下载文档原格式
巴金短文两篇教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解巴金的短文《小狗包弟》和《怀念萧珊》。
（2）分析两篇短文的主题思想和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，合作探讨的方式，深入理解短文内容。
（2）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对动物的关爱之情。
（2）了解作者萧珊的生活经历和品质，树立正确的价值观。
二、教学重点：1. 正确朗读和理解巴金的短文《小狗包弟》和《怀念萧珊》。
2. 分析两篇短文的主题思想和艺术特色。
三、教学难点：1. 短文《小狗包弟》中“我”与小狗包弟之间的情感变化。
2. 短文《怀念萧珊》中作者对萧珊的深厚感情及其在困境中的坚守。
四、教学准备：1. 教材：巴金的短文《小狗包弟》和《怀念萧珊》。
2. 参考资料：有关巴金和萧珊的生平介绍、相关评论文章等。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍巴金及其作品《小狗包弟》和《怀念萧珊》。
（2）引导学生关注动物，培养对动物的关爱之情。
2. 自主阅读：（1）让学生独立阅读《小狗包弟》和《怀念萧珊》，理解短文内容。
（2）阅读过程中，遇到生字词或不理解的地方可以查阅资料或向老师请教。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析两篇短文的主题思想和艺术特色。
（2）每组选一名代表进行分享，总结讨论成果。
4. 欣赏评价：（1）教师引导学生欣赏短文中的优美语句，体会作者的情感表达。
（2）学生分享自己对短文的感受和体会。
5. 情感教育：（1）引导学生关注作者萧珊的生活经历和品质。
（2）通过短文《怀念萧珊》，体会作者对萧珊的深厚感情及其在困境中的坚守。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调对动物的关爱之情和作者萧珊的品质。
7. 课后作业：（1）熟读两篇短文，巩固学习内容。
（2）结合自己的生活经历，写一篇关于关爱动物的短文。
六、教学拓展：1. 对比阅读：让学生选取其他作者关于动物的短文，与巴金的作品进行对比阅读，分析不同作者对动物的情感表达和写作风格。
巴金短文两篇教案教学设计教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并分析巴金的短文《小狗包弟》和《怀念萧珊》的主题思想和艺术特色。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，学生能够解读文本，领会作者的情感表达，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受作者对生命的尊重和对人性的思考，培养关爱生命、珍惜人生的价值观。
教学重点：1. 分析巴金短文《小狗包弟》和《怀念萧珊》的主题思想。
2. 欣赏巴金短文的艺术特色。
教学难点：1. 理解作者对生命的尊重和对人性的思考。
2. 领会作者情感表达的方式。
教学准备：1. 教师准备相关背景资料，了解巴金的生平和作品。
2. 学生预习课文，初步了解短文内容。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍巴金的生平和作品，引导学生了解巴金作为一位著名作家的地位和影响。
2. 提问：同学们对巴金的作品有什么了解？他的作品给你留下了怎样的印象？1. 学生自主阅读短文《小狗包弟》，理解故事情节，体会作者对小狗包弟的情感。
2. 学生自主阅读短文《怀念萧珊》，理解故事情节，体会作者对萧珊的怀念之情。
