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一、引言学校制度文化建设是学校发展的重要组成部分，它不仅关系到学校的教育教学质量，还关系到学校的社会形象和声誉。
良好的制度文化能够为学校提供有力的保障，促进学校各项工作的顺利进行。
本文将就我校制度文化建设情况进行简要介绍。
二、学校制度文化建设的现状1. 依法治校，规范管理我校始终坚持依法治校，严格按照国家教育法律法规和学校规章制度开展各项工作。
学校建立健全了各项管理制度，如《学校章程》、《学校教职工代表大会制度》、《学校财务管理规定》等，确保学校管理工作的规范化和科学化。
2. 完善的组织架构学校成立了党委会、校长办公会、教职工代表大会等组织机构，明确了各机构的职责和权限，形成了高效、协调的管理体系。
学校领导班子团结协作，全体教职工齐心协力，共同为学校的发展贡献力量。
3. 严谨的学术氛围学校高度重视学术研究，鼓励教师积极开展教育教学改革和科研工作。
学校设立了学术委员会，负责对学校的学术活动进行指导和监督。
同时，学校还定期举办各类学术讲座和研讨会，提高教师的学术素养和教育教学水平。
4. 丰富的校园文化活动学校注重校园文化的建设，积极开展各类文体活动，丰富师生的业余生活。
如：开展运动会、文艺汇演、书法比赛、摄影比赛等活动，提高师生的综合素质，培养团队精神和集体荣誉感。
5. 良好的师德师风学校高度重视师德师风建设，将师德教育纳入教师培训计划，定期开展师德师风专题讲座和实践活动。
同时，学校建立健全师德考核制度，对违反师德师风的教师进行严肃处理，确保教师队伍的纯洁性和稳定性。
三、学校制度文化建设的措施1. 强化制度建设，完善管理体系学校将继续加强制度建设，不断完善各项管理制度，确保学校管理的科学化、规范化。
2. 加强师德师风建设，提升教师素质学校将继续加强师德师风建设，通过开展师德师风教育、加强师德考核等措施，提升教师的职业道德和教育教学水平。
3. 深化教育教学改革，提高教学质量学校将继续深化教育教学改革，探索适合学校发展的教育教学模式，提高教育教学质量。
小学校园文化建设管理制度范本小学校园是培养青少年综合素质的重要场所，为了促进学校的良好发展，我们制定了以下《小学校园文化建设管理制度》。
一、校园文明礼仪1. 教师和学生要遵守校园文明礼仪，共同维护校园秩序与环境。
2. 学生应尊敬师长，礼貌待人，不随地吐痰、吸烟、乱扔垃圾等不文明行为。
3. 学生不得在课堂上讲话，应注意安静进出教室。
二、校园安全管理1. 学校要制定科学合理的安全管理制度，确保学生的人身安全。
2. 学生要养成良好的安全意识，遵守交通规则，不擅自离校。
3. 学校要定期组织安全演练，提高学生的应急处理能力。
三、校园卫生管理1. 学校要定期进行校园环境卫生检查，确保校园环境整洁干净。
2. 学生要爱护公共卫生设施，不随地乱扔垃圾，勤洗手，保持个人卫生。
3. 学校要进行定期的卫生知识教育，提高学生的卫生意识。
四、校园活动管理1. 学校要积极组织各类丰富多彩的校园活动，促进学生全面发展。
2. 学生要参加校园活动，积极参与，增强团队合作意识。
3. 学校要做好活动的前期准备工作，确保活动的顺利进行。
五、校园交往管理1. 学校要加强学生交往管理，引导学生正确处理人际关系。
2. 学生要友善待人，团结同学，不参与欺凌、打架等不良行为。
3. 学校要定期进行心理健康教育，帮助学生解决交往问题。
六、校园文化宣传1. 学校要倡导积极向上的校园文化，传播正能量。
2. 学校要加强对校园文化的宣传，提升学生对校园文化的认同感和归属感。
3. 学校要组织文艺活动，展示学生的才艺，营造浓厚的校园文化氛围。
七、校园纪律管理1. 学校要制定严格的校规校纪，明确学生的行为准则。
2. 学生要遵守校规校纪，不迟到、早退、旷课等违纪行为。
