黄书琪(辅差案例)

培优辅差案例林海个性化分析：崔彤同学，是我校的一名高三学生。

成绩一直稳定在全校理科的50名左右。

但是刚进入高三的时候，由于对综合的不适应，导致成绩的下滑，她的数学以及英语遭遇了一个滑铁卢，着实让父母吓了一跳。

得到崔妈妈的信任后，林老师便开始努力着手解决崔同学的英语问题。

林老师对崔同学进行了一次完整的英语成绩测评以及全面的知识问答，通过对考卷的分析以及对崔同学进一步的了解，林老师总结出了问题的所在：一般女孩子没学好英语，是因为对公式以及英语模型的不理解，也就是不会英语。

而崔同学不是，她懂所有的英语知识甚至难点，很少有她不会的内容。

但是，一张测评的卷子，她做的大题居然拿不到一分，崔同学当时自己的解释是“哎呀，不小心看错了”“啊？没这个条件的啊？”。

林老师马上找到了问题的所在，并用台州当地的俗语告诉她“半桶水最会晃”。

崔同学在做英语题的时候，知道用模型的概念去解题，但是对模型理解远远不够，于是就选择简单的生搬硬套，而没有吃透模型应用的条件以及变化。

同时，在做压轴题的时候，崔同学对于复杂问题的简单化以及分析能力还不够。

这些，如果不解决，将很难让理综的分数有所突破。

辅导方案：在接下里的两个月时间英语特训里，林老师采用了如下一些方法帮助崔同学：第一，模型的深刻理解与突破。

将所有高中英语的模型通过罗列的方式一一展现，并通过例题找到模型的不同变化以及应用的条件，并告知常用的解决方法以及容易出错的地方。

比如滑块模型的4种可能的讨论，弹簧模型的临界分析等等。

第二，英语模型的辅助分析思路。

着重介绍图像法分析运动学以及静力学。

另外涵盖了模型的转化以及碰到非匀变情况下的极限法以及近似分析等。

第三，各类压轴题的分拆解题。

将运动学电磁学等大题按照题设一步步拆成一个个小题各个击破。

第四，易错题的集训。

精选去年的真题以及模拟卷中易错点以及新题型，让崔同学做到时刻走在别人的前面，凌空于陷阱的上面。

进步情况：回到学校的崔同学，发现了自己在英语学习上的变化，自己都觉得惊叹不已。

第1篇一、背景近年来，我国教育改革不断深化，教育质量成为社会关注的焦点。

某小学作为一所乡镇小学，面临着教学质量不高、学生流失严重等问题。

为了提高学校的教育教学质量，学校决定开展教育管理督导工作。

二、问题分析1. 教师队伍建设不足学校教师队伍整体素质不高，部分教师教学方法落后，缺乏教学研究和创新能力。

同时，教师培训体系不完善，教师缺乏专业发展机会。

2. 教学管理不规范学校教学管理制度不健全，教学过程缺乏监督，教学质量难以保证。

教师备课、上课、作业批改等方面存在问题，教学效果不佳。

3. 家校沟通不畅学校与家长之间的沟通渠道不畅通，家长对学校教育教学工作的了解不足，家校合作不够紧密。

三、督导措施1. 加强教师队伍建设（1）加强教师培训。

学校定期组织教师参加各类培训，提高教师的专业素养和教学能力。

（2）建立教师评价体系。

对教师进行定期考核，激发教师的工作积极性。

（3）开展教学研究活动。

鼓励教师参与教学研究，提高教学质量。

2. 规范教学管理（1）完善教学管理制度。

建立健全教学管理规章制度，明确教学流程和教师职责。

（2）加强教学过程监督。

定期检查教师备课、上课、作业批改等工作，确保教学质量。

（3）开展教学评估。

对教学质量进行定期评估，发现问题并及时整改。

3. 加强家校沟通（1）建立家校沟通渠道。

通过家长会、家访等形式，加强与家长的沟通，了解家长对学校教育教学工作的意见和建议。

（2）开展家长培训。

邀请家长参加学校组织的培训活动，提高家长的教育理念。

（3）建立家校合作机制。

鼓励家长参与学校教育教学活动，形成家校共育的良好氛围。

四、实施效果1. 教师队伍建设取得显著成效。

教师队伍整体素质得到提高，教学水平得到提升。

2. 教学管理规范化。

教学秩序得到改善，教学质量得到保证。

3. 家校沟通更加紧密。

家长对学校教育教学工作的满意度不断提高，家校合作取得良好效果。

4. 学生综合素质得到提升。

学生在德、智、体、美等方面全面发展，成绩稳步提高。

辅优转变学生思想工作案例分析新蔡镇宁山小学朱兰英我班的刘二杰同学偷家里20元钱，这件事被一些同学暗地里讨论着，王坤同学预料一场严厉的批评即将降临，心理不安地等着“挨克”使大家感到意外的是，在总结会，我却表扬了王坤。

