部编版）语文六年级上册第六单元的口语交际主题是“意见不同怎么办”。
这个主题的选取符合学生日常生活中的实际情况，因为在学习和生活中，学生经常会遇到意见不一致的情况。
教材通过具体的事例，如“春节到底该不该燃放烟花爆竹？”和“要路还是要树？”等，引导学生认识到由于立场、利益、关注点等不同，人们对同一件事可能会有不同的看法和观点。
本次口语交际旨在培养学生面对不同意见时的应对和表达能力，包括准确把握别人的观点、尊重不同意见、采用协商的方法解决问题，而不是强行要求别人同意自己的观点。
通过本次学习，学生将掌握基本的交际技巧，提高口语表达能力，培养良好的交际习惯。
二、整体设计思路本次教学设计遵循以下整体思路：谈话导入，明确任务：通过提问学生是否遇到过意见不一致的情况，激发学生的学习兴趣，并明确本次口语交际的任务。
教材事例分析：详细分析教材中的两个具体事例，引导学生从多个角度思考问题，理解不同立场下的观点。
角色扮演与小组讨论：通过角色扮演和小组讨论的方式，让学生在模拟的情境中练习表达不同意见的技巧，学会倾听和理解他人的观点。
情境模拟与互动探究：设计不同的情境卡片，让学生在小组内进行情境模拟，练习协商解决问题的技巧。
总结反馈与拓展延伸：总结本次学习的要点，反馈学生的学习情况，并推荐相关的拓展阅读材料，鼓励学生将所学知识应用到实际生活中。
三、教学目标知识与能力：学生了解面对意见不同时应冷静理智，掌握口语交际技巧，提高口语表达和人际交往能力。
学生能够准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义，并能尊重不同意见。
学生学会换位思考，在讨论问题时态度平和，以理服人。
过程与方法：通过创设情境与小组合作，锻炼学生的口语表达和解决问题能力，培养合作意识与团队精神。
通过角色扮演和情境模拟，让学生在实践中掌握协商解决问题的技巧。
情感态度与价值观：鼓励学生在交际中观察他人、反思自我，改进口语交际行为。
部编版语文六年级下册真理诞生于一百个问号之后教案（精选3篇）【部编版语文六年级下册真理诞生于一百个问号之后教案第1篇】教学目的1、学会词语：诞生司空见惯追根求源机械洗澡逆时针无独有偶玫瑰百思不得其解见微知著领域2、了解课文中写的三个事例，并能用自己的话说说三个事例的内容。
3、初步了解用事例来说明观点的写作方法。
教学过程：一、复习旧知，导入新课。
1、本单元的主题是什么？（科学精神）2、前面两课告诉我们哪方面的科学精神？（18课：居里夫人坚定执著，为科学做贡献，为人类做贡献的精神；19课：中国航天人团结合作、勇于探索、锲而不舍的精神。
）师：是啊，在前几篇课文中，我们了解和感受了居里夫人、中国航天人身上精神。
这一些科学精神是非常可贵，非常感人的，是值得去学习的。
而具有这些科学精神千千万万的知名的或者不知名科学家、科技工作者都是值得我们去敬重的。
今天我们学习这个单元的第三篇课文，让我们继续了解和感受可贵的科学精神，另外，这篇课文在写法上有一个重要的特点，我们要来学习这种写法。
3、出示课题《真理诞生于一百个问号之后》，齐读课题，问：说说你对课题的理解。
二、自由大声朗读课文，自学课文，完成以下任务：1、读通读准课文。
2、自学生字词语。
3、了解课文内容。
三、检查自学情况。
1、检查对课文内容的了解。
提问：课文里讲了哪几个人物？（麻省理工大学教授谢皮罗、英国化学家波义耳、奥地利医生）课文写了几个事例？（三个）你认为这篇课文的体裁是属于哪一类？（说理性文章或者议论文）2、检查朗读。
指名四个学生分别来读第一二、和第六、第七、第八自然段。
3、检查词语。
教师出示词语。
