(三年级语文教案)《南辕北辙》案例分析及反思

人教版小学语文三年级下册《南辕北辙》教学设计和反思教材分析《南辕北辙》是人教版小学语文三年级下册第三单元寓言两则之一课。

这则寓言故事讲述了一个人要乘车到楚国去，由于选择了相反的方向又不听劝告，只能离楚国越来越远了。

这个寓言告诉我们，无论做什么事，都要首先看准方向，才充分发挥自己的有利条件：如果方向错了，那么有利条件只会起到相反的作用。

文章短小精悍、言简意赅、以对话为主，适于儿童分角色朗读或表演课本剧。

学情分析本班学生对寓言故事以前就有了一定的了解，知道寓言故事都是利用故事来说明道理，有的学生甚至提前看过这篇寓言故事；而且寓言故事的内容一般比较有意思，学生学习起来会很有兴趣。

但是，对于寓言所蕴涵的深刻寓意，学生理解起来有一定难度，因此在教学中，课前可以布置学生回忆学过哪些寓言，是如何学会的，并与同学交流。

预习课文时，自学生字词，用查字典或联系上下文等方法理解字词。

教学时首先要让学生了解这两则寓言讲了一个什么故事，弄清故事的情节，也就是要弄清故事的发生、发展和结果。

要在掌握故事情节的同时，引导学生按照故事情节的发展进行想象、深入思考，一步步加深对寓言里形象的认识，体会蕴含的道理。

可按以下两个步骤教学：先让学生弄懂寓言故事的内容。

启发学生根据故事内容，简要地说说寓意。

在学生弄懂了寓意的基础上，再让学生联系学习、生活实际谈谈自己的感想。

寓言的道理是蕴含在故事的字里行间的，因此，要紧扣故事内容、让学生在读中理解课文内容，抓住重点词句来理解寓意。

教学时要注重朗读指导，启发学生把故事中表达的不同意思读出来。

教学目标1.学习寓言《南辕北辙》，了解故事内容。

2,结合生活实际体会故事蕴含的道理。

教学重点和难点教学重点：在了解寓言主要内容的基础上，体会寓意。

教学难点：初步理解寓意，生动表演课文内容。

教学过程一. 谈话导入。

师：谁能说说你都学过那些寓言故事？生1:我知道的有《握苗助长》、《守株待兔》。

生2：我知道的有《亡羊补牢》、《掩耳盗铃》《愚公移山》。

小学语文教案：学习《南辕北辙》中的道理在小学教育中，语文教育是非常重要的一环。

语文不仅是小学生在校的必修课，更是培养学生素质的关键之一。

语文教育面临的挑战是让学生对语文产生兴趣和热爱，并且让孩子们了解课文中蕴含的道理。

在这方面，授课老师需要选择经典著作，如《论语》、《史记》、《红楼梦》等，这些作品蕴含丰富的文化、道德、历史学知识。

在学习这些经典著作的过程中，小学生将能够走进丰富的文化世界，增长智慧和见识。

本文将以一篇小学语文教案为例，介绍如何教授文章《南辕北辙》，并通过教学过程让孩子们掌握其中的道理。

一、课文内容与分析《南辕北辙》是中国古代著名的哲理故事，讲述了两个不同的人如何选择方向，并让读者认识到生命是一个旅程，每个人都能够选择自己人生的方向，并且不断的学习、勇敢面对困难。