我说：“王坤同学偷了家里的钱跟以前用场不同，不是买烟抽而是每天买早点，按时到校，这正是他改正错误的开端。

对此，我们要持一分为二的态度。

“在阵阵掌声中，王坤渐渐地抬起了头，脸上露出了一丝笑容。

以后，我跟王坤个别谈话，使他认识了“偷”的做法是错误的。

在我和家长配合教育下，他逐渐进步了当了体育委员。

我感受到，教师对犯错误的学生，应该用一分为二的观点去看，并尽力用“显微镜“发现他们身上进步的微量元素，加以鼓励和引导。

后进生前进中差错，犹如一堆刚燃起的火苗，用凉水可以将它泼灭，用风扇则可以将它燃旺。

改变不良现象，使思想觉悟提高的个案分析。

新蔡镇青谷小学杜树树班主任工作是一项烦索的工作，长期的工作，一但发现一种坏现象，就要及时处理。

有一次，一个女同学不小心掉进厕所粪坑里，脚上、腿上沾了不少粪。

同学们的态度：有的捏鼻子，有的出怪样，有的拍手大笑。

这位女同学换了衣服、鞋子，满脸羞红地坐在座位上。

只有她的同座在热情地安慰她。

这件事的发生，引起了我的深思，在一个集体中，应有团结友爱，助人为本的优良品质。

我就从这件入手，开展一次全班的集体，然后让大家讨论，同学们发言很热烈。

有的说：“讽刺、嘲笑同学是不对的，我今后要热情帮助同学。

”还有的点说：“我班的女同学掉进厕所后，看见后离得远远的这是不好的。

”同学们热烈发言，我又及时地表扬一些同学勇敢认错的态度，号召大家为创立好的班风而共同努力。

为了将这项教育活动进一步深入开展，我又组织了一次打扫学校厕所。

大家干得很有劲。

通过一系列的教育活动，班风渐渐好转了，大都能互相关心，共同进步。

我是怎样转化“顽皮大王”——杨星星的新蔡镇青谷小学杜树树我班有个男生叫杨星星，经常逃学，其他同学称为“顽皮大王”。

第1篇一、案例背景小明，男，14岁，初二学生。

他性格内向，学习成绩较差，常常被同学嘲笑。

在课堂上，他注意力不集中，经常开小差，对学习缺乏兴趣。

他的家长因为工作繁忙，对他的学习关心不够，导致他在家庭中得不到足够的关爱和支持。

在老师和同学的共同努力下，小明逐渐转变了态度，取得了明显的进步。

二、案例分析1. 问题分析（1）心理问题：小明性格内向，缺乏自信，容易受到外界压力的影响。

他在班级中感到自卑，害怕被同学嘲笑，导致他在课堂上不敢积极发言，学习积极性不高。

（2）家庭问题：小明的家长因为工作繁忙，对他的学习关心不够，导致他在家庭中得不到足够的关爱和支持。

这使得小明在学习上缺乏动力，容易产生厌学情绪。

（3）学习问题：小明对学习缺乏兴趣，学习方法不当，导致学习成绩较差。

他常常在课堂上开小差，无法跟上老师的节奏。

2. 教育策略（1）心理辅导：针对小明的心理问题，教师采取以下措施：①鼓励小明参加班级活动，让他感受到集体的温暖，增强自信心。

