2020~2021新苏教版四年级科学下册第三单元《探究昆虫的奥秘》教案

新苏教版四年级下册科学第11课《探究昆虫的奥秘》说课稿一. 教材分析《探究昆虫的奥秘》是新苏教版四年级下册科学第11课的内容。

本节课主要让学生了解昆虫的主要特征，知道昆虫的身体结构和发育过程。

通过观察和探究，培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。

教材内容丰富，既有理论知识，又有实践活动，使学生在学习中既掌握了知识，又培养了能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，对周围的事物充满好奇。

他们在生活中接触过昆虫，对昆虫有一定的了解，但并不深入。

因此，在本节课的学习中，学生可以通过观察、操作、讨论等方式，进一步了解昆虫的特征，提高自己的科学素养。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解昆虫的主要特征，知道昆虫的身体结构和发育过程。

2.过程与方法：通过观察、操作、讨论等方式，培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神，使学生热爱大自然，关注身边的生物。

四. 说教学重难点1.教学重点：昆虫的主要特征，昆虫的身体结构和发育过程。

2.教学难点：昆虫的发育过程，昆虫的分类。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、操作、讨论等教学方法，引导学生主动探究，提高学生的实践能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、图片等教学手段，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示昆虫的图片，引导学生回顾已知的昆虫知识，为新课的学习做好铺垫。

2.探究昆虫的特征：学生分组观察昆虫模型，总结昆虫的身体结构特征，了解昆虫的发育过程。

3.讨论昆虫的分类：学生根据昆虫的特征，讨论昆虫的分类，进一步加深对昆虫的了解。

4.实践活动：学生动手制作昆虫模型，培养学生的动手操作能力。

5.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计如下：1.昆虫的身体结构2.昆虫的发育过程3.昆虫的分类八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性和团队协作能力。

2021新苏教版四年级下册科学第三单元《昆虫》教案2021新苏教版四年级下册科学教案第三单元：昆虫教学目标：1.通过有序观察，了解昆虫的共同特征。

2.能够描述昆虫的共同特征，运用文字、数据、图示、列举等方式。

3.能够关注昆虫，提高对昆虫的研究兴趣。

教学重点：描述昆虫的共同特征。

教学难点：通过观察，了解昆虫足的数量及所在部位。

教学准备：教师材料：昆虫实物或实物标本、图片或教学课件。

学生分组材料：制作昆虫模型所需的枯树枝、开心果果壳、热熔胶枪等。

教学过程：一、导入新课1.出示课本25页的一首小诗：我们的家族很庞大。

大到超乎你的想象！从天空到草地。

从沙漠到森林。

从高山到平原。

从河流到海洋……到处都有我们的身影。

到处都有我们的足迹。

2.学生读一读这首小诗，想一想这首小诗描述的是什么？昆虫家族。

这首小诗向我们描述了昆虫家族的哪些特点？昆虫的家族很庞大，世界上每个角落，都有他们的身影。

3.教师引导：你们对昆虫这个家族又有多少了解呢？从今天开始，我们就一起来走进昆虫大家庭。

板书课题：第3单元昆虫。

4.这节课，我们首先来大致了解一下昆虫这个庞大的家族。

板书课题：9庞大的家族。

二、研究新课活动一：观察昆虫，找出它们的相同之处1.教师引导：我们周围有许多昆虫，大家知道哪些昆虫呢？学生说一说自己知道的昆虫的名称。

2.出示课本26页上面的昆虫图片，引导学生认一认，并相机出示这些昆虫的名称。

3.教师出示课本27页上面的一句话：至今，科学家已经发现了约150万种动物，其中数量和种类最多的是昆虫，约占动物总数的61%。

学生认真读一读，体会昆虫家族的庞大的数量。

4.提出要求：请同学们观察课本26页上的一些具有代表性的昆虫，找出它们的相同之处。

教师引导学生在观察这些昆虫的时候，可以数一数它们各有几条腿？这些腿长在身体的什么部位？全班交流，学生说一说自己观察到的昆虫的相同之处，预设：他们都有6条腿。

这些昆虫都有翅膀。

昆虫头上都有触角。

11.探究昆虫的奥秘【课标对应】（一）本课通过提出问题、制定方案、搜集证据、得出结论等一系列过程，落实《课程标准》低、中年段课程目标。

[科学知识]了解生物体的主要特征，知道生物体的生命活动和生命周期；认识生物体与环境的相互作用。

[科学探究]提出问题：在教师引导下，能从具体现象与事物的观察、比较中，提出可探究的科学问题。

制订计划：在教师引导下，能基于所学知识，制订简单的探究计划。

搜集证据：在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象。

得出结论：在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论表达交流：在教师引导下，能正确讲述自己的探究过程与结论, 能倾听别人的意见，并与之交流。