这是一篇非常适合小学生阅读的文章，有助于他们掌握语文知识，并且学习道理，启示人生。

二、教学目标1、学生掌握《南辕北辙》这篇文章的大意和主题。

2、学生学习道理，提高品德。

3、学生了解“人生”这一重要话题，明白自己在人生旅途中的方向意义和道理。

三、教学过程1、课前导入：教师简单介绍文章。

翻译文章的大意，鼓励学生猜测文章中有哪些道理。

2、课文解读：教师将文章划分为几个部分，逐一讲解。

教师通过问题引导学生积极思考，发现文章中的道理。

3、口语表达：教师组织学生进行小组讨论，要求学生分享他们对文章的看法和理解，并且在交谈中逐渐提高口语表达能力。

4、笔记训练：通过课堂笔记训练，教师能够帮助学生更好地记忆文章中的知识点，并且对文章进行总结和归纳。

5、作文练习：教师提供一些作文练习题，要求学生自主选择一个题目进行写作。

在写作中要求学生要有自己的思考和表达，这样才能更好地掌握学习的道理和知识。

四、教学亮点1、巧用语言，深化教育效果在教学过程中，教师通过问题，引发学生思考，让学生更好地掌握文章中的道理。

同时，教师巧妙地运用了课堂笔记训练以及作文练习，让学生能够将学到的知识更好地运用到实际生活中。

【导语】《南辕北辙》讲述了⼀个⼈要乘车到楚国去，由于选择了相反的⽅向⼜不听别⼈的劝告，只能离楚国越来越远了。

以下是整理的⼩学三年级语⽂《南辕北辙》知识点、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学三年级语⽂《南辕北辙》知识点 原⽂： 从前有⼀个⼈，坐着马车在⼤路上飞跑。

他的朋友看见了，叫住他问：“你上哪⼉去呀！” 他回答说：“到楚国去。

” 朋友很奇怪，提醒他说：“楚国在南边，你怎么往北⾛呀？” 他说：“没关系，我的马跑得快。

” 朋友说：“马跑得越快，离楚国不是越远了吗？” 他说：“没关系，我的车夫是个好把式！” 朋友摇摇头，说：“那你哪⼀天才能到楚国呀！” 他说：“没关系，不怕时间久，我带的盘缠（chan）多。

” 楚国在南边，他硬要往北边⾛。

他的马越好，赶车的本领越⼤，盘缠带得越多，⾛得越远，就越到不了楚国。

字：跑、楚、越 词：提醒、摇头、盘缠（chan） 重点句⼦： 1、朋友很奇怪，提醒他说：“楚国在南边，你怎么往北⾛呀？” 2、朋友说：“马跑得越快，离楚国不是越远了吗？” 3、楚国在南边，他硬要往北边⾛。

他的马越好，赶车的本领越⼤，盘缠带得越多，⾛得越远，就越到不了楚国。

主要内容： 《南辕北辙》讲述了⼀个⼈要乘车到楚国去，由于选择了相反的⽅向⼜不听别⼈的劝告，只能离楚国越来越远了。

告诉我们，⽆论做什么事，都要⾸先看准⽅向，才能充分发挥⾃⼰的有利条件；如果⽅向错了，那么有利条件只会起到相反的作⽤。

【篇⼆】⼩学三年级语⽂《南辕北辙》教案 教学⽬标： 1、理解句意，读懂《南辕北辙》的故事内容，体会其中的道理。

2、通过⾃学质疑、讨论解疑、兴趣表演来培养学⽣的学习兴趣和⾃学素养。

教学重点：理解《南辕北辙》故事内容，认识其中的道理。

教学难点：体会、领悟道理。

教学过程： 第⼀课时 ⼀、⾃学质疑 1、⾃由阅读，个⼈质疑。

①可质疑词句意以及个⼈想了解的问题。

②个别指导学习有困难的学⽣进⾏阅读。

《南辕北辙》教学设计及反思教学目标：1、知道寓言是一种文体，初步掌握寓言学习的目标与一般方法。

2、理解“盘缠、把式”等词语的意思。

理解南辕北辙的意思，其中蕴含的道理。

3、通过现代文与文言文对读，培养学生古文阅读的兴趣，更好地理解寓意。

4、有感情地复述寓言。

教学过程：一、了解寓言，明确方法。

1、大家知道哪些寓言故事？(根据学生回答，教师小结：寓言是世界各国人民都十分喜爱的文体，早在春秋战国时期就有很多寓言故事，如“刻舟求剑、揠苗助长、掩耳盗铃、叶公好龙”等等，外国也有《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》等。

)2、回忆一下自己读过、看过或听过的寓言故事，你能发现寓言故事都有什么共同点吗？ (教师小结：寓言是一种文体，“寓”是寄托的意思，它总是通过一个简短的故事告诉人们一个道理。

)二、分析学情，扎实基础。

1、出示课题：（板书：南辕北辙）齐读；学习“辕”“辙”：看这两个字有什么共同点？（车字部；形声字；）查字典理解这两个字的意思（辕—车前驾牲口的部分；辙—车轮轧过的痕迹，车行的一定路线）；在桌上写写这两个字。

