辽源市东丰县小四平镇中心小学语文陈秀梅《31恐龙的灭绝》

31恐龙的灭绝教学反思《31 恐龙的灭绝教学反思》在给孩子们讲授《恐龙的灭绝》这一课时，我仿佛走进了一个充满神秘和惊奇的远古世界。

回想起整个教学过程，真是有不少值得反思和总结的地方。

这堂课一开始，我就给孩子们展示了一些恐龙的图片和视频，那一张张巨大而又形态各异的恐龙形象瞬间吸引了他们的目光。

孩子们的眼睛瞪得大大的，充满了好奇和惊叹，“哇，老师，恐龙好大呀！”“这只恐龙好凶猛！”他们七嘴八舌地讨论着。

看到孩子们这么感兴趣，我心里暗自高兴，这第一步算是成功地勾起了他们的好奇心。

在讲解恐龙灭绝的原因时，我让孩子们先自己思考和猜测。

有的孩子说可能是因为小行星撞击地球，有的说可能是因为气候变化，还有的说可能是恐龙们生病了。

看着他们那认真思考的小模样，我感到特别欣慰。

然后，我带着他们一起阅读课文，从文中寻找线索和答案。

不过，在教学过程中，我也发现了一些问题。

比如说，在讨论环节，有些孩子过于活跃，一直抢着发言，而有些孩子则比较害羞，不敢参与进来。

这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重引导那些不太积极的孩子，给他们更多的鼓励和机会。

还有就是，当我讲到恐龙灭绝的一些复杂科学概念时，有些孩子明显露出了困惑的表情。

这让我反思，是不是我的讲解方式不够通俗易懂，没有把这些知识转化成孩子们能够轻松理解的内容。

为了让孩子们更好地理解恐龙灭绝的严重性，我给他们讲了一个小细节。

假如我们现在生活的世界里，突然没有了小狗小猫这些可爱的宠物，大家会是什么样的心情？孩子们纷纷表示会很难过很不习惯。

我接着说，那如果是像恐龙这么庞大又神奇的生物全部消失了，那该是多么巨大的损失呀！通过这样的对比，孩子们似乎更能体会到恐龙灭绝的悲哀。

课程结束的时候，我让孩子们发挥想象，如果恐龙没有灭绝，我们的世界会变成什么样。

有的孩子说，那我们就可以骑着恐龙去上学；有的说，恐龙可以帮我们拉货物；还有的说，我们可以和恐龙一起做游戏。

听着他们充满童趣的想象，我忍不住笑了。

《恐龙的灭绝》（第二课时）教学设计教学目标：1、复习生字，巩固生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能读懂课文对恐龙的灭绝的几种说法。

3、激发学生探索科学的愿望。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：能正解理解“气温寒冷说”和“行星撞击说”。

教学准备：“按按按”教学课件教学过程：板书设计：31恐龙的灭绝气温寒冷说 行星撞击说 动物偷蛋说 传染病说 气温下降说 ……教案设计小结：本课的设计主要是抓住“恐龙为什么会灭绝”这一个大问题进行一步一步的探讨，在探讨过程中，老师不断地设问引导学生思考和朗读，深入领会课文。

本课设计中多次运用“按按按”，贯穿于课堂教学的全过程，意在清楚、及时地掌握学生的学习动态，便于老师更有效地调控课堂，以促进师生互动的效果。

《恐龙的灭绝》（第二课时）说课《恐龙的灭绝》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册的一篇科学知识小品文，全文共分5段，以科学探究为灵魂，以科学家们关于恐龙灭绝的说法为线索，介绍了恐龙灭绝的几种原因，详略兼有。

我上的是第二课时的教学，根据教材的特点我设定了以下的教学目标和重难点： “庞大的恐龙为什么会消失了呢？”这一个大问题，在教学中运用“按按按”把它切割成小谜问题，激发学生去探索和发现，学生在解疑的过程中得到答案，再反馈到“按按按”系统中，让我清楚及时地了解学生的学习动态，进行及时的调控。