②与小明进行一对一的谈话，了解他的内心想法，给予关爱和支持。

③开展心理健康教育课程，帮助小明树立正确的人生观、价值观。

（2）家庭教育：针对小明的家庭问题，教师采取以下措施：①与家长沟通，了解小明的家庭状况，指导家长如何关爱孩子。

②定期邀请家长参加学校组织的家长会，分享教育经验，提高家长的教育水平。

（3）学习方法指导：针对小明的学习问题，教师采取以下措施：①帮助小明制定合理的学习计划，提高学习效率。

②教授小明科学的学习方法，如归纳总结、错题本等。

③鼓励小明多参加课外活动，拓宽知识面，激发学习兴趣。

三、教育实施1. 心理辅导教师通过以下方式对小明的心理问题进行辅导：（1）鼓励小明参加班级活动，如运动会、文艺晚会等，让他感受到集体的温暖。

（2）定期与小明进行一对一谈话，了解他的心理状况，给予关爱和支持。

（3）开展心理健康教育课程，帮助小明树立正确的人生观、价值观。

2. 家庭教育教师通过以下方式对小明的家庭教育进行指导：（1）与家长沟通，了解小明的家庭状况，指导家长如何关爱孩子。

导优辅差案例青山小学李贤滨案例：黄越同学，上课纪律散漫，经常跟同学说话，有一定的叛逆心理。

觉得在老师的心目中是个差生，消极情绪严重。

但老师给机会他，会认真对待，渴望受表扬。

一次英语课堂上很安静，突然英语老师很生气，把黄越的桌子拉到讲台前，在老师的训斥中才知道，原来他跟同桌小声说话。

老师骂了几句就接着讲课，他也许是抱着“破罐子破摔”的思想，又或者不服气，故意弄小动作，身子一直往下缩，想躲到桌子底下，老师可能觉得他在无视自己的批评，更加生气了，用力一推他的桌子，把东西都打翻了，老师一直在骂，我以为他会顶撞老师的，但他没有，只是默默的去捡掉到地上的书。

当老师语气很重的说了一句：“我已经跟你妈妈说过，你乖点，就叫她来看你的，但现在，别指望！”这时候，他流泪了，趴在地上捡着自己被扔在地上的书，那一刻我知道他的心被刺痛了，可能他还没明白为什么老师发那么大火！只不过是跟同桌说了句话，对班里其他学生影响又不大，这样就不能见妈妈了。

课后我特地找他，我很怕他因此讨厌老师，消极情绪更严重。

我问他：“知道老师为什么发那么大火吗？”他摇了摇头，我觉得他很无辜。

但我是来化解他的怨气的，就心平气和的跟他谈起来，他态度也好转了，能静下来听我的教育。

分析一：这节课让我对他最本质的问题有了初步的了解。

一个很想念爸爸的小孩，在家被溺爱，但还是感觉受人忽视，特别是老师对他的一致看法——问题学生，让他习惯了做一个不守纪律，自我放纵的学生。

品德不良的学生因受到成人,教师的斥责,惩罚和同学的耻笑与歧视,常常比较心虚,敏感,对教师和进步同学存有戒心和敌意,认为教师和同学轻视自己,厌恶自己,常以一种沉默,回避,怀疑或粗暴无礼的态度对待老师和同学。

