阅读指导课.doc走进冰心

小学阅读指导课教案小学语文阅读教案(优秀6篇)小学三年级阅读指导课教案设计篇一复习目标：1、掌握阅读短文中体现的知识点，并能按题目要求正确答题。

2、能掌握读懂句子的基本方法，利用联系上下文、生活实际以及想象画面的方法，理解文中有关词句的意思。

3、通过学生自主复习，归纳，激发学生的阅读兴趣，积累阅读方法。

复习重点：利用联系上下文、生活实际以及想象画面的方法，理解文中有关词句的意思。

复习难点：联系上下文理解句子意思。

复习准备课件复习流程一、激趣导入1、复习引入：同学们，经过一个学期的学习，想必大家掌握了不少阅读文章的好方法，老师现在要考考大家，读懂一篇文章要具备哪些要素呢？（出示：掌握词句意思、理解主要内容、体会文章情感、把握文章结构。

）这几部分都很重要；这节课，我们就来重点突破其中的一项句子的理解。

（出示题目）2、创设情境：今天老师收到了一封来自森林的求救信，想知道是怎么回事吗？（出示课件：创设闯关救小老虎的情境。

）大家愿意帮帮虎妈妈吗？二、第一关：温故知新说方法（10分）1．现在就来秀一秀我们的本领吧。

请说说自己掌握了哪些理解句子的方法。

2．小组讨论，汇报（师相机出示方法）3．小结。

三、第二关：精彩句子大回放（20分）1、出示课文句子，请分小组读。

2、请说说这些句子的意思和理解的方法。

3、同位互说，选题抢答，其他补充。

4、小结四、第三关：实战训练大比拼（20、30、50）1、出示阅读短文，让学生练习，小组讨论2、选题回答，请说出你是用什么方法读懂的？3、过渡：看来，前面几关都难不到同学们，现在要提高难度，有信心吗？4、请大家从短文里找出一句你认为是最重要或最难懂的话并说出选句的理由？5、讨论：说说你是怎么理解的？五、第五关：七嘴八舌谈收获这场比赛真是既紧张，又激烈，不知不觉就要接近尾声了。

大家在这节课中有什么收获呢？六、宣布结果、总结同学们这次表现都很棒，老师为你们感到骄傲。

孔子说得好：学而时习之，不亦说乎！希望我们日后能把学到的阅读方法多加以练习，达到灵活运用，这样，我们的阅读能力才能提高得更快，在下次的挑战中一定会有更出色的表现。

课题26 忆读书部编版五年级上册第八单元第1课时学校授课班级授课教师学习目标1.认识“舅、宴”等15个生字，读准2个多音字“传、卷”，会写“舅、津”等14个字，会写“舅父、津津有味”等15个词语。

2.用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。

学习重难点用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。

学情分析本课内容较多，信息量比较大，学生初读课文后能够大致梳理课文信息，把握具体内容，知道作者的读书经历，以及作者认为的好书标准。

但是可能会出现缺漏信息或者提取不准确的情况。

指导学生利用“文中圈画”“分条梳理”“借助图表”等方式完成提取信息、按要求分类整理的学习任务。

教学辅助教学课件、同步导学案教学过程学习任务一：谈话导入，了解作者【设计意图：用谈话导入，给学生充分交流读书感悟的时间，能激发学生学习的兴趣，提高学习的欲望。

】1.问题引导：同学们知道哪些关于书的名言？书是人类进步的阶梯，终生的伴侣，最诚挚的朋友。

——高尔基书犹药也，善读可以医愚。

——刘向书籍是全世界的营养品。

——莎士读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。

——歌德引导语：古往今来的先哲们都热爱读书，都在谈论读书，孔子说要——“敏而好学”，谈到了读书与治学的态度；宋代的朱熹在此基础上提出了读书的具体方法——“心到、眼到、口到”。

古人都在谈读书，今人在此基础上又有哪些丰富和创新呢？这节课就让我们走进我国现代著名女作家冰心的文字，从她的《忆读书》中去寻找答案吧！2.简介作者冰心（1900—1999），原名谢婉莹，中国女作家，儿童文学作家。

她一生创作了大量小说、散文及儿童文学作品，具有广泛的影响。

主要作品：《寄小读者》《再寄小读者》；诗集《繁星》《春水》等。

学习任务二：初读课文，学习字词【设计意图：课初，对学生字词预习情况进行检查，通过圈画的方法引导学生梳理出作者的读书经历，用表格的形式对信息进行加工和整理，为后面梳理作者的读书感受和读书方法进行方法指导。

