学前儿童心理卫生与辅导1

学前儿童心理卫生与辅导自考重点一、学前儿童心理特点1. 幼儿期的心理发育特点：幼儿期是儿童心理发展的重要阶段，此时儿童的个性特征开始显现，情感、认知和社会交往能力也在逐步形成。

2. 幼儿期的心理问题：学龄前儿童有时会出现逆反、焦虑、紧张等心理问题，这些问题可能会影响其身心健康和学习生活。

二、学前儿童心理健康问题1. 学前儿童心理健康问题的表现：幼儿期常见的心理健康问题包括恐惧、焦虑、抑郁等，这些问题可能会影响儿童的行为和学习。

2. 学前儿童心理健康问题的影响：幼儿期的心理健康问题如果得不到及时有效的辅导和干预，可能会对儿童的成长和发展产生负面影响。

三、学前儿童心理辅导的重要性1. 学前儿童心理辅导的定义：学前儿童心理辅导是指针对学前儿童心理健康问题进行干预和辅导，帮助儿童克服心理问题，促进其健康成长。

2. 学前儿童心理辅导的意义：学前儿童心理辅导对儿童的心理健康具有重要意义，可以帮助儿童建立积极的人格和健康的心理状态。

四、学前儿童心理辅导的方法1. 学前儿童心理辅导的常用方法：学前儿童心理辅导可以采用游戏治疗、儿童艺术治疗、认知行为治疗等多种方法，以帮助儿童解决心理问题。

2. 学前儿童心理辅导的实施技巧：进行学前儿童心理辅导时，需要注意因材施教，倾听儿童的心声，不断调整辅导方法，以取得较好的效果。

五、学前儿童心理辅导的策略1. 学前儿童心理辅导的重点：在进行学前儿童心理辅导时，需要重点关注儿童的情感和认知特点，从而有效地帮助他们解决心理问题。

2. 学前儿童心理辅导的策略：可以通过亲子互动、情绪管理、社交技能培养等多种策略来进行学前儿童心理辅导，帮助儿童实现心理健康。

六、学前儿童心理辅导的实施原则1. 学前儿童心理辅导的原则：学前儿童心理辅导需要遵循激励性、综合性、针对性、个性化等原则，以确保辅导工作的有效性和持续性。

2. 学前儿童心理辅导的实施原则：在实施学前儿童心理辅导时，需要与家长、教师等相关人员密切合作，建立完善的辅导体系，共同关注儿童的心理健康。

（完整版）1学前⼉童⼼理健康指导与辅导12353====⼀、填空1. 婴幼⼉⼼理健康的核⼼是与⽣物学特征、社会关系和⽂化背景相适应的（情绪）和（社会能⼒）发展。

2.脑神经系统发育的特点决定了婴⼉的⼤脑发育具有很⼤的（可塑性）和（修复性），刺激缺乏和刺激过度都可能对⼉童⼤脑发展带来不利影响。

3. ⼉童分离焦虑的⾼峰期时（14-18个⽉），以后随着独⽴性的发展，分离焦虑出现的次数和（强度）都逐渐降低。

4.根据⼉童⽓质维度如活动⽔平、节律性、适应性等与养育关系较⼤的维度的特点，可以将⼉童分为难养型、易养型和（启动缓慢型）三种典型类型，以及（中间型）。

5.⼉童⼼理⾏为评估的基本原则包括（发展教育性原则）、综合性原则、客观性原则和保密性原则。

6.⼉童的⾃我调控是对⾃⼰（情绪）和（⾏为）的调节控制能⼒。

7.孤独症⼜称（⾃闭症），多发病于3岁前，是⼀种较为严重的（发育性）障碍。

8.学前⼉童⼼理健康发展监测的内容主要着眼于两个⽅⾯，⼀是（⼼理的发展程度），⼆是（⼼理的问题或障碍）。

9.常⽤的⼉童⼼理矫正术可⼤致分为强化、消退与（⾏为塑造）。

10.⼉童的健康，包括⼼理健康，是（教育）的前提。

⼉童⼼理健康的基本条件是（脑神经）系统的正常发育。

11.对⼉童⼼理问题进⾏家庭⼲预，可以是（发展性）⼲预，也可以是（矫正性）⼲预。

12.依恋障碍主要与（教养⽅式）不良有关，养育者频繁更换可能导致（脱抑制性）依恋障碍。

13.1岁半以后，⼉童经常喜欢咬玩具、吃剥落的墙⽪、头发、黏⼟等不能吃的东西，且其进⾷⾏为不符合当地饮⾷习惯或传统的情况，可能患有进⾷障碍，称为（异⾷癖）。

在睡眠过程中起床活动或⾏⾛，可能患有（睡⾏症），俗称梦游。

14.新⽣⼉期起⽗母就过渡保护或溺爱孩⼦，使孩⼦的⾃主性发展受到影响，容易造成（易感⼉童综合征）现象。

1岁以内的婴⼉，看到其他孩⼦哭，他也哭的现象称之为（共情）现象。

15.为培养幼⼉良好的⾏为习惯，最常⽤、最有效的⼿段就是正性强化法，⼜称（阳性强化法），⼜称（⿎励强化法）。

