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环保社会实践调查报告(精选14篇)环保社会实践调查报告1（1835字）一、实践主题：通过对白色污染进行调查，了解白色污染对地球与人类的危害，以便对环境有更深刻的认识，提高环保意识。
培养不随意丢弃垃圾的个人习惯。
提高个人素质和实践能力。
走出课题，培养社会实践能力，增加同学间的协作能力，宣传环保概念。
因此，我们对白色垃圾以及废旧电池等对环境有极大危害垃圾进行实践调查。
二、实践形式：1.对各年龄段的人群进行询问2.在草坪捡拾废旧电池3.去快餐店进行实地访问4.上网查询资料三、实践时间：12月1日到12月7日四、实践__职业技术学院附近五、实践人:调查时间安排12月1日确定课题，做准备工作12月2日在网上或图书馆搜查相关资料12月3日明确调查目的与拟定计划12月4日实地考察，收集数据和拍摄12月5日整理数据并分析12月6日总结活动体会12月7日撰写调查报告及修改漏洞六、实践报告正文：前言：为了贯彻党中央又快又好发展战略目标，把我国建立成绿色节约性社会，党中央下达了怎样加强环境保护的诸多建议，也为之做出了很多努力。
在这股改革之风的吹动下，我校积极响应党的号召，对各级同学鼓励，鼓励我们积极参加社会实践活动，参加环境保护行动。
我院更加身先士卒，因此，我对环境保护做出了初步调查。
让孩子们从小就认识到环保的重要性和形势的严峻性，必将对环境保护起到很好的促进作用。
我们可以把有关环境的知识写进教材，可以多在大学校园组织环保讲座。
这样，从青年学生抓起，环境保护便有了后劲，便会生生不息地延续下去。
七、实践过程：1、根据我们的询问得知广大群众存在乱丢费旧电池现象。
有八成的人是将废旧电池扔掉，其余两成人则攒起来放在家里的角落。
七成的人知道乱扔是危害环境的，其余的人浑然不觉其危害。
目前只有一位同学知道在百货大楼周围有可以回收废旧电池的地方。
2、我们在一家小快餐店里打听到：她饭店忙时会在一天用掉塑料袋150个左右，而我们学校附近有数十个饭店和用餐场所。
文明校园创建活动工作总结（7篇）文明校园创建活动工作总结精选篇1根据市委、市政府《关于建设“五个校园”的意见》(渝委办发〔20__〕50号)文件精神，为加快“五个校园建设”，沙坪坝区二塘小学大力弘扬生态文明，营造良好的教书育人环境。
学校以20__年成功创建区级“绿色学校”为起点，继续以课堂教学为主渠道，以主题活动为抓手，普及环境科学知识，努力打造绿色校园，有力地促进了“生态文明”、“绿色校园”的建设。
现结合学校建设绿色校园的情况进行认真自查，并将情况汇报如下。
一、高度重视成立创建工作小组学校把创建“绿色校园”工作作为学校的一项重点工作来抓。
学校自20__年来成立了创建“五个校园工作领导小组”，由学校校长任组长，负责“五个校园建设”总的规划和布置;副校长为副组长，负责协调、组织、部署“五个校园建设”的各项工作;德育处、教导处、后勤处等部门负责人、全体教职工等为成员，负责“五个校园建设”各项工作的具体实施，做到分工明确，责任到人，各司其职，确保创建工作顺利实施。
二、完善制度建设，加强绿色校园管理(一)将“绿色校园建设”纳入三年发展规划。
20__年学校制定三年发展规划时将“建设五个校园”工作纳入其中，并按时间顺序有序开展各项创建工作。
历年来学校始终坚持将环境教育等纳入学校工作的议事日程，特别是成立了创建“绿色学校”领导小组后，更是做到有规划、有目标、有落实。
(二)将“绿色校园建设”纳入学期工作计划。
每学期校长在制定学校年度工作计划时，都把学校的环境教育工作和绿色校园创建工作作为重要内容之一。
德育处、教务处、总务处等部门都落实了相应的措施，把环境教育渗透到学校工作的每个方面，让环境教育的理念牢牢树立在全校师生心中。
