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五年级美术上册导学案-3. 小记者-湘美版一、学习目标1.了解小记者的概念和发展历程；2.了解媒体素材的构成要素；3.学会通过视觉表现语言记录新闻素材。
二、学习重点1.控制线条长短厚薄，表现出生动感和立体感；2.掌握构图要领，让画面更加和谐统一；3.发掘创意思维，构思富有表现力的主题内容。
三、学习内容本节课我们将学习小记者，作为该主题下的美术课程，我们将主要学习小记者的美术表现方式。
3.1 小记者小记者是指以儿童为主体，以新闻报道为主旨，通过采访、观察、调研、写作等方式，记录生活、记录时代的新闻工作者。
小记者注重实践、注重思维、注重表现、注重分享，在媒体上发表他们采访、写作的作品。
小记者已成为我国基础教育课程发展的重要组成部分，开展小记者活动，不仅可以激发学生的学习兴趣和创造力，还可以提高学生的口头表达能力和写作能力，增强学生的社会实践经验和综合素质。
3.2 媒体素材的构成要素媒体素材是由新闻内容、图片、音频、视频等多种形式组成的。
在小记者的报道中，要表现清晰的主题意义，就需要结合多媒体素材来进行呈现。
在媒体素材的构成要素中，新闻内容是最为重要的，而图片则是新闻内容的重要呈现方式，如果图片表达不清，反而会降低新闻的整体质量。
此外，图片构图、色彩、光影等方面的表现同样非常重要，需要通过学习美术知识来进行把握。
3.3 视觉表现语言记录新闻素材在通过美术方式进行新闻记录时，我们可以运用视觉表现语言，使用线条和色彩进行表现。
下面是具体的表现方式：A. 线条的表现方式1.粗细、长短、曲直和卷曲等不同的线条形式，可以表现出不同物体、不同情感和不同气息；2.线条可以表现出形态的转变和动态的变化。
B. 色彩的表现方式1.色彩可以表现出物体的质感、气息、氛围和情感；2.色彩可以增强表现出物体的空间感和立体感；3.色彩还可以进行冷暖、明暗、对比和叠加等方式进行表现。
C. 构图的要求构图是美术表现的重要手段之一，也是美术作品成功的关键要素之一。
五年级上册美术教案-3《小记者》湘美版一、教学目标1.了解新闻文化的基本知识，理解新闻中常用的图像和语言表现方式。
2.学会运用线描和涂色技法，按照脑海中的想象画出清晰生动的场景。
3.培养学生对新事物的敏锐感觉、分析、探究的能力。
二、教学重难点1.理解新闻中的视觉语言和表现方式。
2.了解环境中的地标建筑和公共设施的形态特征，把自己生活的世界画在纸上。
三、教学环节1.学生观看儿童新闻节目让学生欣赏一段儿童新闻节目，了解新闻中的图像表现方式，以及新闻报道的基本流程和规范。
2.讲解画面构成基础通过带学生观察一些新闻照片，讲解画面构成的基本要素：画面深浅、对比度、明暗、色彩等。
3.线描练习让学生在草稿纸上练习线条的描绘，根据老师提供的题目，画出相应形象。
4.涂色练习学生在草稿纸上将线描练习的图像涂上色彩，亲自体验和感受颜色对画面的改变和增强。
5.小记者挖掘图像素材让学生成为小记者，并要求每个小记者在校园和生活中拍摄至少3张可以作为报道素材的照片。
回到教室后，学生们分享自己的素材，并从中选择一张用于创作。
6.完成作品学生根据自己选择的素材，先通过线描练习和草稿，然后通过涂色练习和作品制作完成自己的作品。
7.展示和评价学生可以在班内把自己的创作作品展示出来，与同学们分享和交流，老师也可以对学生的作品进行简单评价，并指出创作中的不足和值得进一步发展的方向。
四、课后作业和延伸1.让学生收集一些新闻报道，分析里面的图像和文字表现方式。
2.学生可以上网查找一些常见的素材图像进行涂色练习。
3.学生可以在课下拍摄更多的照片作为报道素材，为下次课堂创作做准备。
教案：《第3课小记者》一、教学目标1. 让学生了解小记者的角色和职责，培养学生的观察能力和表达能力。
2. 引导学生观察生活，发现生活中的美好，学会用绘画的形式表达自己的感受。
3. 培养学生的团队协作精神，提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 小记者的角色和职责2. 观察生活，发现美好3. 绘画表达4. 团队协作三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生观察生活，发现美好，学会用绘画的形式表达自己的感受。
2. 教学难点：如何激发学生的观察能力和表达能力，培养学生的团队协作精神。
四、教学过程1. 导入新课通过讲解小记者的角色和职责，激发学生的兴趣，导入新课。
2. 观察生活，发现美好（1）引导学生关注身边的人、事、物，学会用发现的眼睛去观察生活。
