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《自然之道》教学设计一、教学内容《自然之道》（７～８自然段）。
二、教学重点体会向导和我们的心情,明白遵循大自然的规律的道理三、教学过程师：一只可爱的幼龟得救了,我和同伴本以为做了一件好事,可是出人意料的事发生了。
由于得到错误的信息,成百上千的幼龟爬了出来,成了食肉鸟的美餐。
看到这番情景,我们的心情怎样？又是怎么做的呢？１、请同学们结合插图,读读７至８自然段,把描写向导和我们的动作的词语划出来。
⑴生划词语。
⑵交流：摘下、放进、抓起、奔跑。
⑶此时向导和我们的心情怎样？从哪些词语可以看出？（焦急,很想救这些幼龟──赶紧、迅速、气喘吁吁）⑷朗读体会：自由读──指名读──齐读２、体会“欢乐”“悲叹”等词语的意义：师：尽管我们竭力抢救,可不少幼龟还是成了食肉鸟的美餐。
⑴出示句子：不一会儿,数十只食肉鸟吃得饱饱的,发出欢乐的叫声,响彻云霄。
（“欢乐”与前文哪个词照应？“颓丧”。
由这两个词你想到什么？若不是因为我们的错误决策,幼龟们就不会白白送死了。
）师：我和伙伴们的心里很不是滋味。
向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们,这些海龟根本就不会受到伤害。
”２、比较句子,体会出“悲叹”、“根本”在表情达意上的作用：⑴向导一边走一边说：“如果不是我们,这些海龟就不会受到伤害。
”⑵向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们,这些海龟根本就不会受到伤害。
”师：你读出了什么不同？说一说向导为什么而悲叹？朗读指导。
指名读──生评──指名读──全班读３、感悟启示：师：读到这儿,同学们都有自己深切的感受吧。
如果你就是当时在场的作者或他的同伴,你一定从这件事中受到了教训,得到了启示。
那么就把你受到的启示写下来。
４、交流启示：师：对,这就是自然之道。
只有顺应自然,遵循大自然的规律,才不会破坏它们。
四年级下册语文教案自然之道(9)_人教新课标教材分析：课文按照情况进展的顺序，讲述了一个发人深省的故事。
作者和同伴及一个生物学家向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅行，观看幼龟是如何样离巢进入大海的。
他们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，要向导把幼龟抱向大海。
接着，成群的幼龟得到错误的信息，以为别处专门安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。
尽管“我们”挽救了一些幼龟，但仍旧感到十分震动和后悔。
那个故事告诉我们，假如不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。
选编这篇课文的意图是丰富学生的知识，使学生认识到要按照自然规律办事；同时培养学生把握文章的要紧内容、体会文章思想感情的能力。
教学的重点是了解课文的要紧内容，从中受到启发；难点是明白得向导的话，体会文章所表达的思想感情。
教学目标：1、能正确认读并明白得生字词的含义。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，明白得课文内容，体会文章表达的思想情感，受到教育。
（重点）3、明白得课文中“自然之道”的含义。
（难点）重难点：能正确、流利、有感情地朗读课文，明白得课文内容，体会文章表达的思想情感，受到教育。
（重点）明白得课文中“自然之道”的含义。
（难点）教学设计：班级文化展现一、激趣导入。
1.同学们，今天我们将开始第三单元的学习。
大伙儿把书翻到34页，看到单元导读，大声地读一读。
自由读。
那个单元的主题是什么？2. 对，本单元我们将一起去了解大自然给人类的启发，感受大自然的深邃。
3．这节课，我们要一起去探究“自然之道”。
（板书：自然之道）关于“道”，字典中有如下说明，你觉得课题中的“道”是哪种说明？二、检查预习（任务一）过渡：大伙儿差不多预习过课文了，现在老师就来检查大伙儿预习的情形。
词语出示词语。
①请同桌两个互相检查词语的认读。
还有问题吗？请几位同学读一下。
②明白得词语意思。
课文生字把握的专门好，大伙儿对课文内容了解了多少呢？谁能试着依照老师的提示概括出文章的要紧内容。
《自然之道》说课稿一、说教材第三单元以“大自然的启示”为主题，主要是通过课文来进行观察自然、保护环境的延伸和拓展。
其中《自然之道》是一篇以科学常识为主的叙事文章。
它以事情发展为顺序，讲述了我和同伴去旅游时看到一只幼龟被嘲鸫啄食。
他们不顾向导的劝阻，让向导把幼龟放入大海，结果使更多的海龟成为食肉鸟的口中之食。
这个故事告诉我们，如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们愿望截然相反的结果。
