中学体育教学之我见

体育高效课堂教学之我见随着当前我国体育事业的蓬勃发展，越来越多的学校开始将体育教育纳入日常教学中。

然而，单纯的体育教学往往难以吸引学生的注意力、提高他们的学习兴趣与积极性。

因此，在体育高效课堂教学中，我认为需要注重以下几点：一、注重教学内容的优化首先，要注重教学内容的优化。

教学内容的设计不仅要与时俱进，符合学生的年龄特点和兴趣爱好，还要贴近实际应用场景，具有现实意义。

例如，在训练篮球运球技巧时，可以通过设置小比赛和挑战环节，激发学生的竞争意识和求胜心理，从而更好地引导学生积极参与课堂活动，克服学生对体育课程的抵触情绪。

二、注重课程形式的创新其次，在教学实践中，形式多样、生动有趣的课堂教学形式是提高学生学习兴趣和积极性的重要一环。

可以通过社交游戏、竞技互动、幽默讲解等形式丰富课堂内涵，让学生在愉悦中学习。

例如，在训练排球发球技巧时，可以设置轻松有趣的小游戏，并引导学生以小组形式互相讨论、交流、比拼，激发学生的合作和竞争意识，从而更好地促进学生的体育教育。

三、注重师生互动的提升最后，对于任何一节课堂来说，都需要教师与学生之间的密切互动，这也是体育高效课堂教学的重要前提。

在课堂中，教师需要积极引导、鼓励学生发言、提问，通过教师与学生的互动，加深学生对体育课程的了解和领悟能力，此外，教师还应把握机会，进行体育知识的普及、技能的传授和经验的分享，从而增强学生对体育教育的认识和体验。

综上所述，体育高效课堂教学需要注重教学内容的新颖和生动、课堂形式的创新、师生互动的深化，这样才能在实践中引导学生对体育教育的关注和热爱，提高其综合素养和身体素质。

中学体育教学改革之我见摘要《基础教育课程改革纲要》的颁布，为我国基础教育课程改革的启动拉开了序幕。

中学体育教学大纲中明确指出。

上好体育课，提高体育教学的实效性．是实现学校体育目的任务的基本途径。

体育课程改革的关键和重要环节是体育与健康课程的实施。

关键词中学体育教学改革国家教育部体卫艺司强调中小学体育课程应从课程理念、课程内容、课程评价等各个方面进行大刀阔斧的改革，努力构建大中小学相衔接的科学的体育课程体系。

传统体育教学过分强调教师的主导作用，从而忽略学生的主体作用，学生始终处于被动地位，只会跟着教师后面进行模仿练习。

这种旧的体育教学观，不利于新世纪新型人才的培养。

因此，在体育教学改革中，首先应当转变旧的教学指导思想，变被动式教学为主动式教学。

只有教师转变了旧的教学观念，把学生的积极性充分调动起来，使之成为课堂的主人，学到体育的技能技术，掌握科学锻炼身体的方法。

兴趣是学生学习的原始动力，一旦学生对体育运动产生兴趣，就会在练习中投入更大的精力，大大增强教学效果。

传统体育理论课教学，书本、黑板加粉笔，学生学起来兴趣不大，教学效果不是很理想，用语言很难将大量的教学内容和各项运动项目的特点讲述清楚；在讲授运动技术特点及练习方法时不仅需要对技术动作进行详细的讲解、分析，更要有实际的示范动作以加深学生的印象。

而在理论课堂上加入示范动作是既不方便又不协调，更有许多动作无法示范。

但教师可以通过多种媒体形象、直观、生动、色彩艳丽的鲜明特征，调动学生的多种感官同时受到刺激，使学生的大脑处于积极的工作状态，能加速和加强大脑对运动技术的逻辑处理，使其建立深刻的动作表象，当学生们在电脑、电视媒体中看到漂亮优美的动作，特别是体育明星的风采，可强烈地引起学生的注意力，激发学生的兴趣，调动和提高学习的积极性，主动性和自觉性。