（2）组织学生进行小组讨论，分享自己发现的美好事物，培养学生的观察能力。
3. 绘画表达（1）教师示范如何用绘画的形式表达自己的感受，引导学生学习绘画技巧。
（2）学生根据自己的观察和感受，进行绘画创作，教师巡回指导。
4. 团队协作（1）组织学生进行小组合作，共同完成一幅画作。
（2）培养学生的团队协作精神，提高学生的综合素质。
5. 课堂小结通过本节课的学习，学生了解小记者的角色和职责，学会观察生活，发现美好，并用绘画的形式表达自己的感受。
同时，培养学生的团队协作精神，提高学生的综合素质。
五、作业布置1. 根据本节课的学习内容，学生回家后观察自己的生活，发现美好，用绘画的形式表达自己的感受。
2. 家长签字确认，鼓励学生积极参与。
六、教学反思本节课通过引导学生观察生活，发现美好，学会用绘画的形式表达自己的感受，培养学生的观察能力和表达能力。
同时，通过团队协作，培养学生的团队精神，提高学生的综合素质。
在教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣，关注每一个学生的成长，让每一个学生在美术课堂上都能有所收获。
重点关注的细节是“绘画表达”部分的教学过程。
这个环节是学生将观察到的美好生活通过绘画形式表现出来的关键步骤，也是培养学生美术技能和创造力的重要环节。
五年级美术上册教案 - 第3课《小记者》教材版本：湘美版课时：1课时教学目标：1. 让学生了解新闻的基本要素，学会观察生活，发现身边的新闻。
2. 培养学生的新闻写作能力，提高他们的表达和沟通技巧。
3. 培养学生的团队协作精神，提高他们的组织协调能力。
教学内容：1. 新闻的基本概念和要素2. 新闻写作的方法和技巧3. 小记者的角色和任务教学过程：一、导入1. 教师出示一张新闻图片，引导学生观察并提问：你们看到了什么？这条新闻的主要内容是什么？2. 学生回答后，教师总结新闻的基本要素：时间、地点、人物、事件、原因和结果。
二、新课内容1. 教师讲解新闻的基本概念和要素，引导学生了解新闻的特点和结构。
2. 教师通过实例讲解新闻写作的方法和技巧，如标题的撰写、导语的编写、正文的布局等。
3. 教师介绍小记者的角色和任务，引导学生了解小记者的工作内容和要求。
三、实践环节1. 教师将学生分成若干小组，每组选择一个新闻主题，进行新闻采访和报道。
2. 学生在采访过程中，要注意观察、倾听、记录，确保新闻的真实性和准确性。
3. 各小组完成采访后，进行新闻写作，要求标题新颖、导语精彩、正文内容丰富。
4. 教师巡回指导，解答学生在采访和写作过程中遇到的问题。
四、展示与评价1. 各小组展示自己的新闻作品，其他学生认真倾听，给予评价和建议。
2. 教师对每个小组的作品进行点评，肯定优点，指出不足，提出改进意见。
3. 学生根据教师和同伴的评价，修改和完善自己的新闻作品。
五、总结与反思1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾新闻的基本要素和写作技巧。
2. 学生分享自己的学习心得和收获，提出在采访和写作过程中的困难和问题。
3. 教师总结学生的反馈，给予指导和解答，鼓励学生在今后的学习中继续努力。
教学延伸：1. 学生可以尝试将本节课学到的新闻知识和技巧运用到实际生活中，发现身边的新闻，进行采访和报道。
2. 教师可以组织学生开展新闻知识竞赛、新闻写作比赛等活动，提高学生的新闻素养和写作能力。
湘美版五年级小记者教学设计5篇屏幕出示小记者采访录像,学生观看.学生看完录像后回答问题:(课件出示问题)(1)小记者要了解什么?(这是他采访的目的)(2)她采访了哪些人?(为什么要同时采访低年级和高年级?这样采访有什么好处?)(3)小记者问了哪些主要问题?(小记者的这些问题是临时想出来的还是提前设计好的?为什么这样认为?也就是说提前列好采访提纲,可以让自己的采访有条理,有深度,有话可问)2.我们在录像中看到的是小记者一个人在采访.那么大家想一想:你认为采访的小记者会是一个人吗?还会有谁?(录像的.录音的.记录的等.所以采访前既要做好分工,还要备好所用器材)3.刚才我们探讨的这些其实都是采访前的准备工作.(板书:采访前-----准备)只有准备充分,考虑周全,才能做好采访.那么除了这些,我们还应该想到什么或者做到什么才会把采访工作做好呢?也就是说,在采访中可能遇到的问题也要提前考虑到,并想好应对的办法才行.(板书:采访中----行动)同时,在采访后还要进行一下总结.(板书:采访后-----总结)课件总结采访前的准备工作:齐读相关内容.(1)明确采访的目的要.(2)确立采访的对象.(3)了解采访的人物.(4)列出采访的提纲.(5)设想遇到的困难.