2、了解学情：有多少人早就知道这则寓言？指名讲这个寓言故事。

3、初读课文：既然大家都对这个故事有了一定的了解，相信，我们能更正确流利地朗读课文了。

学生练习，检查，并落实对“盘缠、把式”的理解。

4、检查初读：读了故事，你觉得这是一个怎样的人？要求结合课文语言简单说说。

三、抓住语言，剖析矛盾。

1、感情朗读：现在你能把那人的固执可笑、自以为是的行为通过朗读表现出来吗？通过师生对读、同桌对读、男女对读等形式加强朗读训练，丰满人物形象。

2、探究原因：(1)强化后果：那人这样的一意孤行，导致的结果是：◇出示句子，齐读：楚国在南边，他硬要往北跑。

谁都知道，他的马越好，车夫的本领越大，盘缠带得越多，他离楚国也就越远。

◇根据句式，练习说话：虽然他的马很好；车夫是个好把式；带的盘缠多，但是他却到不了楚国(离楚国越来越远了)。

可以换成其他关联词语再说说吗？（改用“尽管……可……”再说一说。

南辕北辙教学反思（优秀7篇）《南辕北辙》教学反思篇一由于这则寓言的人物对话较多，我让学生采用多种形式分角色朗读：小组读、男女生读、学生个别读。

学生积极性很高，但此时下课铃声响了，同学们意犹未尽，仍有同学积极举手发言，于是我突生想法：“下节课，咱们让两位同学给大家表演一下这段话，谁想展示，利用下节课的时间准备，好吗？“好”！我的提议得到了大家的赞同！上课后，进入教室看到的是学生们期待的目光，兴奋的表情，原本想搪塞一下大家，因为还要学习生字，怕耽误时间，使教学内容完不成，但面对同学们这种激情我又于心不忍，于是狠了狠心让学生上台表演，王雪蓓扮演去楚国的人，杨雅淇扮演朋友，她们的表演着实让我大吃一惊，俩人没有一丝扭捏，人物的语言、表情、动作相当到位，她们表演的`乐在其中，观看的学生津津有味。

她们的表演赢得了大家的热烈的掌声，也许是得到的大家的鼓励，也许是被大家的热情所感染，俩人自告奋勇的又要交换角色再演一次。

等到她们演完后，我赶紧扭转话题：“从她们的表演中你们明白了什么呀？”“这个人永远也到不了楚国”“方向与目的地不同，根本到不了楚国”同学们按部就班的按照我期待的方向发展，我暗自庆幸自己的“机智”，谁知意外发生了：“老师，我觉得这个人最后能到了楚国”平时不爱发言的王俪烨冒出了一名。

随后教室里传来了几声笑声，我不动声色，“为什么呢？说说你的理由。

”她理直气壮地说：“地球是圆的，他一直走，绕一圈，就到了楚国。

”这时有的同学也随声附和着，同意俪烨的看法，但也不部分同学不同意。

“这个人还没到楚国，他的钱不花光了。

”“他还没到楚国，就老死了。

”大家分成两派，争得不亦乐乎。

看到“乱”成一片的课堂，我只能维持秩序了。

“看来古人写的这个故事确实非常有趣，咱们先不讨论这个人是否能到达楚国，先来说说从这个故事你学到了什么？”“事前先明确自己的目标。

”“无论做什么事要多动脑筋。

”……在同学们的回答声中，一节课又结束了。

虽然这节课没有把预定的内容上完，但通过这节课让我真正明白了，要让学生自觉地参与到学习中来，教师必须善待学生，以宽容充斥我们的课堂，给他们发言的机会与时间，这才能达到“教书育人”的目的。

第1篇教学目标：1. 理解“南辕北辙”这个成语的含义，了解其背后的故事。

2. 培养学生运用成语的能力，提高语言表达能力。

3. 培养学生分析问题、解决问题的能力。

教学重点：1. 理解“南辕北辙”这个成语的含义。

2. 学习成语背后的故事。

教学难点：1. 理解成语的含义。

2. 学习成语背后的故事。

教学准备：1. 教师准备相关课件、图片等教学资源。

2. 学生准备笔记本、笔等学习用品。

教学过程：一、导入1. 教师出示成语“南辕北辙”，让学生思考其含义。

2. 学生自由发言，教师总结并引出课题。

二、讲授新课1. 教师讲述成语“南辕北辙”的来源，引导学生了解成语背后的故事。

2. 学生阅读故事，思考以下问题：（1）故事中的人物是谁？（2）故事主要讲述了什么？（3）故事中的主人公为什么会犯这样的错误？3. 学生分享自己的思考，教师总结并讲解故事中的道理。