所以惩罚并不是让学生修正行为的唯一方法。

不同学生要根据不同的性格特点来对待。

如当他一出现纪律等问题时，老师们喜欢用“让他妈妈来探望他”作为条件来约束他。

每次一说到他妈妈，他就会变得很脆弱，是心伤了而变安静。

第1篇一、案例背景某中学初一年级某班，共有50名学生，其中男生28人，女生22人。

该班级班主任为张老师，任课教师共4人。

班级学生来自不同地区，家庭背景各异。

班级整体学习氛围较好，但部分学生存在学习动力不足、纪律意识淡薄等问题。

二、案例描述1. 学生问题（1）学习动力不足：部分学生缺乏学习兴趣，上课注意力不集中，课后作业完成质量不高。

（2）纪律意识淡薄：班级内存在迟到、早退、课堂讲话等现象，影响课堂教学秩序。

（3）人际关系紧张：部分学生之间存在矛盾，导致班级氛围紧张。

2. 教师问题（1）教学方法单一：任课教师普遍采用讲授法，缺乏互动，学生参与度不高。

（2）评价方式单一：任课教师以考试成绩为主要评价标准，忽视学生个体差异。

（3）家校沟通不足：任课教师与家长沟通较少，无法及时了解学生在家情况。

三、班主任教育督导措施1. 开展班级活动，激发学生学习兴趣（1）组织丰富多彩的课外活动，如篮球赛、文艺汇演等，培养学生兴趣爱好。

（2）邀请优秀校友分享学习经验，激发学生学习动力。

（3）开展班级读书活动，营造良好的学习氛围。

2. 加强班级管理，提高学生纪律意识（1）制定班级规章制度，明确奖惩措施。

（2）加强课堂纪律教育，培养学生自觉遵守纪律的意识。

（3）开展班会活动，让学生认识到纪律的重要性。

3. 调解学生矛盾，营造和谐班级氛围（1）主动了解学生之间矛盾的原因，及时进行调解。

（2）组织学生开展团队建设活动，增进彼此了解。

（3）教育学生学会换位思考，尊重他人。

4. 改进教学方法，提高教学质量（1）任课教师之间加强交流，共同探讨教学方法。

（2）采用多种教学方法，如小组讨论、案例教学等，提高学生参与度。

（3）关注学生个体差异，实施分层教学。

5. 加强家校沟通，形成教育合力（1）定期召开家长会，向家长反馈学生在校情况。

（2）建立家校联系册，方便家长了解学生在校表现。

（3）邀请家长参与学校活动，增进家校感情。

四、案例效果经过一段时间的班主任教育督导，班级整体情况得到明显改善：1. 学生学习动力明显提高，课堂纪律得到加强。

静心听花开一矫正小学生学业拖延行为案例报告【关键词】学业拖延；矫治；案例一、案例描述小嘉，男，八岁，在我班上二年级。

父亲是建筑工地上一名工人,母亲在家照顾两个孩子，没有上班。

拖延行为的主要表现在学习行为的拖延。

上一年级时，小嘉学习任务往往不能按时完成，逐步养成了拖延逃避的坏习惯。

到了二年级，要学的知识越来越多，难度也逐步加大，学业负担加重，需要投入更多时间。

但是这个时候，他的拖延行为就十清楚显，在课堂上写作业时，其他同学都很认真，可他要么玩笔，要么同桌说话，要么趴桌上一动不动，就是不愿意写作业，即使教师反夏提醒也无济于事。

往往是到了快下课时才开场动手写。

在写家庭作业时，父亲为他提供了安静的学习环境，让他一个人独立完成，可是他在半个小时却只写了6个字，帘要家长在一旁怅伴催促，即使这样，在写作业的过程中也会右顾右盼，摸东摸西。

遇到难题也不愿意动脑筋思考，只会向妈妈求助完成。

父亲脾气较暴躁，常常因为小嘉不能按时完成作业而把他狠狠打一顿，所以小嘉对爸爸抵触情绪很大，无论爸爸怎么说服教育依然我行我素；妈妈一味迁就小嘉，认为孩子还小，不管是生活上的还是学习上的，但凡孩子觉得有困难的事情一概包办，从交谈中我也感受到妈妈经常无意识地给孩子灌输只要有妈妈，你什么都不用担忧的意识，所以小嘉在课堂上明明知道要写作业也成心拖延不写，等回家在妈妈的辅导下完成。

