初三物理《光纤的射线理论分析》导学案

人教版八年级物理上册 4.1《光的直线传播》导学案一、学习目标1.了解光的直线传播特性；2.掌握光的直线传播原理；3.能够应用光的直线传播知识，解决相关问题。

二、学习重点1.光的直线传播特性；2.光的直线传播原理。

三、学习难点1.理解光线传播的折射原理；2.掌握光的传播路径的特点。

四、学习内容本节课我们将学习光的直线传播，了解光的传播特性，以及光的传播原理。

通过实验和问题解决，进一步加深对光的直线传播的理解。

1.光的直线传播特性光的传播是沿直线路径进行的，当光线遇到障碍物时会发生反射，当光线从一种介质传播到另一种介质时会发生折射。

2.光的直线传播原理光的直线传播原理包括光的反射和光的折射。

在光线与物体表面发生反射时，根据入射角和反射角的关系，我们可以得到光的反射定律。

而当光线从一种介质传播到另一种介质时，会发生折射。

根据折射定律，我们可以得到入射角、折射角和两种介质的折射率之间的关系。

五、学习方法与建议1.注意听讲，理解光的直线传播的特性和原理；2.积极参与实验和讨论，加深对光的直线传播的理解；3.独立解决问题，培养问题解决能力。

六、课堂练习1.问题一：当光线从水（n=1.33）射向空气（n=1.00）时，如果入射角为30°，求折射角。

解答：根据折射定律，我们可以得到n₁sinθ₁ = n₂sinθ₂其中，n₁和n₂分别为两种介质的折射率，θ₁和θ₂分别为入射角和折射角。

将题目中给定的数据代入公式，我们可以得到1.33 * sin30° = 1.00 * sinθ₂化简得到sinθ₂ = (1.33 * sin30°) / 1.00sinθ₂ ≈ 0.692使用逆正弦函数反推折射角，我们可以得到θ₂ ≈ arcsi n(0.692)θ₂ ≈ 43.8°所以，折射角约为43.8°。

2.问题二：为什么太阳在我们看来是一个光源？解答：太阳是地球上的一个天体，它通过核聚变反应释放出大量的能量，其中包括电磁辐射，其中一部分是可见光。

初中科学光纤原理教案一、教学目标1. 让学生了解光纤通信的基本概念，知道光纤通信的优点。

2. 让学生掌握光纤通信的原理，了解光纤的结构和光信号的传输过程。

3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手能力，提高学生对科学知识的兴趣。

二、教学内容1. 光纤通信的基本概念2. 光纤的结构和光信号的传输过程3. 光纤通信的优点4. 光纤通信的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：光纤通信的原理，光纤的结构和光信号的传输过程。

2. 教学难点：光纤通信的原理，光纤的结构和光信号的传输过程。

四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生思考光纤通信的原理和优点。

2. 使用多媒体教学，展示光纤的结构和光信号的传输过程。

3. 进行实验操作，让学生亲身体验光纤通信的原理。

五、教学步骤1. 引入新课：提问学生对光纤通信的了解，引导学生思考光纤通信的优点。

2. 讲解光纤通信的基本概念，介绍光纤的结构和光信号的传输过程。

3. 讲解光纤通信的优点，让学生了解光纤通信的优势。

4. 进行实验操作，让学生亲身体验光纤通信的原理。

5. 总结本节课的主要内容，布置课后作业。

六、课后作业1. 绘制光纤的结构图。

2. 列举光纤通信的优点。

3. 调查生活中使用光纤通信的实例。

七、教学反思本节课通过问题驱动的教学方法，引导学生思考光纤通信的原理和优点。

通过多媒体教学，展示了光纤的结构和光信号的传输过程。

实验操作让学生亲身体验了光纤通信的原理。

但在教学过程中，要注意引导学生主动参与，提高学生的动手能力。

能力目标：1、通过光线的概念培养学生抽象思维能力，利用物理模型研究问题的能力．2、通过观察实验分析实验培养学生科学的思维方法(分析、概括、推理).3、通过解释光直线传播的现象，培养学生利用物理知识解决实际问题的能力．情感目标：1、通过对日食、月食成因的教学，进行反对迷信、崇尚科学的思想教育．2、通过对我国古代对小孔成像研究所取得的成就，进行爱国主义教育,对学生进行严谨的科学态度教育.重点理解光的直线传播规律．难点对光的直线传播条件的认识．教学过程教师活动学生活动修改意见一、新课引入：首先请创设光情景，接着说明光的重要性．进而引出光源的概念二、新课教学：1、光源。