三、课堂练习1. 教师出示几个含有“南辕北辙”的句子，让学生判断正误。

2. 学生小组讨论，找出句子中的错误，并改正。

四、巩固提高1. 教师出示几个含有成语的句子，让学生根据成语的含义填写相应的词语。

2. 学生练习，教师点评。

五、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，强调成语“南辕北辙”的含义和故事。

2. 学生总结自己的收获。

六、作业布置1. 学生课后查找更多含有“南辕北辙”的成语故事，与同学分享。

2. 学生尝试运用成语“南辕北辙”写一段话。

教学反思：本节课通过讲解成语“南辕北辙”的含义和故事，使学生了解了成语的来源和背后的道理。

在教学过程中，教师注重引导学生思考，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

同时，通过课堂练习和作业布置，提高学生的语言表达能力和运用成语的能力。

在今后的教学中，教师将继续关注学生的需求，提高教学效果。

第2篇教学目标：1. 理解寓言故事《南辕北辙》的含义，学会运用故事中的道理解决实际问题。

2. 培养学生的阅读理解能力、口语表达能力和思维能力。

南辕北辙教学反思1. 引言在我们的日常教育生活中，有时候会遇到一种现象：教师无论如何努力，学生却无法对所教授的知识和技能进行有效的理解和应用。

这种现象被称为“南辕北辙”。

在这份文档中，我将分享我在教学过程中遇到的南辕北辙现象和反思。

2. 现象南辕北辙现象在我的教学生涯中已经发生过很多次，但其中有一次给我留下了深刻的印象。

那一次我教授的是一门高级编程语言课程。

我的学生们中有一位非常聪明，以前在其他课程中表现突出的学生。

然而，在这门课程中，他表现非常糟糕。

他无法理解简单的语言规则，不知道如何编写最基本的代码，并且在考试中得了一个最低分。

这样的情况非常令人沮丧，因为我觉得我的教学方式应该可以帮助他学好这门课程。

3. 原因为了找到问题的根源，我决定仔细回顾我的教学方法。

我发现自己在课堂上提供的信息太多，而且一些概念对初学者来说可能非常抽象。

我使用了过多的术语和技术性语言，也没有给学生足够的示例来说明概念或入门级的操作。

我关注的是讲解如何做事，而并非如何思考以及如何借助语言的相关规则来执行所需的操作。

相反，我应该尝试改为采用更加渐进式的、交互式的教学方式来帮助学生们更好地理解概念。

4. 反思我的这次教学经验给了我很多值得总结的东西，例如：•首先，我需要更多地关注学生的能力水平。

学生的背景知识和成长背景与我想要传授的知识息息相关。

如果不了解这些情况，就很难让他们真正理解课程内容。

•第二，我必须更清楚地表达自己。

在我教课时，我使用了许多专业术语和行话，这些内容对初学者来说可能是高度抽象的。

我要注意使用易于理解的语言，并结合更多简单的例子来解释概念。

如果需要使用专业术语，我应该先向学生解释这些术语的定义。

•第三，学生需要足够的机会去操作。

在我的课堂上，我应该尽可能地减少讲解时间，给学生们留出更多的时间来实践操作，并向他们提供足够的练习机会。

为了帮助学生思考并真正理解所学的内容，我应该让他们在操作学习中体验到一定的成功感。

小学语文《南辕北辙》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《南辕北辙》。

（2）理解课文中的成语“南辕北辙”及其含义。

（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文内容，体会故事寓意。

（2）学会通过查阅工具书和上网搜索，了解课文背景及相关资料。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。

（2）培养学生勤奋学习、勇于探究的精神风貌。

（3）教育学生正确认识自己的优点和不足，学会自我反思和改进。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《南辕北辙》。