通过体育明星——偶像的魅力来感提高学生对体育的爱好。

情感的动力功能,是指对学生的认识和行动起着发动和调节的作用。

中学体育教学实施素质教育之我见摘要：中学体育教学是学校教育的重要组成部分，它既是素质教育的重要内容，又是实施素质教育的重要手段，具有其他学科不可代替的作用。

通过体育教学，可以对学生进行思想品德教育、促进学生智力发展、培养学生审美能力、树立正确的劳动观，促进学生德、智、体、美、劳等综合素质全面提升。

关键词：中学体育体育教学素质教育一、体育教学要始终体现对学生的思想品德教育毛泽东同志在《体育之研究》中指出：“体者，载知识之车，寓道德之舍也。

”辩证地指出了体育与知识、道德的关系。

所以，在中学新课程实施过程中，体育教学要把素质教育贯穿到教学中去，利用体育课程丰富的教育因素，加强学生思想品德的教育。

通过体育教学培养学生爱国主义、集体主义的思想品质，树立正确的体育道德观，具有勇敢顽强、团结进取、活泼开朗的精神面貌，同时引导学生养成维护道德规范、遵纪守法，做一个合格的公民。

体育教学中的思想品德教育，是在教学中结合课程内容而进行的，不能空洞说教和脱离教材生拉硬扯，要细心构思巧妙安排，以画龙点睛的揭示，引导学生去感悟，使学生在锻炼身体的同时，潜移默化地受到思想品德教育。

（一）思想品德教育是中学体育教育的首要任务在学校的体育教学中，思想品德教育是体育教师按照教育目标和一定的社会要求，有目的、有计划地对学生实施影响，使他们养成所期望的品德。

也就是说，对学生在心理上实施有目的、有计划、有系统的意化作用，这是一个不以人们意志为转移的带有规律性的现象。

同时我们也要看到，体育教学是学校教育的一个重要组成部分，向学生进行思想品德教育，是体育教师责无旁贷的义务，也是社会的需要，新课程改革的基本要求。

（二）体育教学中实施思想品德教育对教师提出了更高要求体育教学离不开体育教师，体育教师是体育活动的组织者和参与者。

体育教师队伍的结构智能水平直接影响教学质量和新课程标准的贯彻执行。

对现在的中学体育教师来说，要具有高尚的思想道德素质，还要具有健康的身体心理素质，更要有扎实的文化科学素质和专业知识，这是教师的综合素质，是体育教师应该具备的。

中学学校体育之我见学校教育正在全面推行素质教育，作为教育的重要组成部分的学校体育，既是素质教育的重要内容，又是实施素质教育的重要手段，具有其它学科不可代替的作用。

特别是体育即将纳入高考，这对于老师和学生来说，将面临着很大的考验。

如何上好体育课，促进学生的全面发展，本文对以下几个方面进行探讨：一、思想品德教育贯穿在整个体育教学过程中思想品德教育是一切教育的万中之重，没有优秀的思想品德，再健康的体魄也是无稽之谈。