(三)将创建工作与文明评比结合起来。
学校结合绿色校园建设工作开展了不定期的抽查教室、办公室是否有“无人灯”现象，教室、公共场合是否有自来水未关等现象，并将检查情况与文明办公室、优秀教研组、文明班级、文明个人等评优工作紧密结合起来，同时借助校园广播、宣传橱窗、班级黑板报等媒介深入广泛开展绿色教育工作。
生态文明建设的实践与思考近年来，随着全球气候变化、环境污染、生态破坏等问题日益严峻，生态文明建设逐渐成为我们国家发展的重要方向。
作为一个拥有近14亿人口的大国，中国向着生态文明建设的目标迈进，离不开广大人民和各级政府的共同努力。
在生态文明建设的实践中，我们取得了不少成绩，也面临着一些问题，这需要我们深入思考，持续改进。
一、生态文明建设的实践随着中国自1978年改革开放以来的快速经济发展，人民生活水平得到了快速的提高，同时，也带来了诸多环境问题。
如今，人们对于保护环境的认识已经不断加强，环保意识也逐渐普及。
我国也通过不断完善相应的法律法规，加大环境保护力度等举措推进生态文明建设。
首先，生态文明建设在制度方面开始取得了成果。
《中华人民共和国环境保护法》、《中华人民共和国增量资源税法》等法律法规的颁布和实施，为保护环境和资源提供了必要的法律保障。
同时，还建立了一批生态保护的国家级自然保护区、新型城镇化示范区等等，专注于保护物种多样性和自然生态系更好地协调发展。
其次，生态文明建设在建设方面也取得了很多成果。
我国大力推进生态城市、循环经济、绿色能源等建设，深入实施生态文明先行示范区战略。
现在，一些城市越来越注重生态修复，如湖南株洲市建立了鹤旗山森林公园等生态景区，使广大市民得以近距离接触自然。
此外，在推进绿色生产和消费方面，生态文明建设也有了一些成果。
活跃着环境保护领域的创新力，在生产、消费、信息等领域推进了不少新兴技术、新生产模式和新动力。
在全社会推进“绿色生产，低碳消费”相应的理念，也提高了市民的环保意识。
二、生态文明建设的思考然而，在生态文明建设的实践中，我们也面临着不少问题，需要我们深入思考。
首先，人口过于密集和资源利用过于集中化导致环境污染、生态系统失衡等问题。
如何在国家发展的同时保障生态和环境的可持续性，需制定一系列体现可持续理念和生态文明的政策法规。
其次，当前环保人才的供给和培养量不足、技术水平亟待提高，制约着技术环保的进步和环境污染治理的效果。
渗透生态文明教育的教案8篇一份教案的编写，教师能够充分准备好教学示范和演示，确保教学活动的示范效果，想要提高自身的教学能力，认真写教案也是个不错的选择，下面是作者为您分享的渗透生态文明教育的教案8篇，感谢您的参阅。
渗透生态文明教育的教案篇1教学内容：p102～105。
教学目标：1.让学生围绕自身的生活与生活空间，初步学会设计简单的统计活动，通过调查、统计身边的数据，进一步熟悉统计方法与过程，进一步感受统计与现实世界的联系及其在生活里的应用。
2.让学生在活动中，初步了解自己的生存空间以及影响生存空间的一些因素，初步树立保护环境的意识，促进情感、态度和价值观的发展。
3.让学生通过活动，进一步培养与他人合作的意识和能力，获取成功的体验，提高学习数学的兴趣。
教学重、难点：重点：通过活动使学生更加熟练掌握统计图的制作方法。
难点：搜集数据需要一段时间，搜集的数据是否准确。
教学准备：学生通过各种途径(如查阅图书、上网收集等)了解环境及保护的相关问题。
教学过程：一、谈谈自己对环境问题的了解：1.谈话导人：同学们，还记得乘坐“神舟”5号进入太空的我国第一位宇航员杨利伟吗?杨利伟成功地在太空遨游了一番，并在太空拍摄了一张地球的照片，这是一个美丽的星球，在目前已知的宇宙星体中，惟有我们人类的家园——地球，才是一颗蔚蓝色的星球。
(电脑展现图片)这么美好的生活空间，我们人类又是怎么对待的呢?今天我们就来了解一下我们的生存空间。