三、合作讨论（15分钟）1. 教师组织学生分组讨论，让学生分享自己阅读短文的感受和理解。
2. 各小组派代表进行汇报，其他小组成员进行补充和评价。
四、课堂讲解（15分钟）1. 教师针对学生讨论中出现的问题和疑问进行讲解，解析短文《小狗包弟》和《怀念萧珊》的主题思想。
2. 教师分析短文的艺术特色，引导学生欣赏巴金的文学风格。
五、课堂小结（5分钟）2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
教学延伸：1. 学生课后阅读巴金的其他作品，深入理解巴金的文学思想和艺术风格。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了短文的主题思想和艺术特色，以及是否培养了学生的文学鉴赏能力。
六、案例分析与讨论（10分钟）1. 教师提供两个关于巴金短文的案例，让学生分析案例中的人物形象、情节发展和主题思想。
巴金《怀念萧珊》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并分析巴金的散文《怀念萧珊》的主题思想和艺术特色；（2）能够把握作者通过文字表达出的对萧珊的深厚感情；（3）能够运用文学鉴赏的基本方法，对文章进行深入解读。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会通过分析人物形象、情节发展等，把握作品的主题思想；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对萧珊的真挚情感，学会珍惜友情；（2）认识萧珊勇敢、善良、无私的品质，树立正确的人生观、价值观；（3）激发学生对文学作品的兴趣，培养热爱文学、追求真善美的品质。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解《怀念萧珊》的主题思想和艺术特色；（2）分析作者表达情感的手法和人物形象；（3）掌握文学鉴赏的基本方法。
2. 教学难点：（1）深入理解作者对萧珊的深厚感情；（2）分析作品中的象征手法和寓意；（3）运用批判性思维对作品进行解读。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介巴金及其作品《怀念萧珊》；（2）引导学生关注课文，激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意；（2）学生通过注释和工具书，解决生字词、难句等问题。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文主题思想和艺术特色；（2）小组代表分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的象征手法和寓意；（2）分析作者表达情感的手法和人物形象；（3）引导学生运用文学鉴赏的基本方法，深入解读作品。
5. 练习与拓展：（2）拓展阅读：推荐学生阅读巴金的其它作品，如《家》《春》《秋》等。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的质量，评估学生对课堂所学内容的掌握程度。
在教学过程中，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学目标的达成。
怀念萧珊教案【教学目标】1.了解本文写作的时代背景，理解文章所表达的思想感情。
2. 理解文章的组织结构。
3. 具体分析本文的写作特点。
【重点难点】把握作品四个部分的叙事线与抒情线。
【教学方法】讲述法讨论法【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课每个人的生命中都会有那么一个或者几个最重要的人，或是亲人，或是朋友，或是爱人。
