高中音乐教案《独特的民族风》

《独特的民族风》教案本课选自人民音乐出版社高中音乐鉴赏教材第二单元腔调情韵——多彩的民歌，第三节独特的民族风。

一、【教材分析】本课选用了具有浓郁中国边疆少数民族音乐特点的民歌,让学生初步对我国少数民族中蒙古族、藏族、维吾尔族的风土人情及音乐特色有所了解。

通过本堂课的学习，为以后我们掌握、弘扬、传播民族民间音乐文化打下基础。

1、蒙古族音乐的风格，是由其人民长期的居住地区特点、经济形态、文化交流，尤其是草原游牧的生活方式等因素决定的。

蒙古族民歌的体裁众多，其中以“长调”、“短调”最具代表性。

长调的旋律舒展悠长，节奏自由，句幅宽大，富有浓郁的草原气息。

本课选取了蒙古族长调歌曲《辽阔的草原》歌中用生动的比喻和含蓄的语气歌颂了草原上的姑娘。

2、藏族音乐可分民间音乐、宗教音乐和宫廷音乐三大类。

民间音乐中又分民歌、歌舞音乐、说唱音乐、戏曲音乐和器乐五类。

在本节课藏族民歌选取的是《宗巴朗松》这是一首流行于西藏的一首传统的歌舞曲，具有典型的囊玛音调。

3、新疆维吾尔族音乐的特点继承了古代西域音乐的传统，融合了中原音乐、印度音乐、波斯阿拉伯音乐的因素，形成了独特的维吾尔族音乐文化。

音乐旋律明朗、活泼、热情、奔放、舞蹈性极强。

本节课中新疆维吾尔民歌选取的是《牡丹汗》，这首歌曲虽是一首爱情歌曲，但其中蕴含着深刻的哲理，气势宏大。

旋律明朗、奔放，感情充沛，具有浓郁的维吾尔民族特色。

二、【学情分析】我们学校地处康巴地区——四川省甘孜州九龙县，我县是一个以藏、汉、彝多民族的聚居地，少数民族文化资源比较丰富，但由于受交通、经济、观念及教学条件的影响，许多中小学从未开过能达到音乐教学目标的课程。

学生无任何音乐基础，因此在教学效果和教学目标上会有一定程度的影响和难度，但学生们从小受少数民族“能歌善舞”的感染，对音乐课有浓厚的积极性，这将成为我们音乐教学的有利条件。

三、【教学目标】1、情感态度价值观：欣赏民歌感受、体验其音乐情绪，认识、理解蒙古族、藏族、维吾尔族民歌的风格特征。

独特的民族风教学设计独特的民族风教学目的：1、引导学生感受蒙古族、藏族及维吾尔族民歌的民族风格。

2、通过欣赏认识“长调”、“囊玛”、“爱情歌曲”等民歌体裁。

3、初步懂得民歌与人们的生活地域、生活方式、经济形态、文化传统以及语言语音等因素的紧密关系，了解形成其民族风格的重要原因。

4、在学习和感受的过程中，培养学生热爱民族文化和提高学生学习民族音乐的兴趣。

教学内容：1、牧歌.嘎达梅林2、宗巴朗松3、阿拉木汗.牡丹汗教学重点：1、感受牧歌、嘎达梅林、洗衣歌、青春舞曲及阿拉木汗。

2、通过感受从中认识“长调”、“囊玛”、“爱情歌曲”等民歌体裁。

3、学唱其中几首民族歌曲及基本舞蹈动作。

教学难点:初步懂得民歌与人们的生活地域、生活方式、经济形态、文化传统语言语音等因素有紧密联系.教学用具：媒体、钢琴教学设计思路：欣赏民族歌曲，激发学生对民族音乐学习的兴趣，通过欣赏学唱，肢体表演，使学生感受民族音乐的风格及它的音乐魅力，并且了解当地灿烂的民族文化，进而达到欣赏认知、喜爱、继承发扬光大民族音乐文化的目的。

教学过程：一、导入；在上节课我们学习了西北民歌，有“花儿”（青海、甘肃、宁夏），“信天游”（陕西、宁夏），“山西民歌”等，这节课我们来感受三种独特民族的民歌。

引出课题现在先来听一首民歌，听听它属于哪个民族的民歌？给你一种什么样的感受？（学生回答，）（吉祥三宝这首歌在20__年春节晚会播出以后，收到大家广泛的热爱，并被评为之受观众喜爱的歌曲。