在这一节课的教学中，我五次运用了“按按按”。

第一次用在课前复习生字这一环节，虽然这节课是阅读教学课，但是识字仍然是低年级教学的一个重要环节，因此我不忘在课前复习上一节课学习过的生字，以小老师带读的形式再现生字，学生对生字掌握得如何呢？于是我利用“按按按”设计了三道有代表性的检查题目。

第一道是：这一题的正确率是100%。

第二道题是：这一道题的正确率是98%。

第三道题是：这三道题的正确率都很高，说明学生在本课生字的学习方面已掌握得很好，那么学生朗读课文就扫除了生字的障碍，于是我就能更放心地进行本节课的阅读教学。

二年级下册语文书课文语文二年级下册课文第31课
恐龙的灭绝
《恐龙的灭绝》是二年级语文下册的第31课。

解析：
此课文主要讲述了恐龙是怎么灭绝的。

课文分为两个部分，一部分是从化石中了解恐龙的生活方式和特征，另一部分是介绍了恐龙灭绝的原因。

第一部分，通过化石揭示恐龙的生活方式和特征。

化石是恐龙的遗迹，可以了解到它们有什么样的特点和行为习惯。

例如，课文中提到了恐龙是脊椎动物，它们会游泳、奔跑、攀爬和飞行等等。

通过这些特点，我们可以了解恐龙的生活方式和生存能力。

第二部分，介绍了恐龙灭绝的原因。

课文中提到了几种可能的灭绝原因，但并没有确定性的结论。

其中包括气候变化、地质变动和生物因素等。

课文告诉我们，虽然恐龙已经灭绝了，但是科学家通过对化石的研究仍然能够了解到它们的存在和生活。

通过学习这篇课文，学生们可以了解到恐龙的一些基本常识，培养对科学的兴趣和好奇心。

同时，也能够了解到灭绝是一个自然界中常见的现象，并且科学家通过研究可以了解到很多古代生物的存在和生活。

二年级语文下册31恐龙的灭绝二年级语文下册课文《恐龙的灭绝》以科学家们关于“灭绝”的说法为线索，介绍了恐龙灭绝的几种原因。

店铺在此整理了二年级语文下册第31课《恐龙的灭绝》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!二年级语文下册第31课《恐龙的灭绝》课文原文我们人类只有200万年的历史，可是恐龙在地球上生活了大约1亿4000万年，比人类的历史长多了。

可是，它们为什么会突然神秘地消失了呢?一种说法是：由于地球上突变寒冷，植物大量死亡，以植物为食的恐龙就难以生存了，冷血的恐龙也受不了严寒而死亡。

另一种说法是：宇宙行星撞击了地球，尘埃遮住太阳长达三个月，恐龙因此灭绝了。

还有种种说法：不断发展的哺乳动物经常偷吃恐龙蛋，使恐龙绝了后;突然出现的传染病，使恐龙灭绝;全球气温下降，使恐龙蛋只能孵出雄性的小恐龙……各种说法不一，都不足以使人信服，至今没能解开这个谜。

今天的人类只能从博物馆、电影和书。

二年级语文下册第31课《恐龙的灭绝》课后习题一、读拼音，写出本课学过的字或词语。

míròunàiduàn(____)(____)(____)(____)kǒng lóngrén lèipáng dàduǒ bì(____)(____)(____)(____)sǐ wángchuán rǎnkū wěibǔ rǔ(____)(____)(____)(____)yán hánchén āitōu chīhuò zhě(____)(____)(____)(____)二、比一比，组词语。

亡(____) 谜(____) 肉(____)芒(____) 迷(____) 内(____)染(____) 寒(____) 传(____)热(____) 赛(____) 转(____)三、按要求填空。

人教版小学语文第 4 册第31 课第 1 课时课题31 恐龙的灭绝课时学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，认识生字。