能发光的物体称为光源。

强调：月亮不是光源。

2、光在均匀介质中是沿直线传播的．由于生活中光沿直线传播的可视性较差，学生对光在水和玻璃中沿直线传播的感性认识也较少，最好能演示给学生看看．观察光在空气中传播路线．观察光在水中的传播路线．观察光在玻璃中传播路线质疑：光沿直线传播有条件吗？我们来看看下面的实验。

用水槽，让光斜射入水水中，观察光在空气中与水中的传播路线．举例，如：太阳、萤火虫、通电的电灯及燃烧的蜡烛等都是光源。

依据生活现象对光的传播路径进行猜想与假设由演示实验归纳总结得出结论：光沿直线传播．总结得出结论：光在同种物质沿直线传播总结得出结论：光在同种均匀的物质沿直线传播质疑：光在同种物质中一定沿直线传播吗太阳光进入大气层3、光线在物理学中，用一带箭头的直线表示光的传播路径和方向，这一直线就叫光线。

许多光线在一起称为光束。

光线是人们用来表示光的传播方向和路径的一种方法．因此画光线时必须用箭头表明光的传播方向．光线实际不存在，光线是理想化的物理模型。

4、光的直线传播的应用。

⑴设计演示实验由学生来解释现象的原因．利用通电电灯演示手影的游戏。

①教师演示影子产生的条件（光，不透明物体）②学生做手影游戏⑵播放有关直线传播的动画⑶对日晷(gui)加以讲解⑷小孔成像实验：●用动画解释，图示分析5、光速提出光传播是否需要时间吗？简介历史上许多科学家，都思考过这一问题，并想用实验测出光速．经过许多代科学家不懈的努力，随着人们物理知识的丰富，解决了许多测量上的困难，才测出了光速．小结：谈谈你的收获。

苏科版初中物理八年级上册 3.3 光的直线传播导学案在设计这节《光的直线传播》的导学案时，我的意图是以生活中的实例来引导学生理解光的传播特性，通过一系列的实践活动，让学生能够自主探究并发现光的直线传播规律，从而达到对光直线传播概念的深入理解。

教学目标设定为：一是让学生能够通过实例观察和分析，认识光的直线传播现象；二是培养学生利用物理知识解决实际问题的能力；三是对光的传播路径有更直观的认识，提高学生的科学探究素养。

本节课的重难点在于学生能够理解并掌握光在同一种均匀介质中是沿直线传播的原理，以及如何运用这一原理解释生活中的现象。

为了确保教学的顺利进行，我准备了激光笔、透明塑料尺、小球、直线轨道等教具，以及学生分组实验所需的器材。

我会通过简单的日常生活实例，如日食、月食、小孔成像等，引导学生认识到光在传播过程中的直线特性，激发学生的探究兴趣。

然后，我会组织学生进行小组实验，通过在直线轨道上放置小球，让学生观察和记录小球的运动轨迹，进而引导学生发现小球运动路径与光传播路径的相似性，进一步理解和证实光的直线传播规律。

在活动重难点部分，我会重点指导学生如何通过实验数据来验证光的直线传播，让学生通过实践操作，深化对光传播原理的理解。

课后反思时，我会思考本次教学中学生的参与度、理解程度以及教学方法的有效性，并根据学生的反馈进行相应的调整，以便在今后的教学中更好地提升学生的学习效果。

至于拓展延伸部分，我会鼓励学生在生活中发现更多关于光直线传播的现象，并尝试用所学的知识去解释，将学习从课堂延伸到生活之中，培养学生的实践应用能力。

重点和难点解析：1. 实例引入：我选择了与学生生活密切相关的实例，如日食、月食和小孔成像，来引导学生关注光的传播现象。

这些实例不仅能够激发学生的兴趣，还能够帮助他们建立起对光传播直线特性的初步认识。

2. 演示实验：我使用了激光笔和透明塑料尺进行演示实验，通过直观的方式展示光在直线传播中的路径。

鸡西市第四中学2012-2013年度上学期初三物理导学案《第四章第一节光的直线传播》导学案编制人：刘海波复核人：吕顺使用时间：2012 年11 月日编号：18 学习目标：⒈知道什么是光源，能区分哪些物体是光源，并能将光源进行分类。