二、教授新课(一)1、内蒙生活习俗是什么样的？内蒙民歌体裁主要有哪些？（学生介绍）2、刚才我们听到的那首内蒙民歌属于内蒙民歌体裁中的哪种？它的旋律有什么特点？（学生回答）3、再次感受内蒙民歌（2首）4、请同学们齐声演唱嘎达梅林5、教跳蒙古舞基本动作。

(二)1、藏族歌曲对我们并不陌生，大家知道的有哪些？北京的金山上、天路等。

2、藏族人民居住在我国的哪些地方？藏族音乐有哪些？它的民歌体裁有哪些？（学生介绍）3、下面我们欣赏藏族民歌宗巴朗松，在欣赏过程中请同学感受体验其音乐情绪，思考这首民歌属于藏族民歌体裁中的哪种？听过这首歌给你什么样的音乐感受？4、再次欣赏歌曲，学生上台表演。

独特的民族风第一章：认识独特的民族风1.1 了解民族风的定义和特点1.2 探讨民族风的起源和发展1.3 分析民族风与其他风格的音乐、舞蹈、服饰等的不同之处第二章：探索不同民族的特色2.1 研究汉族的音乐、舞蹈、服饰等文化特色2.2 深入了解少数民族的音乐、舞蹈、服饰等文化特色2.3 比较不同民族的特色，探讨其异同之处第三章：民族音乐的欣赏与分析3.1 介绍民族音乐的基本特点和分类3.2 欣赏经典民族音乐作品，感受其独特的魅力3.3 分析民族音乐中的旋律、节奏、和声等元素的特点第四章：民族舞蹈的欣赏与学习4.1 了解民族舞蹈的基本特点和分类4.2 欣赏经典民族舞蹈作品，感受其独特的魅力4.3 学习简单的民族舞蹈动作，体验舞蹈的风格和情感表达第五章：民族服饰的欣赏与制作5.1 研究民族服饰的特点和设计理念5.2 欣赏各种民族服饰作品，感受其独特的魅力5.3 尝试制作简单的民族服饰，体验服饰的文化意义和表达方式第六章：民族风的现代演绎6.1 探讨民族风在现代音乐、舞蹈、服饰等方面的演绎方式6.2 分析现代演绎中民族风与其他风格的融合和创新6.3 欣赏现代演绎的经典作品，评价其成功之处和独特魅力第七章：民族风的文化价值与传承7.1 探讨民族风在文化传承中的重要作用7.2 分析民族风对于文化多样性的贡献7.3 思考如何保护和传承民族风，使之与现代社会相结合第八章：民族风与国际交流8.1 探讨民族风在国际舞台上的展示与影响8.2 分析民族风在国际交流中的作用和意义8.3 欣赏民族风在国际舞台上的经典表演，了解其跨文化传播的魅力第九章：民族风的创新与发展9.1 探讨民族风在创新与发展中的可能性9.2 分析民族风与其他风格的融合与创新9.3 欣赏民族风创新发展的经典作品，评价其成功之处和独特魅力第十章：综合实践与展示10.1 引导学生进行民族风的音乐、舞蹈、服饰等创作和表演10.2 组织学生进行综合实践活动，培养学生的实践能力和团队协作能力10.3 展示学生的创作和表演成果，进行评价和总结重点和难点解析一、认识独特的民族风难点解析：学生可能对民族风的起源和发展历史不够了解，需要通过具体的历史事件和人物进行讲解，提供详尽的信息和实例。

独特的民族风教学目标：1. 让学生了解和认识我国各民族的独特风情和文化特点。

2. 培养学生尊重和传承民族文化的意识。

3. 通过实践活动，提高学生的动手能力和团队协作能力。

教学重点：1. 了解各民族的独特风情和文化特点。

2. 培养学生尊重和传承民族文化的意识。

教学难点：1. 让学生通过实践活动，提高动手能力和团队协作能力。

教学准备：1. 教师准备各民族的图片、视频等教学资源。

2. 学生准备笔记本和笔。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示各民族图片，引导学生观察并说出各民族的名字。