(板书课题)2.交流认识：课前，同学们去收集了有关环境问题的资料，你对环境问题知道了哪些，你是怎么知道的?学生利用实物投影仪充分交流收集的材料(图片、文字、数据等)，说说是怎么收集的。
小结：是的，这么美好的生活空间，我们人类却不懂得珍惜和爱护，大量的采伐和大量的垃圾……在人类对大自然不断索取的同时，大自然也对我们作出了无情的报复，我们的生存空间变得越来越糟糕。
其中，人口和环境就是影响我们生存空间的重要因素。
小学课题研究：《构建生态校园，实施幸福教育》课题研究实施方案一、问题的提出《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中明确要求我们的教育必须优化育人环境，构建生态环境，注重促进每个学生全面发展，做到身心健康、人格健全、主动发展、个性和谐、享有完整愉悦的人生。
由此可见，在青少年中实施生态教育是学校教育的一个价值取向。
构建一个充满生机与活力的生态校园是素质教育深化发展的需要，是实现学校的科学发展、和谐发展、可持续发展的需要。
但是目前的学校环境存在一种冰冷、僵硬、不和谐、不利于学生健全人格形成的因素。
据《中国教育报》报道,教师是心理枯竭的高危人群之一。
教师职业在辛苦之余,还必须承受巨大的心理压力。
据一所学校对68名教师进行的问卷调查显示,34%的教师感到“工作让我厌烦”,42%以上的教师诉说“工作让我感到困惑”,59%以上的教师表示“工作让我疲惫”。
南京某报对教师有过调查,教师有“七怕”:一怕考试,二怕出事,三怕家长,四怕学生,五怕投诉,六怕评比,七怕耽误孩子。
怕考试排在第一位。
很多教师比学生还怕考试,因为学生一考完,评价教师的时候就到了。
这种压力长期累积下来,就容易导致心理疾病的产生,容易缺少教师工作的幸福感，所以要努力从根本上改变这种局面。
本课题的研究，是借鉴教育生态学的基本原理，立足人与自然的和谐，人与社会与他人的和谐，人与自我的和谐三个基点，从校园生态环境（包括物态环境与人文环境）建设，加强生态德育，追求生态课堂教学三方面入手，依托本土丰富的自然、社会和人文资源，在实践中探索，在研究中提高。
通过课题研究，促进校园育人环境的进一步优化，提高学生的环境保护意识，培养学生可持续发展的良好的道德品质，推动学校教育教学向着生态与和谐不断发展，把学校建设成为学生“幸福健康成长”的乐园，师生共享的精神家园，为学校可持续发展提供不竭的动力。
二、课题的界定“生态”这一概念源于生物学，它关注的是生物与生物之间及生物与非生物环境之间的相互关系，现扩展至整个人文社会科学。
2012.12中国目前正在大力开展生态文明建设，以推进社会的可持续发展。
要建设生态文明社会，就必须加强生态文明教育，培养每一个公民的生态文明意识。
大学生是我国社会主义的建设者和接班人，是传承人类文明和促进社会发展的中坚力量，是贯彻落实科学发展观的主力军，他们生态意识的强弱，将直接影响整个社会的生态文明水平。
大学生应当具有面向未来的生态文明理念，并逐步培养良好的生态道德和生态世界观。
本文对大学生生态文明教育的主要内容进行探析，并提出实施措施。
一、生态文明教育的主要内容生态文明是人类经历了原始文明、农业文明和工业文明后的新型的人类文明形态，是在可持续发展理论与实践基础上形成的文明形态。
生态文明是指人们在改造客观物质世界的同时，不断克服改造过程中的负面效应，积极改善和优化人与自然、人与人的关系，建设有序的生态运行机制和良好的生态环境所取得的物质、精神、制度方面成果的总和。
生态文明观念包含促进人与人之间、人与自然之间可持续发展与生态环境保护之间的互利共生、协同进化和发展的观念。
大学生生态文明教育应包含以下内容。
1.生态文明认知教育对大学生进行生态文明认知教育，就是要使大学生掌握生态科学基本知识，了解生态环境现状，产生生态危机感，激发解决生态问题责任感，是大学生生态文明观构建和生态文明行为习惯养成的基础。