而人生本就充满了各种难测的遭遇，生老病死更是谁都无法避免的，当我们深爱的人离世而去，我们会不会悲痛欲绝，把逝者深深地藏在心中永远怀念？有人会为逝者写一篇篇满含深情的纪念文章，正如我们今天要学习的课文：巴金的《怀念萧珊》。
二、介绍作家作品巴金（1904年11月25日－2005年10月17日），原名李尧棠，字芾甘，中国四川成都人，祖籍浙江嘉兴。
现代文学家、出版家、翻译家。
同时也被誉为是“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一，是20世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。
妻子萧珊。
“巴金”这一笔名源自他一位在留学法国时认识的一位巴姓的同学巴恩波(一说是无政府主义创始人巴枯宁)，以及这位同学自杀身亡时巴金所翻译的克鲁泡特金著作。
他把这二人的名字各取一字，成为了他的笔名。
小行星8315正是以他的名字命名的。
巴金所创作的小说有两大主题：一是探索青年人追求理想和信仰的道路，代表作有《新生》、《爱情的三部曲》(《雾》、《雨》、《电》)等；二是揭露封建家庭制度的弊害，以影射社会专制制度的罪恶，代表作有《春天里的秋天》、《激流三部曲》(《家》、《春》、《秋》)，热烈、真诚，文字带有强烈的感情色彩，产生了重大的社会影响。
1978年"文革"结束后，以沉痛的心情反思知识分子在20世纪所走过的道路和教训，并以个人为解剖对象，写作了五卷《随想录》(包括《随想录》、《探索集》、《真话集》、《病中集》、《无题集》)，总结文化大革命的历史教训，挖掘知识分子心理缺陷，提倡建立中国现代文学馆和文革博物馆，写得沉重、真诚、深刻，被文化界誉为是“一部说真话的大书”。
《巴金短文》教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握巴金的短文特点，提高文学素养。
2. 通过分析巴金的短文，培养学生对生活的感悟能力。
3. 引导学生学习巴金的写作技巧，提高学生的写作水平。
二、教学内容1. 巴金的生平简介及其文学地位。
2. 短文《小狗包弟》的阅读与分析。
3. 短文《怀念萧珊》的阅读与分析。
4. 短文《日》的阅读与分析。
5. 短文《鸟》的阅读与分析。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过阅读分析，理解巴金的短文特点及其写作技巧。
2. 教学难点：如何引导学生运用巴金的写作技巧进行写作实践。
四、教学方法1. 讲授法：介绍巴金的生平及其文学地位。
2. 阅读分析法：分析巴金的短文，引导学生深入理解短文内涵。
3. 实践法：让学生模仿巴金的写作技巧进行写作练习。
五、教学步骤1. 导入：简要介绍巴金的生平及其文学地位。
2. 阅读短文《小狗包弟》：让学生独立阅读，感受短文情感，分组讨论短文特点。
3. 分析短文《小狗包弟》：讲解短文的写作技巧，如人物描写、情感表达等。
4. 阅读短文《怀念萧珊》：让学生独立阅读，感受短文情感，分组讨论短文特点。
5. 分析短文《怀念萧珊》：讲解短文的写作技巧，如细节描写、情感抒发等。
6. 阅读短文《日》：让学生独立阅读，感受短文情感，分组讨论短文特点。
7. 分析短文《日》：讲解短文的写作技巧，如景物描写、情感寓于景物等。
8. 阅读短文《鸟》：让学生独立阅读，感受短文情感，分组讨论短文特点。
9. 分析短文《鸟》：讲解短文的写作技巧，如象征手法、情感寓意等。
10. 写作实践：让学生模仿巴金的写作技巧，创作一篇短文。
11. 课堂分享：让学生分享自己的写作成果，互相评价、学习。
12. 总结与反思：总结本节课的学习内容，让学生谈谈自己的收获和感悟。
六、教学评价1. 评价学生对巴金短文特点的理解和掌握程度。