2. 学生分享自己对各民族的了解和认识。

二、课堂探究（15分钟）1. 教师引导学生分组讨论，每组选择一个民族，深入了解该民族的风俗习惯、传统节日、特色美食等。

2. 各组汇报讨论成果，其他组进行评价和补充。

三、实践活动（10分钟）1. 教师出示各民族特色美食的图片，引导学生观察并讨论各民族美食的制作方法和食材。

2. 学生分组合作，选择一种民族美食进行制作。

2. 学生分享自己的感受，提出保护和发展民族文化的建议。

五、课后作业（课后自主完成）1. 学生根据自己的兴趣，选择一个民族进行深入研究，了解其历史、文化、传统等，下节课分享研究成果。

教学反思：本节课通过引导学生了解各民族的风俗习惯、传统节日、特色美食等，使学生认识到我国民族文化的丰富多样性和独特性。

在实践活动环节，学生通过动手制作各民族美食，提高了动手能力和团队协作能力。

课后作业的设置，旨在引导学生深入研究一个民族，培养学生的自主学习能力。

在整个教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，营造轻松、愉快的学习氛围。

六、民族音乐与舞蹈教学目标：1. 让学生了解和体验我国各民族的音乐和舞蹈艺术。

2. 培养学生对民族音乐的欣赏能力和舞蹈的简单表演能力。

3. 通过音乐和舞蹈的学习，增强学生对民族文化的认同感。

教学重点：1. 欣赏和分析各民族的音乐和舞蹈特点。

2. 学习简单的民族舞蹈动作。

高中音乐鉴赏《独特的民族风——民歌之旅》说课稿一、教学目标1.知识目标：o学生能够了解中国各民族民歌的基本特点及分类。

o学生能够识别并区分不同民族民歌的风格与特色。

o学生能够掌握几种典型民族民歌的旋律特点和歌词内容。

2.能力目标：o培养学生通过听觉分析民族民歌的能力。

o提高学生鉴赏民族音乐作品的能力，学会从旋律、节奏、歌词等多方面进行赏析。

o培养学生自主探究和合作学习的能力，通过小组讨论和分享提升音乐鉴赏水平。

3.情感态度价值观目标：o激发学生对中国多元民族文化的兴趣和热爱。

o培养学生尊重和理解各民族音乐文化的情感态度。

o增强学生的民族自豪感和文化自信。

二、教学内容-重点：各民族民歌的基本特点、分类及典型代表作品。

-难点：如何引导学生深入理解和鉴赏民族民歌的艺术魅力，以及如何从多角度分析民歌的特色。

教学内容安排：1.引入：简述中国民歌的历史背景及多样性。

2.新课讲解：介绍汉族及少数民族民歌的特点和代表作品。

3.练习：听辨不同民族民歌，分析其风格。

4.总结：回顾本节课所学，布置课后作业。

三、教学方法-讲授法：教师讲解民歌的基本知识和特点。

-讨论法：学生分组讨论不同民歌的风格和感受。

-案例分析法：通过具体民歌作品进行分析鉴赏。

-多媒体教学法：利用音频、视频资源展示民歌，增强直观感受。

四、教学资源-教材：高中音乐鉴赏教材。

-教具：多媒体设备、音响系统。

-多媒体资源：各民族民歌音频、视频，相关PPT课件。

-实验器材：无需特定实验器材。

五、教学过程六、课堂管理1.小组讨论：每组分配明确的任务，确保每个学生都有参与机会。

2.课堂纪律：制定明确的课堂规则，如发言需举手、讨论时保持音量等。

3.激励机制：对积极参与讨论和分享的学生给予表扬和加分，激励学生积极参与。

七、评价与反馈1.课堂小测验：通过听辨民歌片段测试学生的听辨能力。

2.课后作业：分析自己喜欢的民歌，提交书面报告，评价学生的鉴赏能力和分析能力。

3.期末考试：包含民歌鉴赏题目，全面评估学生的学习情况。

《独特的民族风》教案一、教学目标：1、掌握蒙古族民歌的特点及体裁。

2、通过鉴赏蒙古族民歌、新疆民歌、西藏民歌分析作品的节奏及旋律3、通过欣赏三种不同少数民族民歌培养学生热爱民族音乐，增强民族自豪感二、教学重点：1、新疆舞曲的基本节奏型摸打2、了解蒙古族民歌的体裁及特点三、教学难点：1、新疆舞曲的节奏型，标出节奏示意图2、区分民歌各自不同的音乐特点，节奏、旋律四、教学方法：讲授、多媒体五、教学过程：组织教学导入新课：由老师带领同学们一起“坐上火车”游中国，去了解独特的民族风。

