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课题培养良好的学习习惯课型新授课教学要求1、细观察课本上的图或教学挂图，反复训练正确的读写姿势，培养良好的读书、写字习惯。
2、过反复训练，使学生了解读书写字时必须要达到的基本要求，并能在实际操作过程中不仅自己自觉做到，还能督促旁人做到，逐渐养成形成习惯。
教学重点训练学生正确的读写姿势，养成良好的习惯。
教学时间第一课时授课时间教学过程一、导入新课小朋友，我们现在是小学生了，在今后的学习中我们将要学习很多新的知识，这些知识需要通过读书写字来获得。
因此，我们从小养成正确的读写姿势十分重要。
二、看图说话了解正确的读书和写字姿势。
看第一页最上面的两幅图，说说这两位同学在干什么。
引导学生按“左边的同学在……”“右边的同学在……”的句式说。
老师讲解正确的坐、读、写的姿势。
出示人直立的脊柱图。
引导学生看人的脊柱，让小朋友在自己的背上摸一摸，感觉一下健康的脊柱应该像柱子一样直。
出示弯曲的铁丝，告戒小朋友，如果读书写字姿势不正确，脊柱就容易弯曲，就可能长成驼背，像铁丝一样，多难看啊！看下面的一幅图，先说说图中有几位小朋友，穿白大褂的是谁，正在干什么。
启发小朋友主动说，有条理说。
小结：保护视力，要定期检查视力。
三、巩固练习有条理地说说几幅图上的小朋友在干什么，为什么要这么做。
四、总结我们要注意正确的读写姿势，认真做眼保健操，还有定期检查视力。
做到这些，才能更好地学习和生活，长大后才能为国家作贡献教后记教学要求1、细观察课本上的图或教学挂图，反复训练正确的读写姿势，培养良好的读书、写字习惯。
2、过反复训练，使学生了解读书写字时必须要达到的基本要求，并能在实际操作过程中不仅自己自觉做到，还能督促旁人做到，逐渐养成形成习惯。
教学重点训练学生正确的读写姿势，养成良好的习惯。
教学时间第二课时授课时间9月4日教学过程一、复习导入1、请小朋友说说为什么要注意正确的读写姿势，再说说不注意正确的读写姿势的后果。
2、说说保护视力要做到哪些。
《ɑi ei ui》教案第一课时教学目标：一、知识与技能：学会3个复韵母ɑi ei ui和他们的四声，了解复韵母的组合特点，能够读准音，认清形，正确书写。
二、过程与方法：能正确认读由声母与ɑi ei ui组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。
三、情感态度与价值观：培养学生爱护动植物的思想，并付诸于行动。
教学重点：读准复韵母的发音。
教学难点：会准确拼读音节。
教学方法：讨论法、游戏法，以小组合作学习的形式学习。
课前准备：１.学生预习课本内容，拼读复韵母。
２.制作拼音卡片，使用“手机”拍照，和同学共享。
课时安排：２课时教学过程：一、导入新课１.小朋友，刚才老师来的时候遇见了六位老朋友，它们听说我们这节课是语文课，也囔囔着要一同来，咱们欢迎它们出场。
出示：ɑo e i u ü２.你能响亮地把他们的名字喊出来吗？（他们的名字叫：单韵母）３.请你说说单韵母发音时要注意什么？（强调口型不变）４.玩捉迷藏游戏：看老师的口型，猜猜是什么韵母？（学生回答）５．播放手机精彩的导学作业。
二、新课学习１.观察情境图过渡：小朋友学得真好！这几位老朋友，还托我带了点礼物来，叫我奖励给上课守纪律和认真听讲爱动脑的小朋友。
你们想得到它们的礼物吗？出示图片（１）你在图上看到了什么？谁能说一说？（２）这几位老朋友特意给我们带来了这个故事(师描述故事)师:故事听懂了吗?(渗透保护树木的意识)（评价时说）我们马上也要成为少先队员了，老师希望你们和这两位少先队员一样有爱心。
（３）根据这个故事有个小朋友还动脑筋给这幅图编了一首儿歌呢？师述情境歌：扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高；ei ei ei,小羊羔，快快过来吃青草。
学生跟着念一念。
（４）这首情境歌里就有我们今天要认识的三个拼音娃娃，它们是谁呢？出示ɑi ei ui（５）谁已经认识它们了？探究：你仔细看看，它们和ɑo e这些单韵母有什么不一样吗？（６）两个单韵母靠在一起组成了一个好朋友，它也有一个名字，叫复韵母。
苏教版一班级语文上册教案全册苏教版一班级语文上册教案全册1教学目标：1、通过多样的语文实践活动使同学欢快地学习，体验伴侣间的温情，激发同学对大自然和小动物的宠爱之情。
2、有感情地朗读课文。
3、分层学习一、二类字，重点指导带有新部首的“走之儿〞的边连过三个字。
连续培育同学良好的书写习惯。
教学预备：CAI课件、生字词卡片、青蛙和小鱼头饰、磁性黑板、玩耍卡片教学时间：1课时教学过程：一、激趣揭题。
A (播放青蛙的叫声)同学们，这是什么声音B 你们见过小青蛙吗说一说。
(同学自由沟通)评：从同学的生活阅历入手，引发同学的学习爱好。
C 今日，让我们一起读一个和小青蛙有关的故事。
(板书课题，读课题。
)二、初读课文。
A 听读课文。
B 自由读课文，边读边把自己不生疏的字标出来。
C 用平常最宠爱的方式自学这些不生疏的字。
评：同学通过半年的学习，已经把握了七八种识字方法，如看拼音条、看查字表、相互沟通、联系前后课文猜、根熟字猜、回想生活阅历等等。