(6)所带器材齐全.(7)可以提前预约.三.分小组拟定采访计划,模拟采访.1.道理大家都明白了,剩下的时间我们就要进入采访了.今天的课堂采访是有要求的,就是以现在的教室为活动空间,以教室里的人为采访对象----包括在做的每一位学生和听课的教师.可以采访其中的一个人,也可以采访几个人,或者更多的群体.下面.各记者团先讨论这几个问题:你们想了解什么?通过谁来了解?打算采访哪些人?小组讨论采访专题,后汇报.2.采访的专题有了,对象也有了,剩下的就是要解决提哪些问题了,也就是试着列出采访提纲.同时还要想到分工问题.我们每个小组这么多人,一次采访肯定用不了,今天可以只用几个人.那么谁做采访记者?谁负责录像或录音?谁做记录?在采访中可能会遇到什么困难呢?怎样解决这些困难呢?这些细节问题大家都要设想好.现在各小组继续制定采访预定方案,并在小组内先进行模拟演练.3.进入采访活动:哪个小组先来?小组实地采访,其他组评议.星烁记者团采访卫生委员秦丽萍:(1)如何做一名合格的卫生委员?(2)经常有一些要分问题,你会如何处理?(3)你会偏向自己班还是会大公无私?(4)有些同学不爱值日,你会如何说服?(5)作为一个卫生委员,累吗?(6)遇到挫折,你想没想过不当卫生委员?雏鹰记者团就吃口香糖问题采访五年一班部分同学:(1)你是否在校内吃过口香糖?(2)你通常在什么时候吃口香糖?(3)你吃过的口香糖是怎样处理的?(4)你的同学通常在什么时候吃口香糖?(5)其他同学吃过后是怎样处理的?你对吃口香糖有什么建议或意见?超越记者团就班级管理问题采访六年一班赵老师:(1)您对现在小学生不写作业和上网吧是怎么看待的?(2)在您心中你对所谓的坏孩子是怎么看待的?(3)现在有许多小学生吸烟,这种现象您是怎么认为的?(4)您教育学生大多采用哪几种方法?(5)您认为做一个优秀学生哪方面最重要?(6)我知道您下课不像其他班主任一样去休息,而是和同学们一起玩耍沟通,您认为这样做有什么好处?(7)您认为做一个优秀班主任累吗?四,小结,布置实践任务1.今天《我们做采访》活动搞得很好.有了这个基础,给大家一周的时间,各记者团要重新设立采访专题,把采访活动扩展到课堂外.各小组要分工明确,对采访时可能遇到的困难要充分想到,提前想出解决办法,让每个学生都有事可干,大家有信心吗?2.同时,针对我们的采访活动,大家还要及时写出采访稿.下节课,我们就来学习怎样写采访稿.3.最后,让我们共同唱起《小记者之歌》来结束本节课的活动吧!课件录像:《小记者之歌》,学生和录像一起唱,然后下课!湘美版五年级小记者教学设计5教材分析学生选择活动中发生的有意义的事情,尝试从不同角度用摄影或绘画方式结合文字进行报道.教材编排了两种新闻图片报道的方式,意识摄影结合文字进行表现的方式,要求拍摄的新闻图片在真实的基础上反映真人.真事.真景,给人以视觉冲击力和情感的震撼.需要突出和强调主题的新闻,如某个人物.某件物体等,拍摄这类的新闻图片课采用特写的取景方式,悬着这类的新闻图片课采用特写的取景方式,选择对象最优震撼力的内容进行局部取景拍摄,强调记者要用美术语言在新闻报道中传递思想和情感.学情分析在现代社会中,新闻与人们的生活细细先关.新闻图片,是通过视觉手段来传达信息的新闻报道体裁,是新闻的一个重要的组成部分,从事新闻工作的记者就是敏锐的双眼去发现事实,用文字和图片忠实的去报道事实.对于生活中各种媒介的新闻报道,小学高年级学段的学生并不陌生,本课的编排实在学生已有相应心理年凉和认识水平及日常生活经验的基础上,通过特定情境下综合性的美术学习实践活动,捕捉特定情境下有价值的新闻,借用美术的语言进行新闻报道,培养学生美术综合素养以及关注生活.关注社会的公民责任感.教材按照〝新闻报道〞.〝编辑制作手抄报〞的思路来编排设计,以小记者为主题设置了不同途径与层次的两个活动.教学重点了解新闻报道的作用,学习新闻图片的拍摄要点和文字图片相结合的新闻报道形式.教学难点采集适合的新闻内容,新闻图片的拍摄角度,能给人视觉冲击力和情感震撼.教学目标知识与技能目标:了解新闻图片报道的作用.基本途径以及表现方式.方法与过程目标:感受美术与新闻报道指尖的内在联系,能用美术语言结合文字报道生活中所关注的人和事,制作新闻报道.情感价值观目标:在学习活动中开阔视野,增长见识,提高收集.处理信息的社会实践能力.人际交往等综合能力,增强对生活.社会的关注以及责任感.教学课时2课时教学准备新闻图片和相关视频,照相机等.教学方法创设情境——欣赏感受——学习方法——自主表现——交流评述教学过程第一课时一.课前调查收集信息课前布置学生收集自己平时喜欢看的报刊,并选择一二幅自己喜欢的新闻图片.了解家人喜欢阅读的报刊杂志.二.信息汇整分享交流1.