窦桂梅事迹

窦桂梅的故事窦桂梅，吉林省蛟河县人。

现任清华附小党总支书记、校长。

全国著名特级教师，教育学博士。

东北师范大学、北京教育学院兼职教授；东北师范大学、首都师范大学硕士研究生导师；清华大学教育研究院基础教育研究所副所长；国家重点课题承担者及语文教材编写组的编委及编写人员。

提名全国中小学中青年“十杰教师”，先后获得全国模范教师，全国师德先进个人，全国教育系统劳动模范，被评为“建国六十年来从课堂里走出来的教育专家”之一。

当你看到这些的时候，你有什么想法？名师，绝对的名师。

但是名师成长的历程你知道吗？窦桂梅原是吉林省某小学的一名普通的非教学老师。

因为一名老师生病，她被临时安排去教课。

教了两个月后，那位老师康复回来上课了。

她又去忙后勤工作了。

但是，在教学的过程中，她开始喜欢上了语文教学。

后来，学校里有一名参加全省公开课的名额，结果谁也不愿意上。

因为，每位老师都知道，准备这节课，意味着整个人可能要掉层皮，掉十斤肉，但换来的并不一定是大红花。

校长让谁去谁也不去，还拿出种种理由来推脱。

窦老师找到了校长，准备试一试。

校长还很不放心。

在窦老师的再三要求下，校长决定放手一搏。

对于一名仅几个月的教学经验的新手。

窦老师开始了她艰难的腾飞之路。

她求着所有的语文老师听她的课。

而且对每位老师给出的建议都认真的听取，积极的修改。

一年的时间，一年的心血付出，克服了孩子小等种种苦难。

窦老师在公开课上一炮走红。

在后来的教学中，全身心的投入到教学中，创造了非凡的成绩。

由于教育教学、教学管理成绩突出被清华大学聘为校长。

你知道清华附小附近的一套两室一厅70多平方米的房子值多少钱吗？大约730万人民币。

我没有打错，就是730万人民币。

从这你就可以看出清华附小怎么样了。

窦老师的成长经历给我们每个人都是一个启发。

启发我们去思考，去审视，去反思。

窦桂梅的一些资料窦桂梅，1967年4月，出生在吉林省蛟河县的一个小山村的一家普通的农民家庭里。

共有姐弟四人，她是排行最大的，所以从她懂事起，就帮助父母带弟妹，料理家务——童年时代和少年时代的清苦生活练就了她坚韧的个性。

窦桂梅要成为一名教师的这个愿望来源于他父亲的两年教书经历，她在15岁时以优异的成绩考入了吉林示范学校，并因成绩优异被学校留下来做行政工作，面对这份人人都羡慕的工作，她却并不满意，因为对于窦桂梅来说，能够站在讲台上是她毕生的追求。

她为了实现这个愿望，努力为自己争取上课的机会，并多次请求校领导去听她的课。

终于，功夫不负有心人，窦桂梅逮到了机会，课文《王二小》让她一夜成名，“窦桂梅”这个名字家喻户晓。

窦桂梅是幸运的，但是我想，她的这种幸运并不是偶然的，这种成功的背后蕴含着她不懈的努力和辛勤的付出，是一种必然。

所以我从窦桂梅老师身上，得出了这样一句话：付出会有回报！付出的过程是艰辛的，它可能要坚持一天，一个星期，甚至是上月，数年，但我坚信只要我坚持不懈，辛勤努力，最终会有开花的时候，收获的累累。

窦老师不是个固守旧规的人，她在认真教课的同时，还不断的专研，去深入探究，所以她在原有教育政策、方法的基础上，得出了属于她的独特教育思想，下面我把它称为“窦式”思想。

“窦式”思想包涵了爱的主题，生命的主题，提出了“三个超越”即：⑴学好教材，超越教材⑵立足课堂，超越课堂⑶尊重教师，超越教师她认为，作为语文教师，要冲破以教材为中心，以课堂为中心，以教师为中心的藩篱，超越教材，超越课堂，超越教师，引导学生进行语言的积累、生活的积累，情感的积累，为学生生命奠基，为中华民族的文化复兴奠基，是语文教师的历史使命。

超越教材就是基于教材但不囿于教材，就是“用教材教，而不是教教材”，其过程就是学生多角度、多渠道、全方位从书籍中积累文化知识，间接获得情感体验、生活经验等人生涵养的过程。