学前儿童心理卫生与辅导题库答案集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-一、选择题1.在运用完整治疗法开展心理辅导时，下列哪种语言运用是不恰当的（ C ）10-195A.鼓励使用第一人称B.鼓励使用现在时C.多问“为什么”D.鼓励使用陈述句2.指导性游戏疗法的理论基础是（ B ）12-234A.人本主义理论B.精神分析理论C.认知发展理论D.行为主义理论3.当今心理健康的主要着眼点是（ C ）1-5A.心理疾病的治疗B.精神病患者待遇的改善C.健康人的心理保健D.心理缺陷的矫治4.造成学前儿童挫折的因素很多，其中最为关键的是（ B ）2-25A.自然环境因素B.个体自身内在因素C.家庭因素D.社会因素5.人本主义理论的创始人是下列哪一位心理学家（ A ）7-148A.罗杰斯B.卡克赫夫C.班杜拉D.弗洛伊德6.心理学家阿德勒把自己创立的理论称为（ D ） 8-156A.完整心理学B.情感心理学C.动力心理学D.个体心理学7.现代心理健康运动发源于上世纪初，其倡导人是（ B ）1-3A.皮耐尔B.比尔斯C.詹姆士D.迈耶8.儿童与周围环境取得平衡和协调的基本心理条件是（ A ）1-9A.正常的智力水平B.适度的情绪反应C.融洽的人际关系D.统一协调的行为9.世界上第一套智力测验量表是（ B ） 4-69A.婴幼儿智能发育量表B.比纳——西蒙量表C.韦克斯勒学前儿童智力量表D.麦卡锡儿童能力量表10.下列哪一种表述不属于学前儿童心理辅导的特征（ D ）11-210A.主要通过游戏形式来进行B.注重激发儿童自愿接受辅导的愿望C.父母同时作为心理辅导的对象D.主要由专业辅导员来实施心理辅导11.完整治疗法是由下列哪位心理学家创立的(C ) 10-185A.艾利斯B.阿德勒C.皮尔斯D.波纳12.谁的职业指导运动是心理辅导的开端(A ) 6-109A.帕森斯B.罗杰斯C.皮尔斯D.艾利斯13.下列哪一个概念不属于精神动力学理论中的基本概念(B ) 7-131A.动力概念B.自我概念C.结构概念D.发展概念14.皮尔斯的人性观不包括下列哪一点(C ) 10-185A.人的自主性B.感官知觉性C.人的非理性D.自我觉察性15.下列哪一种表述不属于学前儿童心理辅导的特征(D ) 11-210A.主要通过游戏形式来进行B.注重激发儿童自愿接受辅导的愿望C.父母同时作为心理辅导的对象D.主要由专业辅导员来实施心理辅导16.世界上第一个心理卫生组织是( A ) 1-4A.康涅狄克州心理健康协会B.康涅狄克州心理健康委员会C.美国全国心理健康委员会D.美国国际心理健康联合会17.妊娠期妇女的情绪状态会对儿童心理健康产生影响，主要是通过以下哪个方面起作用(B )2-22A.遗传因素B.先天素质C.机体损伤D.生化改变18.儿童在遇到惊恐或不如意的事时，突然出现急剧的情绪爆发，大哭大闹之后发生呼吸暂停，这属于( B )A.恐惧不安B.屏气发作C.暴怒发作D.夜惊梦魇19.欲了解某班幼儿(3岁左右)的言语和动作能力，我们可选用( D ) 4-81A.丹佛发育筛选量表(DDST)B.韦克斯勒学前儿童智力量表(WPPSI)C.瑞文推理测验(RPM)D.婴幼儿智能发育量表(CDCC)20.某儿童常有缺乏内在动机、缺乏对行为的控制和社会行为的技巧等具体表现，他应该属于( D ) 13-264A.学习困难儿童B.品行障碍儿童C.情绪和行为异常儿童D.弱智儿童21.现代心理健康运动发源于上世纪初，其倡导人是( B ) 1-3A.皮耐尔B.比尔斯C.詹姆士D.迈耶22.遗传因素影响着学前儿童的心理健康，如导致儿童患黑蒙性白痴的就是由于( A ) 2-19A.单一突变基因异常B.染色体异常C.间接遗传D.轻微遗传23.口吃中最为多见的类型是( B ) 3-61A.发展性语言障碍B.发展性语言不流畅C.良性口吃D.慢性口吃24.世界上第一套智力测验量表是( B ) 4-69A.婴幼儿智能发育量表B.比纳—西蒙量表C.韦克斯勒学前儿童智力量表D.麦卡锡儿童能力量表25.在弗洛伊德的人格结构中，最原始、最本能、最难接近的部分是( A ) 7-131A.本我B.自我C.超自我D.超我26.学前儿童回答不出老师的问题，就说：“老师，我今天头疼，没听清楚。