2、通过实验探究，归纳得出光传播规律，并能用来解释小孔成像、日食、月食等现象。

3、知道光线是表示光的传播方向的直线。

4、知道光在真空中、空气中的传播速度。

理解激光测距的原理。

学习重点：光在同一种均匀介质中沿直线传播；光在真空中的传播速度。

学习难点：光在同一种均匀介质中沿直线传播，并能用来解释影的形成、日食和月食等现象；比较在空气中的光速和声速的大小，并能解释有关现象。

思维导航：利用光源的概念和光的直线传播的原理，去解释生活中的光现象。

一、自主学习（一）：光源（仔细阅读课本69页，完成下列题目）1、能够_______________的物体叫做光源。

2、①星星、②月亮、③太阳、④钻石、⑤电灯、⑥电视屏幕、⑦无影灯、⑧萤火虫、⑨灯笼鱼、⑩交通路牌。

上述物体中一定是光源的有，一定不是光源的，可能是光源的是_________ __。

（二）：光的直线传播1、光传播的介质包括：、、。

2、光在、介质中沿传播。

（三）光的传播速度看课本71页光的传播速度完成下面的问题。

1.光在真空中的传播速度是，用字母表示。

2、在我们的计算中，真空或空气中的光速取为。

3、打雷时，我们总是先看到闪电，后听到雷声，原因是。

2、阅读课本71页，知道光年是什么物理量的单位？3、光、声的传播有哪些不同之处?（看谁找的多）二、合作探究1．思考与交流：打开电灯，我们就可以看见它的光，这是由于光从灯泡到达了我们的眼睛．那么，光的传播路径是怎样的？弯的？还是直的？2、动动手，看一下：光在空气、干净的水中和透明的玻璃中的传播光线看得见吗？你在什么时候见到过光的传播路径？根据我们的经验如何才能更清晰的在这些物体中看到光的传播路径呢？3、动动手，画一下：现在你知道光在空气中的传播路径了吗？尝试着画一下光的传播路径。

4.1 光的直线传播（导学案）【学习目标】1. 能识别光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。

2. 了解光的直线传播，能列举光的直线传播在生活中的应用。

3. 知道光在真空中的传播速度。

4. 通过观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。

【学习重点】了解光的直线传播，能列举光的直线传播在生活中的应用。

【学习难点】用光的直线传播解释生活中的一些常见现象。

【自主预习】阅读教材，完成以下问题：1. 能够发光的物体叫。

常见的光源分为：光源和光源。

2. 光在中沿直线传播；影子、日食、月食的产生原因都是原理。

3. 我们通常用一条带有箭头的直线表示光传播的和，这样的直线叫光线。

4. 小孔成像的原理是：，小孔成的像是（倒/正）立的实像，像的形状与小孔的形状（有/无）关，像的大小与物体到小孔的距离（有/无）关。

5. 光在真空中的传播速度是m/s，打雷和闪电是同时产生的，先看到闪电后听到雷声，说明光速（大于/小于）声速。

6.“光年”是光在传播的距离，是（长度/速度）单位。

【合作探究】探究一、光源【想一想】①你见过哪些发光的物体？请列举。

②月亮是不是光源？【归纳】1. 光源：能够的物体叫做光源。

月亮不能自行发光，光源（选填“是”或“不是”）。

2. 光源的分类可分为光源、天然光源。

发光的电灯、点燃的火把、燃烧的蜡烛等都是光源；太阳、水母、萤火虫、灯笼鱼等都是光源。

探究二、光的直线传播1. 光的直线传播（1）光在空气中的传播【想想议议】①用激光笔打到墙上，看到墙上会出现光斑。

光是通过怎样的路径从激光笔传到墙面的？②晚上汽车、摩托车或者是手电筒的光都是怎样传播的？③看电影时，电影放映机射向银幕的光束是怎样的？【归纳】激光笔发出的光束是的；汽车前灯射出的光束是的；电影放映机射向银幕的光束是的。

这些现象说明：光在空气中是沿传播的。

（2）光在水中的传播【实验】在水槽中加入少量牛奶(或粉笔灰)，用激光笔在水中射出一束光，观察光传播的路径。

第一章光现象一、光的传播【设计思想】根据课程标准及本节教材的内容，将重难点确定为“光的直线传播及应用”。

考虑到光线是看不见、摸不着的；本节又是光学知识的第一节。

如果处理不好，可能造成学生只能机械地记忆，很难真正理解，不利于后面的教学。

为了使学生留下深刻的印象。

在教学中设置了“三个演示实验”，让学生更直观地观察到光在透明的气体、液体、固体中的传播径迹，知道光是沿直线传播的。

为突破难点“光的直线传播的应用”，在教学中设置了三个探究活动，让学生亲身体验如何能通过两个小孔看到物体，从而知道栽电线杆、站队、射击瞄准等都是类似的现象；亲身体验影子、小孔成像是形成，从而可以用类似的方法判断日食、月食等的成因。