通过体育教学培养学生爱国主义、集体主义的思想品质，树立正确的体育道德观，具有勇敢顽强、团结进取、活泼开朗的精神面貌，以及诱导学生养成维护道德规范、遵纪守法。

体育教学的思想品德教育不能空洞说教和脱离教材生拉硬扯，要引导学生去感悟，使学生在锻炼身体的同时，不知不觉地受到思想品德教育。

二、认真的组织教学，关注学生的兴趣如何激发学生的兴趣，是上好体育课的关键之一。

而现在的学生的兴趣激发并不仅仅局限于教师对课的情景或是项目进行有意识的安排，从而来触发学生学习的兴趣，这种浅层的兴趣的激发，维持的时间与整体效果并不是太好。

从心理学的角度上看，让学生模仿学习动作远没有让学生自己创造出新的学习方法来兴趣更强、效果更好。

记得又一次，在推“自制铁环”的教学中，我发现几个学生没有按照老师所教的方法去推铁环，而是他们自己创出了一种方法，铁环照样滚动，而且运用自如。

当时我没有因不按照老师的练习方法去指责他们，反而为他们的创新举动所感到高兴，在讲评时特地请他们进行示范并给予鼓励和表扬。

这下可好，他们在没有约束的情况下，充分展开想象的翅膀，想出了各种各样的方法，这样不但激发了学生的兴趣，而且还培养了创新意识。

三、教师的示范动作要正确、熟练、优美教师的示范是为了让学生看，在教学过程中，要根据教学任务，教学步聚。

以及学生的具体情况制定示范的目的，只有目的明确才能达到示范的效果。

如在跨越式跳高教学中，示范是让学生看助跑起跳，还是过杆技术，这些在示范前必须要向学生讲清楚，只有这样，学生才能集中注意力，才能充分发挥教师的示范作用，学习的效果才能更好。

体育教学之我见体育课大多数学生都以为是：“玩，自由活动课”上不不上都是两可，为了改变这种观念，我们可以对所有学生进行体能测试，以体能三项为例：立定跳远，男引体向上，女仰卧起坐，测试结果经原始统计，130余名学生三项体能总分（满分30分）每人平均10分，平均每项得3分，三项体能测验，不合格率达90%。

这个测试结果表明由于长期的应试教育模式不仅损害了学生的身体健康，而且还滋长了学生不爱体育锻炼的不良习气。

重智育、轻体育，成为大部分学生的主要思想状况，学生积极向考试文化科目要分，而轻视体能测试30分，以牺牲健康和体育活动来换劝升学率”。

一、我们可以进行体育素质教育的探索在体育课、活动课中，实施素质教育，就是要面向全体同学，提高整体素质，发展学生的能力，面对班上“文弱书生”的体能现状，首先就是使学生的观念转变，加强思想素质教育，从班会，家长会做起，配合班主任向家长、学生宣讲实施体育素质教育的重要性。

在抓住学生思想开始发生转变的契机，让体育素质教育迅速占领宣传阵地，利用初三的黑板报广泛宣传。

为了贯彻体育素质教育，抓好初三体育课、活动课教学，根据学生的体能现状因材施教，因人施教，进行体能分组强化训练，以点带面，抓好学习尖子体能及差生的转变工作。

“德智寄于体”，健康第一，才会有素质全面发展的优秀人才的存在，使学生与家长产生共识，使学生自身对体育课、体育锻炼有足够的认识，学生才会自我充电。

对那些看待体育课抱无所谓的态度，体育各项都不及格的学生，也就是面对典型的文弱书生，要耐心的指导训练，采取循序渐进的原则，转变她的体育意识，强化和布置她在课外要自觉加强锻炼，告诉她要逼出自己的潜能，在平时遇有楼梯不要走上去，而要跳上去，并号召全体同学监督她，几个月后，不仅她的立定跳远素质就达到满分，而且还带动了其他同学。

二、宽容之情宽容是缩短师生心理距离、消除师生间隔阂的良药。

体育教学活动复杂多变，学生又活泼好动，比较难于组织，学生经常违犯纪律，要求体育教师要豁达大度，对学生有宽容之情，采取恰当的方法解决问题。

初中体育教学中提升学生主动参与策略之我见在初中体育教学中，学生的主动参与度是一个至关重要的问题。

面对现在社会大熔炉中多元化的文化和兴趣，让学生对体育课程产生兴趣成为了一个任务。

为了让学生在体育课程中体验到快乐和乐趣，增加课程的吸引力，提高学生的主动参与度，我认为有以下几点策略：一、夯实学生体育基础体育教学最基础的是让学生拥有一定的体育技能，只有在掌握一定的体育技能之后，才有可能对体育运动产生兴趣和热爱。