三、名词解释心理辅导（广义）是一个人向某个有心理痛苦的、特定的个体施以影响的活动。

生活地位是指儿童基于沟通与脚本的基础形成的自我价值与他人价值的综合感受。

无意说谎学前儿童由于认知发展水平较低，在思维、记忆、想象、判断等方面出现于事实不相符合的情况，而造成了说谎。

融合班将有较严重问题行为或有发展障碍的学前儿童置于普通班级学习的形式称为融合班。

生命风格指的是个体不断前进达到目标时的一种特有方式和习惯反应。

屏气发作又称“呼吸暂停症”，它以儿童在情绪急剧变化时出现呼吸暂停为主要特征。

行为疗法行为主义学家认为，行为是一种再教育或在学习的过程。

通过行为疗法，适当的或有益的行为会被增强，同时偏差的或无益的行为会被消除。

行为疗法的作用是利用强化方式协助儿童达到预定的目标。

发展性语言障碍是一种由于大脑发育迟缓而造成的语言障碍，可以分为接受性语言障碍和表达性语言障碍两类。

社会兴趣所谓“社会兴趣”，指的是一种想要与人亲近、归属、参与及合作的状态。

团体疗法某一个被治疗者在多数人的团体活动中，施以训练或教育，达到治疗效果；或几何问题行为发生原因相似，问题行为性质相近等多数被治疗者，在同一环境中施以同一训练方法。

情绪和行为异常儿童是指持久地、经常地表现出与所在的环境和气氛不相符合的行为和情绪表达的儿童。

心理防御性行为为了减缓心理冲突和作者，个体会自觉或不自觉地借助某些机制解脱困扰，以恢复情绪平稳，这种机制或策略叫作心理防御机制，它是一种适应性倾向，由此而产生的行为，被称为防御性行为。