超越课堂，语言已经不只是作为交流情感和思想的工具，语言更是人的生存空间，生存条件，存在方式。

窦桂梅的故事现任清华大学附属小学校长的窦桂梅，不仅是全国著名特级教师，也是博士生导师，有人说她是真正与语文融为一体的老师。

这样一位有颜值、有担当的名师是怎么炼成的呢？清大学习吧创造力阅读正在为您讲述——窦桂梅名师成长路，从阅读出发的语文教师。

窦桂梅1967年4月出生在吉林省蛟河县的一个农村家庭。

那个年代的孩子，很少看见书本。

窦桂梅有幸看见平生一本小人书，从此便与图画书结下不解之缘。

她把自己与小人书的邂逅称作“开启阅读之门的钥匙”。

正是童年对自然的阅读、少年对小说的阅读，才奠定了窦桂梅后来的精神底色，界定了一生的精神格局。

而今，小人书已经退出历史舞台。

即使在大型的书店或书城，也很难找到一两本原汁原味的小人书。

机缘巧合，2003年，窦桂梅有机会去台湾讲学。

在那里，她发现了小人书的另一种表达――图画书，一种久违的感觉油然而生。

那些画面精美、富有想象力的图画书，有一种直抵内心的力量。

于是，她带了一大堆书回家，包括《猜猜我有多爱你》、《我爸爸》、《爷爷总会有办法》等，并以之为教学内容，成为在国内讲授图画书最有影响的老师之一。

窦桂梅善于启发学生关注图画书的细微处，发现隐藏在图画背后的潜在之意。

一位教师听过窦桂梅的《我的爸爸叫焦尼》一课后，写道：“时间悄无声息地走过，一堂精彩的课也结束了，但窦老师的教学技艺却一次又一次地荡涤着我的心灵，启发着我的思想。

这样的课堂绝不仅仅是活跃，也不仅仅是孩子们获得表达能力的培养，而是直抵心灵的爱的教育。

”考上中师，走出大山，对窦桂梅来说，是人生的一段分水岭，也是阅读历程中的起跳板。

当她第一次走进图书馆，面对卷帙浩繁的书籍时，突然有种几近窒息的幸福感，感觉世界一下子变得无比开阔，于是开始大量的不知疲倦的阅读。

读中师那3年，古今中外的文学作品，从普希金、雨果、陀思妥耶夫斯基到冰心、徐志摩、叶圣陶、老舍，从《青春之歌》、《平凡的世界》到《安娜・卡列尼娜》、《复活》，她都爱不释手。

她尤其喜欢《简・爱》，喜欢反复品味女主人公的内心对白，女主人公甚至成了她心中不灭的偶像。

窦桂梅教师的成长之路
窦桂梅教师是一位充满爱心、充满激情的优秀教育工作者，她的成长之路充满了坎坷
与挑战，但是这些困难并没有阻挡她成为一名优秀的教师。

窦桂梅教师曾经是一位普通的初中学生，在她阅读一本书之后，被书中的故事感动了，她深刻认识到教育的意义和重要性，因此开始了自己的教育之路。

她在高中时就对教育产
生了特别的兴趣，并通过参加同学会、班级会、演讲比赛等活动来锤炼自己的语言表达和
领导才能，积累了一定的经验。

2002年，窦桂梅教师考取了师范专业，在接下来的四年里，她接受了系统的师范培训，学习了专业知识和教育理论，突破了传统的教学观念和教学方式，掌握了先进的教育技巧，为今后的教育工作奠定了坚实的基础。

毕业后，窦桂梅教师选择了到乡村学校支教，给农村的孩子们传递知识和温暖。

在那里，她面对的是师资匮乏、资源缺乏、学生贫困等问题，但是她坚定地认为教育的意义在
于改变人的命运，因此从不放弃对学生的追求。

她创新教学方法，通过多媒体教学、小组
探究、互动交流等方式丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣和好奇心，用真情付出，成就
了一代又一代学生的梦想。