通过本篇的教学，继续学习给课文分段，归纳段意，理解课文内容，引导学生了解把握课文主要内容的一般方法。
使学生认识到要遵循自然规律，不能违背自然之道。
这篇课文我准备了两个讲授，第一课时：导入，范读课文，自学生字；理清脉络，讨论段落划分。
第二课时：复习生字，朗读课文，读后谈感受；教学课文，理解词语，总结全文。
我着重讲第二课时，针对可是的安排和学生的认知实际，我确定以下目标：1.思想教育目标：使学生认识到在自然界中，要遵循自然规律，反之则会弄巧成拙；2.基础知识目标：理解词语，体会用恰当的词语表达情意；3.基本技能目标：把握文章内容，体会文章思想感情的能力。
二、说教学要点了解课文内容，从中受到启发是重点；理解向导的话，体会文章所表达的思想感情是难点。
三、说教法根据教材的特点和学生的生活阅历，本科选用了“细读，精读，默读整体感知；讨论体会”为主的教学方法。
为什么寻用这种方法呢？本课是一篇丰富学生见识，使学生受到启发的文章。
精读，品读，让学生在读中体会课文思想感情；默读，有助于提高学生的阅读速度，有利于思考问题。
讨论中培养学生的自主合作能力。
四、说学法教学的目的，不仅要使学生学会，而且要引导学生会学。
这节课可知导学生掌握如何理解句子的学习方法，知导学生以朗读来理解；引导学生联系上下文理解词语或句子。
体会课文中关键词在表情达意方面的作用。
五、说学生情况中年级的学生，开始有了自己的思想，对大自然，对社会都有很大的好奇心，借助本课的学习，对他们观察大自然，观察社会有很好的帮助。
《自然之道》教学设计与教学实录人教版课标实验教科书四年级下册第9课教学设计一、教材分析人教版四年级下册第三单元以“大自然的启示”为专题，而《自然之道》是本单元的第一篇主体课文。
课文讲述了作者一行人到加拉巴哥岛旅游，看到一只幼龟把头探出巢穴，被嘲鸫啄咬时，不顾向导劝阻，让其把幼龟抱向大海。
后来，成群的幼龟得到外面安全的错误信息鱼贯而出，结果成了食肉鸟的美餐，令作者非常后悔。
文章通过以上事例告诉我们了解和尊重自然规律的重要性，知道如果违背自然规律，往往事与愿违，好心反而容易干坏事。
也告诉我们要敬畏自然，感受自然的神奇，与自然和谐相处。
学习本课，要以学定教，顺学而导，以疑促读，读中感悟，在探究、体验中受到启迪。
二、教学目标1.学生认识本课7个生字，会写14个生字；会写课文中的词语，指导不易写好的字。
把握文章主要内容，得到启迪。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会理解词语、运用词语的方法，体会词语在表情达意方面的作用；能运用质疑探究、前后联系和情感体验等多种方法理解内容。
3.学习本课，能体会文章表达的思想感情，从中受到做事要了解和遵循自然规律的教育；了解大自然的神奇，产生探究大自然的兴趣。
三、教学准备多媒体课件及相关材料。
四、教学过程(一)谈话导入，引发兴趣。
谈话导入：刚才我们一起游览了青岛的海底世界，今天我们一起到南太平洋的一个龟岛去看看，让我们一起走进《自然之道》。
学生齐读课题。
1•了解题目意思，初识“自然之道”。
这里的“道”是什么意思？“自然之道”呢？学生理解，教师点拨。
2.检查课前预习情况，依据学情重点指导。
(1)学生听写词语，教师依据学情纠正出现的错误，着力指导难写的字。
(2)学生能发现各组词语的特点并分类；教师评价。
【设计意图：初识“自然之道”，从题目字面上了解什么是“自然之道”，此处对“道”的理解仅仅是对题目的浅层次理解。
检查预习，了解学情，针对学情进行重点指导，以学定教；其次，扫清字词障碍，为理解内容做准备；发现词语特点并分类，进行词语积累的归类训练，同时也为概括主要内容做准备，激发学生的学习兴趣。
部编人教版四年级语文下册-第9课《自然之道》【精品教案】第9课《自然之道》教学设计【教学目标】一、知识与技能1．认识“幼”、“侦”、“嘲”、“愚”、“蠢”、“吁”、“彻”7 个生字，会写“幼”、“滩”、“侦”、“嘲”、“啄”、“企”、“愚”、“蠢”、“返”、“拦”、“鸥”、“帽”、“吁”、“彻”14个生字，正确读写文中重点的词语。
2．有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
3．丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。
二、过程与方法在反复朗读课文中理解意思，自主与合作结合交流疑难问题。
三、情感态度和价值观使学生认识到要按照自然规律办事。
【教学重点】了解课文的主要内容，从中受到启示。
【教学难点】理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
【教学方法】任务驱动法、点拨法。
【课前准备】布置学生自主学习课文，用查字典或联系上下文等方法理解重点词语的意思，查找有关作者和太平洋绿龟的资料。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、激发兴趣，导入新课同学们，许多到澳大利亚旅游的外国人都会发现一个有趣的现象——在澳洲人的文化里，最为邪恶的动物不是大灰狼，更不是狮子、老虎，而是在外人看来活泼可爱的野兔。