自我意识是人对自身以及自己与周围事物的关系的一种认识，也是人认识自己和对待自己的统一。

包括自我认识、自我评价、自我调节等方面。

自我概念指的是人对自己的认识，对自己与客体的区别和相互关系的认识，以及对人的价值标准的认识。

系统脱敏法是一种逐步消除不良条件情绪反应的治疗技术，常被用于无法学会自我松弛，也不能对自己所恐惧的场景进行想象的学前儿童。

生活脚本即是生活安排从幼年时期挑选出来的儿童自我状态。

学前儿童心理卫生与辅导真题1. 简介学前期是儿童成长中非常重要的阶段，儿童在这个时期会经历许多身体、认知和情感上的变化。

因此，学前阶段的心理卫生和辅导变得尤为重要。

本文将给出一些学前儿童心理卫生与辅导的真题，通过回答这些问题，帮助您更好地了解学前儿童心理卫生和辅导的重要性以及相关问题和解决方法。

2. 真题和答案2.1 什么是学前儿童心理卫生？学前儿童心理卫生是指关注和维护学前儿童心理健康的一系列工作和措施。

它包括关注儿童的情绪表达、社交关系、性格特点等方面，并通过合理的辅导和支持，帮助儿童建立正确的价值观、自尊心和自信心。

2.2 学前儿童心理卫生为什么重要？学前儿童心理卫生的重要性体现在以下几个方面：•儿童在学前期脑神经发育迅猛，心理健康的建立对其后的成长具有重要影响。

•学前期是儿童个性形成的关键时期，良好的心理卫生可以培养积极的个性特点。

•心理健康问题如焦虑、抑郁等，如果得不到及时干预，可能会对儿童的身心健康造成长期的负面影响。

2.3 学前儿童心理卫生的常见问题有哪些？学前儿童常见的心理卫生问题包括但不限于以下几个方面：•分离焦虑：当儿童与父母分离时会感到焦虑和紧张。

•注意力不集中：儿童难以集中注意力，容易分神。

•情绪过于激动或抑郁：儿童情绪波动大，容易出现过度悲伤或高兴。

•社交困难：儿童难以和他人建立良好的社交关系。

2.4 如何进行学前儿童心理卫生辅导？进行学前儿童心理卫生辅导时，可以采取以下措施：•积极关注儿童的情感变化，与他们建立良好的沟通和亲子关系。

•提供安全和支持的环境，以便儿童表达自己的情感和需求。

•鼓励儿童参与适合他们年龄的游戏和活动，促进他们的身体和心理发展。

•培养儿童的自信心和自尊心，鼓励他们独立思考和解决问题。

3. 结论学前儿童心理卫生与辅导是儿童成长中非常重要的一环。

通过关注和培养学前儿童的心理健康，可以为他们的未来发展打下坚实的基础。

在进行学前儿童心理卫生辅导时，要注重与儿童的沟通和建立良好的亲子关系，提供适当的环境和活动，培养他们的自信心和自尊心。

学前儿童心理卫生与辅导1. 了解学前儿童的心理特点学前儿童的心理发展就像是一个小小的花园，五彩缤纷、活力四射。

他们的情感和认知能力正在快速成长，简直就像是春天里绽放的花朵，各种情绪交织在一起，时而开心，时而烦恼，甚至还会突然来个小暴走，真让人哭笑不得。

你想想，孩子们就像是在一场无尽的冒险中探索世界，他们的好奇心旺盛得不得了，常常会问一些让大人也觉得困惑的问题：“为什么天是蓝色的？”“蚂蚁为什么不穿鞋子？”这时，我们大人可得耐心点，别让孩子们的求知欲被冷水浇灭了。

在这个阶段，孩子们的自我意识也开始萌芽，他们慢慢意识到自己和别人的不同，开始学会表达自己的情感和需求。

可有时，他们的情感就像调皮的小精灵，捉摸不定，让父母和老师有点措手不及。

比如，一会儿在玩具堆里开心得像个小太阳，下一秒却因为小朋友抢了他的玩具，眼泪就哗啦啦地掉下来，哭得跟个小猪似的。

这时候，我们得给他们一些情感上的支持，告诉他们，没事儿，哭一哭就好，咱们一块儿想想办法。

2. 心理卫生的重要性心理卫生对于学前儿童就像是身体健康一样重要，不能掉以轻心。

孩子们在成长过程中，心理的健康发展会直接影响他们的社交能力、学习能力，甚至将来的心理素质。

试想一下，如果孩子在小的时候就能学会如何管理自己的情绪，那将来在面对挫折时就能更加从容不迫，简直是受益终身啊！所以，心理辅导就像是给孩子们打上了心理的“安全绳”，让他们在成长的过程中不至于摔得很疼。

在日常生活中，父母和老师要多留心孩子们的情绪变化。

比如，看到他们脸上挂着小小的愁眉苦脸，咱们可以轻声问问：“宝贝，是不是哪里不开心呀？”有时候，孩子们就是需要一个出口，把心里的小秘密说出来，哪怕只是说说“我今天不想上幼儿园”，也能让他们心里舒服很多。