加深了学生对光沿直线传播及应用的理解和掌握。

课程标准要求【教学目标】1．知识与技能●了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两种。

●理解光沿直线传播及其应用;●能理解常见的光沿直线传播的现象;●知道在真空和空气中的传播速度c=3×108m/s。

2．过程与方法●初步形成发现问题,形成课题,建立假说,检验论证,评价发展的思维程序;●观察光在空气、水中传播的实验现象,了解实验是研究物理问题的重要方法。

3．情感态度与价值观●具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理;●通过阅读相关资料,感受我国古代科学的伟大成就,增强对中华民族的科学文明的自豪感。

【教学重难点】重点：:光的直线传播的探究过程以及光速的应用。

能解释简单的光直线传播现象。

难点：光直线传播规律的得到及解释光直线传播现象。

【教学方法】探究法、演示法、讨论法。

【教学器材】卫生香(或有烟蚊香)、激光笔、一空烧杯、一装有水(滴有少量的牛奶或豆浆)的水槽、火柴、蜡烛、玻璃砖一块、带量角器的白园板。

【教学过程】一、引入新课哪些物体能自行发光？如太阳、电灯、燃烧的火焰、夜晚的萤火虫、在大海深处的灯笼鱼、斧头鱼、水母。

哪些物体看起来能发光，但那不是它们自己发光，而是反射的光？如月亮、镜子和所有能看见的物体二、新课开始教师用:排球、乒乓球(用细线拴好)教师活动学生活动旁注教师："激光直射人眼时,会对眼睛有损伤,实验前、后及实验中绝对禁止激光直射自己或他人眼睛!"（一）光源能自行发光的物体叫光源（二）光是如何传播的【演示1】将激光沿着白板表面传播，观察它的传播方向。

第二十一章信息的传递第4节越来越宽的信息之路学习目标1.了解微波通信、卫星通信、光纤通信、网络通信。

2.了解光纤通信的原理和优点。

3.了解网络通信的发展过程和优点,掌握收发电子邮件的方法。

自主探究1.微波的波长为,频率为。

微波的性质更接近光波,大致沿传播,不能沿地球表面绕射。

因此,必须每隔50 km左右就要建设一个,把上一站传来的信号处理后再发射到下一个站去。

2.从地面上看,同步通信卫星好像悬挂在空中静止不动。

同步通信卫星可以定点于的某一点,信号稳定。

在地球周围均匀配置颗同步通信卫星,可以实现全球通信。

3.计算机可以高速处理大量信息,把计算机联在一起,可以进行。

目前使用最频繁的网络通信形式是。

世界上最大的计算机网络叫做。

合作探究一、微波通信自主学习:阅读课本P158“微波通信”的内容,学习有关的知识,回答下列问题。

1.为什么要用微波通信?微波通信有什么优点?2.微波通信有什么缺陷?如何解决?3.能不能利用月球进行微波中继通信呢?二、卫星通信自主学习:阅读课本P159“卫星通信”的内容,学习有关的知识,回答下列问题。

1.如何理解通信卫星的“同步”?2.如何实现全球通信?3.通信卫星的板状两翼有何功能?三、光纤通信活动体验:把大塑料瓶用不透光的纸包上,瓶的侧壁开个小孔,塑料瓶内盛满水,水面的上方放一个发光的手电筒,当水从小孔流出时,观察光随着弯弯的水流照到地面,在地面上产生一个光斑。

自主学习:阅读课本P160“光纤通信”的内容,学习有关的知识,回答下列问题。

1.光纤通信为什么用激光?2.激光在光导纤维里是如何传播的?四、网络通信自主学习:阅读课本P161“网络通信”的内容,学习有关的知识,回答下列问题。

1.网络通信是如何进行的?2.怎样来识别电子邮箱地址?3.计算机网络的优越性是什么?课堂检测1.我国北斗导航卫星系统传递信息利用的是()A.次声波B.红外线C.超声波D.微波2.北斗卫星导航系统是中国自行研制的全球卫星定位与通信系统(BDS),它可以提供高精度的定位、测速和授时等服务。

初三物理新授课导学案课题：光的传播执笔:毕宴政审核: 使用时间:导学目标：1、了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。