[科学态度]能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。

乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究，体会创新乐趣。

能接纳他人的观点，完善自己的探究；能分工协作, 进行多人合作的探究学习；乐于为完成探究活动，分享彼此的想法，贡献自己的力量。

[科学、技术、社会与环境]珍爱生命，保护身边的动植物本单元学习内容基于《课程标准》课程内容中“生命科学领域”的低、中年段要求。

9.1动物通过不同的器官感知环境。

举例说出动物可以通过眼、耳、鼻等感知环境。

11.1生物有生有死；从生到死的过程中，有不同的发展阶段。

11.2生物繁殖后代的方式有多种。

12.1动物和植物都有基本生存需要，如空气和水；动物还需要食物，植物还需要光。

描述动植物维持生命需要空气、水、温度和食物等。

举例说出水、阳光、空气、温度等的变化对生物生存的影响。

12.2动物的生存依赖于植物，一些动物吃其他动物。

12.3动物会给植物的生存带来影响。

【教材分析】《探究昆虫的奥秘》是苏教版科学四年级下册第3单元《昆虫》的第三课时。

通过生活经验、课外阅读、幼儿园《有趣的昆虫》、本单元前两课《庞大的“家族”》《养昆虫》等学习活动，学生已经了解部分昆虫的存在及颜色、形态、食物等，因此对学生来讲昆虫是一种非常熟悉的动物。

小学科学苏教版四年级下册第三单元第11课《探究昆虫的奥秘》说课稿5一. 教材分析《探究昆虫的奥秘》是苏教版小学科学四年级下册第三单元的第11课。

本节课主要内容是让学生通过观察和探究，了解昆虫的主要特征，培养学生的观察能力和科学探究能力。

教材中提供了丰富的图片和文字材料，为学生提供了直观的学习资源。

此外，教材还设计了多样的探究活动，让学生在实践中学习和体验。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和探究能力，他们对昆虫有一定的了解，但可能只限于表面现象。

通过本节课的学习，学生可以进一步深入认识昆虫的特征，提高他们的科学素养。

在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们主动参与探究活动，发挥他们的主观能动性。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识昆虫的主要特征，了解昆虫的分类和习性。

2.过程与方法：学生通过观察、实验等方法，培养科学探究能力和团队合作精神。

3.情感态度价值观：学生对大自然充满好奇心，培养关爱动植物、保护生态环境的意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：昆虫的主要特征及其分类。

2.教学难点：昆虫的特征及其与人类生活的关系。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、观察、实验、讨论等教学方法，引导学生主动探究。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、昆虫标本等教学资源，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示昆虫的图片，引导学生关注昆虫的特征，激发学生的好奇心。

2.自主学习：学生通过观察昆虫标本，了解昆虫的主要特征。

3.合作探究：学生分组进行实验，观察昆虫的触角、翅膀、足等特征，讨论昆虫的分类。

4.成果展示：学生汇报探究成果，分享学习心得。

5.教师讲解：针对学生的探究成果，进行点评和讲解，引导学生深入理解昆虫的特征。

6.实践应用：学生通过动手制作昆虫模型，巩固所学知识。

7.总结反思：学生总结本节课的学习收获，教师进行课堂小结。

七. 说板书设计板书设计如下：昆虫的主要特征：1.身体分为头、胸、腹三部分2.有触角、复眼、单眼3.有三对足、两对翅八. 说教学评价1.学生参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、实验等环节的表现，评价学生的参与程度。

2023~2024新苏教版四年级科学下册第三单元《探究昆虫的奥秘》教案一. 教材分析《探究昆虫的奥秘》这一单元旨在让学生了解昆虫的基本特征、生活习性和生态作用，激发学生对昆虫的兴趣和好奇心，培养学生的观察、思考和探究能力。

教材内容主要包括：昆虫的基本特征、昆虫的分类、昆虫的生活习性、昆虫的生态作用等。

通过本单元的学习，学生将能够掌握昆虫的基本知识，提高对生物科学的认识。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对周围的事物充满好奇。

他们在生活中可能已经接触过一些昆虫，但对昆虫的了解还不够深入。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考和探究，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立昆虫的基本概念。

三. 教学目标1.知识与技能：了解昆虫的基本特征、分类、生活习性和生态作用；学会观察昆虫，并能用文字和图片记录观察结果。

2.过程与方法：通过观察、思考、探究和合作，提高学生的科学素养。

3.情感态度价值观：培养学生对昆虫的兴趣和好奇心，增强他们保护生态环境的意识。

四. 教学重难点1.昆虫的基本特征2.昆虫的分类3.昆虫的生活习性和生态作用五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。