别小看这些小对话，长期下来，孩子们就能建立起健康的心理沟通能力。

3. 心理辅导的技巧那么，怎样进行心理辅导呢？这里有几个小技巧，大家可以参考一下哦！首先，最重要的是倾听。

00886学前儿童心理卫生与辅导第一章学前儿童心理健康概述第一节学前儿童心理健康的概念第二节学前儿童心理健康的特征第三节学前儿童心理健康的意义和内容第二章影响学前儿童心理健康的因素第一节生物——心理——社会模式第二节影响学前儿童心理健康的生物学因素第三节影响学前儿童心理健康的心理因素第四节影响学前儿童心理健康社会性因素第三章托幼机构中常见的学前儿童心理健康问题第一节学前儿童的精神压力第二节与神经性习惯有关的心理健康问题第三节与情绪有关的心理健康问题第四节与品行有关的心理健康问题第五节与语言有关的心理健康问题第四章学前儿童心理健康评估第一节学前儿童心理健康评估概述第二节学前儿童心理健康评估的主要方法第三节学前儿童心理健康评估的主要工具第五章对学前特殊儿童需求和教育的评估第一节对学前特殊儿童家庭需求评估的准备第二节对学前特殊儿童家庭需求评估的实施第三节学前特殊儿童学习能力评估中的概念第四节学前特殊儿童学习能力评估的主要工具第六章学前儿童心理辅导概述第一节心理辅导概念第二节心理辅导的发展历史第三节心理辅导与心理治疗的区别第四节心理辅导基本过程第七章学前儿童心理辅导的三种基础理论及方法第一节精神动力学理论和精神分析疗法第二节行为主义理论和行为疗法第三节人本主义理论和来访者中心心理辅导第八章个体心理学理论及辅导方法第一节个体心理学的总体论第二节个体心理学的辅导理论第三节实际的辅导方法第九章沟通分析理论及辅导方法第一节沟通分析的辅导的总体论第二节沟通分析的辅导理论第三节实际的辅导方向第十章完整治疗和理性情感治疗的理论及方法第一节完整治疗和理性情感治疗的总体论第二节完整治疗和理性情感治疗的辅导理论第三节实际的辅导方法第十一章学前儿童心理辅导特点第一节学前儿童心理辅导的特点第二节具有实际指导意义的三种理论第三节托幼机构中的心理辅导第十二章对学前儿童心理问题辅导的主要方法第一节游戏疗法第二节沙箱疗法第三节行为治疗法第四节团体疗法第五节家庭疗法第十三章学前特殊儿童的心理辅导第一节学前特殊儿童概述第二节对学前特殊儿童的心理辅导第三节给学前特殊儿童的家长和教师的心理支持第十四章学前儿童心理健康教育第一节学前儿童心理健康教育的目的和内容第二节家庭、托幼机构和社会心理健康教育第三节托幼机构开展心理健康教育的途径和方法第一章学前儿童心理健康概述第一节学前儿童心理健康的概念一、健康的概念（一）健康的含义1．广义心理健康的定义心理健康本属医学范畴，最早来自对精神病性质的研究和治步以改善精神病患者的待遇。

学前儿童心理卫生与辅导练习题11、心理健康的概念：现在，人们更多地从广义的、积极的意义上去认识心理健康。

心理健康指的就是保护和增进人的心理健康、寻找对心理产生有害作用的根源，增进人的（心理效能）及（适应、改造社会）的能力。

2、从广义的意义上去认识，心理健康就与教育发声了秘密的联系。

从（保育和教育）的立场出发，对儿童的行为进行（塑造及指导），对儿童的不良行为进行矫治，注重培养儿童健全的个性，促进儿童（体、智、德、美）等几方面和谐发展，这是心理健康的一个至关重要的方面。

3、狭义心理健康，（联合国世界卫生组织）（WHO）（1948）年在宪章中指出：“健康是身体、心理和社会适应的健康状态、而不只是没有疾病或虚弱现象。

”4、狭义心理健康，1978年，国际初级卫生保健大会发表（阿拉木图宣言）提出：健康是基本人权，达到尽可能的健康水平，是世界范围内的一项最为重要的社会性目标。

5、1908年5月，由（比尔斯）发起，在美国康涅狄克州成立世界上第一个心理卫生组织（康涅狄克州心理健康协会）。

6、1930年5月5日召开了（第一届国际心理健康大会）。

7、1936年4月，我国在南京发起了“中国心理健康协会”。

8、影响学前儿童心理健康的因素包括：（生物—心理---社会模式）或生物因素、心理因素、社会因素。

9、托幼机构中常见的学前儿童心理健康问题主要包括：学前儿童心的（精神压力）、与（神经性习惯）有关的心理健康问题、与（情绪）有关的心理健康问题、与（品行）有关的心理健康问题与（语言）有关的心理健康问题。

10、学前儿童心理健康评估的主要方法包括：（谈话法）、（观察法）、（筛选检查法）、（标准智力测试）、（人格测验法）、（问卷法）。

11、对学前特殊儿童“家庭需求”评估的“准备”方法包括：进行（家长会）、进行（家庭辅导）、进行（家访谈）、（让父母参与课堂学习）、（关注家长普遍关心的问题）例如：教养问题、家庭维持问题、沟通问题、休闲活动。