2.理清课文讲了几种恐龙灭绝的原因，感悟课文的写作方法。

3.对恐龙的灭绝等自然界现象产生兴趣，激发探索科学奥秘的愿望。

学习重难点1.理清课文讲了几种恐龙灭绝的原因。

2.感悟课文的写作方法。

流程导学任务学习组织学习指导前置任务1.认识几种恐龙，了解一些有关恐龙的知识，能说给同学听一听。

2.预习生字词。

1.学生读课文，读准字音，读通句子。

2.自主填写导学单。

3.请两个小组汇报：了解的恐龙知识。

1.课件出示恐龙的图片，让学生猜猜恐龙的品种名称。

2.教师板书：恐龙3.学生用一、两句话向大家简单介绍自己了解到的关于恐龙的知识。

4.教师随机教学：我们人类只有三四百万年的历史，恐龙却在地球上生活了大约两亿年。

人类的历史与恐龙的历史相比，可就短多了。

（1）指名读句子，找出两个数据。

（2）三四百万年长不长？那两亿年呢？用图表示三四百万年和大约两亿年。

（3）这种说明方法称为作比较。

通过比较你感受到了什么？（恐龙在地球上存活时间比人类久许多）随堂学习任务1.教师引导：在这么多关于恐龙的信息中，课文主要介绍什么呢？你是怎么知道的？（1）课题：恐龙的灭绝①根据学生回答板书：灭绝②读课题：恐龙的灭绝③谁知道“灭绝”是什么意思？（消失、灭亡、绝迹）（2）引出句子（活了那么多年的恐龙怎么就消失了呢？）：但是，庞大的恐龙为什么会消失了呢？①庞大：（庞，大的意思）②近义词：巨大2.作者是怎样介绍恐龙的灭绝的呢？出示“任务一”。

任务一1.认真朗读课文，用横线划出关于恐龙灭绝的几种说法。

2.选择恐龙灭绝的其中一种说法，用小组成员喜欢的方式，读一读。

3.对于恐龙灭绝的每一种说法，请分别从课文中找出一个关键词来概括。

（1）（2）（3）（4）（5）1.学生自由读课文，独立完成题目。

2.小组交流、合作，完善自己的回答。

3.请两个小组分工汇报。

二年级下册第31课《恐龙的灭绝》教案教案由京翰教育一对一家教辅导()整理一、学习目标1．会认“恐、类、庞”等15个生字，会写“亡、肉、耐”等9个字。

2．能正确、流利地朗读课文。

理解、积累词语。

3．有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。

二、教学重难点重点：目标1、2。

难点：恐龙灭绝的原因有哪几种说法，如何看待这几种原因。

三、教学准备教具：生字词卡片；收集一些有关恐龙的资料、图片；一段有关恐龙的音像片（如果有条件）。

学具：生字词卡片。

四、课前准备与学生一起收集一些恐龙的资料。

五、教学课时2课时。

六、导学过程第一课时（一）导入新课。

1．介绍恐龙（有条件的可放映一段有关恐龙的音像片），2．提问导入：看到恐龙有的在空中飞翔，有的在地上行走，有的在水中戏耍……人们不禁会想：为什么现在我们只能在博物馆或者从电影和书籍中，来想象恐龙往日的辉煌呢？到底是什么原因让恐龙灭绝了呢？你们想知道吗？今天我们就来一起学习31课——《恐龙的灭绝》，看看课文里告诉了我们几种说法。

3．齐读课题。

（二）初读课文，了解大意。

1．请同学们自己朗读课文，看谁最先知道课文中告诉了我们恐龙灭绝的原因有哪几种。

2．谁来说说你知道了恐龙灭绝说法有那些？把有关段落读给大家听一听。

（指名朗读说出，纠正生字词读音。

）3．你能用一句简单的话概括出恐龙灭绝的一种说法吗？（三）研读课文，探究问题。

1．设置问题情景，引导质疑。

如：恐龙为什么会灭绝？2．读文，收集事实关于恐龙灭绝的原因有几种说法？其理由是什么？3．根据课文内容，解释自己的观点你赞同哪种说法，选择自己赞同的一种说法，用自己的话来解释。

a．一种说法是：寒冷使恐龙灭绝。

·b．另一种说法：没有太阳光，植物枯萎、动物死亡，恐龙也随之灭绝。

c．其他种种说法：恐龙蛋被偷吃；传染病流行；气温下降只能孵出雄性小恐龙。

d．认识第四自然段末尾的省略号是什么意思，启发学生帮助科学家再想出一些可能的原因。

人教版二年级下册语文《恐龙的灭绝》教案,二年级下册语文第31课教案人教版二年级下册语文《恐龙的灭绝》教案(一)【设计思路】神秘的“恐龙”是同学感兴趣的话题之一。

如何借助这篇极具吸引力的课文，让二年级的同学通过学文，理解、积累词语和句子，同时，了解恐龙灭绝的有关知识，激发同学继续探究恐龙灭绝之谜的欲望呢?新课程规范指出“阅读是一种个性化的行为。