（1）生态科学基本知识教育。
我国的生态文明教育在过去的几十年中取得了一定的成效，但对于生态科学知识的系统普及还缺乏系统设计，导致对大学生生态文明教育有感性化和表面化的倾向。
由于缺乏生态学基础知识背景，大学生就很难对生态危机的严重程度有全面的认识。
对大学生进行生态科学的基本常识教育，使他们了解自然和社会和谐发展的内在规律，这是大学生将来解决生态问题、开展生态文明建设的基础。
生态科学基本知识教育，就是要大学生了解生态系统、生态系统结构、生物圈、生态系统的功能和生态平衡等生态学基本概念和原理，了解生态发展过程中的物质传递、能量传递、信息传递以及他们之间的相互联系和形成变化规律。
生态文明建设的实践与思考随着现代化进程的加速和经济全球化的不断深入，环境问题越来越引起人们的关注和重视，生态文明建设成为了当前社会发展的重要任务。
作为一个新兴力量，生态文明建设已在各行各业得到广泛的应用和推广。
本文将围绕着这一主题，结合实际情况，探讨生态文明建设的实践与思考。
一、生态文明建设的背景生态文明建设是指通过合理利用、保护环境，实现经济、社会和自然生态三个方面的协调和发展。
在当今日益恶化的环境形势下，生态文明建设成为了重中之重。
政府应该将生态建设纳入国家发展战略，并提高管理水平和质量，加强执法监督和管理，减轻环境污染的影响，实现经济的可持续发展。
二、生态文明建设的实践1.环保法制的推进环保法制的制定和完善，有效地保护了环境和人民的权益。
在立法、执法、司法三个环节中，环保部门负有重要的职责。
环境保护法对环境行政管理工作进行了制度化，环保行政执法保障了对环境的保护。
同时，环境保护部门还应建立健全绿色审批、环境风险预警和应急预案等机制，提高环境保护的科学化、规范化和现代化水平。
2.节能减排工作随着经济的发展，环境资源开始短缺，能源消耗增加，环境污染问题难以解决。
政府应在生态文明建设中注重节能减排工作。
在全国范围内实施能源管理制度，制定能源管理目标，推广节能技术，加强能源效率标准体系建设，促进节能减排。
3.资源再利用资源污染和大量浪费已成为环境问题的另一个重要因素。
环境保护部门应加大资源的再利用工作力度，建立合理的资源循环利用体系，提高社会能源消费效率，减少能源浪费。
政府应该加大对新技术和新产品的研发，支持环保企业发展，建立工业协作机制，推广环保新技术，促进资源再利用和回收，降低生产成本。
三、生态文明的思考1. 思想转变生态文明建设不仅是一项技术创新和应对全球气候变化的措施，更是一种思想的转变和生活方式的转变。
我们应该摒弃”发展至上“的观念，重视人与自然的和谐发展，尊重自然、珍惜资源、爱护生态环境。
生态文明课题研究：关于生态文明学校建设的实践与思考
【摘要】生态文明学校建设已成为当前学校文化建设的一个重要方向,本文尝试阐述生态文明学校建设的重要意义、基本内涵、主要内容和实施策略。
【关键词】生态文明;学校;建设;实践;思考
1.生态文明理论的提出和重大意义
党的十七大报告提出要加强物质文明、精神文明、政治文明、生态文明建设,第一次把生态文明建设提到和物质文明、精神文明、政治文明建设同样的高度。
生态文明建设无论从全球范围看,还是从中国的现状看,都具有十分重要的意义。
从全球范围看,人类社会正在面临严峻的挑战。
一是人口急剧膨胀与资源严重匮乏。
人口数量的过快增长对自然资源构成巨大的压力,如淡水资源短缺、耕地日益减少,一些矿产资源濒临耗竭等。
地球的环境人口是有限的。
二是全球环境问题日趋严重,例如全球气候变暖,臭氧层遭到严重破坏,生物多样性锐减,土地退化严重,海洋污染严重,酸雨增多等。
从中国的现状看,全球范围内存在的环境问题中国都存在,有的更为严重。