因此可以看出小嘉对妈妈的依赖心理很重。

二、原因分析从小嘉的父母处我了解到：母亲的脾气倔强，认准的事情谁说也没用，小嘉出生时是剖腹产，出生后奶水缺乏，营养不良，体质比拟弱。

小嘉在三岁半以前一直和爷爷奶奶生活在一起，之后被接到父母身边。

母亲在小嘉上一年级时妈妈又生了一个小弟弟，对小嘉的生活和学习没有更多的时间和精力去顾及，有时父母忙不过来，小嘉还要照顾弟弟，学习和玩耍的时间都很有限。

小嘉还受到非理性信念困扰,像“我不行，我动作本来就比别人慢，我只能这样了“等等，让他在学业上产生了挫败感。

学业不良学生个案研究实例作者：刘英凤来源：《现代职业教育·职业培训》2015年第03期[摘 ; ; ; ; ;要] ;帮助学业不良学生走出学习困境是现代职业教育的重要任务之一。

文章根据自身的教育实践选取两个典型个案从案情、问题诊断、辅导方法和效果四个方面进行分析。

[关 ; 键 ; ;词] ;学业不良学生;个案研究;实例[中图分类号] ;G715 ; ; ; ; ;[文献标志码] ;A [文章编号] ;2096-0603（2015）09-0052-02案例一：12级粤剧班男生刘某，16岁，表演专业，性格内向。

因多门学科学习成绩均不及格，怕被学校劝退，班主任劝其找心理老师咨询。

自述已完全丧失了学习积极性，尤其讨厌需要做周密思考的数学课和要背英语单词的英语课。

上课东张西望，行动敷衍了事，喜欢玩手机打游戏，老师批评时就趴在桌上睡觉，从不记笔记，基本不完成作业。

仅仅对专业课中的戏剧表演课还稍有点儿兴趣，其余课程均无兴趣。

最近，因为害怕别人问其成绩而不愿与他人说话，认为自己没有能力，是不被大家认可的人。

问题诊断：1.该生缺乏学习动机和兴趣。

（表现：完全丧失了学习积极性，仅对专业课中的戏剧表演课还稍有点儿兴趣，其余课程均无兴趣。

）2.消极的自我概念。

（表现：认为自己没有能力，是不被大家认可的人。

）3.注意力缺陷与学习懈怠。

（表现：上课东张西望，行动敷衍了事，喜欢玩手机打游戏，老师批评时就趴在桌上睡觉，从不记笔记，基本不完成作业。

）辅导方法：帮助学生寻找丧失学习积极性的原因，并针对原因进行学习动机的补救。

首先，了解情况，与该生建立良好的信任关系。

辅导开始前与其班主任交流，了解到该生是一个很孝顺父母的孩子，小学成绩在原来的班上为中等，由于父母皆喜欢粤剧，于是小学五年级毕业（未读六年级）就劝其考广东粤剧学校。

来学校后，因为艺术中专的特殊性，该生被编入了初中班进行文化课的学习。

一年级上学期勉强能跟得上学习进度，下学期开始，因为基础差，不能适应老师的教学方法，又羞于问同学，日积月累，到二年级时大部分的学科考试都不及格，学习的积极性和动机开始丧失。