小学课外阅读指导课教案（精选3篇）小学生阅读指导教案篇一活动目的：1、了解祖国文化的悠久历史，鼓励学生走进名著世界，激发学生品赏名著的读书情趣；2、教会学生在合作学习中汲取思想养料，感受美的熏陶，积淀文化底蕴；3、让学生在体验读名著、赏名著、演名著的快慰中，增强学生的语言表达能力和展现自我的意识。

活动准备：1、调查学生的名著阅读情况表2、提前给学生布置好阅读内容和方向，指导阅读方法；3、准备自编自演小品《皇帝的新装》和《伊索寓言》。

活动步骤：（名著，是“具有推崇价值的有名的作品”。

经典名著的价值在于典范语言的熏陶，在于心灵的滋养，在于对人类精神的终极关怀。

今天，让我们一起在经典名著的殿堂里徜徉，去领略名著的魅力，汲取智慧，净化心灵，丰富精神，愉悦人生。

）一、走近名著，亲近经典1、说一说，我心目中的名著经典过渡：一提到文学名著，每个同学都能如数家珍地罗列出许多：学生1：长大后，我明白了“书是人类进步的阶梯”、“热爱书吧，这是知识的源泉！”，懂得了“阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度；阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。

”于是，我放下童话，走进名著，在另一种书籍中寻找自己的快乐与幸福，于是，在节假日、茶余饭后，一切闲暇的时间里，我在《红楼梦》里做客，去《水浒传》中感受，上《西游记》来游览，到《三国演义》串门……学生2：我喜欢在阵雨后的夏日，翻一翻《红楼梦》，不仅宝黛的爱情故事令我悲叹不已，书中的形形色色的人物教会了我认识纷繁杂的大千世界，世事的沉浮，让我有了一份平淡的心境。

学生3：我很喜欢看《安徒生童话》，里面的没一个故事都深深地吸引着我。

尤其是那篇《卖火柴的小女孩》，我到现在还是记忆犹新。

那个可怜的小女孩历尽了人世沧桑，终于在合家团圆之夜离开了这个黑暗的世界。

在她有生之年，她只能拥有美丽的梦，但梦终究是梦，永远不会成为现实······我心中不禁充满了对小女孩的深切同情，也为她摆脱这种黑暗的生活高兴。

冰心诗教案（优秀6篇）冰心诗教案篇一教学目的：1、体会诗中所要抒发的感情和所蕴涵的深刻的哲理2、学习这四首诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。

教学重点、难点：1、朗读诗歌2、创造性地感悟诗歌，把握作者是如何来抒情和阐述哲理的。

教时安排：两课时教学过程：第一课时初备统复备一、导入以配乐诗《献给母亲的歌》导入：听完后问同学们，你们怎么样来赞美母亲呢？同学回答后教师概括：母亲是伟大的，无私的，母亲的怀抱是温暖的。

先让我们来看看冰心奶奶是怎样来赞美母亲的？简介作者（“爱”的哲学——自然、童贞、母爱。

有关作品等）二、学习《母亲》（找一张母女相依相偎的图片）1．朗读诗歌：（1）纠正个别字的读音。

（2）这首诗抒发了什么样的感情？（3）你认为哪些字该重点读？（4）文中的“躲”字表达了作者什么样的感情？2．再读课文体会作者要表达的感情：作者用什么方法来抒发这种感情的？3．抽同学朗读。

三、学习《纸船》1．先请一位同学朗读，其他同学注意纠正读错的地方。

2．讨论：（1）这首诗作者抒发了什么样的感情？（2）作者折纸船的整个过程你能描绘一下吗？3．再抽读该首诗：注意要有感情。

（1）这只纸船母亲肯定是收不到的，但母亲为什么却能在梦中看见呢？（2）作者用什么方法来抒情的？并区别一下这两首诗的抒情侧重点。

4．齐声朗读这首诗。

四．拓展训练以上两首诗都是抒情短诗，它们都是借用特定的物象（具体事物）来抒发感情的，请你从日常生活中选取一个事物来抒发赞美母亲的感情。

五．背诵并默写这两首诗。

第二课时初备统复备一、导入：屏幕映出两幅画（一幅绚丽的花，一幅科学家的画像）教师导入语：这幅花美吗？你羡慕它的明艳吗？这位科学家你熟悉吗？你羡慕他因成功而得到的荣誉吗？好，老师对你们的回答先不做评论，先让冰心来告诉我们这个人生的哲理吧！二、朗读诗歌1、先请一名学生朗读《成功的花》，其他同学注意听，听一听该生朗读的节奏，重音是否确当，读后大家帮助纠正2、讨论问题：（1）“惊羡”一词什么意思？可以换成“羡慕”吗？“浸透”、“洒遍”分别换成“浸湿”、“洒下”好吗？请说明理由；（2）花的“明艳”与“泪泉”和“血雨”之间有什么关系？（3）花的成功历程给了你什么启示？谈一谈自己的感想；（4）你能举一些名人成功的例子吗？3、在学生充分讨论的基础上，教师总结、板书。