今天,每个同学都带来了自己喜欢看的报纸.杂志,看来你们是一群爱学习.关心社会的学生.哪位同学来介绍自己带来的图片新闻呢?为什么喜欢它呢?说说你的理由.几名学生展示自己带来的图片新闻,并根据其内容进行介绍.2.同学们不能将你带来的图片新闻介绍给大家,大家分享你带来的信息,共同分享你的快乐呢?小组内同学之间相互交流.3.同学们带来的图片新闻很多来自你们订阅的儿童报及家人订阅的杂志,有的图片新闻报道反映了我们少年儿童关注的事,有的报道了我们生活中感动人的事,有的是社会上的新鲜事.还有的揭露了我们生活中的丑陋现象等等.由于这些新闻来源于生活,它真实地反映了我们的生活,使我们在短时间内获得大量信息.丰富我们的生活,很多问题引起大家的思考……所以,好的新闻留吸引民者的眼光,震撼读者的心灵,这也正是图片新闻的魅力所在.三.图片欣赏认知领悟优秀图片新闻赏析《舟五号成功返航,中国人实现飞天梦想》《抗洪卫土.钢铁长城》《晨》引导学生围绕每一张图片的主题展开讨论,老师讲解.我们的记者是如何拍到这些好新闻的呢?有的同学也许对新闻工作.记者的工作很好奇,让我们走进一家报社,来了解一下他们的工作吧!录像:记者采访的一些工作花絮.四.情景设置明确任务我们学校的校报和宣传橱窗一直在收集和传播同学们关心的各方面的新闻信息.这节课让我们来做一做小记者,用我们敏锐的眼光去捕捉校园内外大家关注的事.感人的事.新鲜的事.不平的事.用我们美术这一特殊的语言——图片新闻的形式表现出来好吗?五.策划采访活动那么小记者的采访活动要做好哪些准备工作呢?在采访活动中你们有哪些问题或困难需要解决呢?学生提出问题(预见性的问题),教师归纳问题.采访前制定好周密的采访计划书,能够帮助我们获得很好的采访效果.采访人员的工作形式及合理分工(个人.双人.小组合作).采访的内容.对象的选择,校内或校外,人物或事件.图片新闻的表现形式,摄影或绘画.采访的程序.六.自主表现分工合作学生策划采访计划书,交流采访计划书.七.课后拓展学习延伸查阅报刊的图片新闻,上网查阅有关〝小记者网站〞的信息.建立信息交流.板书设计第4课小记者采访人员的工作形式及合理分工采访的内容.对象的选择,校内或校外,人物或事件图片新闻的表现形式,摄影或绘画采访的程序第二课时一.课前准备课前布置学生观察报纸的版式,收集有自己喜欢看的版式的报纸.二.学习回顾点评上一课时的作品,从学生作品的题材.文字.图片几方面讲评.三.情景设置明确学习任务前面我们在课堂里了解到有关新闻的知识,同时积累了很多好的新闻素材.前几天,老师听说学校的橱窗要更换内容了,我们把前面学习中创作的新闻作品在这堂课内用集体的智慧汇编成一份份手抄报,供全校同学欣赏,共同分享我们的成果.快乐,好吗?四.信息交流学生将带来的报纸进行交流,说说自己喜欢这一版式的原因,初步了解版式的构成.结构.1.个别学生将自己带来的报纸在全班进行介绍.2.同座之间相互交流.五.作品欣赏初步了解手抄报的基本组成部分展示历届优秀学生作品欣赏(包括彩色.黑白.手工.电脑绘制的作品),引导学生分析讨论.1.了解手抄报的基本组成部分及它们在版面的位置:刊名.文章版块.标题.内容.插图等.2.手抄报主题的确定:呈现手抄报的主要内容,如卫生保健方面.环境保护方面.科学幻想.文化艺术.综合知识等.六.尝试设计根据小组的素材,小组选择一个主题,每位同学尝试在纸上设计一份手抄报的版式草图,不需写文字,只要用线画出刊名.文章版块.内容.标题.插图的大致位置即可.教师收集部分学生的草稿,师生共同发现存在的问题.1.刊名的大小及位置2.文章板块的外形及组合.3.插图的合理穿插.七.师生互动比较分析解决问题结合动画课件的互动演示,师生共同探讨解决尝试设计中发现的问题,加深了解手抄报版式设计的基本要求.(教师随机示范演示)1.刊名:一般在报纸的上方醒目的位置,刊名的字体样式及粗细能直接吸引读者.2.文章版块:外形规则形.不规则形组合文章版块的大小穿插组合——版式和谐美观.文章版块不同外形的组合——版式活泼有变化.文章版块之间距离疏密得当——版式清晰明了.3.插图内容:围绕文章的主题.大小位置;不能喧宾夺主.八.修改草图学生再设计小组合作,确定手抄报主题.整理采访记录及图片,补充相关素材.编辑文字.图片.选择最优版式进行设计制作表现.(如一课时不够,可延伸到下一课时或课后完成)九.交流评价课堂小结将学生作品在学校或班级的橱窗中展览自评,小报的题材及版式.互评,自己或他人成功.不足之处.师评,学生参与的状况.任务达成等.板书设计第4课小记者刊名的大小及位置文章板块的外形及组合插图的合理穿插湘美版五年级小记者教学设计。
第3课《小记者——手抄报制作》教学设计一、教材分析：本课属于“设计·应用”领域。