第1篇一、案例背景近年来，我国教育事业取得了长足的进步，尤其是义务教育阶段，国家高度重视，投入了大量的人力、物力和财力。

然而，在部分地区，教育资源分配不均的问题依然突出，严重影响了教育公平。

本文以XX市XX县为例，剖析教育资源分配不均所带来的困境。

XX县位于我国中西部地区，总面积为XXX平方公里，下辖XX个乡镇，总人口为XX 万人。

近年来，随着国家政策的扶持，XX县的教育事业取得了显著成效，但教育资源分配不均的问题却愈发严重。

二、案例经过1. 城乡教育资源差距XX县城区共有XX所学校，其中小学XX所、初中XX所、高中XX所。

城区学校设施齐全，师资力量雄厚，教学质量较高。

而农村地区仅有XX所学校，其中小学XX 所、初中XX所、高中XX所。

农村学校设施简陋，师资力量薄弱，教学质量难以保证。

2. 学校间差距XX县城区学校与农村学校之间、城区学校之间、农村学校之间均存在较大差距。

城区学校在硬件设施、师资力量、教学质量等方面均优于农村学校。

城区学校之间也存在一定差距，如重点学校与普通学校之间。

3. 家庭教育投入差距由于教育资源分配不均，家长为了让孩子接受更好的教育，纷纷将孩子送往城区学校。

城区学校学生数量不断增加，家庭对教育的投入也随之增加。

而农村学校学生数量不断减少，家庭对教育的投入却相对较低。

三、案例影响1. 教育公平受损教育资源分配不均导致教育公平受损，农村学生无法享受到与城区学生同等的教育资源，严重影响了他们的成长和发展。

2. 师资力量流失由于农村学校条件较差，待遇较低，导致大量优秀教师流失，农村学校师资力量日益薄弱。

3. 社会问题加剧教育资源分配不均导致城乡差距进一步扩大，加剧了社会矛盾。

农村地区居民对城区居民产生嫉妒心理，容易引发社会不稳定因素。

4. 家庭负担加重为了让孩子接受更好的教育，家长不得不花费大量财力，导致家庭负担加重，影响了家庭生活质量。

四、案例分析1. 政策因素我国《义务教育法》明确规定，国家应当保障义务教育资源的均衡配置。

激励是一把“金钥匙”我是怎样转化差生——魏文鹏的新蔡镇青谷小学杜树树魏文鹏同学父母离异随母改嫁而来我校，他自制能力差，产生自卑感，我采取正面激励的方法。

以师爱激励、自我激励和群力激励，作为班主任的我通过周记的方式与他在周记本上进行交流，采用这种“说心里话”的方式激励他进步；通过主题班会、班级擂台赛等形式让每个孩子参与其中，让他从中体会到集体的乐趣和个人的价值，深感大家庭的温暖。

同时他也能在这个过程中学会评价和自我评价，认识到人生的意义和价值，从而激起学习的兴趣和火花，学习成绩进步很快。

严中有爱我是怎样转化差生——武汉的新蔡镇青谷小学杜树树我对待学生向来严格要求，但严中应该有爱。

2002年12月，我班上的武汉同学，让人捎来一张病假条，其后两天没来上学，由于他成绩较差，我生怕他逃学。

于是对他进行探望，到他家后，家长颇感意外说：“孩子说这两天教师进行政治学习，放假两天。

”我马上意识到这个学生逃学了。

可是学生不在家，我叮嘱家长让孩子明天去上学。

第二天早晨，学生父亲来到学校问孩子来没来，我告诉他没来，原来昨晚家长得知孩子逃学去了游戏厅，就打了一顿，结果第二天让他上学，他说去，但家长不放心，跟着来看看结果还是没来上学。

此时，我感到问题十分严重，马上回报给学校，安排好班工作，就和家长一起去找学生，最终在一个偏僻的麦垛后找到了他，看着他恐惧的眼神。

我不知该如何处理这件事，要按平时，我一定给他严厉批评，或在班级里让他做自我检讨。

可他性格内向一旦自尊心受到伤害会不会永远振作不起来？于是我决心跟他做知心朋友，让他谈自己的想法，然后因势利导不当众批评他，而是单独教育他指出他的错误，并给他讲明是与非。

他又回到了班级，后来我仔细观察，发现他爱好诗词，而且对诗词的记忆迅速，我就指导他朗读。

经常让他在班级里参加朗读比赛这样他对学习很有信心。

成绩也渐渐提高了，还在期末考试中成绩进入优异之列，是爱心促使他的转变。

因此在教育中应该严格要求，爱在其中。