随着工作经验的积累，窦桂梅教师逐渐成为了一位实力派教育工作者。

她始终坚信教
育的力量，注重学生个性的培养和发扬，寓教于乐，培养出许多德才兼备、富有创造力的
优秀学生。

她也在不断探索、创新，在课堂教学、辅导学生、教研活动等方面扎根实践，
不断提高自己的能力和水平。

如今，窦桂梅教师已经走过自己的成长之路，她教育事业的每一步都是刻苦努力的结果。

她始终坚持以学生为中心，用心传递知识，陪伴学生成长，对教育事业充满热爱和信念，为学生的成长奋斗终身。

窦桂梅先进事迹发言稿大家下午好！我今天非常荣幸能够在这里向大家介绍窦桂梅同志的先进事迹。

窦桂梅同志是我们单位的一名普通职工，但是她在工作中做出了许多杰出的贡献，为公司的发展壮大作出了不可磨灭的贡献。

下面，我将为大家详细介绍窦桂梅同志的先进事迹。

窦桂梅同志是一名敬业、奉献的优秀员工。

多年来，她一直专注于自己的工作，不计较个人得失，全心全意为公司服务。

她始终将公司的利益放在首位，深入研究工作领域，不断提升自己的业务能力。

她勤勉工作，从不推卸责任，不拖延时间，时刻保持高度的敬业精神，始终保持良好的工作状态。

窦桂梅同志是一个有创新精神的员工。

她对工作充满了热情和激情，在工作中总是能够不断地发现问题并提出解决方案。

在她的带领下，公司的效率不断提高，工作质量也得到了明显的提升。

她乐于接受新鲜事物，勇于尝试新的工作方法，为公司的发展注入了新的活力和动力。

窦桂梅同志是一位有责任心和担当精神的员工。

在工作中，她严格要求自己，从不因为困难而退缩。

在面对各种挑战和困难时，她总是能够迎难而上，勇往直前，始终保持积极向上的态度。

她常说：“作为一名员工，我们应该时刻保持责任感和担当精神，为公司的长远发展负起责任。

”正是凭借着这种责任感和担当精神，她不仅完成了自己的工作任务，还积极参与公司的各项活动，并尽心尽力地为公司做出了贡献。

窦桂梅同志是一名善于团结同事、协同合作的员工。

在她的带领下，工作团队始终高度团结一致，共同为实现公司的目标努力奋斗。

她注重团队建设，积极培养和发展团队成员的能力，为团队的协作和创新能力提供了保障。

她常说：“一个人的力量是有限的，只有团队的力量才是无限的。

”她发扬团结合作的精神，始终保持团队的和谐氛围，使团队的战斗力得到了明显的提升。

在平凡的工作岗位上，窦桂梅同志以她的实际行动证明了自己的价值。

她用自己的努力和奉献，为公司创造了辉煌的成绩。

她不仅赢得了领导和同事们的赞誉，还成为了公司的标杆和榜样。

我们都向她学习，向她看齐，努力做到更优秀，更有担当，更有责任心。

教育名家窦桂梅的教育故事2XXX年，窦桂梅从吉林师范毕业。

在师范读书时，窦桂梅就特别引人注目。

写字、画画、唱歌、演讲、合唱团指挥、手风琴弹奏，样样都出色。

师范学校的领导决定让她留校做文字工作。

照理说，这对出身农村的窦桂梅来说是命运的垂青。

出人意外的是，她并不情愿。

窦桂梅想去的地方是吉林市实验小学。

她曾在那里实习，实习结束时孩子们与她难舍难分的情景总在她眼前浮现。

是的，开朗活泼的窦桂梅，喜欢和孩子们一起做游戏，喜欢回答各种各样充满孩子气的问题，喜欢那些顽皮而淘气的鬼脸，喜欢听他们用稚嫩的童音合唱《让我们荡起双浆》……只要与孩子们在一起，窦桂梅的心情就会变得像蓝天一样纯净。