中国的环境问题还有自身的特点:一是人口众多,人均资源严重不足。
二是由于长期实行主要依赖投资和增加物质投入的粗放型经济增长方式,能源和其他资源的消耗增长过快,生态环境恶化问题日益突出。
所以,环境和资源问题已成为制约中国经济可持续发展的瓶颈,生态文明建设刻不容缓、意义重大。
从学校的文化建设来说,生态文明建设更是一个重要的方向。
建设生态文明学校当然可以建设环境优美、资源节约的校园,但从更重要层面来看,我们完全可以把生态文明学校建设和构建和谐教育生态系统紧密地结合起来,从培养现代人的文明意识、文明习惯、文明行为着手,追求一种新的教育思想的和谐,不仅实现人与自然的和谐,而且实现人与人的和谐、人与制度的和谐、人与课程的和谐。
所以说,生态文明学校建设是构建和谐校园的重要组成部分,是一种教育思想的发展,涉及到培养什么素质的人的问题,是教育本身的应有之义,意义同样是十分重要的。
2.生态文化与生态文明的基本涵义
生态文明是和生态文化紧密地联系在一起的。
生态文化是人与自然生态关系重塑的新的价值取向,它以人与人的和谐相处为核心观念,从过去人们试图统治、征服和掠夺自然,转向尊重自然,寻求人与自然的和谐发展。
这种新的文化价值取向,与传统的人类中心主义价值观背道而驰,是对生态危机之所以会发生的最深刻的剖析。
生态文明是人类在发展物质文明的过程中保持和改善生态环境的成果,它表现为人与自然和谐程度的进步和人们生态文明观念的增强。
生态文化是生态文明的基础,生态文化的核心是生态文明观念的养成。
生态文明是生态文化建设中积极和优秀的成果,是生态文化的核心和精髓。
生态文化和生态文明建设赋予教育十分重要的使命,一是培养具有现代文明观念、文明意识的人,养成良好的文明习惯和文明行为;二是保护人与自然和谐共
处的自然和生态环境,为孙子后代负责、为民族的未来发展负责,保证经济社会的可持续发展;三是培养学生关注社会、关注生活的良好意识和一种责任感、使命感。
3.生态文明学校建设的主要内容
3.1人与人的和谐——构建和谐校园
坚持公平正义,构建良好环境。
公平公正是校园和谐的基石和核心,没有公平公正的良好环境,就不会有真正的和谐。
要坚持公平正义的原则,营造平等友爱、融洽和谐的人际关系,构建民主尊重、积极向上的育人环境。
要建立公平公正的良性运行机制和科学合理的业绩评价机制,形成一种正气和干事业的氛围。
要强化民主监督和民主管理,实际阳光操作,让大家心齐、气顺、干劲足。
贯彻人本思想,促进校园和谐。
以人为本的思想是教育的核心思想,教育的终极任务就是人的发展,包括教师的专业发展和学生的健康成长。
必须牢固树立以人为本的教育思想,心中时刻装着教师和学生,民主、平等地对待教师和学生,关心、尊重教师和学生,促进校园和谐。
坚持班子团结,求得和谐发展。
班子是构建和谐校园的首要因素,没有班子的团结,就不能形成凝聚力、亲和力,也就谈不上构建和谐校园,班子成员要树立全局意识、服务意识、责任意识和奉献意识,坚持民主集中制原则,建立良好的互信与合作关系。
3.2人与制度的和谐——建立科学民主、公平公正的运行机制
要以党的教育方针和科学发展观为指导,构建科学民主的学校管理体系,完善各项规章制度,将学校的各项工作纳入法制的轨道,以制度管人,以制度管事,将“以情感人”和“以章律人”有机地结合起来,从而构建法制、文明、规范、和谐的校园。
要在充分调动一切积极因素参与制度建设的基础上,强化规章制度的执行力,做到在制度面前一视同仁、人人平等、公平公正,让师生在公平公正的环境中竞争与合作,通过公平竞争获得自身的利益,实现自我发展。
要以抓好完全工作保障和谐学校建设。
安全是一切工作的基础和前提,存在安全隐患是谈不上和谐的,安全工作要两手抓,一是坚持以人为本,抓好安全教育,突出生命教育,加强心理辅导,促进身心健康。
二是从细节入手,抓好安全管理,建立健全安全管理网络,做好安全防范。