自读、自悟是阅读的基础。

因此，在阅读教学中要让同学充沛地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑，受到情感熏陶，获得思想启迪，积累优美语言，享受审美情趣。

”因此，本文的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。

通过多种形式的朗读，读准字音，读通句子，读懂词句的含义，读出自身的感受与理解，在此基础上，积累词句、内化语言，适当练习有条理地说话。

【学习目标】1、会认15个生字，会写5个字，2个词语。

2、正确、流利地朗读课文。

能用上“一种说法、另一种说法、其他的种种说法”这类词，有条理地说话。

3、对恐龙灭绝之谜发生兴趣，并有继续探究的渴望。

【教时布置】两课时【公开课教案】第一课时一、谈话激趣，聊聊恐龙1、课件出示恐龙图。

师：小朋友，认识这些动物吗?你都知道有关恐龙的哪些知识呀?2、同学交流有关恐龙的知识。

识记“恐”。

同时，结合恐龙图理解“庞大”。

3、揭题“恐龙的灭绝”，读读课题。

二、读好课文，提取信息1、自读课文，读准字音。

⑴同学自由读课文，要求读准字音，读通句子。

⑵交流朗读中的难点(字音或长句)，师生一起练读。

2、同桌互读，读通句子。

3、交流了解到的信息。

读了课文，你了解到哪些信息?同学随意说自身对课文的初次认识。

4、根据同学的回答进行随机的引导。

师：刚才有些小朋友了解到了恐龙灭绝的几种说法，有些小朋友知道了恐龙生活的历史年代，都很好。

现在，俺们先来看看恐龙生活的历史年代。

5、学习课文第一小节：⑴出示第一句，读句子。

说说你了解到哪些知识?知识点：“人类的历史三四百万年”“恐龙的历史大约两亿年”。

二年级下册语文书第31课恐龙的灭绝课文原文《恐龙的灭亡》是人教版〔二年级语文〕下册第八单元的一篇关于科学学问的课文。

学习啦我为二年级师生整理了语文课文《恐龙的灭亡》资料，希望大家有所收获!二年级下册语文书第31课《恐龙的灭亡》课文我们人类只有200万年的历史，可是恐龙在地球上生活了大约1亿4000万年，比人类的历史长多了。

可是，它们为什么会突然神秘地消失了呢?一种说法是：由于地球上突变寒冷，植物大量死亡，以植物为食的恐龙就难以生存了，冷血的恐龙也受不了寒冷而死亡。

另一种说法是：宇宙行星撞击了地球，尘埃遮住太阳长达三个月，恐龙因此灭亡了。

还有种种说法：不断进展的哺乳动物经常偷吃恐龙蛋，使恐龙绝了后;突然出现的传染病，使恐龙灭亡;全球气温下降，使恐龙蛋只能孵出雄性的小恐龙各种说法不一，都缺乏以使人信服，至今没能解开这个谜。

今日的人类只能从博物馆、电影和书。

二年级下册语文书第31课《恐龙的灭亡》教学设计一、教学目标1、认识15个生字，会写9个字。

2、正确、流畅地朗读课文。

理解积累"浩大、躲避、枯萎、哺乳动物'等词语3、感受大自然的奇异，有对恐龙的灭亡等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。

二、教学重点：能在正确、流利的朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的科学学问。

三、教学预备：生字词语卡片、有关恐龙的音像资料、恐龙图片四、课时支配：两课时第一课时一、沟通引入1、谈话引出"恐龙'：同学们已经读二年级了，那确定认识很多字了，是吗?你们的字是从哪学来的呢?看来方法真不少，那敢不敢接受老师的考验?好，小眼睛看过来。