3. 学校要建立健全的奖惩机制，对违纪行为进行及时处理。
以上是我们制定的《小学校园文化建设管理制度》的主要内容，希望通过这些规定能够建立一个积极向上、和谐稳定的校园文化环境，促进学生的全面发展。
小学校园文化建设管理制度范本（二）一、背景介绍随着社会的变迁和教育理念的更新，小学校园文化建设的重要性日益凸显。
小学校园文化建设管理制度为了使我校的校园文化建设能真正达到环境育人的目的，给全校师生营造一个优美、舒适、和谐的工作、学习、生活环境，根据我校校园文化建设的实际及上级部门的有关要求，制定以下管理制度：一、美化校园把校园建设成为有理想、有道德、有文化、有纪律的____文明阵地，使学校成为文明的校园、学习的乐园、生活的花园。
环境布置内容有教育性、导向性和激励性。
形成新型、朴实、美丽的特点，校语、横幅、板报、橱窗布置主题鲜明，具有特色，有号召力和感染力。
墙壁布置字画要有教育性、知识性和趣味性，起到无声的熏陶，潜移默化的教育作用。
宣传橱窗做到每月一次更换，内容长新。
二、美化教室教室、办公室、专用教室布置应各具有特色。
字迹工整，行文规范，简化字使用正确。
办公室布置要庄重、整洁。
教室布置既要有统一，又要有自己班级的特色。
要溶教育性、知识性、趣味性于一体。
专用教室的布置应适合专用内容的环境，构成独特的文化氛围。
三、优化阵地作用充分发挥图书室、黑板报、宣传橱窗等教育作用。
各阵地有辅导老师负责，不断赋予新的内容，办出健康活泼的特色。
四、强化文体教育作用加强对音、体、美教育的管理。
积极开展综合实践活动，发展儿童个性，培养学生的兴趣爱好，寓教于各项活动之中。
五、继承和发扬我校优良传统办学思想是求真务实办学，高瞻运瞩育人；办学目标是打造优质教育，办人民满意学校；办学理念是教书育人，管理育人，服务育人，环境育人；办学方略是以德立校，依法治校，教研兴校，质量强校；办学特色是诵读经典，传承文明，培养习惯，全面发展；校训是求实、团结、勤奋、向上；校风是文明、和谐、严谨、创新；教风是博学、爱生、务实、奉献；学风是乐学、好问、刻苦、守纪；领导作风是民主、清廉、务实、高效；学生誓言是好好学习、天天向上，文明守信、快乐成长。
小学校园文化建设管理制度（2）一、校园文化建设的宗旨和目标1.宗旨：校园文化建设的目的是营造浓厚的学习氛围，培养学生的优秀品质和良好习惯，提升学校整体文化素质，促进学生全面发展。
第一章总则第一条为加强学校文化建设，培育和践行社会主义核心价值观，营造健康、和谐、向上的校园文化氛围，根据国家有关法律法规和学校实际情况，制定本制度。
第二条学校文化建设管理制度适用于全校师生员工，是学校管理工作的重要组成部分。
第三条学校文化建设以立德树人为根本任务，坚持全面发展、特色鲜明、创新发展、持续改进的原则。
第二章组织机构与职责第四条学校成立文化建设工作领导小组，负责学校文化建设的统筹规划、组织实施和监督考核。
第五条文化建设工作领导小组下设办公室，负责具体实施学校文化建设各项工作。
第六条各部门、各学院（系）要明确分管领导，负责本部门、本学院（系）文化建设工作的组织实施。
第三章文化建设内容第七条加强社会主义核心价值观教育，培育和践行社会主义核心价值观。
第八条开展爱国主义教育，弘扬民族精神，增强国家意识。
第九条加强中华优秀传统文化教育，传承中华民族优秀传统文化。
第十条强化道德教育，培养师生员工的道德品质。
第十一条丰富校园文化生活，举办各类文艺活动、体育赛事和学术讲座。
第十二条加强校园环境建设，营造优美、舒适的校园环境。
第十三条加强学校品牌建设，提升学校知名度和美誉度。
第四章文化建设实施第十四条制定学校文化建设规划，明确建设目标、任务和措施。
第十五条开展校园文化活动，丰富师生员工的业余生活。
第十六条加强校园文化建设宣传，营造良好的舆论氛围。
第十七条建立健全学校文化建设激励机制，对在文化建设工作中表现突出的单位和个人给予表彰和奖励。