几经周折，窦桂梅的梦想实现了。

走在校园的林阴道上，看着那么多孩子欢呼雀跃，叽叽喳喳，窦桂梅想：从跨进小学起，这群孩子就把大半个童年交给了老师、交给了学校。

童年是每个人生命的早晨，一个小学教师将以什么去呵护孩子的这一段生命旅程？窦桂梅的教育热情简直就是一把火，她很快融进了孩子们的学习与生活。

每天，只要走上讲台，她的眼睛里都是笑，几十个孩子围在她的周围，师范所学的十八部武艺全都派上了用场。

她教学生唱歌、教学生跳舞，教学生游戏，教学生运动，用东北话说，窦桂梅什么事都能“呼哟”（风风火火的意思）。

就在窦桂梅热情四射的时候，一件令她痛心不已的事情发生了。

当时，她班上有个特别捣蛋的孩子，叫魏志恒，矮胖矮胖，经常找人打架，动不动就欺负小同学。

窦桂梅为此伤透了脑筋。

一天，她正在办公室改作业，两名同学突然气喘吁吁地跑进来：“窦老师，窦老师，快去，魏志恒挂在操场边的大树上下不来了。

”窦桂梅跑过去一看，只见魏志恒骑在一根小小的树枝上吓得直哭。

情急之下，窦桂梅仰面躺到地上，朝着魏志恒大喊：你别怕，跳到我身上，让我接住你。

树并不太高，魏志恒纵身一跳，正好落到窦老师身上，他的脚当时就在窦老师的脸上蹭出两道口子。

联想起魏志恒平日里的种种淘气，窦桂梅真是气不打一处来，她全身热血奔涌，竞当着全班同学的面，重重地给了魏志恒一教鞭！孩子的家长马上把电话打到了学校和教育局，窦桂梅流着泪给家长写了一封长长的信。

原汁原味窦桂梅作者：佚名转贴自：本站原创点击数：3129原汁原味窦桂梅窦桂梅，1967年出生，现在执教于清华大学附属小学并任副校长。

1986年毕业于吉林师范学校，2000年东北师范大学教育管理硕士课程班毕业。

她在吉林市第一实验小学担任班主任兼语文教师，达十六年之久。

2002年调入清华附小。

先后获得“语文特级教师”、“全国模范教师”、“教育系统劳动模范”、“全国师德标兵”、“十大杰出教师提名奖”等荣誉。

冬日的一天下午，我跟随窦桂梅来到北京市海淀区培星小学，听了她做的一场关于教学反思的报告。

现场高潮迭起，掌声不断，那种氛围很难用语言复现，只能从中先选取一些片断，以求呈现给大家一个“原汁原味”的窦桂梅。

当我把整理好的文字给她看的时候，窦老师笑着说：“这哪儿行呀？像赵本山的小品”!我并不这么认为。

窦桂梅的谈吐固然风趣，但总是让人笑过之后有所回味，总是让人在笑声中思考“理想的教育到底应该什么样”。

教师领着学生在小河泡一样的课堂里扎猛子，头上不撞个大包才怪呢。

今天，全国都在大力推进课程改革，效果很明显。

当然，也有遗憾。

就教材处理来说，有些教师把“改”变成了“挖”，在课堂里挖呀、挖呀、挖呀。

一堂课，从来没有想过要用教学这条船引学生走进广阔的大海。

而是一个劲儿的和孩子研究船头、船尾……一会儿想这个招儿，一会儿用那个招儿，把整个船身都研究遍了，可以说是黔驴技穷。

这就好比在小河泡里扎猛子，说不定会把学生的脑袋上弄个大包，学生被拽(zhuai，方言，指扔、抛)得死去活来——茶壶里面翻波浪。

最后，水都变成洗澡水了，还在那儿凿啊、抠啊、磨啊(笑)。

为什么会这样？老师们，只因我们没有深厚的学养，没有对教育、对自身进行过很好的审视和反思。

我们教师自己的“学习力”不够，我也不够。

所以，当教师的必须读书，必须不停地学习和反思。

不然，你只能领着学生守着“那口井”挖呀挖，结果到头来把自己和学生们累得满头大汗，还没有真正实在的收获。

你最后说：“同学们，上岸吧!”一回头，水就在井旁边。

“儿童的成长是我的最高荣誉”作者：清华大学附属小学党总支来源：《北京支部生活》2020年第10期窦桂梅，女，1967年4月出生，中共党员，清华大学附属小学党总支书记、校长，语文特级教师，教育学博士、博士生导师。

窦桂梅立足讲台34年，带领团队两次获得基础教育国家级教学成果一等奖。

2020年教师节前夕，中宣部和教育部联合表彰12位“2020年全国教书育人楷模”，窦桂梅是其中一员。

永远站在课堂上的“学术工匠”窦桂梅起初的工作并不是教学。

因授课教师请假偶然走上讲台的她，憑借“把每一节课都当作研究课，永远站在讲台上”的人生信条，30岁成为吉林省最年轻的特级教师，2002年调入清华附小，又逐步成长为北京市中小学特级校长。