我先写一个"工'，再写一个"凡'，最终在下边写一个"心'，什么字?(恐龙的恐)为什么是心字底?(相机板书：恐龙)2、看图练习说话：今日，老师带你们去恐龙的自由王国里去看看，好吗?(课件出示课文插图)谁能把你看到的说给大家听听?刚刚大家说得有点零零碎碎，老师给你提供一个〔句子〕，你确定能说得更好。

二年级语文下册第三十一课恐龙的灭绝课文二年级语文下册第三十一课恐龙的灭绝课文《恐龙的灭绝》是二年级语文下册第31课，是一篇介绍恐龙灭绝说法的科学小品文。

我为二年级师生整理了语文课文《恐龙的灭绝》资料，希望大家有所收获!二年级语文下册第三十一课《恐龙的灭绝》课文原文我们人类只有200万年的历史，可是恐龙在地球上生活了大约1亿4000万年，比人类的历史长多了。

可是，它们为什么会突然神秘地消失了呢?一种说法是：由于地球上突变寒冷，植物大量死亡，以植物为食的恐龙就难以生存了，冷血的恐龙也受不了严寒而死亡。

另一种说法是：宇宙行星撞击了地球，尘埃遮住太阳长达三个月，恐龙因此灭绝了。

还有种种说法：不断发展的哺乳动物经常偷吃恐龙蛋，使恐龙绝了后;突然出现的传染病，使恐龙灭绝;全球气温下降，使恐龙蛋只能孵出雄性的小恐龙……各种说法不一，都不足以使人信服，至今没能解开这个谜。

今天的人类只能从博物馆、电影和书。

二年级语文下册第三十一课《恐龙的灭绝》课文赏析打开课文，精美的画面映入眼帘，仿佛把我们带入了中生代时期，漫游在遍布恐龙的世界里。

看，不同种类的恐龙，有的在空中飞翔，有的在地上行走，有的在水中戏耍。

看到这般景象，人们不禁会想为什么“今天的人类只能在博物馆或者从电影和书籍中，来想象恐龙往日的辉煌了”呢?是地球的突然变冷，使它们耐不住寒冷，还是行星的撞击破坏了它们的食物链?是越来越多的哺乳动物偷吃恐龙蛋切断了恐龙的繁衍之根，还是流行的传染病带来毁灭性的灾难?这都是至今尚未揭开的谜团。

让我们和孩子们一起带着这些疑问阅读课文，在想象中漫游恐龙王国，在漫游中轻松愉快地朗读课文，同时激发孩子们对科学的好奇心。

不久的将来，这些谜团可能会被正在捧读本文的孩子们揭开。

本课共有15个生字需要认读，也许，您会觉得既多又难。

建议您“走出”课文，与孩子们一起搜集一些恐龙的资料，让孩子们赋予每个生字以生动的语言环境，可能会见奇效。

二年级语文下册第三十一课《恐龙的灭绝》课文同步练习一、看拼音写词语sǐ wáng shí ròu nài bú zhùmǐ tuánchuán rǎn rén lèi yán hán二、选一选，填一填历史地球时间生活道理人类美丽的美好的聪明的宝贵的悠久的深刻的三、按课文内容填空1、我们人类只有年的历史，恐龙却在地球上生活了大约年。

小学二年级语文下册第31课恐龙的灭绝小学二年级语文下册课文《恐龙的灭绝》介绍了恐龙灭绝的几种起因。

我们为小学二年级师生整理了语文课文《恐龙的灭绝》资料，期望大家有所收获!小学二年级语文下册第31课《恐龙的灭绝》课文原文大家人类只有200万年的历史，可是恐龙在地球上生活了大约1亿4000万年，比人类的历史长多了。