第十八条加强学校文化建设经费保障，确保各项文化活动顺利开展。
第五章监督与考核第十九条学校文化建设工作领导小组定期对各部门、各学院（系）的文化建设工作进行监督检查。
第二十条学校文化建设工作领导小组对文化建设工作实施年度考核，考核结果纳入学校年度工作考核体系。
第二十一条对在文化建设工作中存在问题的单位和个人，按照相关规定进行问责。
第六章附则第二十二条本制度由学校文化建设工作领导小组负责解释。
一、完善学校组织机构1. 成立学校文化建设领导小组。
由校长担任组长，分管副校长、各处室负责人为成员，负责学校文化建设的总体规划和组织实施。
2. 设立学校文化建设办公室。
负责具体实施学校文化建设各项工作，包括宣传、组织、协调、评估等。
3. 明确各部门职责。
各处室、年级组、教研组等要积极配合学校文化建设，形成齐抓共管的工作格局。
二、制定学校文化建设管理制度1. 宣传教育制度。
加强对学校文化建设的宣传力度，利用校园广播、宣传栏、网站等多种形式，营造浓厚的文化氛围。
2. 活动策划与实施制度。
建立健全学校文化活动策划、组织、实施、总结、评估等环节的管理制度，确保活动有序开展。
3. 评比表彰制度。
设立学校文化建设优秀个人、优秀团队等荣誉称号，激发师生参与文化建设的积极性。
4. 文化设施管理制度。
加强对学校文化设施的管理和维护，确保设施的正常运行和利用。
三、创新学校文化建设内容1. 传承优秀传统文化。
开展经典诵读、书法、绘画、剪纸等传统文化活动，培养学生的民族自豪感和文化自信。
2. 丰富校园文化活动。
举办校园文化节、艺术节、体育节等，为学生提供展示才华、锻炼能力的平台。
3. 强化德育教育。
开展主题班会、道德讲堂等活动，培养学生的道德品质和社会责任感。
4. 培育创新精神。
鼓励学生参与科技创新、社会实践等活动，培养学生的创新意识和实践能力。
四、加强学校文化建设队伍建设1. 提升教师队伍素质。
加强教师职业道德建设，提高教师的文化素养和教育教学能力。
2. 培养学生骨干。
选拔优秀学生担任学生干部，参与学校文化建设活动的策划、组织、实施等工作。
3. 加强志愿者队伍建设。
鼓励学生、教师、家长等积极参与学校文化建设，形成共建共享的良好氛围。
五、完善学校文化建设评估体系1. 建立学校文化建设评估指标体系。
从组织领导、活动开展、队伍建设、成果展示等方面进行综合评估。
2. 定期开展学校文化建设评估。
对学校文化建设工作进行阶段性评估，发现问题及时整改。
小学校园制度文化建设模版1. 引言在小学阶段，培养学生良好的学习和行为习惯至关重要。
为了促进学生的综合发展，小学需要建立健全的制度文化。
本文将探讨小学校园制度文化的建设，包括礼仪规范、学习规范、纪律要求和活动安排等方面。
2. 礼仪规范2.1 尊师重教学生要尊重老师的教诲，听从老师的指导和建议。
对老师要有基本的礼貌和尊重，不出言不逊、不放任不教的学生校务。
2.2 尊重他人学生要尊重同学和其他校园工作人员。
不欺负同学，不歧视他人，要有礼貌地与人交流，培养和谐友好的人际关系。
2.3 注意仪容仪表学生要爱护自己的形象，穿着整洁、干净，保持良好的个人形象。
不穿拖鞋上学，不戴耳环和其他大件饰品，不染发、刺青等。
3. 学习规范3.1 完成作业学生要按时完成老师布置的作业，认真对待每一项任务。
不敷衍了事，不抄袭别人的作品，勤奋学习，提高自己的学习能力和水平。
3.2 尊重课堂纪律学生要遵守课堂纪律，不做扰乱课堂秩序的事情。
不随意离开座位，不互相交头接耳，遵守老师的发言规则，积极参与课堂讨论。
3.3 培养学习兴趣学生要培养积极的学习态度，关注自己的学习兴趣。
不抄袭学习资料，不偷懒，积极参与学校组织的学科竞赛和文化活动，拓宽自己的知识面。
4. 纪律要求4.1 守时学生要养成守时的习惯，准时到校上课。