学前儿童心理卫生与辅导真题和答案课程代码：00886一、单项选择题(本大题共10小题，每题2分，共20分)在每题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多项选择或未选均无分。

1.将心理健康定义为符合某一水平的社会行为，一方面能为社会所接受，另一方面能给自身带来愉快的是( C )1-6A.英格里西B.马斯洛C.波姆D.密特曼2.布鲁姆对影响个体或群体健康的诸多因素进行考察和归纳，提出了HS=f〔E+AcHs+B+LS〕的健康公式，其中“B〞指的是( C )2-17A.环境B.生活方法C.生物学因素D.保健设施的易获得性3.习惯性阴部摩擦最早可发生在( A )3-49A.1岁左右B.2岁左右C.3岁左右D.4岁左右4.学前儿童心理健康评估的理论根底是( B )4-65A.弗洛伊德的精神分析理论B.亨特的交互作用利用理论C.格塞尔的成熟主义理论D.鲍尔比的依恋理论5.心理辅导或咨询心理学起源并开展于( D )6-109A.英国B.法国C.德国D.美国6.依据鲍尔比关于依恋的研究，直到__左右，婴儿的微笑并不表示个人的偏爱。

( C )11-223A.一个月B.二个月C.三个月D.四个月7.______是波纳提出的辅导理论中最核心的局部。

( D )9-173A.暧昧型沟通B.互补型沟通C.交叉型沟通D.沟通分析8.在现代西方心理学派中，______学派是最重视游戏问题的一个学派。

( D )12-234A.机能主义B.行为主义C.人本主义心理学D.精神分析9.英国伦敦小儿科医生劳恩菲尔德将自己的心理疗法称为( C )12-239A.行为医治法B.团体疗法C.世界技法D.游戏疗法10.依据鲍尔比关于依恋的研究，大约在______的开始，最强烈的社会微笑开始了。

( C )11-222A.第三周B.第周围C.第五周D.第六周二、填空题(本大题共15小题，每空1分，共15分)请在每题的空格中填上正确答案。

《幼儿心理卫生与辅导》课程设计幼儿心理卫生与辅导课程设计1. 课程背景幼儿期是人的成长发展的重要阶段，心理卫生和辅导对幼儿的发展至关重要。

本课程旨在帮助教师和保育员了解幼儿心理健康的重要性，掌握幼儿常见的心理健康问题，并提供相应的辅导策略。

2. 课程目标- 培养教师和保育员对幼儿心理卫生的重视意识。

- 了解幼儿常见的心理健康问题，如焦虑、抑郁等。

- 掌握一些基本的心理辅导技巧，以帮助幼儿解决心理问题。

- 提供幼儿心理健康促进的实际操作方法。

3. 课程大纲3.1 第一周：幼儿心理卫生概述- 课程介绍和目标明确。

- 幼儿心理卫生的重要性。

- 幼儿常见的心理健康问题。

3.2 第二周：幼儿焦虑和压力管理- 理解幼儿焦虑的原因和表现。

- 如何帮助幼儿应对焦虑和管理压力。

- 案例分析和角色扮演。

3.3 第三周：幼儿抑郁和情绪管理- 幼儿抑郁的特点和症状。

- 如何帮助幼儿管理情绪和预防抑郁。

- 情感表达和情绪引导。

3.4 第四周：幼儿自尊和自信培养- 幼儿自尊心的重要性。

- 如何帮助幼儿建立自信和自尊。

- 游戏和角色扮演的培养方法。

3.5 第五周：幼儿人际关系和社交技巧- 幼儿人际关系的建立和维护。

- 如何帮助幼儿培养社交技巧。

- 团队合作和交流训练。

3.6 第六周：幼儿心理健康促进- 幼儿心理健康促进的实际操作方法。

- 家庭和学校的合作模式。

- 完成课程总结和反馈。

4. 课程评估- 每周小组讨论和案例分析。

- 课程结束时的学生反馈问卷。

5. 参考资料- 幼儿心理卫生学教材- 幼儿心理健康辅导案例分析- 幼儿心理健康促进实践指南以上为《幼儿心理卫生与辅导》课程设计的大纲，旨在帮助教师和保育员了解幼儿心理健康的重要性，并提供基本的心理辅导技巧。

通过这门课程，预计能够有效提升幼儿的心理健康水平，使他们能够更好地应对生活中的心理问题。