第六节眼和视觉(第1课时)

教学环节教师活动学生活动近视的成因及预防2.请几位近视眼的同学谈一谈近视心得,让其他同学引以为鉴。

3.根据自己的生活经验,结合教材图4—51总结预防近视的方法。

学生谈自己是如何近视的。

学生熟记“三要〞、“四不看〞,并应用到生活中去。

课堂小结师生共同总结本节课内容,教师以实例引导学生运用所学知识分析解决问题。

总结。

能力拓展分析老年人远视的视网膜成像特点和结构病变,并提出矫正方法。

讨论。

板书设计第一节人体对外界环境的感知第1课时眼和视觉一、眼球的结构二、视觉的形成过程光线―→角膜→瞳孔〔透光〕―→晶状体→玻璃体〔折射〕―→视网膜〔成像〕―→视神经―→视觉中枢形成视觉三、近视及其预防教学反思本节课充分利用教材、教具、模型、图片等多种教学策略达成目标。

关于眼的结构,从学生的生活经验出发,结合日常生活中的事实和现象,引导学生通过自主学习,合作交流,理解其结构及功能。

考虑了学生的认知规律,联系学生近视的现象,通过学习,让学生养成爱眼护眼的好习惯,同时增强学生的记忆,培养学生的兴趣,更好地突破了学习难点。

探究点一眼球的结构和视觉的形成[情景展示][问题探究] 我们通过眼睛看到一些物体 ,眼球的结构是怎样的呢？视觉是如何形成的？[思考交流] _______________________________________________________________ ________________________________________________________________________ [归纳提升] 1.眼球的结构眼球⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎧眼球壁⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎧外膜⎩⎪⎨⎪⎧角膜：无色透明可以透过光线巩膜：白色 坚韧保护眼球的内部结构中膜⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧虹膜：有色素中央有瞳孔睫状体：内含平滑肌 有调节晶状体曲度的作用脉络膜：含有丰富的血管和色素给视网膜提供营养并使眼内形成一个“暗室〞内膜：视网膜有感光细胞 感受光的刺激 产生神经冲动内容物⎩⎪⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎪⎧房水：水样液晶状体：位于虹膜和瞳孔的前方 似双凸透镜 有弹性 依靠悬韧带附着在睫状体上 具有折光作用玻璃体：位于晶状体的前方 透明胶状物质 支撑眼球壁 并折射光线2．视觉的形成(1)过程：光线→角膜→瞳孔→晶状体(折射光线)→玻璃体(折射光线)→视网膜(形成物像)→视神经(传导视觉信息)→大脑视觉中枢(形成视觉)。

1.6 眼和视觉（一）科学（浙教版）七年级下册第一章第六节【教学目标】1、通过观察了解透镜及其分类，知道凸透镜和凹透镜对光线的作用。

2、学会画通过凸透镜和凹透镜三类特殊的光线及光路图。

【教学重、难点】重点：凸透镜和凹透镜对光线的作用，凸透镜和凹透镜三类特殊的光线。

难点：凸透镜和凹透镜三类特殊的光线。

【教学准备】凸透镜、凹透镜、手电筒、白纸、刻度尺【设计说明】本节课的内容是在学习了上一节光的反射和折射的基础上，进一步学习透镜的初步知识。

透镜是照相机、投影仪等光学仪器的最重要的组成部分，研究透镜对光的作用是本节的中心内容。

让学生学会画凸透镜和凹透镜三类特殊的光线及光路图，是下一节课中能否成功引导学生用探究的方法深入研究凸透镜成像的规律，以及用作图法解释理解凸透镜成像的规律，从而形成清晰的凸透镜成像的规律的关键。

本教学设计采用情景引入，创设问题情境，营造探究氛围，引导学生积极思考，同时激发学生的求知欲望和学习兴趣。

在本节课的四大部分教学内容透镜的分类、透镜的四要素、透镜的作用和透镜的作图都有异同点，因此，设计中重点用了比较教学法。

在学习完每一个知识点后都配有精选练习以让学生及时消化巩固。

设计中注意了重点的突出和难点的突破，如在以往教学过程中学生往往对凸透镜会聚与凹透镜发散作用的比较难理解，所以课件中特别制作了一张PPT对“凸透镜会聚与凹透镜发散作用的加深理解”的幻灯片，在透镜对光线的作用教学过程中，把抽象的光线用生动形象的动画演示，变静态抽象为生动形象，降低了学生学习和理解的难度，让学生较轻松获得成功的体验，满足求知的心理。

【教学过程】一、设置情境，引入新课你知道吗？（投影材料ppt3）据报道，某地发生山火，烧毁树林250亩，在山火发源地发现一个较大的玻璃瓶底，警方经过多方面调查，最后确定这次火灾的“元凶”就是个这个玻璃瓶底。

教师设问：你认为这则材料可信吗？为什么？学生回答：……要知道其中真正的原因，我们需要先来学习透镜的有关知识。