不迟到，不早退，不请假擅自离校，遵守学校的作息时间。
4.2 保持安静学生要保持安静，不在教室内大声喧哗，不随意乱扔垃圾，保持环境的整洁和安静学习的氛围。
4.3 遵守规章制度学生要遵守学校的规章制度，不擅离校园，不在校园内吸烟，不参与赌博和其他不良行为。
遵守上下楼梯、排队、就餐等规则。
5. 活动安排5.1 组织文体活动学校要定期组织文体活动，如运动会、艺术汇演等，丰富学生的课余生活，培养学生的协作能力和团队合作精神。
5.2 开展社会实践学校要组织学生参加社会实践活动，如参观博物馆、植树活动等，培养学生的社会责任感和实践能力。
一、引言学校文化是学校发展的灵魂，是学校教育教学的内在动力。
为了进一步加强学校文化建设，提升学校整体实力，特提出以下文化建设制度建议。
二、制度建设原则1. 符合国家教育方针政策，体现社会主义核心价值观。
2. 符合学校实际，具有可操作性和针对性。
3. 坚持以人为本，注重师生参与，形成良好的校园文化氛围。
4. 动态调整，不断完善，保持制度的活力。
三、制度建设内容1. 学校文化发展规划（1）明确学校文化建设的指导思想、总体目标和主要任务。
（2）制定学校文化建设的年度计划，确保各项任务落到实处。
（3）设立学校文化建设专项经费，保障学校文化建设的顺利实施。
2. 校园环境建设（1）加强校园绿化、美化，营造优美、舒适的校园环境。
（2）设置校园文化宣传栏，展示学校优秀文化成果。
（3）规范校园建筑、设施命名，体现学校文化特色。
3. 教育教学活动（1）开展丰富多彩的校园文化活动，如文化节、艺术节、体育节等。
（2）加强课程建设，将学校文化融入教育教学全过程。
（3）开展学生社团活动，培养学生兴趣爱好，提升综合素质。
4. 教师队伍建设（1）加强师德师风建设，提高教师思想政治素质。
（2）开展教师培训，提升教师教育教学水平。
（3）鼓励教师参与学校文化建设，发挥教师的积极作用。
5. 学生德育工作（1）加强学生思想政治教育，培养学生的社会主义核心价值观。
（2）开展心理健康教育，提高学生心理素质。
（3）加强学生行为规范教育，培养学生良好的道德品质。
6. 家校合作（1）加强家校沟通，形成教育合力。
（2）开展家长学校，提高家长教育素养。
（3）邀请家长参与学校文化活动，共同营造良好的校园文化氛围。
四、制度实施与监督1. 成立学校文化建设领导小组，负责制度实施与监督。
2. 建立健全学校文化建设考核机制，对各部门、各年级进行考核。
3. 定期开展学校文化建设评估，及时发现问题，改进工作。
4. 鼓励师生参与学校文化建设，提出合理化建议。
五、结语学校文化建设是一项长期、艰巨的任务，需要全校师生共同努力。
班级文化是学校文化的重要组成部分，它反映了班级成员的价值观、道德观和行为准则，对于培养学生的综合素质、促进班级和谐发展具有重要意义。
为了构建一个积极向上、团结和谐的班级文化，以下是对学校班级文化制度建设的探讨。
一、确立班级文化建设的指导思想班级文化建设的指导思想应与国家教育方针、学校办学理念相一致，以社会主义核心价值观为指导，注重培养学生的道德品质、创新精神和实践能力。
具体包括：1. 坚持德育为先，注重培养学生的道德品质；2. 坚持全面发展，注重培养学生的综合素质；3. 坚持以人为本，关注学生的个性发展；4. 坚持和谐发展，营造良好的班级氛围。
二、制定班级文化制度1. 班级规章制度：明确班级纪律、作息时间、卫生标准等，规范学生行为，培养良好的生活习惯。
2. 班级荣誉制度：设立班级荣誉榜，对表现优秀的学生给予表彰，激发学生的积极性和上进心。
3. 班级活动制度：定期组织各类班级活动，如主题班会、文体活动、社会实践等，丰富学生的课余生活，提高班级凝聚力。
4. 班级沟通制度：建立班级微信群、QQ群等沟通平台，加强师生、生生之间的交流，及时了解学生的思想动态。