先让学生自己读读词语，想想哪几个词语比较难理解；指明朗读词语；重点理解一些词语；齐读词语。
重点学习词语：诞生司空见惯追根求源机械洗澡逆时针无独有偶玫瑰见微知著领域司空见惯：意思（看得多了，不以为奇），近义词（习以为常、屡见不鲜），反义词（绝无仅有、凤毛麟角）。
统编版语文六年级下册第六单元教学设计(教案)第六单元集体备课本单元围绕“难忘小学生活”这一主题，安排了“回忆往事”和“依依惜别”两大板块。
“回忆往事”这一板块分为两个活动阶段，第一阶段：了解活动建议，通过协作的方式记录难忘的小学生活，制作成长纪念册。
第二阶段：阅读《老师领进门》《作文上的红双圈》《如何制作成长纪念册》3篇材料，感受小学生活的美好，激发对老师的感恩之情。
“依依惜别”板块的内容为：在毕业之前，通过举办毕业联欢会、写信、写毕业赠言等方式，为自己的小学生活画上一个圆满的句号。
内容难忘小学生活课时教学要点1——制订活动计划指导选择活动主题；制订活动计划。
1.了解几种文体的特点，把握文章的主要内容。
2.体会作者对老师深深的感激和崇敬之情，以及老师和同学之间机动——阅读交流与指导的依依惜别之情。
3.懂得聪明在于研究，天才在于积累。
4.观赏学生的几则毕业赠言。
1.了解各小组活动开展情况。
难忘小学生活机动2.各小组展示阶段性的活动成果。
——中期交流与指导3.对活动开展有困难或进度较慢的小组，予以指导和督促。
1.引导学生用多种形式分享难忘的小学生活。
难忘小学生活1～2——成果展示与汇报3.展示毕业联欢会活动策划书。
4.交流自己所写的书信。
2.展示成长纪念册。
难忘小学生活1难忘小学生活——制订活动计划▶教学目标1.明白本次综合性进修的义务，激发学生回忆小学糊口的美好情感。
2.了解收集资料的途径，通过小组合作完成活动计划表。
3.培养学生沟通、交流的能力，增强团队合作意识。
▶教学课时1课时▶教学进程板块一出示照片，导入主题1.学生选出最能反映小学生活的照片，教师指名说一说：照片上是什么时候的自己？当时在干什么？2.同学们，我们朝夕相处了六年，不久以后，你们就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师、同学，跨入新的学校，开始新的研究生活。
临近毕业之际，让我们围绕“难忘小学生活”这个主题，开展一次综合性研究，向师友、母校告别。
（板书：难忘小学生活）【设计企图】把学生在各个年级开展的活动用照片（或视频）的形式记录下来，并出示这些旧照片（或视频），这无疑变更了学生参与综合性进修活动的积极性。
板块二阅读材料，通览内容1.读一读，想一想：本次综合性研究包括哪些内容？学生交流：“回忆往事”和“依依惜别”。
2.自由阅读“回忆旧事”和“依依惜别”中的“活动建议”，边读边画出关键句，明白环绕两个“活动建议”能够开展哪些活动。
3.小组自由交流，教师根据各组的汇报进行整理。
（1）第一板块“回忆往事”：①通过阅读“阅读材料”，感念师恩，感受作者对小学生活的留念之情。
②通过填写时间轴，回忆六年的小学生活，记录值得我们细细回味的点点滴滴。
③畅谈成长故事，分享难忘回忆。
回忆自己的小学生活，和同学们交流记忆中最难忘的人或事。
④制作成长纪念册，回顾成长足迹。
（2）第二板块“依依惜别”：2①研究“阅读材料”，用不同的方式为自己的小学生活画上圆满的句号。
②策划一台毕业联欢会。
通过举办联欢会，造就学生的组织策划本领，开展联欢会活动，展示学生才艺，增进同学之间的友谊。
③能够写信给老师或同学，回忆共同度过的美好时光；能够写信给母校，提出中肯的建议，期许美好的未来；还能够写信给本人，展望将来的本人，放飞纯真的XXX。
【设计意图】让学生通览本单元内容，整体了解教材，体会编写者的意图。