在学生小学阶段，教师应该认真教授体育技巧和规则等基础知识，让学生把体育技能掌握在手中。

通过培养学生的基础技能，学生可以在体育比赛中取得更好的成绩，也更容易得到他们良好的运动体验。

二、丰富的课程内容体育教学应该注重丰富的内容。

通过多样化的课程内容让学生感到趣味性和挑战性。

让学生在体验基础运动技能的基础上，去尝试不同的体育运动，例如校本足球比赛、篮球赛等等。

尽可能多的让学生接触到不同体育运动项目，让他们尝试、体验其中的趣味和乐趣，会对学生兴趣激发产生很大的影响。

同时，通过纵向和横向的课程设置，让学生能够在体育教学中获得意义和思想，不断增加他们对体育的认知和领悟，让他们逐渐习惯和喜欢上体育活动。

例如，在课外活动中组织前排席位者走进体育场馆观看世界杯比赛等大型世界性体育赛事，可以让学生在身临其境的氛围中体验乐趣，同时增加他们对体育赛事的认知。

三、学生自主决策权的赋予学生应该被授予权利去决定他们要接下来进行的运动内容。

例如，在运动会期间，组织比赛的过程中，学生可以参与组织体育项目，并能够推荐其他项目。

为学生提供自主接触多种运动的机会，在有序的学校体育比赛中，学生可以自主决定在哪项运动中参赛，能够让学生有更多的发挥空间和更加发挥自己的主动性。

在学习过程中，让学生更多地参与运动组织工作，让他们从组织过程中提升自我价值，也让他们在运动中体验到成功的喜悦，成长更加快速。

四、教师积极的态度学生在课堂上的认真听讲、参与课堂演习、积极斗志的表现，与教师的教学态度密切相关。

论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，简称之为论文。

以下是分享的体育教学之我见:体育之我见论文4000字，希望能帮助到大家!良好的教学情境不但能丰富学生的感性知识，而且还能激发强烈的好奇心的萌发，也是保持旺盛学习动机的重要因素。

“快乐体育”在小学体育课实施中，因其自身的特点，特别强调情调情境的创设，让学生体验上体育课的乐趣。

并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。

为此，我校“快乐体育”实验课题组对怎样创设情境的方法进行了“四法”初步的探索。

一、练习法练习是学生各种技能形成的基本途径，优化练习设计是提高学生学习积极性的重要一环。

单一的练习乏味，使学生厌学，因此，练习设计要尽量做到多样化，趣味化。

在前滚翻练习时，我安排了自练、互练、小组组合练以及互比、互评的交替练等方法，其间教师则运用精讲示范、恰当点拔、分层要求和整体提高等方法进行指导。

这样的练习安排既达到了巩固知识的目的，又培养了学生浓厚的学习兴趣。

当然在安排练习时也不可一成不变，应根据不同的内容，设计不同的方法，只有这样才会收到良好的效果。

在体育教学过程中，应随时给学生创造一个自我评价、自我检验、以及对知识点的简单分析、对课堂教学中提出一些要求等的活动窨。

这种活动既是对学生组织能力、口头表达能力、思维能力、合作能力、评价能力的培养，也给学生创造了一个剖析自己、彼此交流、公平竞争、巩固知识的理想场所，后进生可以得到帮助和提高。

在课堂中真正做到了给予每个学生足够的参与时间、参与机会。

二、游戏法是学生生活中不可缺少的内容，没有快乐的体育课将会扼杀人的天性。

游戏是学生十分兴趣的体育活动，也是体育课的重要内容，让学生亲自参与各种新奇、有趣的游戏，在动中思、玩中学，从中获取知识，发展思维，培养能力，寓教于乐，最终达到发展身心之目的。

这种方法体现了学生在教学中的主体地位，符合学生好奇、好动、好玩、好胜的心理特征，学生非常喜欢。

如，在课的开始时，我们一改过去先慢跑、后做操的老习惯，安排一个趣味性、活动性小游戏，既有集中注意力的、快速反应的，又有讲究互相配合的、培养集体主义精神的，让学生通过小游戏，既热了身，又激发了上课的兴趣。