5. 班级评价制度：建立健全班级评价体系，对学生的德、智、体、美、劳等方面进行全面评价，激发学生的内在动力。
三、实施班级文化建设1. 加强班主任队伍建设：班主任是班级文化建设的核心力量，要注重提高班主任的政治素质、业务能力和管理水平。
2. 开展主题教育活动：结合国家重要节日、纪念日等，开展形式多样的主题教育活动，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
3. 营造良好的班级氛围：注重班级环境建设，保持教室整洁、温馨，营造积极向上的学习氛围。
4. 注重学生个体发展：关注学生的个性差异，因材施教，促进学生全面发展。
5. 家校合作：加强家校沟通，形成教育合力，共同促进学生健康成长。
四、评价与改进1. 定期对班级文化建设进行评估，总结经验，发现问题，及时调整。
学校制度文化建设学校制度文化建设是指以学校制度为基础，通过有效的文化引导和培养，逐渐形成具有学校特色和学生共识的文化氛围，促进学校的可持续发展和学生全面发展。
学校制度文化建设是一个长期而复杂的过程，需要全体教师、学生、家长和社会的共同努力。
一、学校制度学校制度是学校管理的基础和保障，它是规范学校内部行为、确保学校正常运行的重要手段。
学校制度应当根据学校的特点和实际情况制定，既要符合法律法规，又要贴近学生的实际需求。
例如，可以制定学生的服装规范，使学生在外表上更加整洁、文明；可以制定学生的教室纪律，使学生养成良好的学习习惯；可以制定学生的考勤制度，使学生养成准时到校的好习惯。
学校制度的制定应当有参与感和民主性，鼓励教职员工和学生参与制度的制定和修改，提高大家的归属感和责任感。
二、学校文化学校文化是学校特有的、深受全体师生认同的一种价值观念和行为准则。
学校文化可以是积极向上的、鼓励个性发展和创新的；也可以是传统的、注重规矩和纪律的；还可以是激励奋斗和超越自我的。
学校文化的培养离不开一系列的实践活动和教育引导。
例如，可以组织各种比赛，鼓励学生积极参与，培养学生的竞争意识和团队精神；可以组织社会实践活动，使学生了解社会、关心社会、参与社会；可以举办讲座、座谈、演讲等活动，提高学生的思辨和表达能力。
学校文化的培养需要全体师生的共同努力，需要学校和社会的支持与配合。
三、学校制度与文化的结合学校制度是一种形式，学校文化是一种精神，二者要想发挥作用，必然要结合在一起。
学校制度是对学校行为的规范和制约，而学校文化则是对学校行为的引导和激励。
学校制度可以保证学校的正常运行，但如果没有学校文化的支撑，学校只能是一个纸上的制度，学生也只会机械地遵守制度而无法内化为自己的行为准则。
学校文化可以形成学生共识，激发学生的内驱力和主动性，但如果没有制度的保障，学校的管理会失去效果，无法维护良好的教育秩序。
因此，学校制度和文化要相辅相成、相得益彰，通过相互交融和相互促进，才能使学校管理更加科学有效。
小学校园文化建设制度模版一、目的与背景本校秉承“办人民满意的教育”的理念，深化学校改革，全面推进素质教育，以培养健康、快乐、有品质的小学生为目标。
为了进一步加强学校的文化建设，提升学校的软实力，特制定此校园文化建设制度。
二、核心价值观的培育1. 建立健全学校的核心价值观宣传教育机制。
通过开展校园文化宣传活动、班级会议等形式，宣传学校的核心价值观，并结合实际案例进行讲解，引导学生树立正确的价值观念。
2. 加强学校师生间的沟通交流。
定期组织师生座谈会、班会等活动，让学生表达自己的意见和想法，引导学生理解他人的观点，培养学生的沟通交流能力。
3. 建设学校的“和谐校园”文化氛围。
通过组织和开展和谐校园主题活动，如和谐班级评选、和谐校园建设等，树立和谐、友善的校园文化氛围。
三、学生行为规范1. 校园安全与卫生：学生进出校门时要遵循交通规则，不乱扔垃圾，保持校园卫生。
2. 课堂纪律：学生要遵守课堂纪律，不随意离开座位，不打闹喧哗，认真听讲。