在此基础上，学生明确本次综合性研究要开展哪些主题活动，做到心中有数，同时，为下一步的研究做铺垫。
板块三明确主题，确定小组1.为了更好地完成本次综合性研究，我们可以根据活动的内容来确定活动的主题。
2.活动的主题确定如下：课件出示：难忘小学生活填写时间轴泛论成长故事，分享难忘回忆制造成长纪念册策划一台毕业联欢会写信3.自由组成小组讨论，确定本小组开展的活动。
4.各组组长汇报本小组的活动主题。
教师适当进行协调，确保每项活动都能开展。
如，第一小组活动的主题是：策划一台毕业联欢会……【设计意图】本板块的内容有两个：一是明确任务，二是确定小组。
小组成员可采取就近原则组合，也可以自由组合。
板块四指导方法，制订计划1.指导方法。
（1）复综合性进修的活动方法：采访法、记录法、资料整理法……（2）巩固搜集整理资料的方法。
①以小组（或小我）为单位，举行搜集，搜集的资料能够是照片、奖状（荣誉证书）、作业本等实物，也能够是音频、视频资料。
3②根据各小组开展的活动，分类整理。
2.制订小组活动打算表。
（1）出示小组活动打算表。
小组活动打算表活动主题组长组员我们是这样分工的我们想用这些方法记录收集到的资料5.选择恰当的方式记录资料和我们想用这些方式展示我们的成果（2）解读小组活动打算表，指名填一填。
例如，“我们想用这些方法记录收集到的资料”这一栏该怎么填？可以用照片、PPT、视频、音频、文稿等形式记录。
（3）各小组合作填写活动打算表。
（4）展示学生制订的活动计划表，师生共同修改完善。
3.教师总结。
【设计意图】“凡事预则立，不预则废。
”为了保障活动的顺利开展，老师要指导和督促学生认真填写小组活动计划表，因为这是小组活动实施的方向指导。
学生在这个环节弄清楚自己要“做什么”“怎么做”，明确这些内容后，才能有条不紊地开展活动。
展示成果。
4.分工明白合理。
要求：1.字迹工整。
2.普通话标准，表达流畅。
3.表格填写完整。
XXX生活——阅读交流与指导▶教学目标41.通过研究“阅读材料”，激发学生的阅读兴趣，营造良好的阅读氛围。
2.指导学生了解课外阅读的方法，通过阅读、讨论交流、合作探究等方法，让学生养成良好的阅读惯。
3.体会作者对老师深深的感激和崇敬之情，以及老师和同学之间的依依惜别之情；体会童年生活的美好；懂得聪明在于研究，天才在于积累。
4.在阅读的基础上，结合自身实际，回忆老师帮助和鼓励自己进步的点滴往事。
▶教学重难点1.体会作者对老师深深的感激和崇敬之情，以及老师和同学之间的依依惜别之情；体会童年生活的美好；懂得聪明在于研究，天才在于积累。
2.在阅读的基础上，结合自身实际，回忆老师XXX和勉励本人进步的点滴旧事。
▶教学准备1.准备资料：多媒体课件。
2.学生课下重点阅读《老师领进门》《作文上的双红圈》，略读其他“阅读材料”。
▶教学课时课时机动▶教学进程板块一搜检导入，交流方法1.出示语段，说说这段话出自哪篇文章。
课件出示：学校里举办“红五月”征文比赛，我投了稿，是一篇很长的作文，题目叫“补考”。
XXX开学头一天，我们排队进入教室。
每个一年级小学生，配备一个三年级的学兄带笔。
XXX先给二年级和四年级学生上课，让三年级的学兄把着一年级学弟的小手，描红摹纸。
2.指名读词语。
课件出示：桃李满门娓娓动人设身处地戛但是止引人入胜折腾栀子花稚嫩清癯含笑盈盈白皙懵懂猝死铤而走险同学们知道这些词语的意思吗？请大家说一说：你是如何理解这些词语的含义的？3.交流阅读方法。
5指导学生回答，提醒注意表述的顺序（首先……然后……最后……），在学生发言的基础上，归纳阅读的基本步骤：首先，初读文章，读准字词，读通全文，把握文章的主要内容；然后，抓住重点词句进行研读，体会作者表达的思想感情；最后，体会文章的写作特色。