2. 评价学生在写作实践中运用巴金写作技巧的能力。
3. 评价学生对生活感悟的深度和表达能力。
巴金短文两篇教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解巴金的短文《小狗包弟》和《怀念萧珊》。
（2）学会分析文章的写作手法和表达方式。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，提高学生对文本的理解和分析能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对动物的关爱之心。
（2）了解作者萧珊的生活背景，感受其人格魅力。
二、教学重点1. 正确朗读和理解巴金的短文《小狗包弟》和《怀念萧珊》。
2. 分析文章的写作手法和表达方式。
三、教学难点1. 理解作者在文中的情感表达。
2. 学会通过细节描写来表现人物性格和情感。
四、教学准备1. 教师准备PPT，包含短文内容、作者背景、写作手法等。
2. 准备相关资料，介绍萧珊的生平和作品。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍巴金及其作品。
（2）引导学生关注动物，培养关爱之心。
2. 自主学习（1）学生自主阅读短文《小狗包弟》。
（2）学生自主阅读短文《怀念萧珊》。
3. 合作学习（1）小组讨论：对比两篇短文的写作手法和表达方式。
（2）小组分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂讲解（1）教师讲解短文《小狗包弟》的写作手法和表达方式。
（2）教师讲解短文《怀念萧珊》的写作手法和表达方式。
5. 情感体验（1）学生分享自己对待动物的态度和经历。
（2）教师引导学生感受作者在文中的情感表达。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调关爱动物的重要性。
7. 作业布置（1）学生回家后，向家人分享短文《小狗包弟》和《怀念萧珊》的内容。
（2）写一篇关于自己对待动物的态度和经历的作文。
六、教学反思1. 学生对短文的朗读和理解程度是否达到预期？2. 学生对写作手法和表达方式的掌握情况如何？3. 学生对作者情感表达的感悟是否深刻？4. 教学过程中是否存在需要改进的地方？七、评价与反馈1. 教师对学生的课堂表现进行评价，包括参与度、讨论积极性等。
2. 学生对课堂学习进行自我评价，包括学习收获、对动物的态度变化等。
怀念萧珊教案萧珊，是中国文坛上的一位杰出女作家，她的作品深受读者喜爱，被誉为“文学巨匠”。
她的小说《红楼梦外传》、《人生》、《山楂树之恋》等作品，不仅在文学界获得了高度的评价，也成为了中国文化的重要组成部分。
然而，萧珊的早逝，让人们对她的怀念和缅怀，从未停止。
在教育领域，萧珊的作品也被广泛运用，成为了教学中的重要素材。
本文将从教学角度出发，探讨怀念萧珊教案的意义和价值。
萧珊作品在教学中的应用萧珊的作品，以其深刻的思想内涵、优美的语言风格和独特的艺术魅力，成为了教育领域中的重要素材。
在语文教学中，萧珊的小说《山楂树之恋》、《红楼梦外传》等作品，被广泛运用于阅读教学中。
这些作品不仅能够帮助学生提高阅读能力，还能够引导学生深入思考人生、爱情、家庭等重要问题，培养学生的人文素养和审美情趣。
在历史教学中，萧珊的小说《人生》、《红楼梦外传》等作品，也被广泛运用于历史教学中。
这些作品通过对历史人物的生动刻画和历史事件的深入分析，帮助学生更好地理解历史，增强历史意识和历史文化素养。
在文学创作教学中，萧珊的作品更是被广泛运用。
萧珊的小说以其独特的艺术魅力和深刻的思想内涵，成为了文学创作的重要素材。
通过对萧珊小说的学习和分析，学生能够更好地掌握文学创作的技巧和方法，提高文学创作能力。