选择学生熟悉的手抄报为切入点，把手抄报的设计、制作、欣赏、评说等知识元素和能力培养综合起来，激发学生探究设计艺术的兴趣，培养学生的审美情趣、创新精神和设计能力，以此形成艺术设计方面的美术素养。
手抄报是一种常见的群众性宣传工具。
在学校，手抄报是第二课堂的一种很好的活动形式，具有相当强的可塑性和自由性。
通过学习让学生了解一般手抄报的内容、结构、比例、编排方式、色彩搭配等，感受平面设计的形式和规律。
本课介绍了三种不同的版面编排方法，提供学生作业参考，引导学生创作思路的多样化。
二、教学目标：知识与技能：了解并掌握手抄报的制作步骤。
过程与方法：通过设计制作手抄报，让学生学会制作手抄报。
情感态度与价值观：激发设计制作的兴趣，体会作品完成的成就感。
三、教学重难点：1.教学重点：手抄报版块设计与装饰。
2.教学难点：手抄报版块的美化。
四、课时安排：1课时五、教学准备：教具：课件、插图和边框素材。
学具：铅笔、橡皮、纸、尺规、彩笔。
六、教学过程：（一）提问式导入新课，激发学习兴趣：1.问学生本班有多少同学做过手抄报？都做过哪些类型的手抄报？（学生举手回答，激发学生积极性。
）2.再问：有些同学会发现自己制作的手抄报没有其他同学的好看，想不想让自己的手抄报更漂亮呢？（激发学生学习兴趣。
）（二）欣赏作品，归纳总结：课件展示优秀学生作品，激发学生制作手抄报的兴趣。
提问：优秀的手抄报由哪些部分组成？（学生举手回答，教师归纳总结。
）手抄报的组成主要有：主题、小标题、版块、文字、插图、边框。
（三）手抄报制作步骤：（课件展示，教师讲解。
）1.画好边框。
2.设计大版面和大标题。
3.画图上色，打格子。
4.书写内容。
（四）学生创作，作品展示：1.作业要求：（1）以节日为主题设计三个版块。
（每个版块要有小标题）（2）主题和小标题的位置先用方格代替。
（3）版块的造型和边框的花纹要有自己的创意。
五年级上册美术教案－3小记者｜湘美版（2012）一、教学目标1. 让学生了解新闻采访的基本知识和技巧，培养他们关注社会、关心他人的意识。
2. 通过观察、分析和表现，提高学生的绘画技能和创作能力。
3. 培养学生的团队协作精神和沟通能力，增强他们的自信心。
二、教学内容1. 新闻采访的基本知识和技巧2. 观察和分析人物特征3. 绘画创作三、教学重点与难点1. 教学重点：新闻采访的基本知识和技巧，观察和分析人物特征，绘画创作。
2. 教学难点：如何引导学生观察和分析人物特征，如何进行绘画创作。
四、教学过程1. 导入：教师简要介绍新闻采访的基本知识和技巧，激发学生的兴趣。
2. 新课内容：教师引导学生学习新闻采访的基本知识和技巧，如采访前的准备、提问的技巧等。
3. 案例分析：教师展示一些优秀的新闻采访案例，让学生了解新闻采访的重要性。
4. 实践操作：教师组织学生进行小组讨论，每组选择一个主题进行新闻采访。
5. 观察与分析：教师引导学生观察和分析采访对象的特征，如外貌、神态、动作等。
6. 绘画创作：教师指导学生根据观察和分析的结果，进行绘画创作。
7. 展示与评价：学生展示自己的绘画作品，教师进行评价和总结。
五、教学评价1. 学生对新闻采访的基本知识和技巧的掌握程度。
2. 学生观察和分析人物特征的能力。
3. 学生绘画作品的创作水平。
4. 学生在小组讨论和实践操作中的表现。
六、教学延伸1. 组织学生参加学校的新闻采访活动，让他们在实践中提高自己的能力。
2. 邀请专业记者到校进行讲座，让学生了解更多关于新闻采访的知识和技巧。
3. 开展新闻采访主题活动，让学生通过采访了解社会、关心他人。
总之，本节课旨在让学生了解新闻采访的基本知识和技巧，培养他们关注社会、关心他人的意识。
在教学过程中，教师要注重培养学生的观察、分析和表现能力，提高他们的绘画技能和创作能力。
同时，教师要关注学生的团队协作精神和沟通能力，增强他们的自信心。
五年级美术上册说课稿-3. 小记者-湘美版一、教材分析本节课的教材为《湘美版五年级上册美术教材》，该教材是按照中小学美术课程标准编写的，贴近学生生活、加强实践性，注重发展学生的绘画能力和观察能力。
本节课时，我们将教授的是《小记者》，是本册美术教材的第六单元，属于美术素养与实践内容的范畴，培养学生锐利的观察力和独特的表达能力。
二、教学目标1.知识目标1.了解小记者的概念和特点。
2.学会用对比分析的方法感悟事物内在的美和韵味。
3.理解图形排列的基本原则，掌握造型和空间表现的技巧。
2.能力目标1.提高学生的观察能力和感知异同能力2.培养学生的创意思维和表达能力，提高自我表达的能力和信心。
3.发展学生的画面构图和色彩应用能力，同时提供丰富的表现形式和技巧。