多年来，窦桂梅保持着一个习惯从未改变，那就是任何一节常态教学，她都要写三遍教案，第一遍是寒暑假提前备课时候的初备教案;第二遍是在集体教研、备课的过程中，基于原稿再丰富的教案;第三遍则是在教学之前夹在书里给儿童呈现版的教案。

深入的研究带来精彩的课堂。

她在为小学五年级学生教授《牛郎织女》一课时，会引导学生深入思考“见一面，织女就爱上牛郎是不是太轻率了”“为何以牛为媒”等23个问题，并以“美满”为主题将学生的思考归类梳理，在主题推动的过程中引发学生对民间故事创作特点与价值观的讨论，弘扬和谐美满的民族文化。

窦桂梅讲授的40余节经典课例影响着全国的语文教学。

小学语文主题教学成为辐射深远的当代小学语文教学流派之一。

致力“培养完整的人”2010年底，窦桂梅成为清华附小的第16任校长。

她在带领老师们走访、听课中发现，各学科老师都会强化自己的学科属性，但最应重视的“培养完整的人”的工作往往被忽略。

如何从这个困扰基础教育多年的现实难题中突围，成为萦绕在窦桂梅心中的大事。

窦桂梅想到了自己解决语文教学“碎片化”问题的经验——主题教学。

这种经验能覆盖到整个小学学科吗？她组织教师团队攻关，一个影响全国的课程体系模型日渐成熟，这就是清华附小“1+X课程”体系——“1”是优质落实的国家基础课程;“X”则是由“1”衍生的儿童个性课程。

草船借箭第二课时窦桂梅窦桂梅是一位普通的农村妇女，她生活在一个小山村里。

这个村落位于一条江边，生活相对较为艰苦。

村里的人们大多以捕鱼为生，但江水逐渐变浅，渔获也越来越少。

为了生活，村里的人们开始考虑其他的发展途径。

有一天，窦桂梅听说西边有一座大山，山上有许多箭，只要借到这些箭，就能够打猎，解决温饱问题。

于是她决定去借箭。

窦桂梅带上简单的行李，告别家人，踏上了前往大山的路程。

经过一番艰辛的旅程，窦桂梅终于来到了山脚下。

她抬头望去，只见山上陡峭而高耸，仿佛天际的巨人。

窦桂梅心生畏惧，但她并没有退缩，她知道只有克服困难，才能够带回箭来。

窦桂梅开始攀登山峰，她一步一个脚印地向上爬去。

山路崎岖不平，有时还需要攀爬险峭的悬崖。

她的手掌被石头划破，脚底也被荆棘扎伤，但她咬紧牙关，一步步地向前挪动。

终于，窦桂梅来到了山顶。

她看到了数以千计的箭，它们闪烁着寒光，宛如星空中的繁星。

窦桂梅几乎被这美景所震撼，但她知道她来这里的目的是借箭。

于是，窦桂梅开始寻找能够借用的箭。

她仔细地观察每一支箭，发现其中有些箭虽然锋利，但却已经断裂，无法使用。

她将这些箭放在一边，继续寻找其他的箭。

经过一番努力，窦桂梅终于找到了一些完好的箭。

她把这些箭一一捡起，小心地放进了自己的包里。

这时，她突然想到，自己只拿了一些箭，怎么能解决村里人的温饱问题呢？窦桂梅陷入了沉思。

她想到了一个办法，那就是将这些箭还给山。

她相信，只要山能够借给她箭，就一定会借给其他人。

于是，她决定将借来的箭还给山。

窦桂梅将捡到的箭一一放回了原处。

她知道，这样做虽然不能解决村里人的温饱问题，但却能够让更多的人有机会借到箭。

她相信，只要大家齐心合力，一定能够找到更好的解决办法。

回到村里，窦桂梅告诉了大家她的经历。

大家听了窦桂梅的话，纷纷表示要向山借箭。

他们组织起来，一起攀登山峰，寻找能够借用的箭。

经过一段时间的努力，村里的人们终于借到了足够的箭。

他们高兴地回到村里，开始打猎。