（2）理解课文内容，体会故事寓意。

（3）掌握生字词，学会运用成语“南辕北辙”。

2. 教学难点：（1）理解课文中的抽象概念，如“方向”、“目标”等。

（2）运用课文中的成语和知识点，解决实际问题。

三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习兴趣。

2. 互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生独立思考和团队协作能力。

3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生求知欲。

4. 巩固式教学法：通过课后作业、练习等形式，巩固所学知识。

四、教学准备1. 课文朗读录音带或视频。

2. 生字词卡片。

3. PPT课件或黑板。

4. 作业本、练习册等。

五、教学过程1. 导入新课：（1）播放课文朗读录音带或视频，让学生初步感知课文内容。

（2）引导学生回顾上节课所学内容，为新课做好铺垫。

2. 学习课文：（1）让学生默读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）教师讲解生字词，引导学生理解课文内容。

（3）分段朗读课文，感受故事情节的发展。

3. 讨论与探究：（1）教师提出问题，引导学生思考，如“课文中的人物为什么会出现南辕北辙的情况？”（2）学生分组讨论，分享自己的观点和感受。

（3）全班交流，总结讨论成果。

4. 案例分析：（1）教师展示与课文相关的案例，让学生运用所学知识分析解决问题。

《南辕北辙》案例设计及反思三年级语文教案教学目标：1、流利、有感情朗读课文，读好问句，并能借助指示语读好对话。

2、联系上下文理解词语：诚恳，固执己见。

3、读懂故事，初步理解寓意，生动表演课文内容。

教学重点：流利、有感情朗读课文；联系上下文理解词语：诚恳，固执己见。

教学难点：初步理解寓意，生动表演课文内容。

教学活动：课前师生交流互动：师：阳光班的孩子们，你们好！不需要再自我介绍了，大家早已认识，二（3）班的熊老师！和邱老师是很好的朋友，常听她提起你们的种种优点，相信我们也能很好的合作，上一节大家都很快乐而深刻的课！一、互动复习1以黑板布置“书”引入师：今天来到阳光班给大家带来了一本书，你由此想到什么？生1：书的后面藏着我们要学的课文！生2：书的后面是一辆马车。

生3：书里面有知识呢！师：对，书里有知识，这节课我们就走进书本，好好读书，增长知识。

2 温故而知新：词语复习导入师：孩子们，本节课我们继续学习一则寓言故事——《南辕北辙》（生齐）师：请看老师板书课题，同时请你回忆在第一节课中你学习了什么？3 随机指示：（黑板上方画一辆马车，用彩笔指示“辕”“辙”的位置）辕，辙在图中大概位置提示：辙读音（板书：南北）（具体物象展示，拉近学生对马车的认知距离）师：从第一课时的学习中，你收获了什么？生1：我知道了季梁这个人。

生2：季梁有个朋友要去楚国，可是却往南走…生3：我们学习了生字词3 词语认读小游戏（学富五车）师：现在，我们就来检测哪个组的同学记得最牢？我这里有五辆小马车，每辆马车上都有一个词语，代表着一车知识，读对词语并找到词在文中的句子，就可以奖励一车知识！行驶奔驰诚恳固执己见驾车（出示写有五个词语的小马车，两组比赛，读词找句子，读正确将小马车贴上黑板，激励生勇于挑战！）（设计思考：1 本课要认识13个字，会写10字，开课前的复习巩固是必要的，而方式方法则需要灵活设计，调动学生参与意识。

三年级语文下册《南辕北辙》的教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用。

（3）理解寓言故事的主题，学会分析故事中的人物形象。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。

（2）学会通过故事中的情节，分析人物的性格特点。

（3）培养学生的口语表达能力，学会与他人分享自己的观点。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。

（2）通过故事，学会正确认识自己，树立正确的价值观。

（3）培养学生勇于面对困难，积极进取的精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能灵活运用。

（3）分析故事中的人物形象，理解寓言故事的主题。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）通过故事情节，分析人物性格特点。

三、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 故事情节分析表格。

四、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。

（2）通过问题引导，激发学生对课文的好奇心，引发学生的学习兴趣。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的准确性。

3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用生字词造句。

4. 分析故事情节：（1）学生讲述故事情节，教师辅导学生进行故事情节的分析。

（2）引导学生通过故事情节，分析人物性格特点。

5. 课堂小结：（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。

（2）学生分享自己的学习收获。

五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）根据故事情节，画出自己喜欢的人物形象。

（3）思考：你认为故事中的主人公会怎样？为什么？2. 拓展作业：（1）收集其他版本的《南辕北辙》故事，与同学分享。

（2）观察生活中的人和事，举例说明“南辕北辙”的现象。