3.情感目标1.感受小记者特有的积极向上、激情洋溢的文化氛围和人文精神，从而激发学生创新精神，激情谱写人生华章。
2.引导学生挖掘日常生活中的美和韵味，培养对生活感恩和热爱的情感。
三、教学过程1.导入环节本节课的导入目的是让学生进入小记者的“工作”，激发学生的广泛参与和探究能力。
1.老师先自我介绍，向学生介绍本节课的主题——小记者——并介绍其概念和特点。
2.由老师引导学生以小记者的角度出发，走进校园，走进社区，获取信息，学生们通过观察、采访、拍照等方式制作自己的小新闻，记下自己的所见所闻。
2.学习环节1.老师引导学生回到教室，要求学生将自己制作的新闻资料展示给其他同学。
2.老师以学生展示为契机，介绍规则的排列设计原则，学生通过老师的讲解理解其内涵和意义。
3.老师将一些学生的“小新闻”放在墙上，向学生讲解图形排列的原则、效果以及场景等画面语言设计的方法。
4.老师让学生用对比分析的方式通过颜色与形状感受图案设计韵味之美，同时，鼓励学生对自己设计的信息进行筛选、提取和精准表达，让学生找到画面的韵味所在。
5.老师通过视频、图片等形式介绍小记者的故事，激发学生的想象力和创造力，并呈现出小记者身上积极向上的精神，培养学生的自信心，激发学生的爱国热情。
五年级美术上册教案 - 第3课《小记者》湘美版【教学目标】1.了解新闻报纸的类型和组成；2.初步认识新闻画的类型和组成；3.能够选择一篇新闻，绘制表现画。
4.善于表达自己的观点和看法。
【教学重点】1.小记者新闻画的类型和组成；2.新闻画的表达方式；3.绘制新闻画。
【教学难点】1.如何将新闻通过画面表达出来；2.如何运用色彩、线条和构图来表达新闻内容。
【教学准备】1.计算机、投影仪、屏幕；2.艺术字帖、色带、水彩笔、画笔、铅笔等绘画工具；3.活动室、绘画纸、墨汁等日常类文具。
【课前导学】在教室内放置几份报纸，让学生自主阅读，并了解新闻的组成方式。
【教学内容】一、新闻画类型和组成1.新闻画是将新闻内容形象化表述的一种形式。
2.新闻画可以分为实景新闻画和漫画新闻画两种形式。
3.实景新闻画主要是展现实际场景，真实地表现新闻事件。
4.漫画新闻画主要是通过夸张或讽刺的手法来表达新闻中的内容。
5.新闻画的组成方式可以分为场景、人物、动作、具体细节等几个方面。
二、新闻画的表达方式1.绘画是一种形象化表述语言，通过色彩、线条、形状等元素来表达对事物的感知。
2.在表达新闻时，需要因时制宜，根据新闻内容的不同，采用不同的构思。
3.颜色是表达情感的重要元素，具有鲜明的时代特征和文化内核。
三、绘制小记者新闻画1.让学生选择一篇自己最喜欢的新闻，分析新闻的主要内容和组成方式。
2.让学生创造一个与新闻内容相关的形象或场景，来表达自己对新闻的理解和看法。
3.着重指导学生如何通过色彩、线条和构图来表达新闻内容，让学生在作品中表现出绘画的魅力和表达能力。
【教学过程】第一步：新闻画类型和组成1.教师介绍新闻画的类型和组成方式。
2.让学生对比实景新闻画和漫画新闻画的构思方式和表现手法，认识新闻画的特点与魅力。
第二步：新闻画的表达方式1.通过多种形式的图片资料和实物，让学生感受到色彩和线条的魔力。
2.让学生观察不同的色彩和线条表达形式，从中汲取灵感和表现力。
湘美版五班级小记者教学设计（精选5篇）湘美版五班级小记者教学设计第1篇教材分析同学选择活动中发生的有意义的事情，试验从不同角度用摄影或绘画方式结合文字进行报道。
教材编排了两种新闻图片报道的方式，意识摄影结合文字进行表现的方式，要求拍摄的新闻图片在真实的基础上反映真人、真事、真景，给人以视觉撞击力和情感的震撼。
需要突出和强调主题的新闻，如某个人物、某件物体等，拍摄这类的新闻图片课采纳特写的取景方式，悬着这类的新闻图片课采纳特写的取景方式，选择对象最优震撼力的内容进行局部取景拍摄，强调记者要用美术语言在新闻报道中传递思想和情感。
学情分析在现代社会中，新闻与人们的生活细细先关。
新闻图片，是通过视觉手段来传达信息的新闻报道体裁，是新闻的一个紧要的构成部分，从事新闻工作的记者就是敏锐的双眼去发觉事实，用文字和图片忠实的去报道事实。
对于生活中各种媒介的新闻报道，小学高班级学段的同学并不陌生，本课的编排实在同学已有相应心理年凉和认得水平及日常生活阅历的基础上，通过特定情境下综合性的美术学习实践活动，捕捉特定情境下有价值的新闻，借用美术的语言进行新闻报道，培育同学美术综合素养以及关注生活、关注社会的公民责任感。
教材依照“新闻报道”“编辑制作手抄报”的思路来编排设计，以小记者为主题设置了不同途径与层次的两个活动。
教学重点了解新闻报道的作用，学习新闻图片的拍摄要点和文字图片相结合的新闻报道形式。
教学难点手记适合的新闻内容，新闻图片的拍摄角度，能给人视觉撞击力和情感震撼。