究竟是什么原因，使得澳大利亚人如此痛恨野兔，甚至“谈兔色变”呢……1859年，当澳大利亚的一个农夫为了打猎而从外国弄来几只兔子后，一场可怕的生态灾难爆发了。
在澳大利亚兔子没有天敌，由于数量不断翻番，它很快就开始毁坏庄稼，影响了南澳地区的牧羊业。
1950年，澳大利亚的兔子的数量从最初的五只增加到了五亿只，这个国家绝大部分地区的庄稼或草地都遭到了极大损失，一些小岛甚至发生了水土流失。
几只可爱的小兔子就会对一个国家照成那么大的影响，是因为人们不懂得自然之道，在南太平洋加拉巴哥岛上，也发生了一件违反自然之道的事情，我们一起看一看。
板书课题9、《自然之道》。
二、检查自学，展示我的成果作者简介：M·伯罗蒙塞尔（1942-1999）。
四年级下册语文《自然之道》教案（人教版）【单元教材简析】本组教材以“大自然的启示”专题，选编了精读课文《自然之道》《蝙蝠和雷达》，略读课文《黄河是怎样变化的》《大自然的启示》，一个综合性学习，一个语文园地。
《自然之道》《黄河是怎样变化的》告诉我们要研究和掌握自然规律，按自然规律办事，与大自然和谐和处；《蝙蝠和雷达》《大自然的启示》是讲人类从大自然中受到启示，有所发明创造，告诉我们大自然也是人类的老师。
木组课文的学习是对以前所学习的观察人自然、保护环境等专题的延伸与发展，并有新的内涵。
让学生获取新的科学知识，激发学生进一步关注自然、了解自然的兴趣, 并能从中受到有益的启示，同时获得语文的综合素养。
9.自然之道教学目标1. 知识目标认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。
2. 能力目标有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
3. 情感目标丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。
教学重难点丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。
教学吋间两课时第一课时一、阅读“单元导读”，引入新课1. 指名读“单元导读”，说说木单元专题是什么，有什么新的要求。
2. 今天，我们先来学习一个真实而令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启示。
（板书课题）二、口由朗读，自主预习1. 按常规或按要求自狂自学：把课文读两三遍，读通读顺；认读生字，找出生词，查字词典理解牛词，标自然段序号，想一想课文大意。
2. 出示小黑板，检查生字词认读与理解情况：指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形彖表演的方式，女n：“欲出又止、雨贯而出、气喘吁吁”等。
小黑板旅禰筑巢幼龟沙滩侦察企图情愿蠢事返冋海鸥补救争先恐后欲出又止若无其事见死不救鱼贯而出愚不可及气喘吁吁响彻云霄3. 指名或推荐学生逐段朗读全文，检查是否达到正确、流利朗读课文，重点指导难读的句子，并多读几遍。
四年级下册语文《自然之道》教案（精选8篇）四年级下册语文《自然之道》教案1这是一篇反映人与自然的关系的课文。
自然万物，有着它自己的生存方式和规律，在自然面前，我们人类该作些什么呢？课文通过具体事例告诉我们，如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。
这就是自然之道。
关于这篇课文的教学，我紧抓“道”字，做了如下设计。
一、导入，引出“道”1、故事导入。
这是我亲身经历的一件事。
那是我上小学五年级的时候，有一次放学，我背着书包正往家里走，突然，我发现前面不远处的麦地里，一只喜鹊正扑腾着翅膀，却怎么也飞不起来。
于是，我疾步走上前去，抱起那只喜鹊。
我发现，那只喜鹊的翅膀受伤了。
我连忙把那只喜鹊抱回家，用碘酒擦洗它的伤口，敷上消炎药，把它包扎好。
不几天，那只喜鹊好了。
我很喜欢它，怕它飞跑了，于是就把它的翅膀尖给剪了，并用罩子把它罩住。
我每天给它食吃，给它水喝，精心喂养。
可是没多久，你们猜，它怎么了？（它却死了）2、引出“道”。
是呀，这是为什么？我们今天要学的这篇课文讲的就是这个道理。
板书课题。
3、读题，解释“道”。
学生读课题，说说这里的“道”是什么意思？二、学文，领悟“道”1、预习质疑：通过预习，你有没有遇到不懂的问题？（学生说出在预习课文中遇到的不懂的问题，如我和同伴在小龟遇到危险时很焦急，为什么向导却“若无其事”？向导明知道把小龟抱到大海会害了小龟，可他却还是抱起小龟朝大海走去？向导的话是什么意思？这个故事告诉我们什么？）2、筛选问题：上述问题哪一个最有研究价值？我们就来研究这个问题。
（在学生提出了不懂的问题后，教师引导学生对提出的问题进行筛选，确定具有研究价值的问题，在下面的教学环节中进行讨论与交流。
）3、读书释疑：（1）指名读书。