3. 礼仪规范：学生要遵守礼仪规范，不撒谎、不说脏话、不打骂同学。
4. 服装整洁：学生要保持服装整洁，不穿着夸张、不合适的服饰。
5. 爱护公共设施：学生要爱护学校的公共设施，不损坏学校财物。
四、师生关系建设1. 营造良好的师生互动环境。
学校鼓励师生之间的交流互动，建立和谐的师生关系。
2. 师生之间的互信与尊重。
学生要尊重老师，老师要关心学生，建立互信的师生关系。
3. 提供及时有效的教育资源。
学校要及时提供优质的教育资源，满足学生的学习需求。
五、家校合作模式1. 家长参与学校活动。
学校定期组织家长参与学校的活动，如家长开放日、家长讲座等，增强家校合作的意识。
2. 学校与家庭的沟通渠道。
学校建立健全与家长的沟通渠道，定期与家长进行交流，了解学生的学习、生活情况。
3. 家长协助学校管理学生。
学校鼓励家长参与学生的管教工作，与学校共同培养学生良好的行为习惯。
六、奖励与处罚制度1. 对具有优秀行为的学生进行表彰。
按规矩办事以制度用人——浅谈学校制度建设对教育教学的推动作用安徽省阜阳实验中学苗维爱尊敬的，各位校长同仁：下午好！很荣幸有机会来到新疆皮山县和各位校长同仁共同交流学校制度建设和管理方面的一些做法和体会，也希望能得到在坐的各位专家和校长的批评指正！我叫苗维爱，来自阜阳实验中学。
阜阳实验中学是阜阳市教育局直属的义务教育初级中学，现有三个年级32个班，教职工130多人，在校学生近2000人。
学校以“点燃兴趣、夯实基础、养成习惯、主动发展”的办学理念为引导，始终突出质量为本、管理立校方针，以促进教师成长和学生发展为中心，坚持并不断完善《教师考评细则》和《班级量化考评管理制度》两项基本管理制度，构建了较为丰富和完整的制度体系，推动了学校各项工作平稳快速地发展，也取得了一定的成绩。
学校先后荣获全国和谐校园先进学校、安徽省基础教育课程改革、省语言文字和省家长学校示范学校以及阜阳市文明单位、教育系统先进单位、特色示范学校等。
如今的阜阳实验中学，环境优雅别致，办学条件优良，师资力量雄厚，校风教风端正，教育科研成果丰硕，素质教育学生精神面貌蓬勃向上，已然成为当地享有盛誉的一所学校。
而这又和学校长期以来不断加强制度建设，按规矩办事，以制度用人密不可分的。
那么，什么是学校制度建设呢？学校制度建设是指根据国家教育方针和法规，依据学校工作任务和内部管理要求，构建有效的制度管理机制，使学校各项工作纳入科学规范的轨道，实现学校管理工作的良性循环，从而提高办学效益，促进教师和学生的全面发展。
学校制度建设既包括相对稳定的规章制度和工作规程的建立，又包括这些规章制度能够全面实施，确保学校各项工作正常有序运转的管理机制。
在我看来，良好的制度建设既能起到激励约束的作用，形成良好的校风、教风、学风；又能全面协调学校上下各部门及全体教职员工的关系，实现科学管理；在实施过程中，还要注意以人为本，打造师生成长的精神家园。
一、激励约束——学校制度建设的重要意义近年来，随着《国家中长期教育发展规划》的颁布实施和课程改革的推进，学校的办学自主权不断扩大，招生招聘、物资采购、评优评先、晋职晋级等牵涉到广大师生自身利益的事情，越来越多地转移到学校手中。
伴之而来的，则是学校自身管理的面临的矛盾和问题愈加突出，有些学校在这些问题上处理的不够妥当，严重挫伤了教职工的积极性，影响了学校的整体工作，损坏了学校的社会声誉，甚至有个别校长或班子成员因此受到党纪、政纪、法纪处分，实在令人叹息！同样的政策，为什么在不同的学校会有不同的结果呢？管理离不开制度，要保证学校工作的顺利进行，就必须加强学校制度建设，而首要的是正确认识以激励和约束为主的学校制度建设的意义和作用。
首先，学校制度建设是建立正常学习和工作秩序的基本保证。
学校要把每一个成员的智慧和力量充分发挥并最优化地组织起来，就必须要有一整套规章制度，使学校一切工作和所有师生员工有章可循，有矩可蹈。