《寄小读者》阅读指导课教学目标：1、理解《寄小读者》的内容，了解通讯这种文体，了解作者在这些通讯中与小读者们谈了哪些内容。

2、体会通讯中表达的冰心热爱儿童、热爱生活的情感，体会冰心的博爱情怀。

教学重难点：作者在这些通讯中向小朋友们谈了几方面的内容，表达了怎样的情感。

体会文章中表达的冰心热爱儿童、热爱生活的情感，并结合具体的语句有理有据地阐述。

教学时数：1课时。

教学过程：一、创设情境,引入主题1、播放冰心《雨后》的动漫，学生欣赏，简单谈谈自己对冰心的了解2、冰心究竟是一个怎样的人呢，出示巴金的话3、过渡：这节课让我们一起再来读读这本读了使人年轻的书吧！二、独立阅读，感知主题1、关于《寄小读者》这本书你读懂了多少呢？2、学生交流后，教师出示课件简介：冰心一生钟爱儿童教育事业，有大量的“为儿童而写”的作品。

冰心奶奶时时刻刻都在关心着我们，从1923年到1926年三年的时间里为我们写了29篇通讯——《寄小读者》，从1958年开始，冰心又写了《再寄小读者》20篇，继续关注孩子们。

三、自主探究，感悟主题（一）读《通讯二》，体会冰心对小动物的爱。

1、冰心对小动物的爱深深地触动了我的心灵，让我们一起走进《通讯二》感受冰心的内心世界。

出示：从冰心的描述中，你感觉这是一只怎样的老鼠？你从哪些句子中感受到的？你还能从哪些地方感受到冰心对小老鼠的爱？2、学生自由读书3、交流读后感受4、在这则通讯中冰心向我们讲述了她为一只老鼠流泪，那么，冰心小时候还为哪些动物流过泪呢？学生交流，师出示：我小时曾为一头折足的蟋蟀流泪，为一只受伤的黄雀呜咽；我小时明白，一切生命，在造物者的眼中是一般大小的。

在这则通讯中，冰心主要向我们表达了怎样的情感？师板书：对小动物的爱（二）读《通讯十七》，体会对蒲公英的爱。

1、过渡：冰心爱小动物，爱大海，爱湖泊，就连路边最不起眼的蒲公英，冰心奶奶也要为她加冕，让她在美人头上照耀几点钟。

你知道这是在通讯几中讲的内容吗？2、出示：冰心在这篇通讯中发现了蒲公英的哪些不平凡之处？作者是不是对蒲公英情有独钟？作者由蒲公英悟出了哪些人生道理？3、学生自由读书，读后交流4、出示：世上一物有一物的长处，一人有一人的价值。

《忆读书》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《忆读书》。

一、说教材《忆读书》是统编版小学语文五年级上册第八单元的一篇精读课文。

本单元以“读书明智”为主题，编排了精读课文《古人谈读书》《忆读书》和略读课文《我的“长生果”》。

这三篇课文从不同角度介绍了读书的方法和意义，旨在引导学生养成良好的读书习惯，激发学生对阅读的热爱。

《忆读书》是冰心老人在 89 岁高龄时写下的一篇回忆性散文。

作者以自己的读书经历为线索，回忆了自己的读书过程，总结了多年读书的经验，告诉我们“读书好，多读书，读好书”的道理。

文章语言质朴，情感真挚，充满了对读书的热爱和对人生的思考。

二、说学情五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和自主学习能力，能够初步把握文章的主要内容，体会作者的思想感情。

但是，对于文中作者读书的感悟和人生的思考，学生可能理解起来有一定的难度。

因此，在教学中，我将引导学生通过联系生活实际、结合时代背景等方式，深入理解文本，感受读书的乐趣和意义。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、认识“舅、斩”等 14 个生字，会写“舅、津”等 14 个字，会写“津津有味、豪杰”等 19 个词语。

2、用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。

3、能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。

4、能对作者的读书方法发表自己的见解，并借鉴作者的读书方法开展读书活动。

四、说教学重难点教学重点：用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。

教学难点：能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。

五、说教法和学法为了达成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、问题引导法：通过设置问题，引导学生自主思考，深入理解文本。