教学目标学问与技能目标：了解新闻图片报道的作用、基本途径以及表现方式。
方法与过程目标：感受美术与新闻报道指尖的内在联系，能用美术语言结合文字报道生活中所关注的人和事，制作新闻报道。
情感价值观目标：在学习活动中开阔视野，增长见识，提高收集、处置信息的社会实践本领、人际交往等综合本领，加强对生活、社会的关注以及责任感。
教学课时2课时教学准备新闻图片和相关视频，照相机等。
教学方法创设情境——赏识感受——学习方法——自主表现——交流评述教学过程第一课时一、课前调查收集信息课前布置同学收集自身平常喜爱看的报刊，并选择一二幅自身喜爱的新闻图片。
了解家人喜爱阅读的报刊杂志。
二、信息汇整共享交流1.今日，每个同学都带来了自身喜爱看的报纸、杂志，看来你们是一群爱学习、挂念社会的同学。
哪位同学来介绍自身带来的图片新闻呢？为什么喜爱它呢？说说你的理由。
几名同学呈现自身带来的图片新闻，并依据其内容进行介绍。
2.同学们不能将你带来的图片新闻介绍给大家，大家共享你带来的信息，共同共享你的欢乐呢？小组内同学之间相互交流。
3.同学们带来的图片新闻很多来自你们订阅的儿童报及家人订阅的杂志，有的图片新闻报道反映了我们少年儿童关注的事，有的报道了我们生活中感动人的事，有的是社会上的新鲜事、还有的揭露了我们生活中的难看现象等等。
由于这些新闻来源于生活，它真实地反映了我们的生活，使我们在短时间内获得大量信息、丰富我们的生活，很多问题引起大家的思考……所以，好的新闻留吸引民者的眼光，震撼读者的心灵，这也正是图片新闻的魅力所在。
三、图片赏识认知领悟优秀图片新闻赏析《舟五号成功返航，中国人实现飞天理想》《抗洪卫土、钢铁长城》《晨》引导同学围绕每一张图片的主题打开讨论，老师讲解。
我们的记者是如何拍到这些好新闻的呢？有的同学或许对新闻工作、记者的工作很古怪，让我们走进一家报社，来了解一下他们的工作吧!录像：记者采访的一些工作花絮。
四、情景设置明确任务我们学校的校报和宣扬橱窗一直在收集和传播同学们挂念的各方面的新闻信息。
这节课让我们来做一做小记者，用我们敏锐的眼光去捕捉学校内外大家关注的事、感人的事、新鲜的事、不平的事.用我们美术这一特别的语言——图片新闻的形式表现出来好吗？五、策划采访活动那么小记者的采访活动要做好哪些准备工作呢？在采访活动中你们有哪些问题或困难需要解决呢？同学提出问题（预见性的问题），老师归纳问题。
采访前订立好缜密的采访计划书，能够帮助我们获得很好的采访效果。
采访人员的工作形式及合理分工（个人、双人、小组合作）。
采访的内容、对象的选择，校内或校外，人物或事件。
图片新闻的表现形式，摄影或绘画。
采访的程序。
六、自主表现分工合作同学策划采访计划书，交流采访计划书。
七、课后拓展学习延长查阅报刊的图片新闻，上网查阅有关“小记者网站”的信息、建立信息交流。
板书设计第4课小记者采访人员的工作形式及合理分工采访的内容、对象的选择，校内或校外，人物或事件图片新闻的表现形式，摄影或绘画采访的程序第二课时一、课前准备课前布置同学察看报纸的版式，收集有自身喜爱看的版式的报纸。
二、学习回顾点评上一课时的作品，从同学作品的题材、文字、图片几方面讲评。
三、情景设置明确学习任务前面我们在课堂里了解到有关新闻的学问，同时积累了很多好的新闻素材。
前几天，老师听说学校的橱窗要更换内容了，我们把前面学习中创作的新闻作品在这堂课内用集体的智慧汇编成一份份手抄报，供全校同学赏识，共同共享我们的成绩、欢乐，好吗？四、信息交流同学将带来的报纸进行交流，说说自身喜爱这一版式的原因，初步了解版式的构成、结构。
1.个别同学将自身带来的报纸在全班进行介绍。
2.同座之间相互交流。
五、作品赏识初步了解手抄报的基本构成部分呈现历届优秀同学作品赏识（包含彩色、黑白、手工、电脑绘制的作品），引导同学分析讨论。
1.了解手抄报的基本构成部分及它们在版面的位置：刊名、文章版块、标题、内容、插图等。
2.手抄报主题确实定：呈现手抄报的重要内容，如卫生保健方面、环境保护方面、科学幻想、文化艺术、综合学问等。
六、试验设计依据小组的素材，小组选择一个主题，每位同学试验在纸上设计一份手抄报的版式草图，不需写文字，只要用线画出刊名、文章版块、内容、标题、插图的大概位置即可。
老师收集部分同学的草稿，老师和同学共同发觉存在的问题。
1.刊名的大小及位置2.文章板块的外形及组合。
3.插图的合理穿插。
七、老师和同学互动比较分析解决问题结合动画课件的互动演示，老师和同学共同探讨解决试验设计中发觉的问题，加深了解手抄报版式设计的基本要求。
（老师随机示范演示）1.刊名：一般在报纸的上方醒目的位置，刊名的字体样式及粗细能直接吸引读者。