猜猜看，这些景色是哪里的？由呼伦贝尔大草原引入第一站：内蒙古，欣赏图片所展示的蓝天、白云、蒙古包。

学生思考：你印象中的蒙古族？他们还有哪些特色的事物？（欣赏蒙古族歌曲《富饶辽阔的草原》让学生了解蒙古族民歌的特点及体裁。

）蒙古族民歌的特点：由于蒙古族人民长期的民族特点，经济、形态、文化交流，尤其是草原游牧的生活方式等因素决定了他们的歌曲字少腔长，富有装饰性，音调嘹亮悠长，节奏非常的自由。

蒙古族民歌的体裁：长调：起伏大、曲调悠长，节拍非常自由，音乐具有辽阔豪放的草原气息。

短调：流行于半农半牧区，旋律优美抒情，结构规整，具有叙述性的特征，情感比较细腻。

由美食引入第二站：新疆教师对新疆做一些简单的介绍（板书）新疆舞曲的基本节奏型：4/4 X.X XXXXXXX||教师示范摸打，学生标出节奏示意图。

由歌曲引入第三站：西藏（才旦卓玛老师演唱的《美丽的西藏可爱的家乡》）学生思考：西藏有几个地市？（7地市）看图识别地区名称，分组讨论，小组代表回答问题！教师和学生齐唱《欢聚在一起》西藏民歌做为林芝人，我们至少要会唱一首贡布民歌，下面由某位同学带领大家一起唱一首简单的贡布民歌。

六、教师小结、布置作业：民歌有如璀璨夺目的明珠，闪耀着夺目的光彩，是中华民族文化宝库中不可或缺少的宝贵财富。

每一个民族由于当地的地理环境、社会生活、语言文化、风俗习惯等存在着差异，因此我国少数民族的歌舞音乐也丰富多彩，各有各的特色。

独特的民族风 - 人音版必修《音乐鉴赏》教案一、教学目标1.了解人音的声音特征和表现形式；2.了解中国传统音乐的民族风格；3.学习欣赏和演唱具有独特民族风的人音歌曲；4.提高学生的艺术鉴赏水平和唱歌能力；5.培养学生对民族音乐的热爱和对中华文化传统的传承意识。

二、教学重点和难点重点1.理解不同民族文化和音乐风格的特征；2.学习人音的表现技巧和演唱方法；3.提高艺术鉴赏水平和唱歌能力。

难点1.理解中国传统音乐的民族风格；2.掌握人音的表现技巧和演唱方法；3.演唱时掌握正确的发声方式。

三、教学内容及方法教学内容1.人音的声音特征和表现形式；2.中国传统音乐的民族风格；3.具有独特民族风的人音歌曲欣赏和演唱。

教学方法1.课堂讲授和分组讨论；2.老师独唱和学生模仿练习；3.教师演示和学生跟唱练习；4.听歌、欣赏、评析。

四、课程安排第一课时：人音的特点和表现技巧教学目标1.了解什么是人音；2.了解和掌握人音的表现技巧；3.学习并掌握人音的发声方式。

教学内容和方法1.课堂介绍人音的概念和发音方式；2.老师示范和学生模仿练习；3.学生分组练习和演唱练习；4.小组展示和整合。

第二课时：中国传统音乐的民族风格教学目标1.了解中国传统音乐的民族风格；2.了解中国民族音乐的特征和表现形式；3.学习各民族音乐的代表作品。

教学内容和方法1.介绍中国传统音乐的民族风格；2.通过欣赏和比较不同民族音乐的特点，了解民族文化和音乐；3.欣赏代表性的民族音乐作品并分析探讨。

第三课时：具有独特民族风的人音歌曲欣赏和演唱教学目标1.学习具有不同民族风格的人音歌曲；2.提高学生对不同民族音乐的鉴赏能力；3.提高学生的演唱水平。

教学内容和方法1.听不同民族风格的人音歌曲，了解不同的音乐文化；2.老师教授歌曲的歌词、曲调和发音技巧；3.学生模仿演唱和分组练习，加强唱歌技巧和音乐感知能力。

五、教学评估1.常规测评：每次课后作业的完成情况；2.课堂测评：听唱和小组演唱的评分；3.期末考试：针对学期内所学知识进行考核。