2、情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受读书的乐趣和意义。

题目：《繁星·春水》作者姓名：赵雁丽单位：贵屿中学课题：初中文学名著阅读指导---《繁星·春水》选文内容：《成功的花》、《嫩绿的芽儿》教学目标：知识目标：1、了解冰心及其主要作品；2、了解《繁星·春水》的主要内容及了解冰心诗歌的艺术特色；3、通过欣赏几首有代表性的小诗，激发阅读文学作品的兴趣；体会诗中蕴含的情感和人生哲理。

能力目标：1、有感情地朗读诗歌，感悟诗中的思想感情，学会初步欣赏诗歌、阅读名著。

2、培养学生自主、合作、探究性学习，养成自主、合作、探究的学习习惯。

情感态度与价值观：感悟诗中蕴含的哲理，联系生活，感悟人生，激发学生为自己心中“成功的花儿”奋斗。

教学重、难点：1、了解《繁星·春水》的主要内容及了解冰心诗歌的特点；2、理解《成功的花》、《嫩绿的芽儿》两首小诗蕴含的情感和哲理；3、培养学生自主探究、合作探究能力教法与学法：讲授法、自主探究法、合作教学法、发现教学法课时安排：一课时教学步骤：一、导入1999年2月28日21时,中国“文坛祖母”冰心老人在北京逝世,时年99岁,冰心老人自“五四”运动步入文坛，在近一个世纪的漫长岁月里，她一直坚持写作，为世人留下了珍贵的文学作品，为中国的文学事业做出了巨大的贡献，今天我们来学习她的作品，藉此来纪念这位文坛世纪老人。

二、作者、作品简介1、作者简介：冰心，现代著名女作家，诗人，散文家，儿童文学家。

原名谢婉莹。

20世纪初，曾经受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，写作无标题的自由体小诗。

这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》出版（之所以这样命名，因为这两个集子开头编入的第一首诗分别是《繁星》和《春水》），被人称为“冰心体”“繁星体”“春水体”。

代表作还有散文集《寄小读者》、《往事》、小说集《超人》，尤以散文创作见长，其作品体裁以歌颂母爱、童年和自然为主，笔调柔和细腻，微带忧愁色彩，手法含蓄委婉，语言清新明丽，共鸣面大。

阅读指导课教学设计【9篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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冰心《忆读书》说课稿冰心《忆读书》说课稿1一、教学设想：这篇文章我是想让学生在自主学习、自由交流、合作的基础上进行探究，旨在引导青少年懂得“读书好，多读书，读好书”，的道理。

课文内容分析《忆读书》一文作者冰心先生在这篇文章中主要向中学生讲述有关读书的问题。

通常在这一类的文章中我们看到的多是理论性的说教。

如：读书会给我们带来的各方面的好处等等，让学生读来索然无味，自然也就无法激发学生对于读书的'兴趣。

而冰心先生这篇文章却另辟蹊径。

首先文章开篇一句“一谈到读书，我的话就多了”让人听来很亲切，好像一位慈祥的奶奶在与自己谈活，一下子抓住了学生的心。

在整篇文章中，完全是对自己亲身经历的讲述，让学生在读的过程中跟随冰心奶奶成长，直到文章结尾得出结论：“读书好，多读书，读好书”。

娓娓道来之语，如心底之泉水，缀缓流进了学生的心中，让他终身难忘。

教学目标①激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的语文学习方法。

②培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。

③锻炼学生无拘无束，自由自在地表达他们的所见、所闻、所感。

教学方式：采用座谈的形式较好，可以给学生更大的想像、发挥空间，培养学生自主学习的能力，同时也为老师提供创新，灵活的教学方法。

二、教学步骤（一）导入新课可由与书相关的名人名言、俗语或谜语导入。

例如：谜语千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代往事它记载，知识没它传不开。

名言：1、书是传播知识的工具。

2、书是人类进步的阶梯。

（二）阅读理解课文1、请同学们朗读文章，遇到生字生词可查字典或在小组内商讨解决。

（约7分钟）引导学生先分组分任务讨论学习课后的字词积累，然后每组自由进行交流学习。

1、给下列的字注音：宴、凯、笸箩、丢、催促、凑、罡、煞、堆砌、寇2、词语解析：津津有味若有所失人情世故索然无味风花雪月无病而呻（活动目的）：让学生了解文章内容，在最短的时间内接受最大的信息量。

培养学生快速阅读的能力。