我们阜阳实验中学在多年的教育实践中积淀了一系列这样的制度，如班级量化考评管理制度、教师考核评价制度、教学管理制度、绩效工资分配奖励制度、教育科研制度、师资队伍建设制度、学生管理制度、行政管理制度、财务管理制度、后勤保障制度等等。
其中，教师考评制度和班级量化考评管理制度是核心和基石。
教师考评制度是对教师的全面考核，它从教师的基本职业素养、年级常规管理、工作量、教育科研、学生评教、教学效果等六个方面对教师进行评价；班级量化考评制度则主要针对学生管理工作，它从卫生、纪律、成绩、活动等四个方面考量班级管理情况。
这两项制度制定并实施以来，学校形成了良好的运行秩序，其他工作也得以有序开展。
其次，学校制度建设是调动师生员工积极性的有效途径。
只有每一位师生员工的积极性、主动性和创造性都得到了充分发挥，并形成一种集体教育力量时，学校办学效益才能提高。
在刚才提到的两项基本管理制度中，我们都分别设置了加分因素和扣分因素，例如：教师评价条例中规定的加分项目有：参加教学竞赛、优质课评比、多媒体大赛、优秀教师、教坛新星等或承担公开课、观摩课的；参加课题研究并参与完成结题报告的，均按不同级别和奖项加分；积极参加各项活动、教研活动专题讲座，并承担主讲任务的，也予以加分。
班级量化考评管理制度中规定的加分项目主要集中在学生参加各级各类素质教育竞赛、参与上级部门和学校组织的社会实践活动；好人好事等等。
这些考评结果最终要和教师的绩效工资、晋职晋级、师生的评优评先挂钩。
正因为我们在管理中建立起了符合教育规律，符合现代管理理念的行为规范和规章制度，使全体师生员工知道应该做什么，不应该做什么和应该怎样做，不该怎样做，以及对整个学校工作具有什么意义和作用。
这样，就能把全校师生员工的工作积极性充分地调动越来，成为推动学校工作不断前进的巨大动力。
第三，学校制度建设是形成优良校园文化的基础。
健康向上的校园文化是办好学校的重要条件，也是学校特色的重要标志。
学校制度建设就要求师生员工按章办事，行为有所规范，并在日积月累、反复实践的过程中，形成一种良好的风气和优良的学习、工作习惯，促进制度文明，进而形一种独特的校园文化，在有形无形间奠定学校发展的深厚底蕴。
举个最简单的例子，由于地处城区繁华地段，我们的校园面积不大，每天上下学时间，校园人来人往，容易出现安全隐患。
在研究这一问题时，我们就提出，全体师生员工一律不允许在校园内骑自行车。
规定刚刚出台时，有些老师不能理解，少数学生也时有违反。
我们一方面大会小会反复强调，另一方面督查到位，对违规师生不讲情面，一律批评教育。
经过一段时间的努力，这种状况大有好转。
直到今天，我们欣喜地看到，即使是假期校园内空无一人，师生进入校园都会自觉下车推行，我们的老师到外校听课，进门时也一样。
文明、守纪、关爱他人，这就是学校制度建设影响下师生养成良好行为习惯的一个小例子，也是学校校园文化的生动体现。
二、全面协调——构建学校制度建设体系学校是个多种教育因素集成的复合体，制度管理涉及到方方面面，在建立和实施制度时，就要以系统论为支撑，形成制度管理体系。
多年来，我们正确处理整体与部分、结构与功能的正确关系，在学校行政管理、教育教学、后勤保障等各领域建立了全面、系统、协调的制度管理体系，有效地提高了学校管理效益和教育质量。
一是以质量为核心，形成和实施全面质量管理制度。
制度管理的最终目标是提高学校管理效益和教育质量，我们以实施学校全面质量管理为核心，实施和完善全面、协调的学校质量管理制度。
在学校质量管理的点、线、面上，从学校规划策略、发展目标确立、工作计划制定、考评督办检查以及奖励惩罚等都形成一整套系统、全面、协调的管理制度。
办学之初,我们就研究制定了学校的《办学章程》，以此作为学校开展教育教学活动的规范和准则。
此后根据学校实际，先后制定了学校发展的三年、五年规划，从师资力量建设、素质教育开展、办学条件改善、教育教学常规管理等方面作了明确而具体的规定。