怀念萧珊教案的意义和价值怀念萧珊教案，是对萧珊的怀念和缅怀，更是对萧珊作品在教育领域中的应用的肯定和推广。
怀念萧珊教案的意义和价值，主要体现在以下几个方面：1. 弘扬中华文化萧珊的作品，以其深刻的思想内涵和优美的语言风格，成为了中华文化的重要组成部分。
怀念萧珊教案，能够更好地弘扬中华文化，传承中华文化的精髓和优秀传统。
2. 培养学生的人文素养萧珊的作品，涉及到人生、爱情、家庭等重要问题，能够引导学生深入思考，培养学生的人文素养和审美情趣。
怀念萧珊教案，能够更好地发挥萧珊作品在教育领域中的作用，培养学生的人文素养和审美情趣。
3. 提高教学质量怀念萧珊教案，能够更好地推广萧珊作品在教育领域中的应用，提高教学质量。
怀念萧珊教案【教学目标】1.了解本文写作的时代背景，理解文章所表达的思想感情。
2. 理解文章的组织结构。
3. 具体分析本文的写作特点。
【重点难点】把握作品四个部分的叙事线与抒情线。
【教学方法】讲述法讨论法【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课每个人的生命中都会有那么一个或者几个最重要的人，或是亲人，或是朋友，或是爱人。
而人生本就充满了各种难测的遭遇，生老病死更是谁都无法避免的，当我们深爱的人离世而去，我们会不会悲痛欲绝，把逝者深深地藏在心中永远怀念？有人会为逝者写一篇篇满含深情的纪念文章，正如我们今天要学习的课文：巴金的《怀念萧珊》。
二、介绍作家作品巴金（1904年11月25日－2005年10月17日），原名李尧棠，字芾甘，中国四川成都人，祖籍浙江嘉兴。
现代文学家、出版家、翻译家。
同时也被誉为是“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一，是20世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。
妻子萧珊。
“巴金”这一笔名源自他一位在留学法国时认识的一位巴姓的同学巴恩波(一说是无政府主义创始人巴枯宁)，以及这位同学自杀身亡时巴金所翻译的克鲁泡特金著作。
他把这二人的名字各取一字，成为了他的笔名。
小行星8315正是以他的名字命名的。
巴金所创作的小说有两大主题：一是探索青年人追求理想和信仰的道路，代表作有《新生》、《爱情的三部曲》(《雾》、《雨》、《电》)等；二是揭露封建家庭制度的弊害，以影射社会专制制度的罪恶，代表作有《春天里的秋天》、《激流三部曲》(《家》、《春》、《秋》)，热烈、真诚，文字带有强烈的感情色彩，产生了重大的社会影响。
1978年"文革"结束后，以沉痛的心情反思知识分子在20世纪所走过的道路和教训，并以个人为解剖对象，写作了五卷《随想录》(包括《随想录》、《探索集》、《真话集》、《病中集》、《无题集》)，总结文化大革命的历史教训，挖掘知识分子心理缺陷，提倡建立中国现代文学馆和文革博物馆，写得沉重、真诚、深刻，被文化界誉为是“一部说真话的大书”。
三、介绍作品背景文化大革命（1966.5－1976.10）中，许多知识分子遭受到严重迫害，巴金同样也没逃脱这场灾难。
他作为“牛鬼蛇神”、“反动权威”一次又一次地挨批斗，受侮辱，关“牛棚”，到“五七干校”参加劳动改造，晚上常常做恶梦。
萧珊也因是巴金的妻子被“勒令”靠边劳动，并在大大小小批斗巴金的会上陪斗。
尽管日子难熬，她却始终陪伴着巴金，给巴金以安慰和鼓励。
渐渐地，在内心默默忍受着极度痛苦的萧珊，越来越憔悴，最终她病倒了。
虽然进行了救治，她还是很快地去世。
“文革”结束后，巴金已是70多岁高龄的老人。
此时，他已身心交瘁，爱妻的死，成为他心灵深处沉重的创伤。
他心中另一处沉重的创伤，是民族的精神悲剧。