课件出示：XXX朗读短文《老师领进门》和《作文上的红双圈》，说说这两篇短文分别写了哪几件事，短文的主要内容是什么。
XXX你感触熏染到了老师的什么品质？从哪些重点词句体会到的？体会两篇文章的写作特色。
【设计意图】首先出示片段，让学生说出出处，再出示词语，了解学生对重点词语的掌握情况。
这样设计是为了了解学情，老师可以根据学生的阅读情况微调后面的教学过程。
学生交流阅读方法，老师适时点拨，最后归纳，明确阅读步骤。
板块二边读边聊，泛论收获1.说说人物。
（1）在这些文章中，哪个老师给你留下的印象最为深刻？为什么？（2）学生交流。
预设：①XXX很有口才，文笔也好，他在作者幼小的心田上播下了文学的种子。
②语文老师的九十八个红双圈，开启了作者文学创作的大门。
③方老师无怨无悔地把“我们”从懵懂天真的一年级带到心智成熟的六年级。
（3）小结：由此可知，我们能够通过具体的事例表现出人物的性格特点。
2.体会情感。
（1）从这些文章中，你体会到怎样的情感呢？你是从那里体会到的？（2）学生交流。
（3）教师相机出示部分相关句子：课件出示：XXX《老师领进门》：十年树木，百年树人；插XXX，终身难忘。
XXX《作文上的红双圈》：永远感谢我的老师，感谢母校的报栏，感谢挂在我生命之树上的红双圈。
XXX《给老师的一封信》：成长路上您的关爱、叮咛与教诲，我都将铭记在心。
（4）小结：我们能够通过文章中具体的词句体会作者所表达的情感。
63.明白道理。
（1）从《聪明在于研究，天才在于积累》这篇材料中你明白了怎样的道理？预设：明白了聪明在于研究，天才在于积累的道理。
（2）引导学生说明理由。
【设计企图】这个环节从“说说人物、体会情感、明白道理”三个方面引导学生交流阅读方法，条理清晰。
在教学进程中，让学生“知其然”，并“知其所以然”，老师小结阅读方法，让学生对阅读方法有了理性的熟悉。
板块三领悟写法，拓展延伸1.探究特点，领会写法。
（1）发现特点。
《老师领进门》《作文上的红双圈》都是有关回忆老师的文章，它们在写作上各有什么特点？（2）学生交流。
（3）领悟写法。
在学生发言的基础上，小结：《老师领进门》通过具体事例写人；《作文上的红双圈》以小见大。
2.拓展思维，指导写作。
（1）读了这些材料，你想到了哪些令你难忘的人和事呢？课件出示：类别难忘的老师难忘的一节课难忘的运动会难忘的文艺演出难忘的……（2）学生根据表格，回忆旧事，泛论交流。
3.教师总结。
具体内容难忘的理由7【设计意图】本环节的主要目的是在引导学生了解基本的文体及其特点，领悟写人的写作方法。
为了帮助学生拓展思路，挖掘素材，设计了相关的表格，拓展了学生的思路，对学生回忆小学生活有较大的帮助。
XXX生活——中期交流与指导▶教学目标1.分享与勉励：展示前期的活动进程，举行成功经验的交流和共享，让学生体验到与他人交流、分享成果的快乐。
2.探讨与解惑：对学生在前期活动进程中存在的一些共性问题、疑难举行解惑，举行方法和本领上的指导。
3.反思与激励：培养学生有条理、有根据地理性反思的惯，为下阶段的活动打下基础。
挖掘新的问题或生成新的目标，为下一步的活动指明方向，激励学生走向成功。
▶教学重难点1.交流阅读体会与收获。
指导学生在活动进程中丰富和完善自我，解决活动中的疑难问题。
2.指导学生明白下一阶段的活动方案和活动目标。
▶教学策略以学生的汇报交流、自主讨论为主，以教师的现场指导为辅。
▶教学准备1.准备资料：多媒体课件、中期交流记录表。
2.整理中期活动成果。
▶教学课时课时机动▶教学进程板块一谈话导入，汇报成果1.谈话导入。