2.文章版块：外形规定形、不规定形组合文章版块的大小穿插组合——版式和谐美观。
文章版块不同外形的组合——版式活泼有变更。
文章版块之间距离疏密恰当——版式清楚明白。
3.插图内容：围绕文章的主题。
大小位置；不能喧宾夺主。
八、修改草图同学再设计小组合作，确定手抄报主题。
整理采访记录及图片，增补相关素材.编辑文字、图片。
选择最优版式进行设计制作表现。
（如一课时不足，可延长到下一课时或课后完成）九、交流评价课堂小结将同学作品在学校或班级的橱窗中展览自评，小报的题材及版式。
互评，自身或他人成功、不足之处。
师评，同学参加的情形、任务达成等。
板书设计第4课小记者刊名的大小及位置文章板块的外形及组合插图的合理穿插湘美版五班级小记者教学设计第2篇活动目标：1、在交流学做“小记者”采访的过程中，初步了解小同学的学习生活，激发幼儿爱上小学的愿望。
2、能认真倾听同伴叙述，并能清楚地表达自身的想法。
活动准备：幼儿分三组采访活动过程：一、谈话引入二、小组交流共享1、第一组：找寻并采访小学的哥哥姐姐重点提问：你们采访的是谁？你们是怎么找到他的？你们立刻就要上小学了，肯定有很多问题想问问哥哥姐姐吧？小结：记着要完成采访任务不简单，要大胆，爱动脑筋，不怕困难。
小同学要学很多学问，每天都有回家作业，作业完成后还要整理书包和铅笔盒，为第二天的学习做好准备。
2、第二组：进入小学采访，了解学习规定和学习习惯。
重点提问：你是怎样进入小学进行采访的？重要想了解哪些内容？小同学是怎么上课的？小结：经过与小学老师商讨后才略进入教室采访。
在看课的时候，能记住小学老师的要求，没有惊动哥哥姐姐上课，使这次的采访获得了成功。
3、第三组：未事先联系进行的采访，了解小学的环境。
幼儿观看录像，介绍自身的采访情况）重点提问：你是怎么劝服校门口的保安叔叔的？进小学后，发觉与幼儿园相比有什么不同？（操场、教室、洗手间、播音室等）小学校长在说什么？（播放小学校长的话）“我们特别欢迎爱动脑筋的孩子来我们学校学习。
你们幼儿园毕业的小伙伴都很聪颖，也很可爱。
但是在他们身上还有些小问题，如刚上学简单忘掉做作业。
后来经过练习，这个小问题就解决了。
所以，从现在开始你们要注意听老师布置的任务，养成适时完成任务的习惯。
这样，才略做个合格的小同学。
小结：从现在开始，我们做任何事情都要注意听清要求，记住任务而且认真去完成。
湘美版五班级小记者教学设计第3篇教学目的：1、幼儿饰演“记者”，体验接着的工作方式，不但可以丰富幼儿的社交方式，增长见闻，培育其敏锐的察看力和挖掘生活素材的本领，而且能提高幼儿的口语表达和绘画本领。
2、利用废旧料子制作各类采访器材。
教学准备：记者采访素材带、VCD机、电视机、统计表、各类废旧料子（纸箱、饮料瓶等）教学过程：一、观看素材带，讨论新闻就是播报员的事吗？二、一则新闻还需要谁的合作？他们负责干什么？三、分工讨论：假如你是小记者你该怎么做？（采访对象、需要采访的事情）摄像师需要做什么？主编有什么用？四、出示各类料子，激发幼儿制造爱好。
你能用这些做什么采访用的器材？（幼儿分组制作）五、记者团采访幼儿可二人或三人一组自由组合进行“采访”。
六、“记者行动专栏”：在明显的墙面设立“采访报道专栏”，贴上大张白纸，让“小记者”将“采编”的内容，以绘画的形式呈现给读者。
湘美版五班级小记者教学设计第4篇活动目标：1、在老师的引导下，同学明确“采访”这种实践方式的一般程序。
2、通过观看课件中同学的采访实例，讨论总结出采访前、采访时、采访后的基本做法与要求。
3、小组共同拟定采访计划，并进行实地采访，共同评议并提出改进建议，各自完善采访计划。
教学重点：1、讨论总结采访的一般程序和各个采访阶段的基本做法与要求。
2、各小组拟定采访计划并进行实地采访。
活动过程：一、是谈话引入本次课内容：1、利用两个半月的时间我们已经搞完了《走进信息世界》这一综合实践活动主题，接着在大家的共同讨论下，我们又诞生了第二个活动主题—————我当小记者。
齐读课题。
2、说到当记者，大家都知道，记者的任务就是扑捉新闻。
而扑捉新闻的一个紧要途径就是对人物进行采访。
这节课，我们就来上一节实践方法引导课———我们做采访。
板书以上内容。
3、上节课，我们已经分成了三个小组，成立了三个记者团。
现在，请各记者团团长率领团队成员向大家宣布一下你的名称及口号吧!第一小队：星烁记者团：星烁记者团，成功属于咱!第二小队：超出记者团：超出自信，挑战自我!第三小队：雏鹰记者团：雏鹰雏鹰，展翅飞旋!4、真有气派!你们不但口号洪亮，还自发的做了记者团的标志，很棒!可见你们对本次活动不但充足了热诚，也充足了自信，对吗？信任你们肯定会像口号中喊的那样，把本次活动开展的特别杰出。