2.观察法：学生观察昆虫，培养学生的观察能力。

3.讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

4.探究法：引导学生自主探究，培养学生的思考和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教学PPT：制作包含图片、视频等的多媒体课件。

2.实物标本：准备昆虫标本或图片，方便学生观察。

3.观察工具：如放大镜、望远镜等。

4.讨论材料：准备相关话题，以便进行分组讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示昆虫的图片，引导学生关注昆虫的美妙世界，激发他们的学习兴趣。

提问：“你们在生活中见过哪些昆虫？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）介绍昆虫的基本特征，如身体结构、翅膀、触角等。

通过实物标本或图片，让学生直观地了解昆虫的外貌特征。

新苏教版四年级科学下册10.《探究昆虫的奥秘》说课稿一. 教材分析《探究昆虫的奥秘》是新苏教版四年级科学下册的一课。

本课旨在让学生通过观察和探究昆虫的特点，了解昆虫的生活习性和生态环境，培养学生对科学的兴趣和探究能力。

教材内容主要包括昆虫的基本特点、昆虫的分类、昆虫的生活习性等方面的知识。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对周围的事物充满好奇心。

他们可能在生活中见过一些昆虫，但对昆虫的分类和特点了解不多。

因此，在教学过程中，我将以学生的生活经验为基础，引导学生通过观察、探究和交流，主动获取知识，提高学生的科学素养。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解昆虫的基本特点、分类和生活习性，能识别常见的昆虫。

2.过程与方法：通过观察、探究和交流，培养学生的观察能力、思考能力和团队合作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生关爱自然、保护生态环境的意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：昆虫的基本特点、分类和生活习性。

2.教学难点：昆虫的分类方法和昆虫的特点。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、观察、探究、交流和合作等教学方法。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物标本、图片等教学资源，引导学生直观地了解昆虫的特点和分类。

六. 说教学过程1.导入：通过展示昆虫的图片，引导学生关注昆虫的特点，激发学生的学习兴趣。

2.探究昆虫的基本特点：引导学生观察昆虫的标本，分析昆虫的基本特点，如昆虫的身体结构、翅膀、触角等。

3.探究昆虫的分类：引导学生通过观察昆虫标本，了解昆虫的分类方法，能够正确识别常见的昆虫。

4.探究昆虫的生活习性：分组讨论昆虫的生活习性，如昆虫的食性、繁殖方式等，并展示各组的探究成果。

5.总结与拓展：总结昆虫的基本特点、分类和生活习性，引导学生思考如何保护昆虫和生态环境。

七. 说板书设计板书设计如下：1.基本特点–昆虫的分类方法–常见昆虫的识别2.生活习性–与人类的关系八. 说教学评价1.学生能够准确回答昆虫的基本特点、分类和生活习性的问题。

11.探究昆虫的奥秘【教材分析】从课标领域看，本单元通过观察、描述、记录、实验探究等活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。

科学探究方面：在教师引导下，能基于所学知识，制订简单的探究计划。

在教师引导下，能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见，并与之交流。

在教师引导下，能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，作出自我评价与调整。

科学态度方面：在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本。

能分工协作，进行多人合作的探究学习；乐于为完成探究活动，分享彼此的想法，贡献自己的力量。

科学、技术、社会与环境方面：了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏，具有参与环境保护活动的意识，愿意采取行动保护环境、节约资源。

从内容安排来看，在前面三年半的学习中，在学生已经认识常见的动物及其特征，寻访了土壤里的小动物，学会给动物分类、了解鱼类、鸟类和哺乳类的基础上，本单元以“昆虫”为题，延续了低年段的学习方式，强调在亲历中发展科学思维。

通过观察、饲养、实验探究等活动，充分调动学生的多种感官，将动手与动脑结合起来，在发展概念的同时促进学生思维水平的提升。

本单元也是专项学习“像科学家那样”的深入，再次呼应“像科学家那样”的教材主线，为学生发展科学探究能力提供了一次实操机会。

本课是这一单元的第三课，围绕科学问题进行合理的实验设计，引导学生学会提问，学会设计合理的实验去搜集证据，得出科学的结论，在活动中发展科学思维，提升探究技能，发现昆虫的奥秘。

【学情分析】1.已有认知情况分析作为本单元的最后一课，学生经过前两课的观察、饲养昆虫活动，学生们对昆虫的共同特征、生命周期有了一定的认识和了解，积累了丰富的观察日记，对昆虫的错误认识和模糊认识都得到了调整。