指几名学生朗读课文，主要检测学生对课文的熟练程度，便于作教学指导。
（2）组内讨论：向导的话是什么意思？向导明知道那样做会害了小龟，可他为什么还是抱起小龟朝大海走去？自然之道指的是什么？（3）汇报交流：引导朗读、读中感悟自然之道。
《自然之道》教学设计[课题（学科和年级）] 四年级语文[教材简解]课文按照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事。
作者和同伴及一个生物学家向导，结对来到南太平洋加拉巴哥岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。
选编这篇课文的目的是丰富学生的见识，使学生认识到要按照规律办事，同时培养学生把握文章的主要内容，体会文章思想感情的能力。
[目标预设]1.认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、幼龟、沙滩、侦察、企图、情愿、蠢事、返回、海鸥、补救、争先恐后、若无其事、见死不救、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、响彻云霄”等词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容。
体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
[重点、难点]重点：了解课文的主要内容，从中受到启示。
难点：理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
[设计理念]1. 引导学生自主学习，实现“长文短教”遵循学生的认知规律。
2. 根据学段要求，培养学生把握课文主要内容的能力。
3. 遵循课标中提出的“应着重培养学生的语文实践能力”的理念，开展综合实践活动，让学生在“学语文、用语文”的实践中掌握知识，形成能力。
[设计思路]教学时我以“解自然之象，悟自然之道”为两大板块的教学。
首先，让学生在字里行间圈划描写自然之物——幼龟的句子，细细品读，读懂作者在字里行间散落描写幼龟的生长繁殖、体形变化，活动方式等特点，第二板快，引导学生感知我们科考的目的，探知犯错的过程，感受补错的行动，从而感悟自然之道的魅力。
在领略文本过程，感受“我”和同伴以及向导的思想感情变化。
我还充分把握语文课的基础训练点，采取“以读促思，联系对比、换位思考、抓重点词”等方法，反复体会“我和同伴”的行为和“向导”的话语，揣摩文章所要表达的主题思想，受到启示。
[教学过程]一、激趣导入今天我们一起到南太平洋的一个龟岛去看看，让我们一起走进《自然之道》。
1.学生齐读课题。
2.了解题目意思，初识“自然之道”。
人教版四年级下册语文9自然之道教案人教版四年级下册语文第9课《自然之道》教案(一)【教学目的】1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
2、受到做事要遵循自然规律的教育。
3、丰富见闻，激发探究大自然的兴趣。
【教学重难点】了解课文的主要内容，从中受到启示;难点是理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
【教学准备】课件。
【教学过程】一、揭示课题，导入新课自然万物，有着它自已生存的方式和规律，如果不按规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。
今天，我们继续来学习第九课《自然之道》请同学们齐读课题(学生齐读课题)谁能说说题目中的“道”是什么意思?(道理、规律) 那么题目的意思就是(自然界有其自身的规律)二、统读全文，回顾内容上节课我们初读了课文，知道了作者一行人的目的，那么他们的目的达到了吗?又发生了什么事呢?下面老师就找几名同学分自然节读课文。
指名读文后(选一个C类的学生汇报作者一行人的目的)说得真好，你们愿意看看可爱的海龟吗?(师点幻灯片，边看边说)看完后，你最想说的一句话是什么?三、紧抓蠢事，引入探究1、是啊，如此可爱的小海龟却被我们不经意间深深地伤害了，看大屏幕，全班齐读“我们干了一件愚不可及的蠢事”。
(师出句子)理解：“愚不可及”：_____________________________________________2、我们哪些做法是愚不可及的?面对我们的表现，向导又是怎样说怎样做的呢?请同学们默读文章的第三到第八自然节，边读边画边思考，并标注你的感受。
四、默读课文，深入研读1、学生默读课文，教师巡视重点了解C类学生掌握情况：(出示幻灯片)思考：我们的哪些做法是愚不可及的?向导又是怎么说，怎么做的，对此你有什么想法??2、汇报交流：⑴学习三—四自然节：①我们的哪些做法是愚不可及的?“我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对联向导说：“你得想想办法啊!”看见探头小龟有危险，就焦急起来，让向导想办法。