3.3人与自然的和谐——打造环境优美的校园
要倡导绿色文化,践行绿色行为,绿色校园文化是以“绿色”为核心的校园文化体系,要通过一系列、全方位的措施,将“绿色”理念贯穿于学校的办学、管理、育人等各项工作中。
坚持绿色办公,实行绿色消费,开展绿色行动。
要加强环境保护和综合治理。
要提高环境保护的意识,加强环境保护的工作。
保护自然生态,加强绿化美化工作。
要对学校的污水、废气、实验室废物排放和垃圾处理进行综合治理,加强校园卫生工作,打造环境优美、干净整洁的校园。
要建设资源节约型学校,增强节约意识。
要建立全校性的资源节约管理目标,从加强教育、强化管理、完善设施等方面入手,开展节电、节水、节约办公用品、废物回收利用工作,这不仅是一种资源的节约问题,更是一种文明意识和节约意识的培养。
3.4人与课程的和谐——培养具有文明意识的现代人
开展生态文明的学科教育,将生态文明教育纳入课程体系中,通过专题讲座、学科渗透、主题班(团)会等形式和丰富多彩的课外活动,广泛开展生态文明教育,
提高生态文明知识的知晓率和行为行成率。
开展校本研修和专题研究。
在教师中开展生态文明建设的校本教研活动和课题研究,形成生态文明建设的科研成果。
将生态文明建设纳入研究性学习中,在学生中开展环境保护、动植物保护、水资源保护、大气质量保护等课题研究,动员全校师生广泛参与。
加强文明礼仪教育,提高学生内在素质。
生态文明的本质含义是文明观念和文明意识的养成,文明礼仪的教育是一个有效的途径。
文明礼仪教育如文明行为规范、团结合作精神、文明礼仪习惯、集体荣誉观念等,通过这些潜移默化的影响,提高文明意识。
3.5教育思想的和谐——打造学校文化特色
生态文明建设完全可以成为学校文化建设的重要组成部分,完全可以为许多学校提供一个打造学校办学特色的基本方向。
生态文明建设所包含的内容是十分丰富的。
如上所述,生态文明建设绝不仅仅是人与自然的关系,更重要的是人与人的关系,是构建和谐校园的主要抓手。
广泛动员、全员参与是进行学校文化建设的重要特征。
只有全员参与才能形成共识,共同践行,成为一所学校中所有成员共同的精神追求和价值追求。
所以生态文明学校建设不是少数人的事,不仅是领导班子的事,而且是全校师生共同参与的大事。
4.生态文明学校建设的实施策略
从生态文明学校建设的实践中,经过认真思考,我们认为,应该着重从以下几个方面组织实施:
4.1保障机制。
一是建立相应的组织机构并有明确的职责分工,有专人负责生态文明学校创建工作。
二是建立相关制度,包括生态环境保护、绿化养护、卫生保洁、节能减排等相关制度。
三是经费保障,有相应的生态文明学校建设和环境保护方面的专项经费。
4.2教育活动。
一是开展学科教育,把生态文明教育纳入课程管理和学校教育中,提高生态文明知识的普及率和行为行成率。
二是开展教育活动,开展丰富多彩的课外活动,运用固定宣传阵地进行生态文明、环境保护宣传教育。
三是开展校本研修和专题研究,形成具有一定科研价值的课题研究成果。
4.3环境整治。
一是加强校园生态环境整治,加强校园卫生工作,加强绿化美化工作,完善基础设施建设,打造环境优美、干净整洁、功能齐备的校园。
二是开展资源节约工作,建立全校性的资源(水、电、气、纸、粮食等)节约管理目标,增强节约意识,提高节约效果。
三是开展污染治理工作,实施雨污分流排放,有效控制油烟、废气的排放,及时处理生活垃圾和实验室废物,提高师生对生态文明学校创建的知晓率和环境状况满意率。
4.4长效机制。
一是对生态文明学校建设形成制度化、规范化、科学化的工作机制和长效管理机制。
二是抓好安全工作、安全教育经常化、制度化,安全管理责任化、规范化,使校内治安状况良好,工作纪律严明。
三是开展风尚教育活动,构建和谐人际关系,使干群、师师、师生、生生之间关系融洽,精神面貌良好,促进校园文明建设。