对此，他苦苦思索着：为什么会发生“文革”？怎样才能避免“文革”悲剧的重演？于是，他以与民族共忏悔的彻底求真精神，以耄耋之年、病残之躯写下了五部散文集《随想录》，把自己的人生积淀、深刻思索，以及坦诚、智慧和品格都熔铸于笔端。
本文就是其中的一篇。
《怀念萧珊》写于1978年8月至1979年1月，发表于1979年2月2日至5日香港《大公报》，是巴金新时期散文创作中“缅怀故人”的一篇力作，也是巴金饱蘸着积压已久的血和泪，融合着满腔的真诚，深沉的思念，写下的动人心弦、催人泪下的掉亡散文。
巴金在失去妻子萧珊之时，已是近古稀之年的老人，何以在六年后竟写出这样声泪俱下，情深意切的悼文？！女作家冰心在《关于男人》这篇作品里，把巴金称作是“一位最可爱可佩的作家”，说他的最可佩处之一在于“他对萧珊的爱情是严肃、真挚而专一的”，透过这篇悼文的字里行间，人们更加敬重作家巴金高洁的品格，真挚的感情。
四、课文讲解分析（一）内容结构。
本文共分为四大部分：1、第一部分，由萧珊逝世六周年纪念日引出对萧珊的怀念，对过去生活的回忆，也交代了写作本文的原因──萧珊去世后几天，就想写一篇纪念她的文章，但由于那时还处在“文革”之中，写不出来。
现在“文革”已过，自己“脑子也并不糊涂，有时还可以写两篇文章”，想说的话可以说出来了。
先回忆向萧珊遗体告别的情景，引出她遭受迫害致死的原因，然后具体展开对她“文革”中所受折磨的回忆。
2、第二部分，继续回忆萧珊在“文革”中度过的艰难岁月。
“她一天天地憔悴下去”，“生命之火逐渐熄灭”，着重回忆萧珊生病后的生活。
3、第三部分，着重回忆萧珊病重直至去世一段时间的生活。
4、第四部分，照应开头，并围绕对萧珊的总评价展开回忆。
从两人的相识一直写到她生命的最后。
提问：从以上文对章结构的分析中，可以总结出全文的叙事线是什么？感情线是什么？明确：叙事线：交代萧珊已死——回忆萧珊在“文革”中的艰难岁月——萧珊得病——萧珊病重至死感情线：哀悼萧珊的死——爱怜并敬服——为其病而悲伤——为其死永怀伤逝、思念第二课时一、分析本文的文学特征和艺术特色提问：文章是怎样行文表情的？反映了什么思想主题？明确：1 .把萧珊的悲剧同特定的时代背景紧密联系起来，以个人的悲剧反映民族的悲剧，揭示出深刻的主题。
文章一开头就说，萧珊被火化后两三天想写一篇纪念她的文章，“可是一九七二年八月里那几天，我每天坐三四个小时望着面前摊开的稿纸，却写不出一句话。
……头上仿佛压了一块大石头，思想好像冻结了一样。
”这点明了萧珊去世的特殊岁月──“文革”期间。
那时，作者还没有表达自己感情的自由，甚至说连自己的思想感情都不敢有了。
巴金说：“五十年代我不会写《随想录》，六十年代我写不出它们。
只有在经历了接连不断的大大小小政治运动之后，只有在被剥夺了人权，在‘牛棚’里住了十年之后，我才想起自己是一个‘人’，我才明白应当像人一样用自己的脑子思考。
”文中提到，作者当时“经常去龙华火葬场，参加老朋友们的骨灰安放仪式”，“去参加给别人戴上反革命帽子的大会”，还提到“干校”、“四清”运动、“工作组”、“造反派”等等带有时代特点的词语，不断向人们提示着悲剧发生的特殊时代、悲剧的典型意义，从而揭示出深刻的主题。
2 .风格朴实，记真事，抒真情，写心声。
巴金说：“艺术的最高境界是无技巧。
我几十年前同一位朋友辩论时就说过：长得好看的人用不着浓妆艳抹，而我的文章就像一个丑八怪，不打扮，看起来倒还顺眼些……我认为打动人心的还是作品所反映的生活和主人公的命运……我最恨那些盗名欺世、欺骗读者的谎言。
”“我掏出自己的心，让自己看，也让别人看，我好像把心放在清水池里不断地冲洗。
我努力不讲假话，我要理解人，也希望得到别人理解。
”正因为这样，他的散文才越加显得可贵，越加有魅力。
本文也是这样，记叙不事雕琢，语言朴实无华，感情自然流露，议论也是有感而发，同时记叙、抒情、议论又是非常自然而紧密地结合在一起。
提问：本文在情感抒写上有什么特点？明确：感情真挚、蕴意深刻是文章的一大特点。