2、理解光沿直线传播及其应用。

3、了解光在真空和空气中的传播速度从c＝3×108m/s。

教学重难点：理解光沿直线传播及其应用。

导学过程：一、课前预习1、能够叫做光源。

2、为了表示，通常用一条带箭头的直线表示光的和，这样的直线叫。

3、光在中沿直线传播。

4、真空中的光速是宇宙间最的速度，在物理学中用字母表示。

在计算中，真空中的光速取为m/s。

光在其他介质中的速度比在真空中的速度。

5、光年是指；1光年＝km。

二、自主学习1、通过看课本图3.1－1，了解光源，思考日常生活中常见的光源。

2、学生思考日常生活中光沿直线传播的例子。

3、学生阅读课本，了解了解光在真空和空气中的传播速度。

4、学生阅读科学世界，了解光年的有关知识。

三、合作探究完成自主学习后，小组内完成以下讨论：1、学生交流日常生活中常见的光源。

2、学生交流日常生活中光沿直线传播的例子。

3、学生交流光年的有关知识。

四、自我小节学生总结本节所学知识。

五、自我测试选择题1．关于光的传播，下列说法中正确的是（）A．光在玻璃中不是沿直线传播的B．光只在空气中才沿直线传播C．光在任何情况下都沿直线传播D．光在同一种物质里沿直线传播。

2．光年是什么物理量的单位[]A．时间B．质量C．长度D．速度3．关于小孔成象，下面说法中正确的是[]A．象的形状决定于小孔的形状B．屏离小孔越远，象越大C．象的亮度和清晰程度与小孔的大小有关D．以上均正确4．要使眼睛看到一个物体[]A．这个物体一定是光源B．物体和眼睛一定在一条直线上C．物体和眼睛之间肯定有光线D．无论在什么情况下，都能看到5．电线杆在阳光照射下，影长5.6米。

一位身高2米的人直立时影长是1.5米，那么电线杆的长度是。

[]A．7.0米B．7.5米C．8.0米D．8.5米6．下面现象中不能说明光是直线传播的是[]A．影子的形成B．小孔成象C．看不见高墙后在的物体D．闪电后才听到雷声7．下列不是光源的物体有（）A．太阳B．火焰C．月亮D．电灯8．一根旗杆在阳光照射下，在地面上投下一个旗杆的影子．自早晨到黄昏这段时间内，旗杆影子长度变化是（）A．逐渐变短B．逐渐变长C．先变长后变短D．先变短后变长8．太阳光垂直照射到一很小的正方形孔上，则在地面上产生光点的形状是（）A．圆形的B．正方形的C．不规则的D．成条形的9．一根电线杆在阳光照射下，影长6m，一身高1.8m的人直立时影长为1.2m，可知电线杆的高度是（）．A．9m B．6m C．4m D．以上均不对10．一位在北京的剧场里看演出的观众，坐在离演奏者不太远的地方，另一位在上海的居民，坐在家里的电视机前看同一演出，上海与北京相距1460km，他们两人若想同时听到演奏声，北京观众必须坐在演奏者（）A．30m远B．17m远C．约1.655m远D．无法知道填空题：1．光在均匀介质中沿________传播的．光在真空中传播的速度是______________．光在各种物质中传播的速度都______________光在真空中的传播速度．（填“大于”、“等于”或“小于”）2．排纵队时，如果看到自己前面的一位同学挡住了前面所有的人，队就排直了，这可以用______________来解释3．在日常生活中，______和______证明了光在同一种物质里是沿直线传播的。

认识光纤通信
一、实验目的
1.通过实验知道新技术在通信方面的应用。

2.通过实验知道光纤通信的工作原理。

3.通过实验观察，培养学生学习物理课程的兴趣。

二、实验器材
大塑料瓶1个、不透光的纸1张、小灯泡1个、大玻璃试管1个、电源1个、胶带1卷、导线1段。

三、实验原理
光从水等透明物质斜射入空气时，折射角大于入射角，在入射角大到一定程度时，折射角会变成90°(无折射光线)就会发生全反射。

由于光纤材料可以使光发生多次全反射光就可以从一端传到另一端了。

四、实验过程
1.把大塑料瓶用不透光的纸包上，瓶的侧壁开个小孔，用胶带堵住。

2.用小灯泡装在大玻璃试管中，灯泡的引线与电源的开关直接相连。

3.大塑料瓶内盛满水，去掉胶带，接通小灯泡。

4.当水从小孔流出时，你会看到光随着弯弯的水流照到地面，在地面产生一个光斑。

五、实验结论
光从光导纤维的一端射入，在内壁上多次反射，从另一端射出，这样就把它携带的信息传到了远方。

六、注意事项
1.在电灯作为光源时，要注意用电安全。

2.从塑料瓶内出来的水流路线也不要是直的，要不然没有说服力。

3.观看亮点时，光线一端的光源强弱要控制好，背景不要太亮。