可是，它们为啥会突然神秘地消失了呢?一种说法是：由于地球上突变寒冷，植物很多死亡，以植物为食的恐龙就难以存活了，冷血的恐龙也受不了严寒而死亡。

另一种说法是：宇宙行星撞击了地球，尘埃遮住太阳长达三个月，恐龙因此灭绝了。

还有种种说法：不断进步的哺乳动物经常偷吃恐龙蛋，使恐龙绝了后;突然出现的传染病，使恐龙灭绝;全球气温降低，使恐龙蛋只能孵出雄性的小恐龙各种说法不一，都不足以使人信服，到今天没能解开这个谜。

今天的人类只能从博物馆、电影和书。

小学二年级语文下册第31课《恐龙的灭绝》教学建议一、识字写字1、识字教导：本课生字较多，涉及的新词汇也较多。

除了引导学生使用多种办法认记外，主要要把生活识字与依据生活经验理解词汇结合起来。

如，遮住、偷吃、书籍、躲避、死亡、孵出等都是小学二年级学生生活中比较熟知的词汇。

要通过反复朗读词汇，认识词汇中生字的读音和意义。

枯萎、尘埃、耐不住、庞大、哺乳、或者等带有生字的词汇不轻易感悟，则需要学生自身结合上下文理解，或者查字典理解字义、词义，教师也可作一些容易的讲解。

读音方面，注意类不读lu，哺不读pǔ，或不读h。

2、写字教导：⑴写正确。

染：九缸水放在木架上，九别写成丸。

谜：先写言字旁，再写米，最后写走之。

寒字下边是两点。

⑵写美观。

长横要突出：亡、染、类。

短横宜收敛：谜字右边的短横，传字上边的短横，类字上边的短横，严字的上下两横，寒字中间的三横。

书写寒字要特别注意，三个横都不可以太长，以不超出宝盖为准。

撇捺应伸展：染、类、寒三字下面的撇、捺。

结合类字的书写，第三强调一般状况下，一个字中不要写两个捺;如果出现，就将其中的一个捺变成点。

小学语文第四册31课《恐龙的灭绝》的说课稿【文本分析】《恐龙的灭绝》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册（第八组）的一篇科学知识小品文。

全文以科学探究为魂，以科学家们关于“灭绝”的说法为线索，介绍了恐龙灭绝的几种原因。

本文插图精美，层次清晰，集中反映了中生代时期，遍布恐龙的世界，吸引了学生的好奇心。

然而不可一世的恐龙却无影无踪，更引起孩子们的探究心理，从这个角度说，它起到了很好的辅助作用，是对学生进行用智慧的目光去观察、发现身边的科学，培养学科学、爱科学、发现科学的极好范例。

【设计思路】神秘的“恐龙”是学生感兴趣的话题之一。

如何借助这篇极具吸引力的课文，让二年级的学生通过学文，理解、积累词语和句子，同时，了解恐龙灭绝的有关知识，激发学生继续探究恐龙灭绝之谜的欲望呢？在教学中，我利用“看、读、说、想、做”五个要素来激发学生的学习兴趣。

“看”：1、在教室内粘贴恐龙的图片，让学生了解、欣赏恐龙的不同种类。

2、上课时播放一段有关恐龙的视频，使学生更直观地了解恐龙。

“读”：1、多种形式读课文，齐读、自由读、男女交叉读、分组读等，了解、熟悉、理解课文内容。

2、课余时间阅读和恐龙有关的书籍，多方面了解恐龙的知识。

“说”:1、说课文中恐龙灭绝的说法。

2、说课文之外，从书籍、电视、网络中了解到的说法，说自己想象中的恐龙灭绝的说法。

“想”和“做”：同小组的同学共同思考恐龙灭绝的其他说法，将自己的想法做成图示表示出来。

【教学流程】一、创设情境，激发兴趣。

1、播放视频录像。

（我国教育家陶行知先生说：“学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。

”这一环节的设计，激发求知的兴趣，让孩子们在迫不及待、跃跃欲试的心态下进入阅读。

）2、学习课文第一自然节。

比较“三四百万年”和“大约两亿年”。

体会“短多了”一词。

二、边读边想，了解第一种说法。

1齐读第2自然节。

2灭绝的原因：①地球突然变得寒冷；②恐龙没有冬眠的习惯；③恐龙身上没有皮毛。