文章通篇都是以善良人的悲剧和作家真诚的自我“责备”，来控诉“四人帮”的罪行。
它不写“文革”时期血雨腥风的残酷现实，而是写一个不该过早离开人世的人的离世，但读者却随处都可意识到、体会到“文革”给社会、给千千万万个家庭带来的悲剧。
萧珊，不过是“一个普通的文艺爱好者，一个成绩不大的翻译工作者，一个善良的好人”；她性格坚强，忍辱负重，宽厚待人，富于牺牲精神，有着美好的生活追求；她愿意改造思想，希望看到社会主义的建成；在灾难的日子里，为了保护丈夫，她挨过“红卫兵”的打，愿“多受一点折磨”；她病倒了，还鼓励丈夫要坚持下去，因为“坚持就是胜利”；病情加重了，工宣队头头逼迫丈夫迅速返回“五七”干校，她还安慰丈夫说：“你放心地去吧!”病危了，还关心丈夫的“解放”，儿子的肝炎；病得已经不能谈话了，“见到熟人她有这样一种表情：请原谅我，麻烦了你们”；临终时，她非常安静，睁大两只眼睛，很大，很美，很亮”。
作者对故人的情爱，真是“字字血，声声泪”。
象这样善良的好同志，由于迫害而过早的去世，人们都会有一个明显的共识，“文革”的悲剧绝不能在中国重演。
感情真挚，蕴意深刻，还体现在作家严厉的“自审”意识上。
这种严厉的“自审”意识，对于同代人说来，不能不是最好的揭示与警策。
他用真诚的自我忏悔。
无情地鞭挞自己的怯懦。
他万分悲痛，说：“我后悔当初不该写小说”，“我甚至愿意为我那十四卷‘邪书，受千刀万剐”，“是我害了她”，只因为她是“黑老K的臭婆娘”，否则，她不会凄凉地死去，儿子也不会被剥夺“好些公民权利”，“我不该生儿育女……”面对不幸的亡妻、儿女，作家的自责、悔恨简直到了无以复加的地步，同时也是对那场毁灭文化、毁灭人才、毁灭一切美的“文革”，进行了最有力的血泪控诉。
追求自然天成，真实质朴的美的艺术境界，而不着意于艺术技巧，是巴金散文创作的重要特点。
巴金曾说：“艺术的最高境界是无技巧。
”这在本文中得到充分体现。
通篇都采用白描的手法直陈其事，娓娓叙说，无拘无束，朴素无华，但悲痛与愤怒的情感却奔涌其间。
这种寓深沉于平淡，注炽热于静穆，倾真情于笔端的作法，正是本文富于魅力、扣人心弦的功力所在。
提问：本文在刻画人物方面有什么特色？明确：.用语言描写、肖像描写等多种手法刻画人物。
语言描写。
如第一部分作者诉苦般地说日子难过时，“她也用同样的声音回答：‘日子难过啊！’但是她马上加一句‘要坚持下去。
’ 或者再加一句‘坚持就是胜利’ ”。
两个人所说“日子难过”的含义，尽管并不完全相同，但二人内心的痛苦却是一样的，说明了她分担了“我”的痛苦。
而她紧接着加上的话，又说明了她“给了我不少的安慰和鼓励”，也说明了她对“我”的信任，她替我感到不平。
又如她住院后不断地问“儿子怎么样”，又经常问“棠棠怎么样”，说明了她对下乡插队落户而又患病的儿子的惦念和想见一眼的渴望。
肖像描写。
作者描写了萧珊去世时“那张惨白的脸、那两片咽下了千方百计的嘴唇”，挨打时“留在她左眼上的黑圈好几天以后才褪尽”，她看到登有《彻底揭露巴金的反革命真面目》一文的报纸时，“笑容一下子完全消失”，“她那张满是泪痕的脸还在我眼前”。
后来又写道，“她一天天地憔悴下去”，“眼睛里全是泪水”。
临终时，“她非常安静，但并未昏睡，始终睁大两只眼睛。
眼睛很大，很美，很亮。
我望着，望着，好像在望快要燃尽的烛火。
”通过肖像描写，表现了人物心理的变化，内心的痛苦，所受的折磨。
她的肖像又激起了作者感情的波澜，引发了进一步的描写，议论和抒情。
文章通过对萧珊的多方面描写，表明了她是一个好妻子、好母亲，一个心地善良的好人。
对于作者来说，“她是我的生命的一部分”。
二、思想情感本文的思想感情是复杂的，表面上看仅仅是怀念萧珊，但实际上既有对爱妻萧珊的深切怀念，又有对萧珊去世的深沉的悲痛，还有对因萧珊受自己连累而被折磨直至得病死亡的深深自责与歉疚，更有对林彪、“四人帮”祸国殃民罪行的无比愤怒和强烈控诉。