这里允许同学接受自己宠爱的方式识字，表达差异性、多元化。
D 抽读生字卡片。
结合课文内容和同学生活阅历，学习本课生词生字，字不离词、词不离字。
池塘：(老师顺手在黑板上画池塘图)这就是池塘。
青蛙：学一学青蛙的叫声，像青蛙那样洪亮地读诞生字。
岸上：在书上指一指“岸上〞是哪里。
洗澡：点出洗澡需要水。
古怪：强调“好〞是多音字。
亲了亲：读准前鼻音。
肚皮：指指自己的肚子。
背、背：出示句子：“你趴在我的背上，我背着你去看看。
〞让同学边做动作边读句子，自然读准多音字“背〞的读音。
评：通过画一画、指一指、学一学、做一做将识字教学的限度与同学已有的生活阅历相联系，充分表达师生互动，挖掘识字教学的人文内涵。
通过多种活动形式让同学始终主动欢快地参与到学习中。
E 在小组长的带着下用大家宠爱的方式抽读拼音条生字，都读对了就一起表示庆祝。
评：引导同学沟通合作，鼓舞同学有自己独特的方式进行合作，用独特的方式表达欢快的心情。
《a、o、e》教案1（一）教学设想：《a o e》是国标本苏教版一年级上册的汉语拼音第一课。
教材配以生动的情境图、情境歌，在情境中引出本课所要学习的3个单韵母。
作为刚入学的一年级学生所接触的第一堂汉语拼音课，如何在课堂实践中体现新课程的理念，这是每位实验操作者值得思索的新命题。
学好汉语拼音是学习普通话的重要保证。
针对初入学儿童的年龄特点，我把本课的教学目标定为：学会单韵母a、o、e，并能正确书写。
通过创设情境，让学生在情境中，自主探究发音方法，这无疑是本课教学的重点，也是难点。
儿童认识事物总是从抽象到具体、从感性到理性的。
拼音字母是抽象的表音符号，缺乏具体内容，学起来枯燥无味，儿童往往会产生厌倦情绪。
因此，拼音教学必须遵循儿童认识事物的规律，教师要善于创设丰富多彩的教学情境，采用多种活泼生动的形式，使枯燥的内容形象化、激起学生的学习兴趣。
如：课始，教师谈话引入本课所要学习的3个单韵母，通过媒体辅助，让本课3个字母开口说话，在和小朋友交朋友的情境中导入新课，激起学生学习拼音的兴趣。
再如：为了帮助学生发好a、o、e三个单韵母的音，在教学中，我创设了“和镜子交朋友”这一情境，使学生能对照镜子检查自己发音时的口形是否正确，同时，又以“猜一猜”的练习形式，进一步帮助学生巩固发音方法，突破本课教学的重点和难点。
儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。
对于刚入学的儿童来说，汉语拼音字母标识的语音，其实是在儿童口语中经常出现的。
因此，教学中，只要善于借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母接通、匹配，就能化难为易，大大提高汉语拼音的学习效率。
如：教学中，我充分利用教材所提供的情境图，借助多媒体，让公鸡的叫声、小白鹅的叫声、阿姨的形象与相应的字母一次次出现，刺激学生感官，在学生亮开嗓门学一学，叫一叫的过程中，让学生初次感受到拼音字母所标识的语音就在生活的语言中，继而引导学生自主探究3个单韵母的发音方法，尝试自编顺口溜，从而真正体现新课程倡导的“自主、探究、合作”的学习方式。
1、a o e教学目的：1. 学习a o e三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。
2. 认识四个声调符号，能正确地读出a o e的四声。
3. 认识和学习使用汉语拼音四线格。
教学重点：aoe的发音、书写以及四声读法。
教学难点：aoe的书写，上声、去声两个声调读法。
教学方法：图形认读法、儿歌记忆法教具准备：课文插图、韵母卡、声调符号及读法示意图、黑板上画有四线格。
课时安排：2课时第一课时一、准备谈话1、教师简介汉语拼音的作用，激发兴趣，导入新课。
(结合教给学生一首儿歌：汉语拼音用处大，看书识字需要它，帮助学习普通话，我们决心学好它。
)2、指导学生看课本第4页，认识课题。
(告诉学生从今天开始学习汉语拼音，先学第一课。
)二、学习单韵母a1、指导观察“小女孩唱歌”图，谈话中引出a，(出示a的韵母卡)读a，告诉学生a是要学习的第一个单韵母。
2、学习a的发音(1)示范发a音，学生观察、模仿、体会发a音的发音方法(口张大，舌面中间稍隆起，口形始终不变，声音响亮，声带颤动)。
(2)练习发音，结合订正。
(用指名读、齐读、开火车读等多种形式)。
3、指导认a的形(1)引导看插图，让学生说说图上哪个部位与a的字形相似，结合示范书写，用“小女孩，圆圆脸，一条辨子扎右边”帮助记忆。
(2)引导学生观察课文左下方a的笔顺分析图，教读笔画名称(左半圈，竖右弯)，让学生说说a几笔写成，先写什么，再写什么，同时练习书空。
三、学习a的四声读法1、认识声调作用，结合引出声调符号(板书)，教读儿歌“起音高高一路平；由低到高往上升；先降然后再扬起；从高降到最底层。
”2、教师示范读出a的四声，边读边作手势。
3、学生跟读，边读边作手势。
四、认识四线格，指导在四线格中正确书写a1、让学生观察黑板上的“四线三格”，数一数有几条线，几个格子，告诉学生它叫四线三格，分别指出线格名称。
2、观察课文左下方，说说a在四线格中的位置，指导按笔顺书写。
3、学生练习书写，指导在a上标调号，边标调号，边读四声。