各处室、各教研组、各年级组也都结合各自工作实际制定了开展工作的办法，形成了校长负责，分管领导督促指导，部门具体落实，教职工代表大会监督的工作机制。
所以，尽管我们领导班子人员不多，正副校长，办公室、教务处、政教处，党务、团委、综治和年级组负责同志共九人，大部分同志承担着教学任务，有些同志还身兼数职，但相应的工作却没有拖后腿，有相当一部分工作还走在全市的前列。
应该说和我们实行的集约化、扁平化管理，较为完善的责任制是分不开的。
二是以激励为导向，形成和实施教职工奖励分配制度。
自2009年起，国家在义务教育阶段实行教职工绩效工资，将教职工平均工资的30%提取出来，作为奖励性工资重新分配。
在此之前，我们学校是按岗分配，根据工作量适当区别，教师的积极性没有充分调动起来。
改为绩效工资制以后，我们进行了深入调研，重新调整完善了分配办法，现在的绩效工资方案，向教学一线倾斜，打破平均主义，能者多得，优质多酬，合理拉开差距。
其中，教师的基本工作量和超额工作量有差别；班主任班级管理效果不同，所得津贴有差别；教师参赛获奖和参与课题研究、发表论文等，根据各自不同级别和奖项有差别；教师的教学和管理情况得到学生不同的评价，在绩效工资中也有差别。
此外，我们还将教师考勤、监考、阅卷等工作量打包，下放到年级组考评，一方面提高了年级组的管理凝聚力，另一方面也使大家相互监督，使考评结果更加客观真实。
我们高度重视教学质量，每学期非毕业班的期中、期末考试和毕业班的月度教学质量检测及中考后，都要进行详细的成绩分析，期末考试和中考成绩也作为绩效考核的一部分，好的重奖，不好的不奖，有效地调动了教师的工作热情和积极性。
同时，我们形成了学校先、优、模评选奖励制度，依据教师工作情况和教育教学效果向省市推荐“优秀教师”、“优秀班主任”、“先进个人”，对于教学竞赛获得突出成绩的，学校进行通报嘉奖并大力宣传，充分发挥奖励机制的导向激励作用。
三是以发展为目标，形成教师专业化发展制度。
我校是一所年轻的学校，教师队伍中年轻教师多。
为了打造一支素质过硬的教师队伍，我们形成了以教师专业化发展为目标，以校本教研为依托的制度化机制。
我们形象地称之为“三M 三课一循环”。
所谓“三M”，从学校层面讲，指的是学校创设的三种环境：建立磨砺机制——搭建观摩平台——形成发展模式；从教师层面讲，指的是教师成长的三个阶段：刻苦磨砺教学基本功——相互临摹教学优长——出类拔萃成为教学楷模。
所谓“三课”，是校本教研环境下教师成长的实践载体：自我反思、不断优化的精雕细琢课，相互交流、取长补短的同伴互助课，传播理念、展示形象的精品示范课。
从2004年开始，我们用近五年的时间潜心抓教师基本业务素质建设，重点解决教师教学“站得住”问题；2009—2010年，学校改进青年教师大奖赛规则，相继开展同课异构和精品录像课，创设交流研讨情境，着力解决教师教学“站得好”问题；2011年以来，学校又把一部分教师推向全国全省的大舞台，通过他们的获奖激励和引领广大教师投身于教改试验，以实现“站得高”的目标。
在这一过程中，教师反复经受磨练，又在相互学习中不断修正，达到新的层次后，既要传帮带，又要从头做起，向更高目标冲击。
如此周而复始，实现教师的螺旋式上升，此所谓“一循环”。
这三个层次是教师成长和发展的阶梯，使不同年龄段的每位教师都能找到自己的坐标，都有实现自我和超越自我的机会，促进教师的专业化和实现教师队伍建设的可持续发展。
四是以规范为坐标，形成和实施教学管理制度。
在实验中学，每位教师每学期都要过“五关”：一曰“备课关”，查教案，看教学基本功和课前准备情况；二曰“讲课关”，观上课，看教学组织能力和操控课堂能力；三曰“评课关”，评教学，看教学理念和教学策略应用；四曰“作业关”，翻作业，看批改质量和督促改进措施；五曰“检测关”，析成绩，看教学业绩和教学效果。