四年级学生经过三年半的“那样科学家”的专题学习，已经具有了一定的科学探究能力。

2.可能遇到的问题及对策但对四年级学生而言，找到可研究的问题，并设计对比实验找到答案，这一难度还是很大的，为了降低学生的学习难度，本课给学生先是提供了一个案例，让学生通过案例学习了解怎样才能合理设计实验。

2024新苏教版四年级科学下册10.《探究昆虫的奥秘》教案一. 教材分析《探究昆虫的奥秘》这一课旨在让学生了解昆虫的主要特征，培养学生对生物的探究兴趣。

通过观察和分析昆虫的形态结构、生活习性，使学生认识到昆虫在自然界中的多样性和重要作用。

教材内容丰富，既有知识性，又有趣味性，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和分析能力，对周围的事物充满好奇。

他们可能对昆虫有一定的了解，但知识体系尚不完善。

通过本节课的学习，学生可以进一步丰富自己的知识，提高观察、分析问题的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解昆虫的主要特征，能识别常见的昆虫。

2.过程与方法：通过观察、分析、比较等方法，探究昆虫的特征。

3.情感态度价值观：培养学生对生物的兴趣，增强保护生态环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：昆虫的主要特征。

2.难点：昆虫的分类和识别。

五. 教学方法采用问题驱动法、观察比较法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极思考。

六. 教学准备1.教师准备：收集各种昆虫的图片、实物标本，制作课件。

2.学生准备：观察身边的昆虫，了解昆虫的基本特征。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示昆虫的图片，引导学生回顾已知的昆虫特征，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师呈现各种昆虫的实物标本，让学生观察、比较，找出昆虫的共同点和不同点。

3.操练（10分钟）学生分组进行观察，用笔记录昆虫的特征。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）教师学生进行小组讨论，总结昆虫的主要特征。

学生代表发言，总结本组的观察结果。

5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：昆虫在自然界中的作用是什么？学生发表自己的观点，教师点评并总结。

6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调昆虫的主要特征和作用。

7.家庭作业（5分钟）学生课后观察和研究更多关于昆虫的知识，准备下一节课的分享。

8.板书（5分钟）教师根据教学内容，板书昆虫的主要特征和作用。

2021新苏教版科学四年级下册教案第三单元昆虫11探究昆虫的奥秘1.教学内容经过前两课的观察、饲养昆虫活动，学生们对昆虫的共同特征、生命周期有了一定的认识和了解，积累了丰富的观察日记，对昆虫的错误认识和模糊认识都得到了调整。

接下来要在前面学习的基础上，引导学生像科学家一样进行科学探究活动，把动手与动脑结合起来，在提升科学探究技能的同时，发展科学思维。

为此，本课安排了以下教学活动：首先，通过甄别“哪名同学的实验设计更合理”，帮助学生学会有了探究问题后，如何科学、合理地设计实验。

其次，遴选出前期活动中产生的有价值、可以研究的问题。

最后，选择一个自己想研究的问题，写出实验设计和研究发现，引导学生像科学家一样探索昆虫世界。

2.教学目标能够提出有价值、可以研究的问题，并进行合理的实验设计。

经历完整的科学探究过程，学做科学家。

3.重点与难点重点：能够针对想要研究的问题，设计合理的实验方案。

难点：经历科学探究的完整过程。

4.教学准备教师材料：相关的课件资料。

学生分组材料：观察日记、研究问题需要的材料。

5.教学过程一、导入新课同学们，上一周，我们学习了有关昆虫的内容，下面老师问问大家：蚂蚁的家在哪里？昆虫吃什么？蚂蚁为什么要搬家？蚊子用什么吸人血？蝴蝶的家在哪里？瓢虫都有七个星吗？这些问题大家都会吗？对于这些不会的问题，我们怎么办？出示：除了通过观察、分析和整理观察日记,我们还可以通过实验探究昆虫更多的奥秘。

今天，我们就学习利用实验来了解昆虫的秘密。

板书课题。

二、学习新课活动一：谁的实验设计更合理科学课上，老师提出了一个问题——“莴笋叶能不能代替桑叶喂蚕”，同学们根据老师提出的问题，设计了不同的实验。

以下是三位同学的实验设计，请大家来看一看，你认为哪个同学的实验设计更为合理？出示三位同学的实验设计，想一想哪个同学的实验设计更合理？结论：在这三名同学的实验设计中，阳阳的实验设计更合理，这份实验设计考虑到了实验的公平性，除了对比因素不同之外，其他因素保持一致。